初中英语七年级下册 Unit 10 Food Section B (2a2c) 阅读课预习导学案

初中英语七年级下册Unit10FoodSectionB(2a-2c)阅读课预习导学案

一、学习主题与课时目标

本导学案针对人教版新目标初中英语七年级下册Unit10I’dlikesomenoodles!第四课时SectionB2a-2c的阅读教学而设计，属于该单元的拓展阅读与综合运用阶段。在全球化的今天，饮食文化已成为跨文化交流的重要内容。本部分以“生日食物”为话题，通过对比中国、英国等不同国家生日饮食文化的差异，旨在引导学生超越单纯的点餐用语学习，深入探究食物所承载的文化内涵与情感价值。【重要】本课时的核心素养导向聚焦于语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的融合发展。学生将通过阅读策略的实践，获取与处理信息，理解不同国家的文化习俗；同时，通过讨论与输出，运用目标语言表达个人观点，形成跨文化理解与尊重，并初步树立健康饮食与文化传承的意识。本课时的具体学习目标如下：学生能够通过预习，准确认读并理解单词world,answer,different,cake,candle,age,blow,if,will,UK,candy,lucky,popular,cutup,idea等；【基础】能够借助词典或上下文理解长难句，如“Thenumberofcandlesistheperson’sage.”；能够通过略读（skimming）快速获取文章主旨，通过寻读（scanning）定位关键信息，完成2b与2c的图表任务；【重要】能够运用简单的阅读策略，如预测、推断作者意图，理解语篇的逻辑结构；能够运用目标语言，比较中西方生日饮食习俗的异同，并能用英语向他人介绍一种具有文化特色的食物；【难点】在情感态度上，能够体会食物与情感的联结，增强民族自豪感与文化包容性；【非常重要】学习能力方面，能够熟练运用各种工具书和网络资源解决预习中的疑难问题，养成自主探究与合作学习的习惯。

二、预习学法指导

请同学们遵循“感知—理解—深化—运用”的认知规律，采用任务驱动法完成本次预习。具体步骤如下：第一步，整体感知。快速浏览课文标题、插图和段落首句，预测文章大意。第二步，精细阅读。带着2b和2c的任务，分段阅读，用笔标注关键信息，如国家、食物名称、生日习俗的具体活动等。对于不认识的单词和短语，先尝试根据上下文（conclues）猜测词义，然后再查阅工具书验证。第三步，梳理建构。尝试用思维导图（mindmap）的形式，梳理出不同国家生日食物的种类、寓意以及人们所做的具体事情，将零散的信息结构化。第四步，批判思考。在理解文本表层信息后，深入思考：“Whydopeopleindifferentcountrieseatdifferentfoodontheirbirthdays?”“Whatdoesthefoodstandfor?”鼓励同学们带着问题走进课堂，准备与老师和同学分享自己的见解。【重要】预习过程中，建议组建线上学习小组，利用班级群或学习平台，对疑难问题进行初步的同伴互助，这不仅能提高预习效率，也是合作学习能力的体现。

三、预习评价任务

（一）基础性预习任务（达标过关）

词汇与短语积累：请同学们将2a表格中及课文里出现的生词和短语，按照“食物类”“动作类”“文化习俗类”进行分类整理，每个类别至少写出五个词，并标注出你认为最难记的三个单词及其记忆妙招。例如：candle（蜡烛），记忆妙招——“can（能）+dle（谐音‘抖’）→生日蜡烛燃烧时能发光，光会‘抖’动”。【基础】请用课文中的生词（如different,popular,blowout,if,will）各造一个句子，要求句子能体现该词的典型用法和语境。如用different造句：Thebirthdayfoodisdifferentindifferentcountries.这个句子既练习了different，又复现了课文的核心句型。句子写在预习本上，课前由学习小组长检查，作为过程性评价的依据之一。课文朗读与理解：请同学们跟读课文录音（可反复三次），模仿语音语调，特别是长句的停顿和连读。第一次听读，关注整体；第二次听读，跟读模仿；第三次听读，尝试复述或背诵关键句子。完成2b的阅读任务，将国家与食物一一对应连线。完成2c的表格填空，梳理不同国家的人们在生日时会做什么。【高频考点】请找出文章中所有含有“will”的句子，并观察其在句中表达的含义（是表示将来，还是表示意愿？），结合上下文进行理解。例如：Ifheorsheblowsoutallthecandlesinonego,thewishwillcometrue.这里will表示“将会”，是典型的一般将来时结构。【重要】这个句子同时也包含if引导的条件状语从句，遵循“主将从现”原则，是初中阶段的核心语法点，请同学们重点标记。

（二）拓展性与挑战性预习任务

跨文化比较与思辨：课文介绍了在中国，生日吃长寿面（longnoodles）寓意长寿；在英国等西方国家，生日蛋糕和许愿是常见习俗。请同学们通过网络搜索或询问长辈等方式，再搜集至少两个其他国家的独特生日食物或习俗（例如：俄罗斯的生日馅饼、韩国的海带汤等），并尝试用英语简单记录下来，包括这个国家的名称、生日食物的名称以及它背后的美好寓意。【热点】完成一个简单的对比表格或思维导图，对比中国与西方国家在生日习俗上的至少三点异同。不仅对比食物，还可以对比庆祝方式、参与人员、礼物等。这一任务旨在培养学生的信息素养和跨文化比较能力。【非常重要】请同学们在搜集信息后，思考一个更深层次的问题：随着全球化的发展，不同国家的生日习俗是否在相互影响？例如，现在很多中国孩子也会在生日时吃蛋糕、吹蜡烛，这是否意味着传统习俗的消失？你怎么看待这种文化融合？请将自己的思考整理成一篇50词左右的英文短评或几条要点，准备在课堂的“头脑风暴”环节进行交流。【难点】这个开放性问题没有标准答案，旨在激发学生的批判性思维和独立思考能力，是核心素养中思维品质培养的重要一环。文本结构与逻辑探究：请同学们再读课文，尝试分析文章的结构。思考：文章一共几个自然段？每个自然段的中心意思是什么？作者是用什么方式把这些不同国家的习俗组织在一起的？（例如：是由总到分，还是平行列举？有没有明显的过渡句？）【重要】尝试找出文章的主题句（topicsentence）和支撑细节（supportingdetails）。这有助于同学们从宏观上把握语篇结构，提升阅读的深度和逻辑性，为后续的写作训练（如介绍一种食物或一个节日）奠定基础。这一探究过程可以通过绘制文章结构图来完成，将段落序号、段落大意、关键支撑信息用图示的方式呈现出来。

（三）预习反思与质疑

请同学们在完成上述预习任务后，静心反思，并将自己仍然存在的疑惑记录下来。这不仅是元认知策略的体现，更是课堂高效学习的起点。请按照以下格式填写在预习本的指定区域：【我的收获】例如：我了解到了不同国家的生日食物，学会了用“wouldlike”礼貌地表达意愿，掌握了if条件状语从句的基本用法。【我的疑问】例如：课文中“Thenumberofcandlesistheperson’sage.”这句话里，为什么用“is”而不用“are”？主语“Thenumberofcandles”明明是复数含义，为什么谓语动词用单数？【高频考点】这个问题精准指向了主谓一致中的核心考点——thenumberof+复数名词作主语，谓语动词用单数；而anumberof+复数名词作主语，谓语动词用复数。再如：我对“popular”这个词的用法还不太清楚，是形容人受欢迎还是形容物受欢迎？在造句时总怕用错。又如：我在搜集韩国生日习俗时，看到了“miyeokguk”（海带汤）这个词，但不知道怎么用英语准确地表达它的寓意，期待课堂上的讨论和老师的解答。【重要】这些来自学生真实预习过程中的问题，将是课堂宝贵的教学资源，能使课堂教学更具针对性和生成性。

四、预习资源与路径

为确保预习效果，建议同学们利用以下资源：【教材】英语教科书七年级下册Unit10SectionB2a-2c部分，这是最核心的学习材料。【音频资源】利用“人教学习网”或各类英语学习APP（如纳米盒、一起中学学生端）中的课文原声朗读音频，进行听读模仿。【数字资源】推荐使用“百度百科”或“维基百科”搜索相关词条，如“Birthdaycustomsaroundtheworld”，获取更丰富的背景知识。【工具书】准备一本权威的英汉双解词典（如《牛津高阶英汉双解词典》）或使用有道词典、金山词霸等电子词典。查阅单词时，不仅要看中文释义，更要关注英文释义、例句以及词语搭配，这是培养地道英语表达的关键。【基础】例如查阅“popular”一词，英文释义是“likedorenjoyedbymanypeople”，常用搭配是“bepopularwith/amongsb.”，意为“受……欢迎”。【重要】鼓励同学们将查阅到的精彩例句摘抄下来，形成自己的“语料库”。【人际资源】利用班级钉钉群或微信群，建立“Unit10预习互助小组”。当遇到难以独立解决的问题时，可以在群内发起讨论，或向老师请教。这种基于社交媒体的非正式学习，能够延伸学习时空，提升学习效率。

五、预习效果检测

请同学们在完成所有预习任务后，独立完成以下检测题，以检验预习效果。所有题目均围绕本课时核心知识与能力要求设计，涵盖基础词汇、句型理解、文化常识及初步应用。

（一）词汇与语法填空

根据句意及首字母或中文提示，写出单词的正确形式。

1.InChina,peopleeatlongnoodlesfortheirbirthday.Theyareas______oflonglife.【基础】

2.Thenumberofcandlesonthecake___(be)theperson‘sage.【高频考点】

3.Ifit___(rain)tomorrow,wewillstayathome.【重要】

4.Thebirthdaypersoncanmakea______(愿望)andblowoutthecandles.

5.Indifferentcountries,thebirthdayfoodisquited______.

（二）单项选择

()1.—Wouldyoulikesomedumplings?—______.I’mfull.Thankyou.

A.Yes,pleaseB.No,thanksC.I‘dloveto

()2.Thenumberofthestudentsinourclass___50,andanumberofthem___interestedinEnglish.

A.is;areB.are;isC.is;is【高频考点】

()3.IntheUK,peoplesometimesputacandyinabirthdaycake.Thechildwiththecandyis______.

A.popularB.luckyC.different

()4.Ifhe___allthecandlesinonego,hiswishwillcometrue.

A.blowoutB.blowsoutC.willblowout【难点】

（三）阅读理解与信息提取（基于课文内容）

Readthepassagein2bagainandanswerthefollowingquestions.

6.WhatdopeopleintheUKsometimesputinabirthdaycake?

1.WhydopeopleinChinaeatlongnoodlesfortheirbirthday?

1.Whatdoesthecandlemeaninmanycountries?【重要】

（四）初试身手微写作

假设你的外国笔友Lucy下周要过生日，她想了解中国孩子怎么过生日。请你根据课文内容和你自己的知识，用2-3句话简单给她回复邮件，告诉她至少一种中国传统的生日食物及其寓意。【非常重要】

HiLucy,

Happybirthdayinadvance!InChina,weusually___________________________________________

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