浙江嘉兴市嘉善县2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2/22026年初中毕业生学科素养测试与调研语文试题卷(2026.5)温馨提示：1.全卷共8页,18小题。满分120分(含书写3分)。考试时间120分钟。2.答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项，用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸相应的位置。一、“品味花神意蕴”主题学习活动(19分)【花语解意】1.阅读下面这段文字，完成学习任务。(4分)春晚舞台上，百花仙子手持花枝，踏歌而行，将春天的生机与绚丽演绎得①▲。璀璨的华光，飘逸的舞姿，②(yìng)▲照出梅花之傲骨、杏花之温润、桃花之灼灼……观众沉(jìn)③▲其中，感受中华花文化的深厚底蕴。(1)根据语境，参考下面提示，为①处选择正确的成语。(▲)(2分)A.淋漓尽致：形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。B.栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一样。(2)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分)【字里寻芳】2.小语对“华光”一词产生了疑问。请你借助《说文解字》中关于“华”字的注解，为他讲解语段中“华光”的内涵。(2分)【诗花撷英】3.“咏花”活动环节需引用古诗词，请你根据提示补全。(7分)画面诗句出处花寄愁思①时花溅泪,▲。杜甫《春望》百花争春②▲，浅草才能没马蹄。白居易《钱塘湖春行》梅挺傲骨③▲,只有香如故。陆游《卜算子·咏梅》莲守洁心④▲,▲。周敦颐《爱莲说》花落春去⑤▲,▲。写出连续两句带“花”字的惜春诗句，要求从初中语文教材中选取。【花神绘意】4.以下是赞颂“花神”的朗诵词，请你参照示例，从“春雨”“东风”“柳芽”中任选一个意象，运用铺排的手法仿写一段话。(3分)示例：花神是岁月的风铃，摇醒沉睡的芬芳；花神是百花的知音，点染缤纷的画卷；花神是岁月的酒曲，发酵出万紫千红的诗意。5.下图是小语为本次主题活动设计的两个标识，你更喜欢哪一个?请说明理由。(3分)二、“探究瑞香意象”古诗文品鉴活动(18分)【甲】瑞香①明末清初·李渔茂叔以莲为花之君子，予为增一敌国②，曰：瑞香乃花之小人。何也?《谱》③载此花“一名麝囊，能损花，宜另植”。予初不信取而嗅之果带麝味麝则未有不损群花者也。同列众芳之中，即有朋侪④之义，不能相资相益，而反祟之，非小人而何?幸造物处之得宜，予以不能为患之势。其开也，必于冬春之交，是时群花摇落，诸卉未荣，及见此花者，仅有梅花、水仙二种，又在成功将退之候，当其锋也未久，故罹其毒也亦不深，此造物之善用小人也。使易冬春之交而为春夏之交，则花王亦几被篡，矧⑤下此者乎?唐宋诸名流，无不怜香嗜色，赞以诗词者，皆以蚤⑥春无花，得此可搔目痒⑦，又但见其佳，而未逢其虐耳。予僭为香国平章⑥，焉得不秉公持正?宁使一小人怒而欲杀，不敢不为众君子密堤防也。(节选自《闲情偶寄》)【注释】①瑞香：花名，又称麝囊花。②敌国：这里指“花之君子”的对立面。③《谱》：指明王象晋所著《群芳谱》。④朋侪:朋友,朋辈。⑤矧(shěn):况且。⑥蚤:同“早”。⑦搔目痒:这里指一饱眼福。⑧平章：评说，品评。【乙】天台书事十三首·其四宋·曹勋①连雨催寒黄着苔，纷然枯叶拥闲阶。了无春意到梅萼，只有瑞香先腊开。【注释】①曹勋(1098—1174),号松隐,南宋大臣。建炎元年(1127)秋,上书营救徽宗,不纳,被黜。后遭排挤，两度辞职，隐居天台。6.文中画波浪线部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。(▲)(3分)予初A不信B取而嗅之C果带麝味D麝E则未有F不损群花者也。7.联系语境和所学知识理解字词，完成下列任务。(4分)(1)下列句子中，加点词意思不同的一项是(▲)(2分)A.宜另植 牡丹之爱，宜乎众矣B.瑞香乃花之小人 蒙乃始就学C.故罹其毒也亦不深 岂不罹凝寒D.此造物之善用小人也 陈康肃公善射(2)不能相资相益，而反祟之，非小人而何?“祟”，《说文解字》意为“祟，神祸也。从示从出。”由此推断，“祟”在本文中的意思是(▲)(2分)A.不正当的行为 B.神秘的 C.祸害8.请你发挥想象，描绘乙诗画横线句的画面。(3分)9.虚词常有表情达意的作用，请揣摩下列加点的虚词，分别简析其表达效果。(4分)(1)焉得不秉公持正(2)了无春意到梅萼10.李渔、曹勋都写“瑞香”，但写作意图不同，请结合文本简要分析。(4分)三、“感悟青春本色”文学阅读活动(19分)当迷彩融入大地①晨光，从迷彩服的纤维缝隙里渗进来，一寸寸占领了夜间被露水湿透的布料，把那片沉郁的绿，熨上些微暖意的金边。②李风匍匐着，他目光平射，视野中央，是几百米外那个布满弹坑的土坡——那是今天的冲击目标。而在天与地那模糊不清的交接线上，有一抹极淡的鹅黄色。那是连片的柳树，远远看去，像是一层朦胧的绿烟。他知道，亿万点新芽正在挣破苞壳。他突然想起连长。连长是个黑脸膛的豫北汉子，说话像砸夯：“咱们当兵的，就得像地里的庄稼、树上的芽子。冬天，你得给我把劲憋在根里，憋在骨头缝里；春天一到，命令一下，你就得给我‘噌’一下蹿起来，抽穗，拔节，动静要响，气势要足！”③“抽穗，拔节……”李风在心里默念。他觉得自己的骨头缝里，似乎有什么东西，正被这地气、被这春风催促着，想要发出“噼啪”的声响。④忽然，一阵更强劲的风贴着地皮扫过，扬起细沙。他下意识眯起眼。风过后，他的视野里蓦然闯入一片移动的“绿云”。那是一队战友，正从侧翼低姿匍匐前进。几十号人在起伏不平的野地上，形成一波涌动的、沉默的潮水。阳光此刻完全跃出了地平线，给那片潮水边缘镀上晃动的金线。那景象，竟有几分像大别山山脚下，被风吹拂的无边无际的麦田。只是，麦浪的起伏是柔软的，而这片“绿浪”的起伏却充满蓄势待发的力量——它的方向，指向那个布满弹坑的山坡。⑤李风屏住呼吸，忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是自然的、柔和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。⑥他匍匐着，像一粒春泥里的种子。⑦“种子”这个词，让他想起了新兵连。春天的训练场，木棉树开着碗口大的花，花不时砸在泥地上。班长指着那些花说：“看见没？这叫‘英雄花’。败了、蔫了，‘噗’一声砸到地上。可它里面的籽，会进入土里，等时候到了，又是一棵顶天立地的树！”那时他累得不行，只觉得班长的话和木棉花砸地的声音一样，又沉又闷。如今，趴在这片春光里，班长的话又清晰地回响起来。李风想，自己和身边的战友，正是被这样“种”下来的。新兵连日复一日的训练，就是那不见天日的萌芽过程。⑧“哔——！”尖锐的哨响毫无预兆地撕破宁静，也打破了李风所有关于春光与种子的遐思。⑨“冲击！前进！”连长的吼声通过单兵电台传来。⑩动了！刚才那一片片匍匐的“土地”，骤然活了！他们像地壳下压抑已久的熔岩找到了裂隙，猛地喷涌而出！低姿匍匐转为高姿，再变为短促有力的跃进。迷彩的身影在坑洼间起伏，交替掩护，迅猛前插。喘息声、脚步声、装备碰撞的铿锵声，还有每个人喉咙里压抑着的、近乎野兽般的低吼，混合成一股滚烫而嘈杂的洪流。⑪就在接近土坡底部的刹那，李风一个侧扑，滚进浅坑。他抬头，望向坡顶。太阳已经升起，金灿灿的。他眯起眼，看见先冲上去的战友们的身影，在坡顶的阳光下，变成一排黑色剪影。他们手中的枪，枪刺反射着阳光，亮得灼人。⑫后续命令传来，李风小队需要向侧翼迂回，模拟清扫残敌。冲击的亢奋稍稍平复，节奏变为一种更警惕细致的搜索前进。在灌木丛边缘，李风猛地蹲下，举拳示意。身后跟着的几个新兵立刻散开，据枪警戒。他拨开面前一丛浓密的荆棘。眼前，是一小片背风的洼地。⑬这里没有弹坑，没有履带印，只有一片刚刚钻出地皮的野花。它们开得专注安静，与几步之外那些狰狞的弹坑，形成不可思议的对比。一只白粉蝶，正悠然在花间起落。⑭李风缓缓伸出手，用手指轻缓地拂过那片淡蓝色的花海。之后，他紧紧握住了胸前冰凉的枪身。钢铁的坚硬与花朵的柔软，战斗的使命与生命的静美……两种截然相反的力量，在他胸腔里猛烈地撞击，又奇异地交织融合。他忽然明白那些“隐秘而伟大的故事”，并非只在冲锋号响起时诞生。它同样诞生于此，诞生在一个战士于战斗间隙，为一片野花而屏住呼吸的刹那。⑮李风利落起身，朝后打了个手势，“跟我来，注意脚下。”队伍再次无声地没入灌木丛，向着指定方位潜去。那只白粉蝶，还在原地翩跹。⑯演训结束，李风带着队伍回来，迷彩服上满是泥印，还有几处被划破的口子。他脸上的泥浆已经板结，嘴唇干裂。但他的眼睛，却跳动着一种平静而清澈的光。⑰洗漱后李风踱到营房后面一小块闲置的、长满了杂草的土地边仔细找寻着。⑱在杂乱粗硬的杂草根部，他看到了刚冒头的草芽。它们是那样弱小，却固执地顶开坚硬的土块。他看到了不知名的野草蔓，悄悄伸出了蜷曲的触须。在一处背阴的墙角，他还看到了一小丛去年枯萎的蒿草根部，渗出了一点点极其湿润的、深色的痕迹——那是地气回暖、生命涌动的标志。⑲熄灯号响了，李风躺在床上，想起那片淡蓝色的野花，想起坡顶上那些阳光下的黑色剪影，想起连长砸夯般的话语，想起一首诗的最后几句：“他们已经融入了大地，融入了共和国的万里边疆……”在沉入睡眠的前一刻，他仿佛听见了种子的声音。(选自《解放军报》,2026.03.03,作者温青,有删改。)11.小说中多次写到“种子”，请结合文本，完成下面表格。(6分)阶段李风的行为或感受李风的心理入新兵连时①▲不解、沉闷演训匍匐时感到自己像“春泥里的种子”②▲演训结束后听见“种子的声音”③▲请联系全文，从结构、内容、主旨等方面探究“种子”在文中的作用：④▲12.第五段中“生长”一词具有特殊含义，请结合上下文，说说它的内涵。(3分)(李风)忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是自然的、柔和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。13.请根据小说情境，发挥想象，以李风的视角，描写一段他在演训结束后观察荒地草芽时的内心活动。(100字左右)(4分)14.文中李风在冲锋间隙欣赏野花，在坚守钢铁使命与热爱生命之美间找到平衡，而“刚与柔”也常在名著中体现，请选择其中一部，结合人物相关经历，谈谈你对“刚与柔”的理解。(6分)A.《钢铁是怎样炼成的》 B.《简·爱》 C.《红星照耀中国》四、“探秘纹样里的文化”综合实践活动(11分)材料一下图为2026年央视春晚主题和主标识，设计者解构传统纹样，融合经典元素，创造出全新的“骐骥驰骋纹”——四匹骏马齐头并进、拾级而上。标识中的三大核心纹样，承载着千年文化积淀：云纹象征自由生机，雷纹常与之组合为云雷纹，寓意福泽祥瑞、生生不息；回纹则象征富贵绵延。正如设计者所言：“我们不是在复制传统，而是在创造一种新的吉祥文化。”(综合来源：央视新闻、春晚官方发布)材料二纹样从形式上可分为单独纹样和连续纹样。单独纹样，是相对于连续纹样而言。一般不与其他纹样发生结构上的关系。单独纹样有繁有简，有大有小，有对称式也有平衡式，有适合形也有不规则形。连续纹样可以分为二方连续纹样和四方连续纹样。连续纹样的特点是首先绘出基本的单位纹样，将单位纹样的左右、上下或四边相互连缀起来，形成条状的或者能够上下、左右延伸的图案。二方连续纹样多应用于花边图案，四方连续纹样多应用于花布、壁纸等图案。(摘自七年级上册美术《生活中的纹样》)材料三“推动文化遗产系统性保护”是全国两会上代表、委员建言献策的热点话题。邱运华(全国政协委员、中国民间文艺家协会副主席)：中央发布并制定的一系列政策措施，特别是发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，把民间文学和民族民间音乐列入重大项目，这是对中国民间文艺价值的高度肯定。石佳(全国人大代表、湘西七绣坊苗服饰文化有限责任公司董事长)：非遗传承不是把老祖宗的东西供起来，而是要用年轻人听得懂的方式、喜欢的产品，把文化内核带进他们的生活。我们正在做的，就是给非遗穿“潮牌”。希望有一天，湘西非遗不仅能走出大山，还能让世界看见中国文化力量。苏海珍(全国政协委员、广西壮族自治区防城港市东兴市中等职业技术学校副校长)：今年将重点推进“非遗进校园”系统化课程建设，借助数字技术建立独弦琴演奏与制作线上资源库，打破地理限制。同时，借力“AI+非遗”持续推动非遗活态传承与创新融合，让非遗艺术走出国门，进行国际交流。(选自非遗中国公众号)材料四学校“纹样新生”社团设计了两款文创产品。产品甲：奔马帆布包这款帆布包表面印满相同的“奔马”纹样，作为基本单元重复排列。每匹马的造型一致：头部朝右，四蹄腾空，作奔跑姿态。纹样之间上下左右紧密相接，不留间隙，可向任意方向无限延伸。产品乙：云纹骏马笔记本这款笔记本封面中心独立绘制一匹骏马，马身装饰云纹，不与周围其他纹样相连。画面采用左右对称式构图，马首正对观者，姿态静立。图案居于封面正中位置，四周留白，视觉重心明确突出。“探秘纹样里的文化”活动任务单任务一解码纹样15.观察材料四中的产品甲、乙，判断它们分别属于材料二中的哪一种纹样形式，并写出判断依据。(4分)产品甲：▲纹样判断依据：▲产品乙：▲纹样判断依据：▲任务二撰写提示