XX学校2026年春季学期“期末教学常规”检查反馈会校长总结

—PAGE1——PAGE2—XX学校2026年春季学期“期末教学常规”检查反馈会校长总结尊敬的各位教职工：大家下午好！时光荏苒，转眼间2026年春季学期已接近尾声。教学常规是学校教育教学工作的核心基石，是保障教学质量、规范教学行为、促进教师专业成长的关键抓手。为全面落实立德树人根本任务，扎实推进我校教学常规管理工作，及时发现教学常规落实中的亮点与不足，总结经验、查摆问题、明确方向，进一步提升我校教育教学质量，学校于近期组织开展了本学期期末教学常规全面检查工作。今天，我们齐聚这里，召开期末教学常规检查反馈会，主要任务是全面反馈本次检查情况，总结本学期教学常规工作的成效与不足，部署下一阶段教学常规整改与推进工作，推动我校教学常规管理工作再上新台阶。首先，我谨代表学校党支部、校委会，向辛勤付出、扎实履职，在教学常规工作中认真落实、积极探索的全体教职工，致以最诚挚的感谢和最崇高的敬意！本次期末教学常规检查，学校高度重视，成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教研处、各年级组负责人及骨干教师为成员的检查小组，制定了详细、科学的检查方案和评分标准，明确了检查内容、检查流程和责任分工，确保检查工作公平、公正、全面、细致。检查范围覆盖全校所有年级、所有学科、所有任课教师，检查内容涵盖教学设计、课堂教学、作业批改、备课笔记、听课评课、教研活动、学生辅导、教学反思、教学成果等多个方面，重点关注教学常规的落实细节、规范程度和实际成效。检查过程中，检查小组成员坚持实事求是、客观公正的原则，采取“查阅资料、实地查看、随机抽查、座谈交流”相结合的方式，对每一位教师的教学常规材料进行认真审阅、细致评分，对课堂教学情况进行随机抽查，对各年级、各教研组的教学常规落实情况进行全面梳理，广泛听取教师、学生的意见和建议，确保检查结果真实反映我校本学期教学常规工作的实际情况。经过检查小组的共同努力，本次期末教学常规检查工作已顺利完成。从检查结果来看，本学期我校全体教职工高度重视教学常规工作，严格按照学校教学常规管理要求，扎实落实各项教学任务，教学常规工作整体呈现出“规范有序、亮点突出、成效显著”的良好态势，同时也存在一些不容忽视的问题和不足。下面，我结合本次检查情况，对本学期教学常规工作进行全面总结，并对下一阶段工作提出明确要求。一、本学期教学常规工作的亮点与成效（一）教学设计规范完整，教学目标明确具体教学设计是教学工作的前提和基础，是保障课堂教学质量的关键。本学期，绝大多数教师能够严格按照教学大纲和课程标准要求，结合学生的认知规律和实际学情，认真撰写教学设计，做到教学目标明确、教学重难点突出、教学环节清晰、教学方法得当、教学资源合理、教学反思及时。从检查情况来看，大部分教师的教学设计能够紧扣课程标准，立足学生核心素养的培养，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，教学环节设计科学合理，注重启发式、互动式教学，能够充分体现“以学生为中心”的教学理念。部分骨干教师的教学设计富有创新性，能够结合学科特点和学生实际，设计个性化、多样化的教学活动，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，为课堂教学的高效开展奠定了坚实基础。同时，多数教师能够根据教学实际情况，及时调整教学设计，做到“课前有预设、课中有生成、课后有反思”，教学设计的针对性和实效性得到有效提升。（二）课堂教学严谨有序，教学质量稳步提升课堂教学是落实教学常规、提升教学质量的核心环节。本学期，我校始终坚持“以课堂为中心”，强化课堂教学管理，引导教师规范课堂教学行为，提升课堂教学效率。从检查和随机听课情况来看，绝大多数教师能够严格遵守课堂教学纪律，按时上下课，不迟到、不早退、不缺课，课堂教学秩序井然。课堂上，教师能够注重教学方法的创新，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、小组合作法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生主动思考、积极发言、大胆展示，课堂氛围活跃有序。教师能够注重课堂反馈，及时关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的课堂表现调整教学节奏和教学方法，确保每一位学生都能参与到课堂教学中来，都能有所收获。同时，教师能够注重学科素养的渗透，将知识教学与能力培养、品德教育有机结合，落实立德树人根本任务，课堂教学的实效性得到显著提升。本学期，我校各年级、各学科的课堂教学质量稳步提升，学生的学习兴趣和学习能力得到明显改善。（三）作业设计科学合理，批改反馈及时细致作业是巩固教学成果、反馈教学效果、培养学生自主学习能力的重要手段。本学期，我校严格规范作业管理，引导教师科学设计作业、认真批改作业、及时反馈作业。从检查情况来看，绝大多数教师能够按照“减量、提质、增效”的要求，科学设计作业，作业内容紧扣教学重难点，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，同时兼顾学生的个体差异，设计分层作业、弹性作业，满足不同层次学生的学习需求，避免了机械重复、无效作业。作业批改方面，教师能够做到认真、细致、及时，对作业中的错误能够逐一标注、耐心讲解，对优秀作业能够及时表扬、树立榜样，对学困生的作业能够重点关注、耐心辅导，做到“有批改、有反馈、有订正、有复批”。部分教师还能够在作业批改中加入鼓励性评语，关注学生的学习态度和进步情况，激发学生的学习动力。通过规范作业管理，学生的作业质量得到明显提升，学习效果得到有效巩固。（四）备课教研扎实有效，教师专业能力不断提升备课和教研是提升教师专业能力、促进教学质量提升的重要途径。本学期，我校坚持“集体备课与个人备课相结合”的原则，强化备课管理，引导教师认真备课、深入钻研教材，不断提升备课质量。各教研组能够严格按照学校要求，定期开展集体备课活动，围绕教学重难点、教学方法、教学资源等内容进行深入研讨，分享教学经验、解决教学难题，形成了“互帮互助、共同进步”的良好备课氛围。个人备课方面，教师能够深入钻研教材、查阅资料、了解学情，结合集体备课成果，撰写个性化的备课笔记，做到“备教材、备学生、备教法、备学法、备资源”。同时，我校高度重视教研活动开展，各教研组能够按照教研计划，定期开展听课评课、专题研讨、教学观摩、业务学习等教研活动，引导教师不断学习先进的教育教学理念和教学方法，反思自身教学不足，提升教学能力。本学期，我校组织开展了多项校级教研活动、学科竞赛活动和教师培训活动，有效促进了教师的专业成长，提升了教师的教学水平和教研能力。（五）学生辅导精准到位，分层教学落实有效学生辅导是落实因材施教、促进全体学生全面发展的重要举措。本学期，我校高度重视学生辅导工作，引导教师树立“面向全体学生、关注个体差异”的教学理念，针对不同层次学生的学习需求，开展精准化、个性化的辅导工作。对于学困生，教师能够耐心辅导、查漏补缺，帮助他们树立学习信心，弥补学习短板，逐步提升学习成绩；对于中等生，教师能够注重巩固基础、提升能力，引导他们突破学习瓶颈，争取更大进步；对于优等生，教师能够注重拓展延伸、培养创新能力，引导他们开阔视野、提升素养。辅导形式灵活多样，既有课堂上的即时辅导，也有课后的个别辅导、小组辅导，还有利用课余时间开展的针对性辅导。通过精准到位的学生辅导，有效缩小了学生之间的成绩差距，促进了全体学生的全面发展，提升了我校的整体教学质量。（六）教学反思及时深入，教学改进成效显著教学反思是教师自我提升、改进教学的重要途径。本学期，绝大多数教师能够养成及时反思教学的良好习惯，在每节课后、每个单元结束后，认真撰写教学反思，总结教学中的优点和不足，分析教学中存在的问题及原因，提出具体的改进措施和方法。从检查情况来看，教师的教学反思能够结合教学实际，做到真实、具体、深入，不流于形式，能够针对教学中的重点、难点和易错点进行反思，能够结合学生的学习情况和课堂表现进行反思，能够结合自身的教学方法和教学行为进行反思。通过及时深入的教学反思，教师能够不断发现自身教学中的问题，不断改进教学方法，提升教学能力，教学改进的成效显著，课堂教学质量得到持续提升。此外，本学期我校在教学常规管理方面还取得了一些其他成效：各年级组能够严格落实教学常规管理要求，加强对本年级教学常规工作的监督和指导，确保教学常规工作有序推进；教师的教学常规意识不断增强，能够自觉遵守教学常规要求，主动落实各项教学任务；教学常规管理机制不断完善，各项规章制度更加健全，为教学常规工作的开展提供了有力保障。这些成绩的取得，离不开全体教职工的辛勤付出和不懈努力，是大家共同奋斗的结果。二、教学常规工作中存在的问题与不足在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，本次教学常规检查中，也发现了一些不容忽视的问题和不足，这些问题制约了我校教学常规管理水平的进一步提升，影响了教学质量的持续提高，需要我们高度重视、认真整改。（一）部分教学设计不够规范，针对性不强虽然绝大多数教师的教学设计规范完整，但仍有部分教师的教学设计存在一些问题：一是部分教学设计过于简单，教学目标不够具体、不够细化，教学重难点不够突出，教学环节设计不够科学合理，缺乏针对性和可操作性；二是部分教学设计与学生实际学情结合不够紧密，没有充分考虑学生的认知规律和学习需求，教学方法单一，缺乏创新性，难以调动学生的学习积极性；三是部分教师的教学反思不够深入、不够具体，流于形式，只是简单总结教学过程，没有深入分析教学中存在的问题及原因，也没有提出切实可行的改进措施；四是部分教学设计的教学资源利用不够充分，没有结合学科特点和教学内容，合理运用多媒体、教具、学具等教学资源，影响了课堂教学的效果。（二）少数课堂教学效率不高，教学方法有待创新从随机听课和检查情况来看，少数教师的课堂教学存在效率不高的问题：一是部分教师的课堂教学缺乏激情，教学态度不够积极主动，对学生的关注度不够，课堂氛围不够活跃，学生的学习积极性和主动性没有得到充分调动；二是部分教师的教学方法单一，仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重知识的灌输，忽视学生的自主学习、合作探究和创新能力的培养，学生被动接受知识，学习效果不佳；三是部分教师的课堂教学节奏把握不够合理，教学环节衔接不够顺畅，重点不突出、难点不突破，导致课堂教学效率不高；四是部分教师对课堂反馈不够重视，没有及时关注学生的学习状态和学习效果，对学生的疑问没有及时解答，对学生的错误没有及时纠正，影响了教学质量的提升。（三）部分作业设计和批改存在不足，反馈不够及时作业设计和批改是教学常规工作的重要组成部分，但部分教师在作业设计和批改方面仍存在一些不足：一是部分教师的作业设计缺乏创新性和针对性，作业内容机械重复，缺乏层次性和趣味性，难以满足不同层次学生的学习需求，无法有效巩固教学成果；二是部分教师的作业批改不够认真、不够细致，存在漏批、错批的现象，对学生作业中的错误没有逐一标注、详细讲解，批改评语过于简单，缺乏鼓励性和指导性；三是部分教师的作业反馈不够及时，学生完成作业后，不能及时批改、及时反馈，导致学生无法及时了解自己的学习情况，无法及时纠正错误，影响了学习效果；四是部分教师对学生作业的订正情况关注不够，没有要求学生及时订正作业中的错误，也没有对学生的订正情况进行复批，导致学生的错误反复出现，难以形成良好的学习习惯。（四）个别教师备课不够认真，教研参与度不高备课和教研是提升教师专业能力的重要途径，但个别教师在备课和教研方面存在不够认真、参与度不高的问题：一是个别教师的备课笔记过于简单，只是简单抄写教材内容和教学参考书，没有深入钻研教材、了解学情，没有结合教学实际进行个性化设计，备课质量不高；二是个别教师对集体备课重视不够，参与集体备课活动时不够积极主动，不认真发言、不分享经验，只是被动参与，集体备课的效果没有得到充分发挥；三是个别教师的教研参与度不高，不愿意参加教研活动、听课评课活动和业务学习活动，缺乏主动学习、主动提升的意识，导致自身教学能力和专业水平难以提高；四是部分教研活动的针对性和实效性不强，教研主题不明确、内容不具体，研讨不够深入，没有真正解决教学中存在的实际问题，难以有效促进教师的专业成长和教学质量的提升。（五）学生辅导不够精准，分层教学落实不够到位虽然我校高度重视学生辅导工作，但部分教师在学生辅导方面仍存在不够精准、分层教学落实不够到位的问题：一是部分教师的辅导缺乏针对性，没有结合学生的实际学情和学习需求，开展个性化的辅导工作，对学困生的辅导只是简单重复讲解，没有帮助他们找到学习困难的原因，难以有效提升学困生的学习成绩；二是部分教师的分层教学落实不够到位，没有根据学生的学习水平和能力差异，设计不同层次的教学内容和作业，导致优等生“吃不饱”、学困生“跟不上”，难以促进全体学生的全面发展；三是部分教师对学生辅导的时间和精力投入不够，没有充分利用课余时间开展针对性辅导，对学生的学习情况关注不够，导致辅导效果不佳；四是部分教师的辅导方法不够科学，缺乏对学生学习方法的指导，只是注重知识的辅导，忽视学生自主学习能力和学习习惯的培养，难以从根本上提升学生的学习能力。（六）教学常规管理不够严格，监督考核不够到位在教学常规管理方面，我校虽然建立了完善的规章制度，但仍存在管理不够严格、监督考核不够到位的问题：一是部分年级组、教研组对本年级、本学科的教学常规工作监督指导不够严格，对教师的教学常规落实情况检查不够及时、不够细致，没有及时发现和纠正教学常规中存在的问题；二是教学常规考核机制不够完善，考核标准不够细化，考核结果的运用不够充分，对教学常规落实较好的教师激励不够，对教学常规落实不到位的教师督促整改不够，难以充分调动教师落实教学常规的积极性和主动性；三是部分教学常规管理制度没有得到严格执行，存在“重制定、轻落实”的现象，导致教学常规工作的规范性和实效性受到影响。以上这些问题，虽然只是个别现象，但影响深远，我们必须高度重视，认真分析问题产生的原因，采取切实可行的措施，及时整改，确保我校教学常规工作不断规范、不断提升。三、问题产生的原因分析针对以上存在的问题，我们认真分析了原因，主要有以下几个方面：（一）思想认识不到位部分教师对教学常规工作的重要性认识不足，没有充分认识到教学常规是保障教学质量、促进教师专业成长的关键，存在“重教学、轻常规”“重成绩、轻过程”的思想，认为只要课堂教学效果好、学生成绩高，教学常规落实好不好无关紧要，导致在教学常规工作中不够认真、不够主动，敷衍了事。（二）责任意识不够强个别教师的责任意识不够强，缺乏对教学工作的敬畏之心，缺乏对学生的责任感，没有把教学常规工作当作自己的本职工作来认真落实，存在敷衍塞责、应付了事的现象，在教学设计、备课、作业批改、学生辅导等方面不够认真、不够细致，影响了教学常规工作的质量和效果。（三）专业能力有待提升部分教师的专业能力和教学水平有待提升，缺乏先进的教育教学理念和教学方法，对教材的钻研不够深入，对学生的学情了解不够全面，难以设计出科学合理、针对性强的教学设计和作业，难以开展高效的课堂教学和精准的学生辅导，导致教学常规工作落实不到位，教学质量难以提升。（四）管理机制不够完善虽然我校建立了教学常规管理制度，但部分管理制度不够完善，考核标准不够细化，监督考核机制不够健全，对教学常规工作的落实情况缺乏有效的监督和考核，对存在的问题没有及时发现和督促整改，导致教学常规工作中存在的问题长期得不到解决。（五）教研引领不够有力部分教研组的教研引领作用不够有力，教研活动缺乏针对性和实效性，没有真正解决教学中存在的实际问题，难以有效促进教师的专业成长和教学常规工作的提升。同时，对教师的培训和指导不够到位，没有根据教师的实际需求，开展针对性的培训活动，导致教师的专业能力和教学水平难以得到有效提升。四、下一阶段教学常规工作的整改措施和要求针对本次教学常规检查中发现的问题和不足，结合我校教学工作的实际情况，下一阶段，我们将以问题为导向，强化责任、狠抓整改，不断规范教学常规管理，提升教学常规工作水平，推动我校教育教学质量持续提升。具体提出以下整改措施和要求：（一）强化思想认识，提高重视程度全体教职工要进一步提高对教学常规工作重要性的认识，牢固树立“教学常规是教学质量的生命线”的理念，摒弃“重教学、轻常规”“重成绩、轻过程”的思想，把教学常规工作当作自己的本职工作，认真落实、主动作为。学校将通过专题培训、会议强调、宣传引导等方式，不断强化教师的教学常规意识，让每一位教师都认识到教学常规工作的重要性，自觉遵守教学常规要求，扎实落实各项教学任务，确保教学常规工作规范有序开展。（二）规范教学设计，提升备课质量一是要求全体教师严格按照教学大纲和课程标准要求，结合学生的认知规律和实际学情，认真撰写教学设计，做到教学目标具体、明确、可操作，教学重难点突出，教学环节科学合理，教学方法灵活多样，教学资源充分利用，教学反思深入具体。二是加强对教学设计的指导和审核，各教研组要定期对教师的教学设计进行检查、审核和指导，对存在的问题及时反馈、督促整改，不断提升教学设计的质量和针对性。三是鼓励教师创新教学设计，结合学科特点和学生实际，设计个性化、多样化的教学活动，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，提升课堂教学的实效性。四是要求教师及时撰写教学反思，反思教学中的优点和不足，分析问题产生的原因，提出具体的改进措施，做到“每节课后有反思、每个单元有总结”，不断改进教学方法，提升教学能力。（三）优化课堂教学，提高教学效率一是强化课堂教学管理，要求全体教师严格遵守课堂教学纪律，按时上下课，不迟到、不早退、不缺课，规范课堂教学行为，营造良好的课堂氛围。二是引导教师创新教学方法，摒弃传统的“填鸭式”教学，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、小组合作法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生主动思考、积极发言、大胆展示，提升课堂教学的互动性和实效性。三是要求教师合理把握课堂教学节奏，注重教学环节的衔接，突出教学重点、突破教学难点，确保课堂教学效率的提升。四是加强课堂反馈，要求教师及时关注学生的学习状态和学习效果，对学生的疑问及时解答，对学生的错误及时纠正，对学生的进步及时表扬，激发学生的学习动力。五是加强课堂教学检查和指导，学校将定期组织开展课堂教学观摩、听课评课活动，对课堂教学中存在的问题及时反馈、督促整改，不断提升课堂教学质量。（四）规范作业管理，提升作业实效一是要求教师严格按照“减量、提质、增效”的要求，科学设计作业，作业内容要紧扣教学重难点，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，兼顾学生的个体差异，设计分层作业、弹性作业，满足不同层次学生的学习需求，避免机械重复、无效作业。二是加强作业批改管理，要求教师认真、细致、及时批改作业，对作业中的错误逐一标注、详细讲解，批改评语要具有鼓励性和指导性，激发学生的学习积极性。三是强化作业反馈，要求教师及时将作业批改结果反馈给学生，引导学生及时订正作业中的错误，对学生的订正情况进行复批，确保学生能够及时纠正错误、巩固知识。四是加强对作业管理的检查和指导，各年级组、教研组要定期对教师的作业设计和批改情况进行检查，对存在的问题及时反馈、督促整改，不断提升作业管理的质量和实效。（五）强化备课教研，促进教师成长一是坚持“集体备课与个人备课相结合”的原则，强化集体备课管理，要求各教研组定期开展集体备课活动，围绕教学重难点、教学方法、教学资源等内容进行深入研讨，分享教学经验、解决教学难题，提升集体备课的效果。二是要求教师认真开展个人备课，深入钻研教材、查阅资料、了解学情，结合集体备课成果，撰写个性化的备课笔记，做到“备教材、备学生、备教法、备学法、备资源”，提升备课质量。三是加强教研活动管理，要求各教研组按照教研计划，定期开展听课评课、专题研讨、教学观摩、业务学习等教研活动，明确教研主题、细化教研内容，深入开展研讨，真正解决教学中存在的实际问题。四是加强教师培训和指导，学校将根据教师的实际需求，开展针对性的培训活动，邀请专家、骨干教师进行讲座、指导，引导教师不断学习先进的教育教学理念和教学方法，提升专业能力和教学水平。五是鼓励教师主动参与教研活动、听课评课活动和业务学习活动，树立主动学习、主动提升的意识，不断促进自身专业成长。（六）精准开展学生辅导，落实分层教学一是要求教师树立“面向全体学生、关注个体差异”的教学理念，针对不同层次学生的学习需求，开展精准化、个性化的辅导工作。对学困生，要耐心辅导、查漏补缺，帮助他们树立学习信心，弥补学习短板，逐步提升学习成绩；对中等生，要注重巩固基础、提升能力，引导他们突破学习瓶颈，争取更大进步；对优等生，要注重拓展延伸、培养创新能力，引导他们开阔视野、提升素养。二是落实分层教学，要求教师根据学生的学习水平和能力差异，设计不同层次的教学内容、作业和辅导方案，确保优等生“吃得饱”、学困生“跟得上”，促进全体学生的全面发展。三是加大对学生辅导的时间和精力投入，要求教师充分利用课余时间开展针对性辅导，加强对学生学习情况的关注，及时发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导。四是注重对学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，从根本上提升学生的学习能力和学习成绩。（七）严格教学常规管理，强化监督考核一是进一步完善教学常规管理制度，细化教学常规考核标准，明确教学常规工作的具体要求和责任分工，确保教学常规管理工作有章可循、有据可依。二是加强对教学常规工作的监督和检查，学校将定期组织开展教学常规检查，各年级组、教研组要加强对本年级、本学科教学常规工作的日常监督和指导，及时发现和纠正教学常规中存在的问题，确保教学常规工作落实到位。三是强化教学常规考核，将教学常规落实情况纳入教师的绩效考核、评优评先、职称评定等重要内容，对教学常规落实较好的教师给予表彰和奖励，对教学常规落实不到位的教师进行批评教育、督促整改，充分调动教师落实教学常规的积极性和主动性。四是建立健全教学常规问题整改机制，对检查中发现的问题，要明确整改责任人、整改措施和整改时限，跟踪问效、督促整改，确保问题整改到位，不断提升教学常规管理水平。五、总结与展望各位教职工，教学常规工作是学校教育教学工作的核心，是提升教学质量、促进教师专业成长、培养学生全面发展的关键。本学期，我校在教学常规工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不容忽视的问题和不足。当前，教育改革不断深入，教育竞争日益激烈，提升教学质量、规范教学常规，是我们面临的重要任务，也是我们义不容辞的责任。希望全体教职工以本次期末教学常规检查反馈会为契机，进一步提高思想认识，强化责任意识，正视存在的问题，认真落实整改措施，不断规范教学行为，提升教学常规工作水平。希望各位教师能够主动学习、积极探索，不断提升自身的专业能力和教学水平，扎实落实各项教学常规任务，以更加饱满的热情、更加务实的作风，投入到教育教学工作中去。希望各年级组、教研组能够加强对教学常规工作的监督和指导，发挥教研引领作用，推动本年级、本学科教学常规工作不断提升。我相信，只要我们全体教职工同心同德、携手并肩，以坚定的信念、务实的作风、不懈的努力，扎实落实教学常规，不断整改存在的问题，不断提升教学质量，就一定能够推动我校教育教学工作再上新台阶，为培养更多德智体美劳全面发展的新时代青少年作出更大的贡献！最后，我衷心祝愿各位教职工在本学期的期末工作中顺利完成各项任务，取得优异的成绩！祝愿我们的学校蒸蒸日上、再创辉煌！我的总结到此结束，谢谢大家！XX学校校长：XXX2026年X月X日附：期末教学常规检查整改工作安排整改时间本次教学常规检查问题整改时间为2026年X月X日至2026年X月X日，共计X天。二、整改责任分工1.校长为整改工作第一责任人，全面负责整改工作的统筹部署、监督检查和总体协调。2.分管教学副校长为整改工作直接责任人，具体负责整改工作的组织实施、指导协调和督促落实。3.教务处、教研处负责整改工作的具体安排、检查指导和验收总结，针对检查中发现的问题，制定具体的整改方案，明确整改要求和整改时限。4.各年级组、教研组负责人为本年级、本学科整改工作的直接责任人，负责组织本年级、本学科教师认真学习检查反馈意见，分析存在的问题，制定本年级、本学科的整改措施，督促教师落实整改任务。5.全体教师为整改工作的具体责任人，要认真对照检查反馈的问题，结合自身教学实际，制定个人整改计划，认真落