19 紫藤萝瀑布 教学课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

洁白如雪的梨花出淤泥而不染独吐幽芳雍容华贵新课导入语言运用：朗读课文，品析词句，学习作者描摹紫藤萝之美的技巧。核心素养思维能力：勾画情感语句，梳理作者的情感变化。审美创造：理解托物言志，体会作者寄托在紫藤萝上的生命力量与人生态度。文化传承：探讨紫藤萝象征意义，理解其背后的文化价值与时代影响。作家介绍

宗璞，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。当代女作家，著名哲学家冯友兰之女，擅长写景抒情散文。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。

代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。紫藤萝初识紫藤萝紫藤萝又名紫藤、朱藤、藤萝，属豆科落叶藤本植物，原产于我国。外形：羽状复叶，春季开花，花冠蝶形，青紫色。习性：喜光耐寒，生命力顽强，适应力强，寿命长久。作用：经典观赏花木，常用于庭院造景，花可食用，植株有药用价值。本文写于1982年5月，当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身患绝症，将不久于人世，作者内心的伤痛无以排解。偶然于行进中见一株盛开的紫藤萝，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。背景介绍预习检测：读一读紫藤萝（）

瀑布（）迸溅（）挑逗（）穗（）忍俊不禁（）绽开（）仙露琼浆（）伫立（）笼罩（）枯槐（）伶仃（）察言观色盘虬卧龙（）酒酿（）bènɡzhànlínɡ

dīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡpù

niàngténglǒngtiǎohuái预习检测：解释词语发端：开始；起头。终极：终点迸溅：向四外溅。挑逗：逗引，招惹。春红已谢：春天的花儿已凋谢。蜂围蝶阵：成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容美酒。伫立：长时间站立。笼罩：像笼子似的罩在上面。伶仃：孤独；没有依靠。稀落：稀稀疏疏，出现的少。察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。初读整体感知自由朗读课文，整理全文思路。思考：1.贯穿本文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？2.作者赏花前后思想感情有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？3.对比十年前和眼前的紫藤萝，说说它们各自的特点。4.通过赏花、忆花，作者有怎样的感悟？即试着找出最能表现课文中心的句子，并谈谈你的理解。5.文章标题有什么作用？本文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？紫藤萝第一部分（1-6）：

驻足赏花，细致描摹了紫藤萝的色泽、形体，突出花开得茂密、旺盛。（繁花似锦）第二部分（7-9）：

回睹物释怀，心灵上的焦虑和悲痛化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文作者对生命的思考作铺垫（思绪万千）第三部分（10-11）：

点明主旨，感悟到生命的美好和永恒。（振奋精神）赏花

忆花悟花作者赏花前后思想感情有怎样的变化？（2）我不由得停住了脚步。（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽，为下文写紫藤萝的盛开设置悬念、激发读者的阅读兴趣。“压”表现了“我”一直以来内心的沉重感。作者赏花前后思想感情有怎样的变化？（3）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。运用了物我交融的写作手法，作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的疑惑、痛楚等化为精神的宁静。（4）在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。从内容上看，因为我感悟到生命永恒的价值，精神受到振奋鼓舞，“我”迈出人生坚定的步伐，深化主题，引人深思。从结构上看，与开头“我”不由得停住了脚步相照应，使文章更加严谨。赏花前疑惑和痛楚赏花中宁静喜悦赏花后精神振奋作者的思想感情有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，睹物释怀，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。过去之藤萝稀落、伶仃、胆怯无奈、境遇惨淡对比十年前和眼前的紫藤萝，说说它们各自的特点。今之藤萝对比十年前和眼前的紫藤萝，说说它们各自的特点。从未见过的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵、彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。眼前的紫藤萝花繁盛美丽，生机盎然，充满活力；运用对比手法，将十多年前家门外紫藤萝花的稀零与眼前紫藤萝花的繁密形成对比，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。“流向人的心底”就是这种过程心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。第8段与第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命长河中去实现人生价值。通过赏花、忆花，作者有怎样的感悟？即试着找出最能表现课文中心的句子，并谈谈你的理解。

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，象征人的不幸遭遇，从而说明花和人都会遇到各种各样的不幸，为下文抒发人生感悟做铺垫，也曲折地反映出时代发展变化，人类文明进步的历史轨迹。？同样伶仃：宗璞多病，屡失亲人，同辈早逝；藤萝花朵稀落，花穗伶仃，最终枯萎。同样坚强：宗璞“三余”写作，历经动乱，领悟生命的真谛；藤萝十年重生，重焕光彩，流淌出生命的活力。同样给人力量：藤萝花的经历鼓舞了宗璞；宗璞意在用她的文字给人力量。结合作者的感悟谈谈文章插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？①题目点出本文的描写对象——紫藤萝；②紫藤萝是文章的线索，起到贯穿全文的作用；③运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，生动形象地写出盛开的紫藤萝花繁盛的特点，新颖独特；④暗示文章主旨，以瀑布奔流不息的特点，隐喻“生命的长河是无止境的”这一意蕴。《紫藤萝瀑布》标题的作用作者借生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强、美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉我们：不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命长河中去实现人生价值。1、作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？3、作者是如何描写紫藤萝花？突出了紫藤萝花怎样的特点？感悟花美自由阅读1-9自然段，小组讨论下列问题：从未见过得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。”花瀑花穗花朵作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？从未见过开得这样盛的藤萝像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵每一穗花都是上面的盛开，下面的待放每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容花形作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？茂密盛大层层有序精巧饱满一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着点点银光颜色便上浅下深花色作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？明亮耀眼深浅不一浓淡有别花态仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗彼此推着挤着，好不活泼热闹“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。又像一个忍俊不禁的笑容作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？竞相开放生机勃勃灵动可爱从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地表现了花的繁盛和壮观，隐含着生命绵延长远之意，同时照应标题。作者是如何描写紫藤萝花？突出了紫藤萝花怎样的特点？整体：繁盛壮观花瀑只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。“流动”“欢笑”“生长”几个词语，使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把盛开的紫藤萝比作“紫色的大条幅”，生动地表现了紫藤萝整体的美；把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，既写出了花的形状，又让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花似在跳动，与上文“瀑布”的比喻呼应。“挑逗”词，运用了拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的动作，生动形象地写出花的顽皮可爱，表达了作者对紫藤萝花的喜爱。花色：明亮耀眼这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不热闹！“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。用不见春红、人群、蜜蜂和蝴蝶来反衬紫藤萝花的闪光、盛开，表现了紫藤萝花的朴实无华和勃勃生机。拟人赋予紫藤萝花以人的动作，“挨”“接”“推”“挤”等动词写出了花的浓密繁多，生动形象地表现出紫藤萝花的勃勃生机和可爱的情态，表达了作者对紫藤萝花的喜爱与赞美之情。“我在开花”连续出现两次，运用了反复的修辞手法，强调了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦之情；“笑”“嚷嚷”，运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，生动地写出了花开的热闹，表现出紫藤萝花竞相开放的勃勃生机。

花树状态：活泼热闹每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。运用比喻的修辞手法，将盛开的花比喻成帆、笑容，生动形象地写出了紫藤萝花花朵展开的形态，饱满、旺盛、充满活力，表达了作者对紫藤萝花、对生命的喜悦、赞美之情。花朵形状：饱满可爱这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感：将嗅觉和视觉互通，使无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和“生”的喜悦。写法探究作者借用紫藤萝来暗示怎样的情思？花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命长河中去实现人生价值。作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，这种写作手法叫什么？写法探究托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿、理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操