浙江省衢州市丽水市2026年初中学业水平调研测试语文试卷（含答案）

第第页浙江省衢州市丽水市2026年初中学业水平调研测试语文试卷一、马年说“马”(21分)1．汉字里的“马”。以下是“马”字旁的汉字积累卡，请将空缺的内容填写完整。汉字本义成语骊深黑色的马牝牡骊黄驳杂色的马①骄高六尺的马②/骜③/桀骜不驯驽④/⑤/古诗里的“马”。以下是含有“马”字的古诗句集锦，根据要求完成任务。①牧人驱犊返，猎马带禽归。王绩《野望》②春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊《登科后》③夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远《天净沙•秋思》⑤____，____。⑥____，____。2．默写以下任意两位诗人所写的含有“马”字的诗句，补充在集锦的⑤⑥两处。曹操、李白、岑参、韩愈、白居易、苏轼、辛弃疾3．请仿照示例，从集锦中另选一句，品一品诗中“马”的风采。【示例】选第①句。诗中的“猎马”驮着猎人，带着猎物，映着夕阳，行走在归途中，相融在山野里，自有一种自由不拘的风采。4．仿照画线句，续写一段话，向班级同学推介这组古诗。朋友，请你细细品读这组诗吧！你会爱上猎马的舒展与自由，那是诗人淡泊从容的灵魂；，；，。5．祝福里的“马”。马年喜事多，请你选择一项任务，借用“马文化”送上祝福。A.爷爷八十大寿了，寿筵上你双手奉茶，对爷爷说：。B.叔叔的茶庄开业了，店铺前张灯结彩，你祝贺叔叔：。C.堂姐的孩子在马年出生，你在红包上写下祝福语：。D.表哥考上了心仪的大学，你编辑短信向他祝贺：。二、小说阅读(18分)现代文阅读茶魂陈国烱①老头蹲在名茶市场两排店面连廊口，面前放着一个竹藤编织的方形箱子，竹藤箱内放着嫩绿的茶叶。卖茶的、买茶的来来往往，有看他一眼的，也有不看的。有一个小平头在老头面前晃过来晃过去，看看老头的茶叶，也看看老头的人，偶尔会与老头搭讪几句，但不提买卖茶叶的事。②这时，走过来一个年轻人，问老头：“你的茶叶是自家产的吧？”老头笑笑。年轻人遂问老头：“茶叶多少钱一斤?”老头说：“一千二百元。”目前市场上的茶叶最高是六百元一斤，年轻人于是与老头讨价还价起来，最后，九百元一斤商定。③小平头投去赞赏的目光，对年轻人说：“你好眼力，识货。”年轻人不以为然，说：“我只是看他年纪大了才买他茶叶的。”老头听了年轻人的话，装茶叶的手僵在那里，很快又把刚刚装在纸袋里的茶叶倒回竹藤箱内。老头对年轻人说：“不卖了。”年轻人一愣，以为老头嫌卖低了，说：“给你加一百。”老头说：“不卖，加一千也不卖。”年轻人悻悻地走了。④小平头看得急了，劝老头还是卖吧，不必赌气。老头不急，淡淡地笑笑，依然蹲在竹藤箱前，看看市场内熙熙攘攘的人流，也看看自己的茶叶。⑤又有人来看老头的茶叶，有的还他三百元一斤，也有的还他四百元一斤。老头不卖。⑥临近中午，老头的茶叶仍然没有卖掉，小平头递一支烟给老头，老头接了，点上，然后问小平头：“你想买茶叶?”小平头说：“你的茶叶的确是好茶，但我买不起，我连一般的茶叶也买不起，只能饱饱眼福。”⑦老头打量一下小平头，说：“你真能看出我的茶叶好?”⑧小平头没有答话，双手捧起竹藤箱，细细察看，又嗅嗅茶叶，十分陶醉。“好茶好茶！”问老头，“能否让我冲泡一杯?”老头说：“拿去泡吧。”小平头捏了一撮茶叶，放入自己随身带的玻璃杯里，走进一家茶叶铺要来一壶热水，将热水缓缓地注入杯中。立时茶香飘逸，馨馥若兰；汤色清澈明亮，叶片嫩绿匀齐，一个个芽尖直立，栩栩如生。小平头轻啜茶汤，微闭双目，仿佛享受着世间无有的甘露，忽像个老夫子一般说：“此茶必产于高山之巅，又居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水库的死水，此水必是活水，是常年流动的泉水。”⑨老头听了，投去赞许的目光。小平头也从老头的目光中读出了自信，继续说：“此茶长年被雾气笼罩，此雾非天上之雾，是泉水中蒸发出的水雾，寒冬不冷，酷暑不热，此茶常年在温润中生长发芽。”小平头又轻啜一口，说：“此茶你采摘于早晨七八点钟的时候，水分不重，又没有太烈的阳光灼晒，因此显得温润清口。”小平头继续道：“你对青锅、回潮、辉锅每道工序严格把控‘抖、带、挤、甩、挺、拓、扣、抓、压、磨’的技艺使用得恰到好处。所以此茶品味上乘，即使名闻遐迩的西湖龙井和大佛龙井也无法与你的茶相提并论。”小平头忽然发出一声轻叹：“但此茶也有一个瑕疵。”⑩老头惊问道：“什么瑕疵?”小平头说：“此茶炒制好后，不是放在竹器上，而是放在木器上，这木器还是松木板做的，稍稍消损了茶魂，但不伤大雅，仍是好茶。”这下老头把小平头当神看待了，他的畚斗确是松木板制作的，每次炒好茶后，先把茶叶放在畚斗里冷却后，再封存。⑪老头惊呼：“你是茶神！”小平头摇摇手说：“不敢不敢，只是爱茶而已。”捧着茶杯准备离去。⑫老头大声说：“请留步。”老头把茶叶送到小平头面前。小平头一脸惊愕，略显愧色地说：“我虽识茶，但无力购买。”接着不无感慨地说：“你刚才应该卖给那个年轻人，他才有买茶的实力。”⑬老头有些倔劲：“只有识茶的人才配喝茶。”说完，他将茶叶塞到小平头手上。这下小平头呆了，张着嘴，却什么话也没说出来。(选自《2020中国年度微型小说》，有删改)6．编辑软件自动检查后提醒，文中虚框中的画线处可能是错别字。请你作出判断。A.“品味”是否为错别字？是□否□如果“是”，修改为。B.“确是”是否为错别字？是☑否□如果“是”，修改为。7．“好文不厌百回改”，删改者根据“文气”想把“但此茶也有一个瑕疵”改为“但此茶尚存微瑕”。这个建议有道理吗？谈谈你的意见。8．微型小说篇幅有限，②③两段却写了一次没有成交的买卖，简要分析其作用。9．小平头品茶情节的描写是否可信?结合下列选项中的一个，分析这种写法的效果。A.《溜索》B.《蒲柳人家》C.《水浒传》D.《儒林外史》10．以下为八下第一单元的导读语，本文适合链接在这个单元阅读吗？简述理由。第一单元

中华民族千百年来孕育的多姿多彩的民间文化，展示出独特的精神品格和文化传统，也为新时代文化的创新发展提供了重要土壤。本单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民歌形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看到一幅幅风俗画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同

和热爱。三、非文阅读(18分)11．阅读下面的文字稿，探究表达技巧。各位亲友大家好，我是今天的新娘。站在这儿，我脑子里有三个念头：第一，今天我好美啊；第二，新郎眼光真好；第三，真的好幸福，因为能在同一天同一个地点，看到我人生各个阶段的朋友——小、初、高，再到本、硕、博，还有工作的，今天几乎都在场。大家从五湖四海赶来，有来自新疆、贵州、石家庄、天津、太原、北京、山东、上海、郑州、宝鸡、延安、运城、临汾、河津的外地朋友们。我想特别认真地说一句：谢谢你们。接下来我想感谢今天这场婚礼最大的赞助方——新郎的爸爸妈妈。爸爸平时总是开启静音模式，直到那次酒后吐真言，聊到制造业情怀、企业责任，我才知道您默默资助过贫困大学生，那一刻我懂您的沉默里藏着大爱。妈妈我特别地敬佩您，退休后您是反向操作，学中医，考资格证，笔记工整得能当模板。您不断地学习，曾经还教我怎么去锻炼大脑，带我背圆周率到后30位。谢谢您让我看到对自己有要求是有多美好。正因为二老言传身教，才有了新郎这样有担当的男孩。事实证明你们的教育理念非常成功，不仅培养了好儿子，还凭本事帮家里赚回我这个女儿。下面我要感谢我的爸爸妈妈。老袁同志不仅是我的靠山，更是快乐源泉，您跳小天鹅逗我们开心的画面我至今记得。爸，您给了我底气去面对人生下一程。妈妈总是唱硬核黑脸，小时候压腿疼，您一边开导一边逼我坚持，长大后我才明白这份严厉的含金量。谢谢您教会我独立坚韧，让我拥有靠自己把生活过精彩的能力。最后感谢辛苦筹备的叔叔阿姨和各位亲友，因为你们，婚礼才更完整。谢谢大家！(有删减)新娘致辞“高”在何处?下面这条评论获得网友认可，请你也写两条高质量评论。春假后校园论坛上的一条家长发帖引发讨论。阅读材料，完成任务。论坛热帖橙橙啊橙橙：学校增设春秋假，让孩子参加研学、劳动实践。可我觉得假期会打乱孩子的学习节奏，好不容易培养起来的学习习惯，返校后又要重新适应。假期真的不会影响学习吗?相关资讯【材料一】“今日头条”2025年11月25日《中小学秋假多地开花，实际效果如何?》摘选一次秋假试点的真实回响2014年以来，我国多地开展秋假试点探索。浙江省杭州市在全国率先进行中小学春、秋假试点，浙江省嘉兴市自2015年起推行普通高中“学段制”教学安排，在原有寒暑假基础上增加春、秋假，相应缩短寒暑假时间。2025年，四川、湖北等地也加入试点行列。以某市试点为例，学校推行为期5天的秋假，结合秋季研学、劳动实践、社区服务等活动。试点结束后的调查数据显示：【材料二】《科学世界》杂志2025年8月·5日《“大脑放空”有重要意义！》摘选休息是大脑的“优化升级”期脑科学研究表明，大脑在放松状态下，默认模式网络(DMN)会被激活，这对记忆整合、创造力提升和情绪调节至关重要。当我们休息或发呆时，大脑中始终存在着一些神秘的“背景”神经活动，这些活动消耗的能量是我们有意识地对外界刺激作出反应时所耗能量的20倍。实际上，大脑在休息时的活跃度可能比专注任务时更高，这正是它在进行信息深加工与认知重建的表现。睡眠和休息不足会导致前额叶皮质功能下降，影响专注力和决策能力。匈牙利罗兰大学研究团队的实验显示，那些在任务中报告自己走神或发呆的参与者，掌握隐藏模式的速度“明显更快”。研究人员将这种状态称为“清醒的休息”，即大脑在清醒时进入了一种类似浅层睡眠的状态，从而悄悄地处理信息、整合记忆。某重点中学的对比实验更直观：连续3天熬夜复习的学生，考试正确率比规律作息者低31%。下图展示了“连续学习不休息”与“规律学习+休息”两组学生在记忆保持率、创造性解题正确率上的差异：学习方式对比效果图测试项目“连续学习不休息”组“规律学习+休息”组记忆保持率62%85%创造性解题正确率54%78%12．阅读材料一中的统计图，用一句话概括你得出的结论。13．材料二对于答复论坛上的留言有帮助吗?简述理由。14．如果你是家长，你赞同“橙橙啊橙橙”的观点吗?请在论坛中跟帖。15．身份与立场影响人们对事件的看法。请你打开思路，完善下面的思维导图。四、文言阅读(20分)文言文阅读游琅琊山记【明】宋濂①洪武八年，皇上以太子久处宫掖，无以发抒精神，命西幸中都，沿道校猎，以讲武事。次滁州驿，濂进启曰：“臣闻琅琊山在州西南十里，愿一游焉而未能也，敢请。”皇太子欢然可之。过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅琊诸峰上。居人指云：山下有幽谷，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，由亭曲转而西入天宁寺，今皆废。濂闻其语，为怅然者久之。东南有柏子潭，上有五龙祠。皇上初龙飞②，屯兵于滁，会旱暵③，亲挟雕弓，注矢于潭者三，约三日雨，如期果大雨。复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，曰酿泉，潺潺清澈，可鉴毛发。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，名人石刻颇伙，兵后焚炼为垩尽④。夫亭台废兴乃物理之常，奚足深愒⑤？第处偏州下邑，故潜伏而无闻焉尔。自非欧阳公之文，安足以达于天下？今得出陪帝子巡幸，而琅琊之胜遂获穷探，岂非圣德广被所致邪。【注释】①宋濂：元末明初文学家。元末战乱时隐避乱，明初受聘为太子师。②初龙飞：此处指明太祖朱元璋于元末起义，初据滁州，奠定基业。③旱暵(hàn)：干旱炎热、久旱不雨。④垩(è)尽：被烧成白灰。⑤愒(tǎn)：忧虑。16．根据积累解释下列句中的加点词语。A.次滁州驿

B.会旱暎

C.如期果大雨

D.第处偏州下邑17．选择一项，仿照示例推测画横线词语的意思。A.无以发抒精神B.愿一游焉而未能也C.琅琊之胜遂获穷探【示例】欢然可之：上一句写游山之“请”，全文所记就是这次游览经历，可见这句话是写皇太子欢然“同意”这个请求，由此推断“可”的意思是“许可，同意”。18．宋濂最有可能联想到《醉翁亭记》中的哪个场景?默写对应句子，并阐述理由。19．据《宋濂传》载：“濂傅太子先后十余年，凡一言动，皆以礼法讽劝，使归于道。”选文中宋濂的哪些“言动”含有“讽劝”之意?20．文末宋濂称颂当朝“圣德”是否过誉?结合历史知识，谈谈你的理解。五、写作(40分)21．阅读下面的资料，完成写作。北京时间3月28日，世界超级摩托车锦标赛(WSBK)赛场上，中国摩托车品牌“张雪机车”以近4秒的绝对优势夺冠，一举打破了国际豪强对该组别长达数十年的垄断。张雪，湖南省怀化市麻阳县江口墟镇田家湾村人。14岁初中毕业，开始当修车学徒；19岁为进入职业车队参加全国比赛，“死缠烂打”湖南卫视记者为他拍摄专题片；22岁在CCTV的采访中，他蒙眼将发动机零件组装成成品；37岁创立重庆张雪机车工业有限公司，带领团队自主研发发动机、车架以及电控系统，让中国摩托车一跃达到国际领先水平。他说：“一个人年轻时不拼命，老了肯定后悔。”张雪的故事带给你哪些感受或思考?请自选角度，自拟标题，自选文体，写一篇文章。不少于500字，不要出现个人真实信息。

答案解析部分1．【答案】斑驳陆离；骄兵必败；性情暴烈的马；劣马，能力低下、跑不快的马；驽马十驾【解析】【分析】本题考查汉字本义积累和成语识记。

①驳：本义为杂色的马，“斑驳陆离”形容色彩繁杂，与“驳”的“杂色”本义直接关联，是最贴切的成语。

②骄：本义为高六尺的马（高大壮硕的良马），“戒骄戒躁”要避免和戒除骄傲自满及浮躁的思想作风，其“骄”的引申义与“高大、出众”的本义呼应。

③骜：本义为骏马，也指马性不驯，“桀骜不驯”中的“骜”即取“不驯顺”的引申义，因此本义填“骏马”。

④驽：形声字，从马、奴声，本义为劣马、跑不快的马，后也比喻平庸无能的人。

⑤驽：“驽马十驾”指劣马连续走十天也能到达目的地，比喻平庸的人只要坚持不懈，也能取得成就，是“驽”字最经典的成语。

故答案为：斑驳陆离；骄兵必败；性情暴烈的马；劣马，能力低下、跑不快的马；驽马十驾。

【点评】本题考查汉字本义积累和成语识记。先依据汉字本义（如毛色、体型、品性、优劣）理解其核心义项，再结合本义联想含该字的常用成语，优先选择与本义直接关联、课内常见的成语，做到本义与成语义理呼应，准确完成表格填空。【答案】2．曹操“老骥伏枥，志在千里”；李白“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；岑参“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”；白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”；辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等。3．选第②句。诗中的“马蹄”轻快疾驰，载着春风得意的诗人，一日之内看遍长安繁花，自有一种昂扬奔放、意气风发的风采。4．你会羡慕快马的轻快与昂扬，；那是书生金榜题名的欢悦；；你会怜惜瘦马的苍凉与坚韧，；那是游子漂泊天涯的孤影。【解析】【点评】（1）本题考查古诗名句的默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。

（2）本题考查诗歌意象赏析。先明确所选诗句，结合语境抓住意象的细节还原形象，关联诗人心境或诗歌主旨，提炼其承载的精神风貌，实现形象分析与情感解读的统一

（3）本题考查仿写续写。需先分析例句的对称句式与结构逻辑，再结合组诗意象提炼其特质与诗人情志，最后仿照例句节奏补写，保证语句对仗、情感连贯，完成推介。2．本题考查古诗名句的默写。

曹操的《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里”，“骥”指良马，这句诗表达了诗人老当益壮、积极进取的精神。

李白的《送友人》中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，“班马”指离群的马，这句诗通过描写马的鸣叫，表达了诗人与友人分别时的不舍之情。

岑参的《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，雪上空留马行处”，这句诗通过描写雪地上留下的马蹄印，表达了诗人对友人的思念之情。

韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，这句诗通过描写马在雪地里艰难前行的情景，表达了诗人被贬后的悲愤和无奈。

白居易的《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这句诗通过描写马蹄在浅草中行走的情景，描绘了西湖春天的美景。

苏轼的《江城子·密州出猎》中“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这句诗中没有“马”字，但苏轼的《江城子·密州出猎》表达了诗人渴望杀敌报国的豪情壮志。

辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，这句诗通过描写马的奔跑速度之快，表现了战斗的激烈和紧张。

故答案为：曹操“老骥伏枥，志在千里”；李白“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；岑参“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”；白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”；辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等。3．本题考查诗歌意象赏析。

可选择一句诗句，分析其中“马”的形象和情感。结合诗句的背景和诗人的情感，理解“马”所代表的意义。用简洁的语言描述“马”的风采，注意语言的准确性和生动性。

示例：选择第②句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。诗中的“马”在春风中疾驰，带着诗人的得意和喜悦，仿佛在一夜之间走遍了长安的繁华。这种“马”的风采，体现了诗人科举成功后的豪情壮志和对未来的憧憬。

故答案为：选第②句。诗中的“马蹄”轻快疾驰，载着春风得意的诗人，一日之内看遍长安繁花，自有一种昂扬奔放、意气风发的风采。4．本题考查仿写续写。

分析例句结构：

前半句：“你会爱上猎马的舒展与自由”（你会爱上+[马的特点]+的+[形容词]）。

后半句：“那是诗人淡自从容的灵魂”（那是+[诗人的情感/精神]）。

若选第②句（孟郊）：马的特点是“快”、“轻快”，对应的情感是“金榜题名的欣喜”或“得意”。

若选第③句（陆游）：马的特点是“雄浑”、“激昂”，对应的情感是“矢志报国的热忱”或“爱国情怀”。

遣词造句上要注意前后分句的对仗工整，情感基调要与原诗一致。

故答案为：你会羡慕快马的轻快与昂扬；那是书生金榜题名的欢悦；你会怜惜瘦马的苍凉与坚韧；那是游子漂泊天涯的孤影。5．【答案】爷爷，祝您龙马精神，福寿安康，如骏马奋蹄，活力常驻；叔叔，祝您茶庄开业大吉，生意兴隆，一马当先，马到成功；祝小宝宝马年吉祥，像小马驹一样活泼自在，天马行空，茁壮成长；表哥，恭喜金榜题名！愿你策马扬鞭，在大学里一马平川，前程似锦【解析】【分析】本题考查语言表达。

结合不同场景、不同对象，选用合适的含“马”的吉祥语撰写祝福。

A.长辈祝寿场景

给八十大寿的爷爷送祝福，核心需求是祈愿长辈身体健康、精神矍铄，选用对应含马的吉祥成语“龙马精神”搭配常规祝寿内容，既符合要求也贴合场景。

B.开业贺喜场景

给新开茶庄的叔叔送祝福，核心需求是祈愿事业开张顺利、经营兴旺，选用对应含马的吉祥成语“马到成功”搭配生意兴隆的祝福，契合开业场景的祝福需求。

C.新生儿贺喜场景

给马年出生的新生儿写祝福，核心需求是祈愿孩子成长顺利、前程光明，选用“一马平川”这类含马的表述，既点出马年出生的背景，也表达了对孩子的美好期许。

D.升学祝贺场景

给考上大学的表哥送祝福，核心需求是祝贺金榜题名、祈愿未来前程顺利，选用“马踏青云”“马到成功”这类含马的吉祥语，贴合升学祝福的场景，符合马文化的运用要求。

故答案为：爷爷，祝您龙马精神，福寿安康，如骏马奋蹄，活力常驻；叔叔，祝您茶庄开业大吉，生意兴隆，一马当先，马到成功；祝小宝宝马年吉祥，像小马驹一样活泼自在，天马行空，茁壮成长；表哥，恭喜金榜题名！愿你策马扬鞭，在大学里一马平川，前程似锦。

【点评】本题考查语言表达。先明确场景、对象与核心祝福诉求，再选取贴合场景的含“马”文化元素的吉祥语或成语，将文化意象与场景语境、情感表达自然融合，写出得体且兼具文化内涵的祝福语。【答案】6．是-品位；否7．有道理。因为原文中小平头品茶时语言雅致，如“酷暑不热”“温润清口”等，带有文言色彩。“但此茶也有一个瑕疵”口语化较强，改为“但此茶尚存微瑕”更符合人物语言风格，且“微瑕”一词与后文“不伤大雅”呼应，使文气更连贯。8．①情节上，为后文老头最终把茶叶送给识茶的小平头作铺垫，推动情节发展。②人物上，通过年轻人只看重价格、不尊重茶叶，反衬出老头对“识茶之人”的坚持，突出老头倔强而纯粹的性格。③主题上，暗示好茶应卖给懂茶之人，为主题做铺垫。9．选A.可信。两者都擅长用真实的细节让夸张的情节显得可信。《溜索》写牛过溜索时吓得“屎尿尽数撒泄”，这种真实细节反衬出马帮汉子的勇敢。《茶魂》也一样，小平头品茶前有“细看、闻茶、慢慢倒水、轻轻尝一口”等具体动作，让人觉得他的“神技”是有依据的，读起来既神奇又不觉得假。选B.可信。两者都用了夸张的手法塑造人物。《蒲柳人家》里一丈青大娘能把人扔进河里，虽然夸张，但符合她泼辣的性格和乡村生活背景。《茶魂》里小平头品茶神乎其神，也是因为中国茶文化里本来就有“懂茶”的人。这样写让故事更有意思，也让我们感受到传统文化的魅力。选C.可信。两者都在夸张的故事里加入了很多具体的细节。“鲁智深倒拔垂杨柳”听起来不可能，但作者写了他“先看看树、脱掉衣服、弯腰、用力”等一系列动作，让人觉得好像真能做到。《茶魂》也一样，小平头品茶时“捧起箱子、闻茶叶、慢慢泡、细细品”，每一步都写得很具体，所以他的“神技”读起来也不觉得假。选D.可信。两者都用夸张来揭示道理。《儒林外史》里范进中举后高兴得疯了，虽然夸张，却真实反映了科举制度对人的毒害。《茶魂》里小平头品茶神乎其技，是为了突出“茶魂”是“懂茶”的心，这种夸张让“只有懂的人才有资格得到好茶”的道理更加打动人心。10．适合。理由：①这个单元是在民间文化中展示独特的精神品格和文化传统，《茶魂》以茶叶为载体，展现了制茶、品茶背后的匠心与精神追求，题材和主题与单元契合。②单元要求“增强对中华文化的认同和热爱”，小说中老头将茶叶赠予识茶的小平头，传递了“知音相重”“物以神传”的传统价值观，有助于文化认同。【解析】【导语】本文以名茶市场一隅的卖茶小事，藏着中国传统茶人的文化风骨。不肯把好茶卖给出得起价却不懂茶的年轻人，甘愿将好茶赠予识茶却买不起的小平头，凸显出茶人重精神共鸣轻功利的坚守。全文淡笔铺陈，以小见大，将茶魂与人格相融，短短篇幅道出了中国传统茶文化“觅知音”的精神内核，意蕴清雅，余韵悠长，耐人回味。

【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考查语言风格赏析。解题时首先要审视上下文语境，明确人物身份与语言基调，判断修改后的词语是否符合人物的性格特征及说话习惯；其次，要分析词语的语体色彩与情感色彩，看修改后的表达是否与原作的整体文风相协调，以及是否与前后文形成更好的逻辑呼应或修辞效果，从而判断修改建议是否提升了语言的表现力与准确性。

（3）本题考查小说情节作用。首先看人物塑造，分析该情节是否通过侧面描写（如他人的反应、对比衬托）丰满了主角形象或揭示了其性格侧面；其次看结构铺垫，判断该情节是否为背景介绍、伏笔埋设或节奏调节，为后文的高潮或结局蓄势；最后看主旨深化，思考该“闲笔”是否通过展示社会环境、渲染氛围或制造反差，更深刻地揭示了小说的核心主题。简言之，要论证该情节虽未直接推进故事结局，但在艺术表现上具有不可替代的功能。

（4）本题考查写作手法分析。解题时需先明确观点，指出小说情节虽可能违背生活常理，但符合人物性格逻辑与艺术规律；随后结合指定篇目（如《溜索》的奇险、《儒林外史》的夸张），运用“互文印证”的方法，分析这种“超常”写法如何通过渲染氛围、强化性格或运用讽刺/传奇手法，来突出小说的主旨与艺术感染力，从而论证其存在的合理性与审美价值。

（5）本题考查拓展探究。解题时首先要精准提炼单元导语中的核心主题及人文价值；接着深入研读待选文本，寻找其在题材内容、情感基调或文化内涵上与单元主题的共振点；最后采用“观点+依据”的模式，清晰阐述该文本是如何具体体现单元导读中所述特征的，从而论证将其纳入该单元阅读的必要性与合理性。6．本题考查字音字形。

A.由第⑨段可知，此处小平头意在评价茶叶的品质等级，属于对茶叶档次、质量的评判。“品味”多作动词，用于描述品尝、体会的动作；而表示事物的品质、档次时，规范用法为名词“品位”。因此“品味”是错别字，应修改为“品位”。

B.由第⑩段可知，此处用于强调老头的畚斗确实由松木板制成，“确是”即“确实是”，是符合现代汉语规范的肯定性表述，用词贴合语境，因此“确是”不是错别字。

故答案为：是-品位；否。7．本题考查语言风格赏析。

第⑨段评价茶叶生长环境时，使用了“高山之巅”“半活水”“温润清口”等词汇，句式整齐，略带古风。可知小说在刻画“小平头”这个人物时，赋予了他“茶神”般的专业与儒雅。如果突然接一句大白话“也有一个瑕疵”，会破坏人物语言整体的雅致感。“尚存微瑕”中的“微”字，不仅体现了小平头对茶叶品质的极高要求，也与后文他紧接着说的“不伤大雅”形成了完美的逻辑闭环——因为是“微”瑕，所以才“不伤大雅”。小说讲究语言的凝练与韵味，修改后的句子读起来节奏感更强，更符合当时品茶论道的高雅氛围。

故答案为：有道理。因为原文中小平头品茶时语言雅致，如“酷暑不热”“温润清口”等，带有文言色彩。“但此茶也有一个瑕疵”口语化较强，改为“但此茶尚存微瑕”更符合人物语言风格，且“微瑕”一词与后文“不伤大雅”呼应，使文气更连贯。8．本题考查小说情节作用。

1.情节结构的需要（铺垫与对比）：由第②③段可知，文中写年轻人买茶却并非识货、只是出于同情，老头因此拒绝交易。这次没成交的买卖，既打破了读者对“买卖顺利完成”的预期，制造了情节波澜。小说如果直接写老头送茶给小平头，会显得突兀。插入“年轻人买茶被拒”这一情节，先抑后扬，制造了悬念（为什么有钱不赚？），从而引出下文小平头对茶的精准品鉴，使得最后送茶的行为顺理成章。

2.人物形象的塑造（反衬）：

年轻人：代表了世俗的眼光，只看价格（讨价还价）和表象（觉得老头可怜），不懂茶的价值。

老头：面对九百元一斤的高价（远超市场价）依然拒绝，表现了他的“倔”。这种“倔”不是贪婪，而是对自己劳动成果的自尊。年轻人的“不识货”恰恰反衬了老头的“知音难觅”。

3.主旨的深化（茶魂）：小说题为《茶魂》，这个“魂”不仅指茶叶本身的品质，更指茶人之间那种超越金钱的精神共鸣。通过拒绝不懂茶的富人，作者强调了“茶逢知己”的高洁志趣，深化了小说的精神内核。

故答案为：①情节上，为后文老头最终把茶叶送给识茶的小平头作铺垫，推动情节发展。②人物上，通过年轻人只看重价格、不尊重茶叶，反衬出老头对“识茶之人”的坚持，突出老头倔强而纯粹的性格。③主题上，暗示好茶应卖给懂茶之人，为主题做铺垫。9．本题考查写作手法分析。

开放性问题，先明确所选名著的典型写法，再结合本文品茶情节，分析该写法如何塑造人物、推动情节、凸显主题，体现情节的合理性即可。

示例一：选A《溜索》。《溜索》中通过牛过溜索时“屎尿尽数撒泄”的极度真实细节，反衬出环境的险恶与马帮汉子的勇敢。由第⑧⑨段可知，本文的品茶情节运用了大量细节描摹，作者没有直接空泛地夸耀小平头是“茶神”，而是通过“双手恭敬捧箱”“细细打量”“用拇指与食指捏茶”“缓缓注水”“轻啜”等一系列极具画面感的真实动作细节，为后文他神乎其技的品茶结论提供了扎实的依据。这种写法让看似夸张的“神技”显得真实可信，极具说服力。

示例二：选B《蒲柳人家》。《蒲柳人家》中一丈青大娘力大无穷的形象虽然带有传奇色彩的夸张，但符合乡村生活的泼辣底色。《茶魂》对小平头品茶能力的描写同样运用了夸张手法，能精准道出茶叶的产地、水源甚至炒制瑕疵。这种夸张不仅让故事读起来跌宕起伏、饶有兴味，更侧面烘托了中国茶文化博大精深、藏龙卧虎的独特魅力。

示例三：选C《水浒传》。正如“鲁智深倒拔垂杨柳”通过分解动作（看树、脱衣、弯腰、发力）让读者信服其神力，《茶魂》也将小平头品茶的过程进行了精细的“慢镜头”分解。从观茶色、闻茶香到品茶汤，每一步都写得有条不紊、具体可感。这种写法消解了情节的突兀感，让读者觉得这位“民间高人”的形象立得住，读起来既神奇又不觉得虚假。

示例四：选D《儒林外史》。《儒林外史》用范进中举发疯的夸张情节讽刺科举制度对人性的扭曲。《茶魂》中作者极力渲染小平头品茶之“神”，其目的不仅仅是为了写人，更是为了揭示“茶魂”的内核——即超越金钱的“懂”与“惜”。这种夸张手法有力地突出了“好茶赠知音”“物以神传”的深刻道理，比平铺直叙更能打动人心，深化了小说的主题。

故答案为：选A.可信。两者都擅长用真实的细节让夸张的情节显得可信。《溜索》写牛过溜索时吓得“屎尿尽数撒泄”，这种真实细节反衬出马帮汉子的勇敢。《茶魂》也一样，小平头品茶前有“细看、闻茶、慢慢倒水、轻轻尝一口”等具体动作，让人觉得他的“神技”是有依据的，读起来既神奇又不觉得假。选B.可信。两者都用了夸张的手法塑造人物。《蒲柳人家》里一丈青大娘能把人扔进河里，虽然夸张，但符合她泼辣的性格和乡村生活背景。《茶魂》里小平头品茶神乎其神，也是因为中国茶文化里本来就有“懂茶”的人。这样写让故事更有意思，也让我们感受到传统文化的魅力。

选C.可信。两者都在夸张的故事里加入了很多具体的细节。“鲁智深倒拔垂杨柳”听起来不可能，但作者写了他“先看看树、脱掉衣服、弯腰、用力”等一系列动作，让人觉得好像真能做到。《茶魂》也一样，小平头品茶时“捧起箱子、闻茶叶、慢慢泡、细细品”，每一步都写得很具体，所以他的“神技”读起来也不觉得假。

选D.可信。两者都用夸张来揭示道理。《儒林外史》里范进中举后高兴得疯了，虽然夸张，却真实反映了科举制度对人的毒害。《茶魂》里小平头品茶神乎其技，是为了突出“茶魂”是“懂茶”的心，这种夸张让“只有懂的人才有资格得到好茶”的道理更加打动人心。10．本题考查拓展探究。

由单元导读语可知，本单元的核心主题是展现民间文化内涵、人物精神品格与文化传统。本文以老头的茶为载体，讲述了懂茶的小平头与坚守茶魂的老头之间的故事，既展现了传统茶文化的深厚内涵，也体现了老头不慕金钱、坚守茶魂的精神品格。这与单元中《安塞腰鼓》《灯笼》等课文一样，都是从具体的民俗事物切入，展现中华文化的深厚底蕴。完全契合单元的阅读主题，因此适合链接在本单元阅读。

单元目标要求学生“体会中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱”。小说中，老头面对高价诱惑不为所动，坚持将极品好茶无偿送给买不起但真正“识茶”的小平头。这种“千金易得，知音难求”的处世态度，以及“茶逢知己”的传统价值观，生动地诠释了中国民间文化中重情义、轻利禄的高洁品格。阅读此文，能让学生在品味茶香故事的同时，深刻感受到传统文化中独特的精神魅力，从而增强文化自信。

故答案为：适合。理由：①这个单元是在民间文化中展示独特的精神品格和文化传统，《茶魂》以茶叶为载体，展现了制茶、品茶背后的匠心与精神追求，题材和主题与单元契合。②单元要求“增强对中华文化的认同和热爱”，小说中老头将茶叶赠予识茶的小平头，传递了“知音相重”“物以神传”的传统价值观，有助于文化认同。11．【答案】①新娘的致辞层层递进，既感谢亲友又表扬自己，幽默得体又大气！②资助的大爱、工整的笔记、跳小天鹅的画面……新娘夸人夸到细节里去，让人瞬间感动！【解析】【分析】本题考查赏析语言表达技巧。

结合第①段新娘自嘲夸赞自身、打趣新郎、细数各地奔赴而来的亲友的语句可知，新娘开篇语言活泼风趣、口吻亲切自然，以轻松俏皮的表达打破致辞的刻板感，真诚铭记每一位远道而来的宾客，让所有人感受到被重视与尊重；

结合第②段讲述公公沉默行善、婆婆终身学习的生活细节的相关语句可知，新娘用心观察公婆的品行与日常，赞美不刻意浮夸、不刻意奉承，结合真实事例真诚夸赞长辈的格局与修养，肯定对方家庭教育，言辞得体有度，温柔又有分寸；

结合第③段回忆父亲幽默暖心、母亲严厉育人的成长往事的相关语句可知，新娘善于理解双向的亲情，读懂父母截然不同的爱与付出，褪去片面认知，懂得包容与感恩，文字细腻走心，情感真挚动人，尽显通透与懂事；

结合第④段致谢筹备婚礼的亲友长辈、兼顾全场人员的相关内容可知，新娘心怀感恩、思虑周全，兼顾多方人群，不遗漏每一份付出，待人温和有礼，格局大方开阔；

结合整篇致辞生活化的表达、真实具体的细节描写、温情质朴的语言风格可知，全文摒弃空洞煽情，以真实小事传情，幽默与温情并存，谦逊与真诚相融，待人处事温柔周到，共情力十足，完美诠释高情商的表达智慧。

故答案为：示例：①新娘的致辞层层递进，既感谢亲友又表扬自己，幽默得体又大气！②资助的大爱、工整的笔记、跳小天鹅的画面……新娘夸人夸到细节里去，让人瞬间感动！【导语】这篇婚礼致辞语言质朴鲜活，口吻轻松亲切，开篇俏皮自然，迅速拉近距离。感恩层次清晰，分致谢亲友、双方长辈，细节细腻动人。刻画人物立体鲜活，赞美克制真诚，情感温润饱满。无刻意煽情，以真实日常打动人心，兼具温柔共情与不俗涵养，尽显高情商与良好家风。

【点评】本题考查赏析语言表达技巧。先提炼致辞在语言风格、情感表达、细节刻画、礼仪分寸、共情传递上的核心亮点，再以贴合网友评论的口吻，从情感共鸣、情商体现、表达智慧等角度，用凝练真诚的语言概括其优点，形成兼具感染力与评价性的高质量评论。【答案】12．秋假后学生身体状态与学习效果皆不同程度改善。13．有帮助。理由：家长担心春秋假打乱学习节奏、影响学习，材料二从脑科学角度科学论证了“休息”的重要性，指出大脑在放松状态下能进行记忆整合、创造力提升，反驳了“休息就是耽误学习”的误区；材料二还通过实验数据证明“合理休息+学习”的效率远高于“连续学习”，为春秋假的合理性提供了科学依据。14．橙橙啊橙橙，我一开始也这么想，后来看了资料才明白，孩子大脑需要“放空”的时间。秋假不是单纯玩，而是研学、劳动，换一种方式学习。我家孩子秋假结束更有精神，做题思路也活了。您不妨再看看，先别焦虑。15．学生看感受——春假丰富了自己的生活内容；学校看成效——春假改善学生学习状态；教育部看育人——春假有利于学生身心全面发展；社会看效益——春假里的学生游拉动了经济。【解析】【导语】这篇阅读材料结构精巧，以家长疑虑切入现实矛盾，借统计数据回应“影响学习”的担忧，用脑科学实验论证“休息有益”的原理。三部分层层递进，将热点话题、实证调查与科学依据有机融合，既具现实关怀，又有理性深度，有效引导读者重新审视假期与学习的关系。

【点评】（1）本题考查信息提取与概括。先完整提取图表前后对比数据，再梳理各项数据的变化趋势，最后用简洁语言概括出核心结论，明确事件带来的积极影响。

（2）本题考查观点阐述。先明确表态，再精准定位材料中支撑观点的科学原理与实验数据，最后紧扣题干问题，将材料依据与观点对应，形成有理有据的完整论证。

（3）本题考查语言表达。先结合题干场景表明态度，再依托材料中的核心观点，用口语化、有说服力的语言阐述理由，兼顾逻辑严谨性与表达亲和力，完成场景化沟通回应。

（4）本题考查仿写句式。先拆解示例的固定句式结构，再结合不同身份的立场与材料主题，提炼对应的身份、视角与影响维度，按规范句式完成仿写，确保贴合主题且格式统一。12．本题考查信息提取与概括。

结合材料一图表可知，秋假前学生视力疲劳指数为78.2%，秋假后学生视力疲劳指数为65.1%；秋假前学生体育达标率为74.5%，秋假后学生体育达标率为80.2%；秋假前学生实践报告率为66.7%，秋假后学生实践报告率为76.7%；秋假前学生课堂参与度为60.4%，秋假后学生课堂参与度为80.5%。由此可见，本次秋假试点后，学生视力疲劳指数降低，体育达标率、实践报告提交率、课堂参与度均有所提升，增设秋假对学生身心与学习状态有积极作用。

故答案为：秋假后学生身体状态与学习效果皆不同程度改善。13．本题考查观点阐述。

结合论坛的内容可知，家长发帖认为假期会打乱孩子的学习节奏，害怕假期影响学生的学习。

结合材料二第①段第三句，第②段第一句可知，大脑在休息时的活跃度可能比专注任务时更高，这正是它在进行信息深加工与认知重建的表现。睡眠和休息不足会导致前额叶皮质功能下降，影响专注力和决策能力。

结合材料二第③段“学习方式对比效果图”可知，“连作答时首先表明自己的态度，然后结合材料二的内容阐述理由。

结合论坛的内容可知，家长发帖认为假期会打乱孩子的学习节奏，害怕假期影响学生的学习。

结合材料二第①段第三句，第②段第一句可知，大脑在休息时的活跃度可能比专注任务时更高，这正是它在进行信息深加工与认知重建的表现。睡眠和休息不足会导致前额叶皮质功能下降，影响专注力和决策能力。

结合材料二第③段“学习方式对比效果图”可知，“连续学习不休息”组的记忆保持率为62%，创造性解题正确率为54%；而“规律学习+休息”组的记忆保持率为85%，创造性解题正确率为78%。这体现规律休息的学习效果远好于连续不休息。

故答案为：有帮助。理由：家长担心春秋假打乱学习节奏、影响学习，材料二从脑科学角度科学论证了“休息”的重要性，指出大脑在放松状态下能进行记忆整合、创造力提升，反驳了“休息就是耽误学习”的误区；材料二还通过实验数据证明“合理休息+学习”的效率远高于“连续学习”，为春秋假的合理性提供了科学依据。14．本题考查语言表达。

开放性作答的题目，首先表明自己的态度，然后结合文本内容阐述自己的理由即可。

示例：

楼主您好，我不太认同您的看法哦！之前我也担心春假会打乱孩子的学习节奏，可看完这些调查和研究我就放心了。春秋假不是纯放假，孩子能在研学实践里放松身心、开阔眼界，适当休息还能帮大脑整理已学知识，返校后孩子学习状态反而更好，并不会破坏学习习惯，反而能帮孩子调整状态更投入后续学习呀。

故答案为：橙橙啊橙橙，我一开始也这么想，后来看了资料才明白，孩子大脑需要“放空”的时间。秋假不是单纯玩，而是研学、劳动，换一种方式学习。我家孩子秋假结束更有精神，做题思路也活了。您不妨再看看，先别焦虑。15．本题考查仿写句式。

这是开放性作答的题目，作答时要从不同身份看待春假对学习、成长和教育的影响即可。

结合示例可知，仿写的句式为“身份+看+立场——春假对+偏正名词短语”，体现对春假的看法

示例：

A：学生看成长——春假对个人素养提升的影响

B：教育工作者看课改——春假对推进素质教育的意义

故答案为：学生看感受——春假丰富了自己的生活内容；学校看成效——春假改善学生学习状态；教育部看育人——春假有利于学生身心全面发展；社会看效益——春假里的学生游拉动了经济。【答案】16．驻扎；适逢；约定的时间；只是，但是17．选A。“无以发抒精神”中，前文说太子久处宫中，下文说外出打猎以讲武事，可见“无以发抒精神”是指无法舒展、释放内心的情绪。由此推断“发抒”意为“抒发，排遣”。选B。前文宋濂说“愿一游焉而未能也”，其中“未能”表示没能实现，可见“愿”表达的是内心向往、想要的意思，后文又说“敢请”请求太子允许，由此推断“愿”的意思是“希望，想要”。选C。上文详细描述了宋濂游览琅琊山的过程，结尾感叹“琅琊之胜遂获穷探”，可见“穷探”是指完全游览的意思，由此推断“探”的意思是“游览，探寻”。18．【示例1】句子：渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。理由：宋濂笔下“复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，曰酿泉，潺潺清澈，可鉴毛发。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”的景象，与欧阳修所写描写的场景吻合，宋濂自然会联想到欧阳修笔下的美景和他当年寄情山水的心境。【示例2】句子：临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。理由：宋濂游至酿泉、醉翁亭，宋濂自然联想到欧阳修笔下的盛景和他当年寄情山水的心境，由此感叹亭台兴废无常。【示例3】句子：宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。理由：欧阳修在醉翁亭中与民同乐，宋濂面对早已倾圮的亭子和湮灭的石刻，自然会想起当年这里宾客宴饮的热闹画面。今昔对比之下，昔日的热闹与眼前的荒凉形成强烈反差，更添沧桑之感。19．①宋濂主动请游琅琊山，看见古迹皆废而“怅然”，讽劝太子应重视文化传承。②文中记叙朱元璋当年祷雨成功之事，赞美圣德，讽劝太子当心系百姓。③借称颂当朝“圣德广被”得以穷探琅琊胜景，暗含太子应广施德政，心怀天下的讽劝。20．并非过誉。宋濂身处元末明初，朱元璋结束元末战乱、建立新朝、恢复生产，确有“圣德”的一面。且宋濂此语有特定语境，他得以陪同太子遍访琅琊胜迹，认为是圣德广被所致，这是臣子的感恩之言。【解析】【导语】宋濂此文名为游记，实则借景抒怀，寓理于事。文章在记述琅琊山之行时，巧妙地将自然景观的兴衰与人文历史的传承相结合。作者面对欧阳修遗迹的荒废，虽有怅然，但并未沉溺于伤古，而是通过“亭台废兴乃物理之常”的议论，引出“文以载道”的深刻见解。文末将山水之游升华为对当朝圣德的颂扬，既体现了明初士大夫的政治自觉，也展示了其作为太子之师，借机讽劝、宣扬教化的良苦用心。全文结构严谨，情景交融，议论精辟。

【点评】（1）本题考查文言词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

（2）本题考查文言词的理解与推断。结合上下文语境，依托文本内容与逻辑关联，以句子在文中的表意功能为依据，联系前后文语义、篇章主旨或相关语境信息，合理推导实词在具体语句中的含义，先分析该词所在句的上下文内容、句子功能与全文脉络，再据此推断词语的具体意思，做到有据可依、释义贴合语境。

（3）本题考查名篇默写与内容理解。先准确把握题干中触发联想的原文语境、核心内容与情感主旨，再回忆对应名篇的场景、语句与内涵，筛选出意境、情感、内容高度契合的场景，默写相关原句后，结合两篇文本的内容、主旨或作者心境，阐明二者产生联想的内在关联，做到依据充分、阐释贴合文本

（4）本题考查内容理解与信息筛选。先准确理解题干给出的评价性语句的内涵，再回归对应选文，梳理文中人物的相关言行，筛选出符合题干要求、能体现该评价的具体内容，逐一对应分析，确保所举言行与评价精准契合，做到有据可依、阐释贴合文本主旨

（5）本题考查内容理解与探究。先明确题干中评价的核心对象与文本依据，再结合对应的历史背景、相关史实，从“过誉”“不过誉”或辩证分析的角度切入，有理有据地阐述观点，做到史论结合、逻辑自洽，同时兼顾文本语境与历史事实的双重印证。

参考译文：

大明洪武八年，皇上认为太子长久居住在深宫之中，没有地方可以抒发精神，命令（太子）向西前往中都（凤阳），沿途打猎，以此来讲习武事。（皇太子队伍）临时驻扎在滁州驿，宋濂进言说：“我听说琅琊山在州城西南十里处，（我）希望能去那里游览一番却没能实现，斗胆请求（前往）。”皇太子高兴地答应了。

（我们）经过平坦的草地大约三里左右，远远望见丰山连绵雄伟，高出琅琊山诸峰之上。当地居民指着（那里）说：“山下有一个幽深的山谷，其中有紫微泉，是宋朝欧阳修先生发现的。泉上十多步就是丰乐亭，从亭子曲折向西走进入天宁寺，现在都废弃了。”宋濂听了这番话，为此惆怅了很久。

（琅琊山）东南方有柏子潭，潭上有五龙祠。皇上（朱元璋）当初起兵时，在滁州屯兵，恰逢大旱，（他）亲自拿着雕弓，向潭中射了三支箭，约定三天后下雨，到了约定的时间果然下了大雨。（我们）又向西走了大约三里左右，有泉水从两山之间倾泻而出，（分流而下），叫作酿泉，水流潺潺清澈，可以照见头发。（我们）沿着溪流经过薛老桥，进入醉翁亭。醉翁亭废弃很久了，名人的石刻很多，（但在）战乱之后（被）焚烧成了白灰。

亭台的废弃与兴盛是事物的常理，哪里值得深深忧虑呢？只是（琅琊山）处在偏远的州县，所以（如果）没有名胜之士（欧阳修）来修饰它，（就会）潜藏隐没而默默无闻罢了。如果不是欧阳修的文章，（琅琊山）哪里能够闻名于天下呢？

如今（我）能够陪同太子巡视，而琅琊山的美景也得以穷尽探赏，这难道不是（因为）皇上的圣明恩德广泛覆盖（天下）所导致的吗？16．本题考查文言词义。

A.句意：（队伍）临时驻扎在滁州驿。次：驻扎。

B.句意：恰逢大旱。会：适逢，恰巧。

C.句意：到了约定的时间果然下了大雨。期：约定的时间。

D.句意：只是（琅琊山）处在偏远的州县。第：只是。

故答案为：驻扎；适逢；约定的时间；只是。17．本题考查文言词的理解与推断。

解题的关键是模仿示例，先分析画线词语所在句子的前后文逻辑关系，再结合全文主旨进行推断。

A.这句话是皇上命令太子出游的原因。前文说太子“久处宫掖”（长久待在深宫里），后文说“命西幸中都，沿道校猎”（命令他去中都，沿途打猎）。“校猎”是一种军事演习性质的狩猎活动，目的是“讲武事”（讲习武事）。长期待在宫里，精神会感到压抑和沉闷。因此，皇上让他出去打猎，目的是让他“抒发”或“释放”这种被压抑的精神。再结合全文，宋濂游山也是一种精神的抒发。由此可以推断，“发抒”的意思是“表达、抒发”。

B.这句话是宋濂向皇太子“进启”（进言）时说的。他先是陈述了自己想去琅琊山的想法（“臣闻琅琊山在州西南十里”），然后才说出这句话，最后以“敢请”（斗胆请求）结尾。这是一个非常清晰的“提出愿望—陈述现状—提出请求”的逻辑链条。“愿一游焉”是提出想法，“而未能也”是陈述现状（没能去成），“敢请”是最终目的（请求批准）。因此，这里的“愿”就是“希望”的意思。

C.这句话出现在文章结尾，是宋濂的感慨。前文提到“今得出陪帝子巡幸”（现在能够陪同太子巡视），这是他能实现某件事的前提条件。因为陪同太子巡视，所以有机会来到琅琊山。来到琅琊山之后，他做了什么？从全文看，他一路游览，探访了酿泉、醉翁亭等古迹。因此，“穷探”就是指“穷尽地探访、探寻”琅琊山的美景。“探”在这里是“探访、探寻”的意思。

故答案为：选A。“无以发抒精神”中，前文说太子久处宫中，下文说外出打猎以讲武事，可见“无以发抒精神”是指无法舒展、释放内心的情绪。由此推断“发抒”意为“抒发，排遣”。选B。前文宋濂说“愿一游焉而未能也”，其中“未能”表示没能实现，可见“愿”表达的是内心向往、想要的意思，后文又说“敢请”请求太子允许，由此推断“愿”的意思是“希望，想要”。

选C。上文详细描述了宋濂游览琅琊山的过程，结尾感叹“琅琊之胜遂获穷探”，可见“穷探”是指完全游览的意思，由此推断“探”的意思是“游览，探寻”。18．本题考查名篇默写与内容理解。

解题的关键在于找到选文与《醉翁亭记》之间的“连接点”，这个连接点就是两篇文章共同描写的琅琊山景物。定位景物，建立联系。首先，我们需要在宋濂的《游琅琊山记》中找到他亲眼所见、亲笔所写的景物。文中明确提到了“酿泉”（第③段：“有泉泻出于两山之间，曰酿泉”）和“醉翁亭”（第③段：“沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”）。接着，调动我们对欧阳修《醉翁亭记》的知识储备，回忆文中是如何描写这些景物的。

示例：

句子：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

理由：宋濂笔下的“酿泉”是“泻出于两山之间”，这与《醉翁亭记》中“泻出于两峰之间者，酿泉也”的描写高度一致。泉水从两峰之间倾泻而出的动态画面是两文共有的核心意象。两处文本对同一景物的描写是相同的。宋濂作为一位学识渊博的文学家和太子之师，对前文文坛领袖欧阳修的名篇《醉翁亭记》必然烂熟于心。当他身临其境，看到与书中描述完全一致的“酿泉”时，脑海中自然会浮现出原文的经典语句。

宋濂在文中记述了他们的游览路线是“沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”，最终抵达了醉翁亭。这与《醉翁亭记》中“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”所描绘的最终目的地完全吻合。两人都经过了山间小路，最终都到达了醉翁亭。宋濂作为明代大儒，对《醉翁亭记》极为熟悉。当他沿着相似的路线，最终站在醉翁亭前时，原文中描写亭子“翼然临于泉上”的经典场景便会自然而然地浮现在眼前。

故答案为：【示例1】句子：渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。理由：宋濂笔下“复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，曰酿泉，潺潺清澈，可鉴毛发。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”的景象，与欧阳修所写描写的场景吻合，宋濂自然会联想到欧阳修笔下的美景和他当年寄情山水的心境。【示例2】句子：临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。理由：宋濂游至酿泉、醉翁亭，宋濂自然联想到欧阳修笔下的盛景和他当年寄情山水的心境，由此感叹亭台兴废无常。

【示例3】句子：宴酣之乐，非丝非竹，射者中，