小学一年级道德与法治下册《我是家务小能手》第二课时教案-在劳动中成长与守护安全

小学一年级道德与法治下册《我是家务小能手》第二课时教案——在劳动中成长与守护安全

  一、前端分析与设计理念

  （一）学情深度剖析

  本节课的教学对象为小学一年级下学期学生。经过近一学年的校园生活与第一课时的学习铺垫，学生已初步建立起“自己的事情自己做”的意识，并对家务劳动有了模糊的、片段化的认知。此阶段学生的认知发展处于具体运算阶段的前期，思维具有鲜明的具体形象性，对抽象的道德概念与法治规则理解能力有限，需依托直观、可操作的活动进行建构。其行动特点表现为模仿性强、持续性弱，对重复性劳动易感到枯燥，但同时对游戏、故事、角色扮演等形式抱有极高热情。在情感与社会性方面，一年级学生渴望获得成人与同伴的认可，具有强烈的表现欲和初步的集体荣誉感，但责任感的理解尚停留于“完成任务”层面，对劳动的内在价值、对家庭关系的深层影响以及劳动中的安全风险认知近乎空白。部分学生由于家庭教养方式差异，可能存在“不愿做”、“不会做”甚至认为“不必做”家务的认知偏差，这是教学需要重点突破的关口。

  （二）教材内容解构与重构

  本课时源于统编教材“我爱我家”单元主题下的劳动教育深化环节。第一课时已初步激发学生参与家务劳动的意愿，认识了常见家务类型。本课时需实现认知、情感、技能与意识的多维进阶：从“知道有哪些家务”迈向“深入理解为何要做、如何安全有效地做、做了有何价值”；从简单的行为模仿升华为内化的责任认同与习惯萌芽。因此，教学设计不应局限于教材提供的有限图文，而应基于课程标准，对内容进行立体化、生活化、项目式的重构。核心聚焦于两个维度：一是劳动意义的体悟（连接情感、责任与家庭关系），二是劳动安全与方法的启蒙（连接规则、技能与自我保护）。这二者共同构成学生“愿意做、懂得做、安全做、坚持做”的完整行动逻辑链。

  （三）核心素养培育锚点

  本设计旨在深度融合学科核心素养与跨学科能力生长点。

  1.道德修养层面：培育热爱劳动、主动承担的家庭责任感，体会劳动对营造和谐家庭氛围的贡献，懂得珍惜劳动成果，尊重每一位家庭成员的付出。

  2.法治观念层面：初步建立“安全规则即家庭生活中的小法律”意识，理解遵守劳动安全规范是对自己、对家人负责的表现，是家庭幸福生活的保障。

  3.健全人格层面：通过成功完成劳动任务，增强自我效能感与自信心；在解决劳动小难题中锻炼耐心、细心的品质；在家庭协作中学习沟通与体谅。

  4.责任意识层面：从“被要求做”转向“我选择做”、“我负责做”，萌芽对家庭事务的小主人翁意识，理解个人劳动与家庭共同体的关联。

  5.跨学科视野渗透：整合劳动教育（技能学习）、健康教育（安全防护）、语文（表达交流）、数学（分类、顺序）、艺术（美化生活）等元素，实现综合育人。

  （四）设计理念与创新思路

  秉承“生活即教育”、“做中学”、“儿童中心”的现代教育理念，本设计采用“项目引领—情境沉浸—具身体验—反思建构”的教学模式。创新之处在于：

  -虚拟家庭项目制：创设“美好家园改造计划”贯穿式情境，将家务学习转化为一项有目标、有角色、有成果的团队项目。

  -安全素养前置化：将安全教育从以往的“注意事项”提升为与劳动技能并重的核心教学模块，通过正反案例对比、安全清单制定等，强化风险预判与自我保护能力。

  -评价可视化与过程化：设计“劳动能量环”个人成长档案和“家庭岗位认证书”，让成长看得见，让责任落得实。

  -家校共育闭环化：教学设计延伸至家庭实践，并提供具体工具（如“家庭劳动岗”记录卡、亲子安全自查表），引导家长成为协同教育者。

  二、学习目标体系

  基于以上分析，设定以下三维学习目标：

  （一）情感·态度·价值观目标

  1.深刻感受到参与家务劳动带来的快乐、自豪感与家庭归属感，内心认同“我是家庭重要一员，我的劳动能让家更美好”。

  2.树立主动承担力所能及家务的积极态度，初步形成“家务劳动，人人有责”的责任意识。

  3.增强劳动过程中的安全意识，由衷认同遵守安全规则的重要性，养成“做事先想安全”的思维习惯。

  （二）过程与方法目标

  1.通过情景模拟、实践操作，学习一至两项新的、适合年龄特点的家务劳动技能（如安全擦拭桌椅、分类整理玩具图书、给植物安全浇水等），并能清晰表述关键步骤。

  2.经历小组讨论、案例辨析的过程，掌握识别简单家务劳动中常见安全隐患（如湿手碰电器、登高不稳、清洁剂误触等）的基本方法，并能在指导下制定简易安全操作规则。

  3.学会使用简单的工具（如小抹布、小喷壶、分类筐）辅助劳动，提高劳动效率和质量。

  （三）知识与技能目标

  1.知道更多具体的家务劳动名称及其对家庭生活的实际意义。

  2.理解并记住2-3条核心的家务劳动安全守则。

  3.能独立或在有限协助下，完成一项指定的家务劳动任务，做到基本步骤正确、注意安全。

  三、教学重难点剖析

  （一）教学重点：引导学生深入体会家务劳动的价值与乐趣，并初步掌握进行简单家务时的基本安全知识与正确方法。重点的突破依赖于真实情境的创设、成功体验的获得以及安全事件的深度辨析。

  （二）教学难点：如何将抽象的“家庭责任感”和“安全规则意识”内化为一年级学生稳定的心理倾向和行为动机。难点的化解需通过持续的情感共鸣、角色代入、正向强化以及家校一致的实践巩固。

  四、教学资源与环境创设

  1.多媒体资源：原创动画微课《豆豆的家务冒险》（正面示范与风险警示）；PPT课件（包含图片、儿歌、互动环节）；轻柔的背景音乐（劳动时段播放）。

  2.实物教具与学具：

   -模拟家庭区域：布置“客厅一角”（有轻微灰尘的塑料桌椅、散落的仿真玩具、图书）、“小阳台”（有塑料小盆栽、小喷壶、小水桶）。

   -安全家务工具包：儿童尺寸的棉质小抹布、塑料小喷壶（仅装清水）、安全小围裙、不同颜色的分类收纳筐、塑料小扫帚套装。

   -警示教具：带有危险标识图样的卡片（如“小心滑倒”、“禁止触摸”、“注意登高”）、错误操作道具（如破损的插座模型、过高的踮脚凳）。

  3.学习材料：“我的劳动能量环”记录卡（印章或贴纸式）、“家庭劳动岗”认证书（空白）、亲子安全约定卡。

  4.环境布置：教室桌椅分组摆放，中间留出活动空间。墙面设置“我是家务小能手”展示墙，用于张贴学生的劳动计划或成果照片。

  五、教学实施过程详案（核心环节）

  第一环节：情境回溯——启动“美好家园改造计划”(预计时间：8分钟)

   活动一：故事承启，唤醒记忆

    教师以亲切的语言开场：“小朋友们，上节课我们一起认识了家里那么多的家务活，还分享了各自的小本领。大家都记得我们勇敢的‘家务小先锋’豆豆吗？今天，豆豆有一个超级大计划想邀请我们一起参加——‘美好家园改造计划’！他想把自己的家变得更整洁、更安全、更温馨。可是，他遇到了一些小麻烦和小疑问，急需各位‘家务小能手’和‘安全小卫士’来帮忙！你们愿意加入这个计划吗？”通过承接上节课的卡通形象和创设新的项目任务，瞬间凝聚学生的注意力，激发其参与使命感。

   活动二：问题导入，聚焦核心

    教师播放微课《豆豆的家务冒险》第一部分：豆豆热情满满地想要帮忙，但在尝试擦桌子时弄得水漫金山差点滑倒，想整理书柜却差点被掉下的书砸到，想给花浇水又差点碰倒花盆……动画以夸张但贴近生活的方式呈现了缺乏方法与安全意识导致的“小混乱”。视频暂停，教师提问：“豆豆的‘改造计划’开头好像不太顺利，他为什么会出现这些情况？你们在帮家里干活时，有没有遇到过类似的小意外或者不知道该怎么做的时刻？”引导学生联系自身经验，自然引出本课两大核心主题：怎么做更好（技能方法）？怎么避免危险（安全规则）？

  第二环节：探究建构——劳动有方法，安全记心间(预计时间：22分钟)

   本环节采用“双线并行、交互深化”的策略，将技能学习与安全教育融为一体。

   活动一：智慧工具箱——学习方法，我能行

    1.聚焦任务，分组探究：教师宣布：“首先，我们来成立‘家务智囊团’。这里有三个‘改造小任务’：A.让桌椅光亮又安全；B.让玩具图书回对家；C.让绿色植物喝饱水。请各小组选择一个最想挑战的任务。”

    2.观看微课，获取秘籍：播放《豆豆的家务冒险》第二部分（正确示范版）。视频针对三个任务，分别展示标准、安全、有趣的操作流程。例如，擦桌子：配备合适的小抹布并拧干（不滴水）→按顺序（从左到右或从里到外）擦拭→检查边角，将抹布洗净晾好。视频中穿插朗朗上口的儿歌口诀，如“小抹布，洗拧干，按顺序，擦擦亮；水不滴，地不滑，干干净净人人夸。”

    3.实物操练，掌握要领：各小组到对应的模拟区域，利用“安全家务工具包”进行实践演练。教师巡回指导，重点关注动作的规范性与流程的秩序性，及时肯定“你会先拧干抹布，真细心！”、“你们组是按图书大小分类的，这个方法好！”等具体行为。

   活动二：安全放大镜——识别风险，我会防

    1.对比发现，提炼规则：实践后，教师引导学生回顾微课中豆豆前后的不同表现：“为什么同样的劳动，后来豆豆做得又快又好又安全？”学生讨论。教师结合实物教具（如湿漉漉的抹布与拧干的抹布对比、杂乱的玩具堆与分类筐对比），与学生共同提炼出关键安全操作点，并以图文形式板书，形成“我们的劳动安全金规则”：

     -规则一：清洁用具要拧干，地面水渍及时擦，防止滑倒摔跤啦！

     -规则二：登高取物要人帮，稳当凳子才用它，左摇右晃危险大！

     -规则三：电器插座我不碰，湿手远离它边旁，安全用电记心上！

     -规则四：化学清洁剂，小孩不能拿，要用请找爸和妈！

    2.情境判断，巩固认知：教师出示一组图片或简单情景描述（如“小明想帮妈妈擦灯泡，自己搬来了高高的椅子”、“小华看到地上有零食油渍，想拿洗衣粉来擦”），让学生以“安全小卫士”的身份进行判断，并说明理由，应如何改正。此环节强化风险预判能力。

  第三环节：价值体认——我的劳动有魔法(预计时间：10分钟)

   活动一：劳动成果分享会

    各小组选派代表，展示本组的“改造”成果（如擦拭一新的桌椅、分类整齐的玩具筐、妥善浇灌的盆栽），并简单介绍是如何合作完成的，过程中特别注意了什么安全规则。教师引导全班用“点赞式”评价（具体描述优点，如“你们把玩具按形状分，找起来真方便！”），营造积极互动的氛围。

   活动二：情感共鸣与价值升华

    教师提问：“看到经过我们双手劳动后变得这么整洁、有序的区域，你有什么感觉？”学生分享（自豪、开心、舒服）。教师进一步深化：“如果我们每天在家里，都像今天这样，安全地、认真地完成一件小事，比如收拾好自己的书包、饭前摆好碗筷、给回家的爸爸妈妈递上拖鞋……我们的家会发生什么变化呢？爸爸妈妈的心情又会怎样？”引导学生想象并描述一个更和谐、温馨、充满欢声笑语的家庭图景。教师总结：“原来，我们每一双小小的手，都拥有让家变得更美好的‘魔法’！这种魔法叫责任，叫爱。我们的安全，是对家人最好的爱；我们的劳动，是送给家人最甜的糖。”

  第四环节：实践迁移——认领我的“家庭劳动岗”(预计时间：5分钟)

   活动：签署劳动契约，开启家庭实践

    教师出示设计精美的“家庭劳动岗”认证书，宣布：“现在，‘美好家园改造计划’将从教室扩展到我们每个人真正的家！请你认真思考，结合今天学到的方法和安全知识，你准备在家长期坚持负责哪一项（或两项）家务劳动呢？”给学生片刻思考时间，然后指导他们在“认证书”上写下或画下自己的劳动岗位（如“图书管理员”、“桌椅清洁员”、“绿植小园丁”、“餐前摆放员”），并郑重地签上自己的名字。教师强调：“认领岗位，就是一份小小的承诺。老师相信，每一位有责任感的小能手，都能安全、坚持地完成它。我们会请爸爸妈妈做见证人，下周一起来分享你的‘岗位故事’。”同时，分发“亲子安全约定卡”，请学生回家后与父母一起检查相关劳动区域的安全情况，并共同签名，将安全教育延伸至家庭。

  第五环节：总结延伸与激励评价(预计时间：5分钟)

   教师带领学生回顾“劳动安全金规则”，齐读相关儿歌。为每位学生的“我的劳动能量环”记录卡上，盖上一枚“方法之星”和一枚“安全卫士”印章，表彰他们在本节课的成长。布置延伸性、选择性实践作业：

   1.必做：履行“家庭劳动岗”职责至少三天，并请家长在认证书上做简单记录或拍照。

   2.选做：（1）创编一首关于你负责的家务劳动或安全规则的新儿歌。（2）绘制一幅“我家的安全劳动地图”，标出哪里需要注意什么安全。

   最后，教师以充满期待的话语结束：“从今天起，用你的双手，用你的智慧，用你的安全意识，去点亮你的家吧！期待下周听到更多动人的劳动故事。下课！”

  六、学习评价设计

  本课评价贯彻“发展性、过程性、多元性”原则，设计三维评价体系：

  （一）课堂即时性评价：通过教师口头激励性评价（具体指向技能、安全、合作）、同伴“点赞式”互评、“劳动能量环”即时盖章等方式，全程反馈学生学习状态与初步成果。

  （二）实践表现性评价：依托“家庭劳动岗”认证书的记录、家长反馈（可设计简单问卷星链接，收集家长对学生劳动主动性、安全性、持续性的观察）、学生返校后的分享与展示（口头、照片、儿歌、地图等），评价目标达成的深度与行为转化的效