部编版小学语文四年级下册第六单元“教学评一体”单元整体教学设计

部编版小学语文四年级下册第六单元“教学评一体”单元整体教学设计第一部分：单元规划一、单元主题成长的足迹二、单元核心概念核心概念：长文阅读策略说明：引导学生掌握“列小标题-串联段意”的长文本阅读方法，在不同成长故事的阅读中感受人物品质，迁移运用到叙事写作中。三、单元大任务大任务：“成长故事博览会”项目式学习任务任务要求：1.阅读本单元4篇课文及拓展成长故事，每位同学整理2个古今中外不同人物的成长事例，为每个事例撰写100字以内的内容概要；2.小组合作制作“成长故事手册”，包含故事介绍、人物品质分析、我的成长启示三个板块，手册中至少运用3种不同的长文概括方法（序号分节、小标题、空行分段）；3.班级举办“成长故事分享会”，每组选派代表分享1个成长故事，分享时要清晰说明故事的主要内容和自己的感悟，时间控制在3分钟以内；4.完成习作《我学会了____》，记录自己的一次成长经历，按顺序写清学习过程和心情变化，不少于350字。四、单元内容本单元围绕“成长”主题编排4篇课文、1次口语交际、1次习作和1个语文园地：1.精读课文：《文言文二则》（《囊萤夜读》《铁杵成针》）——古人勤学苦读的成长故事，渗透中华优秀传统文化；2.精读课文：《小英雄雨来（节选）》——抗日战争时期少年雨来的英雄成长故事，用序号标示文章结构；3.略读课文：《我们家的男子汉》——当代小男孩逐步独立的成长故事，用小标题划分内容板块；4.略读课文：《芦花鞋》——乡村少年青铜勤劳坚韧的成长故事，用空行方式分段；5.口语交际：朋友相处的秘诀——联系成长经验讨论人际交往方法，训练观点整理与有条理表达能力；6.习作：我学会了____——记录个人成长经历，学习按顺序写清事情过程与心情变化；7.语文园地六：梳理长文阅读方法，积累勤学成语，辨析比喻句情感色彩，背诵古诗《独坐敬亭山》。五、单元目标依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，制定单元目标如下：1.识字与写字：认识本单元37个生字，读准“吧、塞、哇、强、济”5个多音字，会写“囊、萤、晋、炕”等24个字，正确书写“囊萤夜读、恭勤不倦、芦花、发愣”等13个词语，能用硬笔规范书写正楷字，感受汉字文化内涵。2.阅读与鉴赏：能用较快的速度默读课文，掌握“列小标题概括段意、串联各部分内容把握长文主要内容”的阅读方法；能联系上下文体会关键词句的表达效果，感受不同成长故事中人物的美好品质；能背诵《囊萤夜读》《铁杵成针》《独坐敬亭山》，积累与勤学相关的成语。3.表达与交流：口语交际中能认真倾听他人观点，分类整理小组意见，用“首先-其次-此外”的结构有条理地汇报；习作能按学习顺序写清事情过程，真实记录遇到的困难和心情变化，内容具体，情感真实，正确使用冒号、引号等标点符号。4.梳理与探究：能分类整理本单元学到的长文阅读方法，尝试运用到课外整本书阅读中；参与“成长故事博览会”跨学科实践活动，能合作完成手册制作与展示分享。六、单元学情1.知识基础：四年级学生已具备初步的独立识字能力，能把握短文的主要内容，此前已学习过“借助起因、经过、结果梳理故事内容”“关注人物和事件把握主要内容”的阅读方法，有一定的叙事文阅读经验。2.能力特点：学生对故事性文本兴趣浓厚，但首次接触较长篇幅的课文，对多板块内容的整体整合能力不足，概括小标题时容易出现内容片面、语言啰嗦的问题；写作时能按顺序记录事件，但容易写成流水账，缺乏对细节和心情变化的描写。3.学习难点：学生对文言文的语言形式较为陌生，理解文言字词需要借助注释和背景补充；把握长文主要内容时容易遗漏重要情节，难以建立各部分内容之间的内在联系；口语交际中整理小组意见时容易遗漏不同观点，汇报条理性有待提升。七、单元学业质量标准（依据2022版新课标）1.识字与写字：能准确认读本单元生字，多音字在具体语境中读音正确率达90%以上，会写汉字书写正确率达85%以上，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读能力：能以每分钟不少于300字的速度默读课文，能独立为长文章各部分列出简洁的小标题，准确概括课文主要内容，能说出3种以上把握长文主要内容的方法；能结合课文内容分析人物品质，对成长主题有自己的感受和看法，乐于与他人交流。3.表达能力：口语交际中能记录小组讨论的3条以上核心观点，分类整理后有条理地汇报，表达清晰，音量合适；习作能完整写清学习过程，包含至少1处困难描写和2处心情变化，字数达到350字以上，语病不超过3处，标点符号使用正确率达90%以上。4.实践能力：能独立完成1篇成长故事的概要撰写，小组合作完成的成长故事手册结构清晰，内容完整，能在分享会上清晰表达自己的观点，时间控制符合要求。第二部分：课时规划课型课时课时目标解决问题（任务）解决问题（任务）活动评价（作业）方案单元启动课第1课时1.明确单元主题与学习任务；2.认读本单元生字词，读准多音字；3.初步感知4篇课文的主要内容1.单元学习目标是什么？2.本单元课文都讲了哪些成长故事？1.单元导语解读，明确“成长故事博览会”大任务；2.生字词闯关游戏，认读本单元生字；3.快速浏览4篇课文，说说每个故事的主人公和主要事件课堂生字认读检测；作业：熟读《文言文二则》，搜集1个勤学小故事精读课第2课时1.学习《囊萤夜读》，认识“恭、勤”等生字，会写“囊、萤”等字；2.能正确、流利朗读文言文，借助注释理解文意；3.体会车胤勤学苦读的品质1.文言文如何断句朗读？2.车胤是如何克服学习困难的？这个故事给我们什么启示？1.教师范读，指导文言文断句方法；2.学生结合注释自主理解文意，小组交流疑问；3.讨论“练囊盛萤”的细节，体会人物品质课堂文言文朗读检测；作业：背诵《囊萤夜读》，用自己的话讲给家人听精读课第3课时1.学习《铁杵成针》，认识“卒”字，会写“逢、卒”等字；2.能借助注释理解文意，背诵课文；3.体会持之以恒的求学精神1.李白为什么会“还卒业”？2.这个故事告诉我们什么道理？1.复习文言文学习方法，学生自主朗读课文；2.借助注释疏通文意，重点理解“弃去、感其意、卒业”等词语；3.讨论故事寓意，联系生活实际谈感悟课堂文意理解检测；作业：背诵《铁杵成针》，积累3个勤学成语精读课第4课时1.学习《小英雄雨来（节选）》第一、二部分，认识“晋、絮”等生字，读准多音字；2.能用较快速度默读，了解前两部分主要内容；3.初步感知雨来的性格特点1.长文章用序号分部分有什么好处？2.前两部分分别写了雨来的什么事？1.背景介绍，了解抗日战争时期晋察冀边区的情况；2.默读训练，指导学生每读完一部分停下来思考主要内容；3.尝试给前两部分列小标题课堂小标题概括检测；作业：熟读课文前两部分，思考雨来是个怎样的孩子精读课第5课时1.学习《小英雄雨来（节选）》后四部分，把握全文主要内容；2.体会环境描写的作用，感受雨来的英雄品质；3.巩固列小标题概括内容的方法1.雨来的英雄品质体现在哪些地方？2.文中多次写到还乡河的景色，有什么作用？1.继续默读后四部分，列出小标题；2.串联六个部分的小标题，概括全文主要内容；3.找出环境描写的句子，讨论其表达效果课堂全文内容概括检测；作业：给家人讲讲小英雄雨来的故事略读课第6课时1.学习《我们家的男子汉》，认识“徽、谜”等生字；2.借助小标题把握课文主要内容；3.体会“男子汉”的独立、沉着品质1.课文用小标题划分内容有什么好处？2.为什么称这个小男孩是“男子汉”？1.默读课文，借助小标题梳理每个部分的主要内容；2.找出文中体现“男子汉”特点的细节，小组交流；3.比较本文与《小英雄雨来》结构方式的异同课堂内容梳理检测；作业：观察身边一个人的特点，尝试用3个小标题概括他的特点略读课第7课时1.学习《芦花鞋》，认识“葵、祈”等生字；2.能用空行分段的方式梳理课文内容，列出小标题；3.体会青铜勤劳、淳朴的品质1.如何为空行分段的长文章列小标题？2.青铜的哪些品质打动了你？1.快速默读课文，根据空行划分四个部分；2.为每个部分列出小标题，串联概括全文主要内容；3.讨论“青铜卖掉自己脚上的芦花鞋”这一细节，体会人物品质课堂小标题概括检测；作业：思考三种长文概括方法分别适合什么情况口语交际课第8课时1.能清晰表达自己对朋友相处的看法；2.能认真倾听他人意见，分类整理小组观点；3.能有条理地汇报小组讨论结果1.和朋友相处最重要的秘诀是什么？2.如何整理小组不同的意见？1.情境导入，引发对朋友相处话题的讨论；2.独立思考，写下自己认为最重要的3条秘诀；3.小组讨论，分类整理意见，选出最认可的3条；4.小组代表汇报，全班交流完善课堂小组讨论参与度评价；作业：和朋友分享今天讨论的相处秘诀习作指导课第9课时1.明确习作《我学会了____》的要求；2.能按顺序梳理学习过程，列出写作提纲；3.学习如何描写困难和心情变化1.如何把学习的过程写清楚？2.如何写出真实的心情变化？1.例文赏析，学习按顺序写过程的方法；2.回忆自己学会某项本领的经历，填写“学习过程思维导图”（遇到的困难、怎么解决、心情变化）；3.小组交流提纲，互相提出修改建议课堂写作提纲评价；作业：根据提纲完成习作初稿习作评改课第10课时1.能运用修改符号修改自己习作中的明显错误；2.能根据评价标准评价同伴的习作；3.能完善自己的习作，使内容更具体1.好的成长故事习作有什么特点？2.如何修改能让自己的习作更生动？1.明确习作评价标准（过程清楚、有困难描写、有心情变化）；2.自评自改，修改错别字和不通顺的句子；3.互评互改，给同伴提出2条优点和1条改进建议；4.根据反馈修改完善自己的习作习作终稿评价；作业：誊写修改后的习作语文园地课第11课时1.梳理把握长文章主要内容的方法；2.积累勤学相关的成语，体会比喻句的不同感情色彩；3.学习修改病句，背诵《独坐敬亭山》1.本单元学到了哪些长文阅读方法？2.不同的比喻句表达的情感有什么不同？1.交流平台：梳理三种长文概括方法，总结适用场景；2.词句段运用：学习成语，辨析比喻句情感色彩，修改病句；3.日积月累：学习古诗《独坐敬亭山》，理解诗意并背诵课堂成语积累、古诗背诵检测；作业：默写《独坐敬亭山》成果展示课第12课时1.完成“成长故事博览会”成果展示；2.总结单元学习收获，迁移长文阅读方法1.本单元我们有哪些学习收获？2.如何把学到的方法用到以后的学习中？1.小组展示“成长故事手册”，分享最喜欢的成长故事；2.班级“成长故事分享会”，每组选派代表展示；3.单元总结，梳理学习方法，布置拓展阅读任务成果展示评价；作业：阅读《小英雄雨来》整本书，运用学到的方法把握主要内容第三部分：课时设计第1课时单元启动课课题：单元导读与“成长故事博览会”任务发布课时：第1课时学习目标：1.认识本单元37个生字，读准“吧、塞、哇、强、济”5个多音字，生字认读正确率达90%以上；2.明确单元“成长”主题，知道“成长故事博览会”大任务的具体要求；3.快速浏览4篇课文，能说出每篇课文的主人公和主要事件。达成评价：1.通过生字闯关游戏，能正确认读90%以上的生字和多音字；2.能准确说出大任务的4项具体要求；3.能简要说出4篇课文的主人公和核心事件。学习重难点：重点：认读单元生字词，明确单元学习任务难点：整体感知4篇课文的内容共性学习过程一、学习导入（5分钟）播放不同年龄段孩子成长的照片合集，提问：“在你的成长过程中，有没有哪件事让你觉得自己突然长大了？”请2-3名学生分享自己的成长小事，引出单元主题“成长的足迹”，介绍本单元将阅读不同时代、不同人物的成长故事。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：明确单元学习任务1.解读单元导语，介绍本单元的语文要素：“学习把握长文章的主要内容”“按一定顺序把事情的过程写清楚”；

2.发布“成长故事博览会”大任务，逐项讲解4项任务要求，说明成果展示方式和评价标准1.认真倾听单元导语解读，记录语文要素；

2.了解大任务要求，思考自己可以为小组任务做什么贡献课堂提问：随机请3名学生复述大任务的要求，评价对任务的理解程度，全部说对为优秀，说出2项为合格任务2：认读单元生字词1.课件出示本单元生字词和多音字，带读正音，重点指导“囊、晋、徽”等易错字的读音，讲解多音字在不同语境中的用法；

2.组织“生字闯关游戏”：第一关齐读、第二关开火车读、第三关抢读1.跟读生字词，标注易错读音；

2.参与闯关游戏，认读生字词；

3.记录自己读错的字词，课后巩固生字认读评价表：每读对1个得1分，37个生字得分33分以上为优秀，28分以上为合格；多音字全部读准为合格任务3：整体感知单元课文1.提出浏览要求：用较快的速度浏览4篇课文，思考每篇课文的主人公是谁，讲了什么成长故事，时间10分钟；

2.巡视指导，提醒学生遇到生字可以暂时跳过，重点关注主要人物和事件1.按要求快速浏览课文，圈出每篇课文的主人公；

2.简要记录每篇课文的核心事件；

3.同桌交流自己的发现，看看4篇课文有什么共同点课文感知检测卡：能准确说出4篇课文的主人公得4分，能说出2篇以上的主要事件得2分，总分5分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：本单元我们要读4个成长故事，学会读长文章的方法，还要完成“成长故事博览会”的任务，大家可以提前准备自己喜欢的成长故事，为后续活动做准备。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.本单元的主题是______。

2.本单元的语文要素是______和______。

3.请给下面的生字注音：囊____、晋____、徽____。

4.多音字“塞”在“塞住”中读____，在“边塞”中读____。

5.《囊萤夜读》的主人公是______。1.成长

2.学习把握长文章的主要内容；按一定顺序把事情的过程写清楚

3.náng、jìn、huī

4.sāi、sài

5.车胤提升题（共3题，每题2分）1.请将课文和对应的主人公连线：

《小英雄雨来》青铜

《我们家的男子汉》雨来

《芦花鞋》小男孩

2.“成长故事博览会”大任务包含哪几项内容？请写出2项。

3.请判断下面的说法是否正确：本单元的课文都是讲述儿童成长的故事。（）1.《小英雄雨来》-雨来；《我们家的男子汉》-小男孩；《芦花鞋》-青铜

2.写出任意2项即可：整理成长事例、制作成长故事手册、举办分享会、完成习作《我学会了____》

3.√拓展题（共2题，每题3分）1.你读过的成长故事中，最喜欢哪一个？请简要说说主人公的成长经历。

2.你最近正在学习什么新本领？遇到了什么困难？请简单写一写。开放性题目，表述合理即可：

1.能说出故事名称和主人公的1个成长事件即得分

2.能写出学习的本领和遇到的1个具体困难即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计

第六单元成长的足迹

语文要素：阅读：把握长文章主要内容习作：按顺序写清事情过程

大任务：成长故事博览会整理故事制作手册分享交流完成习作

课文：

《文言文二则》：古人勤学

《小英雄雨来》：抗日小英雄

《我们家的男子汉》：当代男孩

《芦花鞋》：乡村少年六、作业设计必做作业：1.熟读《文言文二则》，将生字词每个抄写2遍；2.搜集1个古人勤学的小故事，准备上课分享。选做作业：思考你最想在“成长故事博览会”上分享哪个故事，列出100字以内的内容要点。

第2课时《囊萤夜读》精读课课题：文言文二则·囊萤夜读课时：第2课时学习目标：1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭、勤”4个字，能正确书写“囊萤夜读、恭勤不倦”等词语；2.能正确、流利地朗读课文，掌握文言文的断句方法，背诵课文；3.能借助注释理解课文大意，体会车胤勤学苦读的品质，懂得珍惜学习机会的道理。达成评价：1.生字听写正确率达85%以上；2.能正确断句、流利朗读课文，背诵正确率达100%；3.能用自己的话完整说出课文的主要内容，说出车胤的品质特点。学习重难点：重点：正确朗读、背诵课文，借助注释理解文意难点：体会“练囊盛萤”细节中蕴含的勤学精神学习过程一、学习导入（5分钟）请学生分享课前搜集的勤学小故事，提问：“古人在没有电灯的情况下，是怎么读书的？”引出《囊萤夜读》的故事，介绍作者及背景：《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，讲的是晋代人车胤勤学苦读的故事。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：初读课文，读准字音，掌握断句1.教师范读课文，标注断句：胤/恭勤不倦，博学/多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。

2.讲解生字“恭、勤、焉”的读音和意思，指导易错字“囊”的书写（注意笔顺，中间部分不要少写笔画）。

3.组织学生多种形式朗读：自由读、指名读、齐读，纠正断句错误1.听教师范读，标注断句和易错字音；

2.练习书写生字，每个写3遍；

3.多种形式朗读课文，读准字音，读出停顿朗读评价表：字音正确得3分，停顿合理得3分，流利通顺得2分，总分8分以上为合格；生字书写正确率85%以上为合格任务2：借助注释，理解文意1.回顾文言文学习方法：借助注释、联系上下文、查字典；

2.布置自学任务：结合注释自主理解每句话的意思，圈出不懂的词语；

3.组织小组交流，解答疑问，重点讲解“恭勤不倦、练囊、以夜继日”等词语的意思1.结合注释逐句理解课文意思，标注疑问；

2.小组交流疑问，互相解答；

3.尝试用自己的话完整讲述故事内容文意理解检测：随机请学生逐句翻译，能准确说出每句话的意思为优秀，能说出故事主要内容为合格任务3：品读细节，体会品质1.提出讨论问题：“家贫不常得油”说明车胤遇到了什么困难？他是怎么解决的？

2.引导思考：“练囊盛数十萤火以照书”这种读书方式有什么困难？从中可以看出车胤的什么品质？

3.联系生活实际提问：我们现在有很好的学习条件，应该向车胤学习什么？1.默读课文，找出描写车胤克服困难的句子；

2.小组讨论问题，交流自己的感受；

3.联系自己的学习生活，说说得到的启示感悟交流评价：能说出车胤遇到的困难和解决办法得2分，能体会到勤学苦读的品质得3分，能联系实际谈启示得2分，总分6分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：《囊萤夜读》讲了晋代车胤因为家贫没有灯油，夏天用白绢袋装萤火虫照明读书，最终成为博学之人的故事，告诉我们无论条件多么艰苦，都要勤奋学习，才能有所成就。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.《囊萤夜读》选自______。

2.给加点字注音：恭勤不倦（）、练囊（）

3.“囊萤夜读”中“囊”的意思是______。

4.请补充句子：夏月则______盛数十萤火以照书，______焉。

5.车胤是______代的人。1.《晋书·车胤传》

2.gōngqín、náng

3.用口袋装

4.练囊、以夜继日

5.晋提升题（共3题，每题2分）1.请正确划分下面句子的朗读节奏：胤恭勤不倦，博学多通。

2.请解释下面词语的意思：

恭勤不倦：______

以夜继日：______

3.判断：车胤用萤火虫照明读书是因为他喜欢萤火虫。（）1.胤/恭勤不倦，博学/多通。

2.肃敬勤勉，不知疲倦；用夜晚的时间接上白天的时间学习，形容勤奋好学

3.×拓展题（共2题，每题3分）1.车胤的学习条件这么艰苦，仍然坚持读书，你想对他说什么？

2.你还知道哪些古人勤学的故事？请写出2个故事名称。开放性题目，表述合理即可：

1.能表达对车胤的敬佩之情，联系自己的学习谈感受即得分

2.写出悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、程门立雪等任意2个即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计囊萤夜读人物：车胤（晋代）困难：家贫不常得油解决：练囊盛萤火以照书品质：勤学苦读、坚持不懈启示：珍惜学习机会，勤奋学习六、作业设计必做作业：1.背诵并默写《囊萤夜读》；2.用自己的话把《囊萤夜读》的故事讲给家人听。选做作业：查找“囊萤映雪”这个成语的由来，了解孙康的勤学故事。

第3课时《铁杵成针》精读课课题：文言文二则·铁杵成针课时：第3课时学习目标：1.认识“卒”1个生字，会写“逢、卒”2个字，能正确书写“铁杵成针、半途而废”等词语；2.能正确、流利地朗读课文，掌握文言文的断句方法，背诵课文；3.能借助注释理解课文大意，体会持之以恒的求学精神，懂得做事要有毅力、不能半途而废的道理。达成评价：1.生字听写正确率达85%以上；2.能正确断句、流利朗读课文，背诵正确率达100%；3.能用自己的话完整说出课文的主要内容，说出故事蕴含的道理。学习重难点：重点：正确朗读、背诵课文，借助注释理解文意难点：体会“老媪磨铁杵”细节中蕴含的持之以恒的精神学习过程一、学习导入（5分钟）复习《囊萤夜读》的内容，提问：“上节课我们认识了勤学苦读的车胤，今天我们要认识另一位大诗人李白小时候的故事。大家知道李白有哪些著名的诗句吗？”请2-3名学生背诵李白的古诗，引出《铁杵成针》的故事，介绍背景：本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》，讲的是李白小时候求学的故事。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：初读课文，读准字音，掌握断句1.教师范读课文，标注断句：磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨/铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。

2.讲解生字“卒”的读音和意思，指导易错字“逢”的书写（注意不要少写走之旁里面的笔画）。

3.组织学生多种形式朗读：自由读、指名读、齐读，纠正断句错误1.听教师范读，标注断句和易错字音；

2.练习书写生字，每个写3遍；

3.多种形式朗读课文，读准字音，读出停顿朗读评价表：字音正确得3分，停顿合理得3分，流利通顺得2分，总分8分以上为合格；生字书写正确率85%以上为合格任务2：借助注释，理解文意1.回顾文言文学习方法：借助注释、联系上下文、查字典；

2.布置自学任务：结合注释自主理解每句话的意思，圈出不懂的词语；

3.组织小组交流，解答疑问，重点讲解“弃去、老媪、铁杵、感其意、卒业”等词语的意思1.结合注释逐句理解课文意思，标注疑问；

2.小组交流疑问，互相解答；

3.尝试用自己的话完整讲述故事内容文意理解检测：随机请学生逐句翻译，能准确说出每句话的意思为优秀，能说出故事主要内容为合格任务3：品读细节，体会道理1.提出讨论问题：李白为什么会“弃去”？后来又为什么“还卒业”？

2.引导思考：老媪要把铁杵磨成针，需要付出怎样的努力？从中可以看出她的什么品质？

3.联系生活实际提问：你在学习或生活中遇到过想要放弃的事情吗？学习了这个故事，你觉得以后应该怎么做？1.默读课文，找出描写李白前后变化的句子；

2.小组讨论问题，交流自己的感受；

3.联系自己的学习生活，说说得到的启示感悟交流评价：能说出李白前后变化的原因得2分，能体会到持之以恒的精神得3分，能联系实际谈启示得2分，总分6分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：《铁杵成针》讲了李白小时候读书没有取得成就就想要放弃，路过小溪时遇到一位老妇人想要把铁杵磨成针，被她的精神感动，于是回去完成了学业的故事，告诉我们无论做什么事情，只要有毅力、肯下功夫，就一定能成功。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.《铁杵成针》选自______。

2.给加点字注音：铁杵（）、卒业（）

3.“铁杵成针”中“杵”的意思是______。

4.请补充句子：太白______，还卒业。

5.故事中的主人公李太白就是唐代大诗人______。1.《方舆胜览·眉州》

2.chǔ、zú

3.用来舂米或捣衣的铁棒

4.感其意

5.李白提升题（共3题，每题2分）1.请正确划分下面句子的朗读节奏：世传李太白读书山中，未成，弃去。

2.请解释下面词语的意思：

弃去：______

卒业：______

3.判断：李白一开始就在山里认真读书，从来没有想过放弃。（）1.世传/李太白/读书山中，未成，弃去。

2.放弃学习离开；完成学业

3.×拓展题（共2题，每题3分）1.老媪要把铁杵磨成针的想法，你觉得可能实现吗？为什么？

2.你在学习中遇到过想要放弃的情况吗？学习了这个故事，你以后会怎么做？开放性题目，表述合理即可：

1.能说出“只要坚持不懈就可能实现”的观点，理由充分即得分

2.能联系自己的实际情况，说出会坚持完成目标的想法即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计铁杵成针人物：李白（唐代诗人）起因：读书未成，弃去

经过：逢老媪方磨铁杵，欲作针结果：感其意，还卒业品质：持之以恒、坚持不懈启示：只要有毅力，肯下功夫，事情就能成功六、作业设计必做作业：1.背诵并默写《铁杵成针》；2.用自己的话把《铁杵成针》的故事讲给家人听。选做作业：查找李白勤奋学习的其他小故事，准备下节课分享。

第4课时《小英雄雨来（节选）》精读课第1课时课题：小英雄雨来（节选）课时：第4课时学习目标：1.认识“晋、絮、扭、姥”等13个生字，读准多音字“塞、吧、哇”，会写“晋、炕、铅”等8个字，能正确书写“芦花、发愣、劫难”等词语；2.能快速默读课文前两部分，把握每部分的主要内容，尝试给每部分列小标题；3.初步感知雨来聪明、勇敢、热爱祖国的性格特点，了解抗日战争时期的背景。达成评价：1.生字认读正确率达90%以上，生字听写正确率达85%以上；2.能准确说出前两部分的主要内容，小标题概括简洁准确；3.能说出雨来的2个以上性格特点。学习重难点：重点：快速默读把握前两部分主要内容，学习列小标题的方法难点：体会雨来热爱祖国的品质，理解长文用序号分部分的好处学习过程一、学习导入（5分钟）播放抗日战争时期儿童团的视频片段，提问：“在抗日战争时期，有很多和你们一样大的小朋友也为抗战做出了自己的贡献，今天我们要认识的小英雄雨来就是其中之一。大家听说过雨来的故事吗？”请2-3名学生分享自己知道的雨来的故事，介绍背景：本文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》，故事发生在晋察冀边区的芦花村，雨来是村里的儿童团团员。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：认读生字词，了解课文结构1.课件出示本课生字词和多音字，带读正音，重点指导“晋、絮、劫”等易错字的读音，讲解多音字“塞、吧、哇”在不同语境中的用法；

2.指导易错字“炕、铅、膊”的书写，注意“炕”是火字旁，不要写成“坑”；

3.引导学生观察课文结构：“这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样？用序号分部分有什么好处？”1.跟读生字词，标注易错读音和多音字；

2.练习书写生字，每个写3遍；

3.观察课文结构，说说用序号分部分的好处：可以把长文章分成几个短的部分，更容易读懂生字认读评价表：每读对1个得1分，13个生字得分12分以上为优秀，11分以上为合格；多音字全部读准为合格；生字书写正确率85%以上为合格任务2：学习第一部分，概括主要内容1.提出默读要求：用较快的速度默读第一部分，思考这部分主要写了什么，时间5分钟；

2.指导列小标题的方法：可以用文中的关键词，也可以用自己的话概括，要简洁，一般不超过10个字；

3.组织交流，引导学生体会芦花村的环境描写和雨来游泳本领高的特点，为下文做铺垫。1.快速默读第一部分，圈出关键词；

2.尝试给第一部分列小标题；

3.小组交流自己的小标题，互相修改完善。小标题概括评价：能准确概括主要内容得3分，语言简洁得2分，总分4分以上为合格（参考小标题：游泳本领高）任务3：学习第二部分，体会人物品质1.提出默读要求：默读第二部分，思考这部分主要写了什么，画出描写雨来言行的句子；

2.引导讨论：“雨来上夜校读书，学到了什么？‘我们是中国人，我们爱自己的祖国’这句话在文中出现了好几次，有什么作用？”

3.指导学生给第二部分列小标题。1.默读第二部分，画出雨来上夜校的相关句子；

2.小组讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话的作用；

3.给第二部分列小标题，全班交流。内容理解评价：能准确概括第二部分主要内容得2分，能说出雨来热爱祖国的品质得3分，小标题概括准确得2分，总分6分以上为合格（参考小标题：上夜校读书）三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：这节课我们学习了《小英雄雨来》的前两部分，知道了雨来生活在芦花村，游泳本领很高，还上了夜校，懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的道理。下节课我们继续学习后面的内容，看看雨来是怎么和敌人作斗争的。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.《小英雄雨来》的作者是______。

2.给加点字注音：晋察冀（）、苇絮（）

3.多音字“塞”在“塞进”中读____，在“边塞”中读____。

4.雨来生活的村子叫______。

5.雨来在夜校学到的第一句话是：______。1.管桦

2.jìn、xù

3.sāi、sài

4.芦花村

5.我们是中国人，我们爱自己的祖国提升题（共3题，每题2分）1.请给课文前两部分列出小标题：

第一部分：______

第二部分：______

2.雨来的什么本领最高？这个本领在文中有什么作用？

3.判断：课文用序号分部分是为了让长文章更容易读懂。（）1.游泳本领高；上夜校读书（意思相近即可）

2.游泳本领最高，为下文雨来跳水逃生做铺垫

3.√拓展题（共2题，每题3分）1.雨来在夜校读书，懂得了热爱祖国的道理。你在学校学习，最大的收获是什么？

2.如果你生活在抗日战争时期，你会为抗战做些什么力所能及的事情？开放性题目，表述合理即可：

1.能说出自己的学习收获，积极向上即得分

2.能说出符合儿童身份的力所能及的事情，理由充分即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计小英雄雨来

背景：晋察冀边区芦花村

第一部分：游泳本领高

特点：机灵、本领强

第二部分：上夜校读书

信念：我们是中国人，我们爱自己的祖国

结构特点：用序号分部分，化长为短，便于理解六、作业设计必做作业：1.熟读课文前两部分，生字词每个抄写2遍；2.思考：如果雨来遇到了敌人，他会怎么做？选做作业：查找小英雄雨来的其他故事，准备下节课分享。

第5课时《小英雄雨来（节选）》精读课第2课时课题：小英雄雨来（节选）课时：第5课时学习目标：1.会写“栓、胳、膊”等8个字，能正确书写“防备、尸首、枪栓”等词语；2.能快速默读课文后四部分，把握每部分的主要内容，列出准确的小标题；3.能联系上下文体会关键词句的表达效果，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄品质。达成评价：1.生字听写正确率达85%以上；2.能准确列出后四部分的小标题，串联小标题概括全文主要内容；3.能说出雨来的3个以上英雄品质，找出相关语句进行说明。学习重难点：重点：把握后四部分主要内容，巩固列小标题概括长文的方法难点：体会环境描写的作用，感受雨来的英雄品质学习过程一、学习导入（5分钟）复习上节课内容：“上节课我们学习了《小英雄雨来》的前两部分，谁来说说前两部分的小标题和主要内容？”请2-3名学生回答，导入新课：“这节课我们继续学习后面的内容，看看雨来遇到敌人之后是怎么做的。”二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：学习第三、四部分，概括内容1.提出默读要求：快速默读第三、四部分，思考这两部分分别写了什么，画出描写雨来和敌人斗争的句子，时间8分钟；

2.引导讨论：“敌人是怎么引诱和威胁雨来的？雨来是怎么做的？从中可以看出雨来的什么品质？”

3.指导学生给这两部分列小标题，强调语言要简洁准确。1.默读第三、四部分，圈出关键词，画出相关语句；

2.小组讨论雨来的品质，交流自己的感受；

3.尝试给这两部分列小标题，全班交流修改。小标题概括评价：每部分小标题概括准确得2分，能说出雨来的品质得3分，总分6分以上为合格（参考小标题：掩护李大叔、勇斗敌人）任务2：学习第五、六部分，体会写法1.提出默读要求：默读第五、六部分，思考大家以为雨来牺牲时的心情是怎样的，雨来是怎么逃生的，时间7分钟；

2.引导学生找出文中描写还乡河景色的句子，讨论：“这些景色描写有什么作用？”

3.指导学生给这两部分列小标题，串联所有小标题概括全文主要内容。1.默读第五、六部分，画出环境描写的句子；

2.小组讨论环境描写的作用，体会大家对雨来的感情；

3.给这两部分列小标题，串联六个小标题说说全文主要内容。内容理解评价：每部分小标题概括准确得2分，能说出环境描写的作用得2分，能准确概括全文主要内容得2分，总分5分以上为合格（参考小标题：河沿枪声、雨来脱险）任务3：总结人物形象，巩固阅读方法1.引导讨论：“雨来为什么能成为小英雄？你从他身上学到了什么？”

2.回顾列小标题概括长文的方法，总结用序号分部分的长文怎么把握主要内容。1.小组讨论雨来的人物品质，交流自己的感悟；

2.总结把握长文主要内容的方法，记录下来。人物形象评价：能说出3个以上雨来的品质得3分，能总结出长文阅读方法得2分，总分4分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：这节课我们学习了《小英雄雨来》的后四部分，雨来为了掩护李大叔，勇敢地和敌人作斗争，最后凭借高超的游泳本领成功脱险。我们还学会了用列小标题的方法把握长文章的主要内容，感受到了雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄品质。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.雨来掩护的交通员是______。

2.给加点字注音：枪栓（）、劫难（）

3.敌人用糖块和金戒指引诱雨来，雨来______（有没有）说出李大叔的下落。

4.大家以为雨来牺牲了，其实雨来是______逃生的。

5.大家称赞雨来是：______。1.李大叔

2.shuān、jié

3.没有

4.跳进河里

5.有志不在年高提升题（共3题，每题2分）1.请给课文后四部分列出小标题：

第三部分：______

第四部分：______

第五部分：______

第六部分：______

2.“有志不在年高”这句话是什么意思？在文中指什么？

3.判断：文中多次描写还乡河的景色，是为了烘托人物的心情。（）1.掩护李大叔、勇斗敌人、河沿枪声、雨来脱险（意思相近即可）

2.意思是有志向的人不在于年龄大小，在文中指雨来虽然年纪小，但是很有志气，热爱祖国，勇敢机智。

3.√拓展题（共2题，每题3分）1.雨来面对敌人的诱惑和毒打都没有屈服，你觉得是什么支撑着他？

2.我们现在生活在和平年代，不需要像雨来那样和敌人作斗争，你觉得我们可以学习雨来的哪些品质？开放性题目，表述合理即可：

1.能说出“对祖国的热爱，要保护交通员的信念”等相关内容即得分

2.能说出热爱祖国、遇到困难不退缩、机智勇敢等品质，结合学习生活说明即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计小英雄雨来

第三部分：掩护李大叔第四部分：勇斗敌人品质：热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈

第五部分：河沿枪声

环境描写：烘托悲痛心情

第六部分：雨来脱险

照应前文：游泳本领高评价：有志不在年高六、作业设计必做作业：1.熟读课文，生字词每个抄写2遍；2.把小英雄雨来的故事讲给家人听。选做作业：阅读《小英雄雨来》整本书，了解更多雨来的英雄事迹。

第6课时《我们家的男子汉》略读课第1课时课题：我们家的男子汉课时：第6课时学习目标：1.认识“徽、谜、唇、倔”等10个生字，读准多音字“强”，能正确书写“嘱咐、沮丧、风靡”等词语；2.能快速默读课文，借助小标题把握课文主要内容，了解“男子汉”的成长故事；3.初步感知小男孩独立、勇敢的性格特点，体会作者对小男孩的喜爱之情。达成评价：1.生字认读正确率达90%以上，多音字读音正确；2.能借助小标题说出每个部分的主要内容，理清文章结构；3.能说出“男子汉”的2个以上性格特点。学习重难点：重点：借助小标题把握课文主要内容，学习用小标题划分长文结构的方法难点：体会小标题在长文中的作用，比较不同长文结构的异同学习过程一、学习导入（5分钟）提问：“你觉得什么样的人可以被称为‘男子汉’？”请2-3名学生分享自己的看法，导入新课：“今天我们要认识的男子汉是一个只有几岁的小男孩，他为什么会被称为‘男子汉’呢？让我们一起走进课文看看。”介绍作者王安忆，本文是一篇成年人写孩子成长的散文。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：认读生字词，了解课文结构1.课件出示本课生字词和多音字，带读正音，重点指导“徽、倔、沮”等易错字的读音，讲解多音字“强”在“倔强、强大、勉强”中的不同读音；

2.引导学生观察课文结构：“这篇课文和《小英雄雨来》的结构有什么不一样？用小标题划分内容有什么好处？”1.跟读生字词，标注易错读音和多音字；

2.观察课文结构，比较与《小英雄雨来》结构的异同：《小英雄雨来》用序号分部分，本文用小标题分部分，小标题能直接提示每部分的主要内容。生字认读评价表：每读对1个得1分，10个生字得分9分以上为优秀，8分以上为合格；多音字全部读准为合格任务2：借助小标题，梳理各部分内容1.提出默读要求：快速默读课文，看看每个小标题下分别写了小男孩的哪些事情，时间10分钟；

2.组织小组交流：每个小组选一个小标题，说说这部分的主要内容；

3.引导学生思考：这几个小标题是按照什么顺序排列的？体现了小男孩怎样的成长过程？1.默读课文，圈出每个小标题下的关键事件；

2.小组交流各部分主要内容，互相补充；

3.思考小标题的排列顺序，说说小男孩的成长变化。内容梳理评价：能准确说出2个以上小标题的主要内容得3分，能说出小标题是按成长顺序排列得2分，总分4分以上为合格任务3：初步感知人物形象1.提出讨论问题：“读了课文，你觉得这个小男孩是个什么样的人？从哪些地方可以看出来？”

2.引导学生找出相关语句，初步体会小男孩的性格特点。1.默读课文，找出体现小男孩性格特点的句子；

2.小组交流自己的发现，说说对小男孩的初步印象。人物感知评价：能说出2个以上小男孩的性格特点得3分，能找出相关语句得2分，总分4分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：这节课我们初步学习了《我们家的男子汉》，知道课文用三个小标题“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”，按照成长顺序写了小男孩的成长故事，感受到了他可爱、独立的特点。下节课我们继续深入体会他的“男子汉”品质。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.《我们家的男子汉》的作者是______。

2.给加点字注音：安徽（）、倔强（）

3.多音字“强”在“倔强”中读____，在“强大”中读____。

4.课文用______的方式划分内容板块。

5.课文的三个小标题分别是：他对食物的兴趣、______、他面对生活挑战的沉着。1.王安忆

2.huī、jué

3.jiàng、qiáng

4.小标题

5.他对独立的要求提升题（共3题，每题2分）1.请说说“他对独立的要求”这部分主要写了什么事？

2.用小标题划分长文内容有什么好处？

3.判断：课文里的“男子汉”是一个成年男性。（）1.主要写了小男孩不愿意让人牵他的手，想要自己买东西，渴望独立的事。

2.能清晰地划分内容板块，让读者一眼就知道每部分的主要内容，更容易把握长文结构。

3.×拓展题（共2题，每题3分）1.你觉得这个小男孩哪些地方像个“男子汉”？请简单说说。

2.你觉得自己有没有“男子汉”（或独立懂事）的表现？举一个例子说说。开放性题目，表述合理即可：

1.能说出独立、勇敢、沉着等特点，结合课文内容说明即得分

2.能举出自己独立完成某件事的例子，表述清楚即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计我们家的男子汉结构特点：用小标题划分内容小标题1：他对食物的兴趣

特点：可爱、率真

小标题2：他对独立的要求

特点：渴望独立小标题3：他面对生活挑战的沉着特点：勇敢、沉着

写作顺序：小男孩的成长顺序六、作业设计必做作业：1.熟读课文，生字词每个抄写2遍；2.思考：作者为什么称这个小男孩为“我们家的男子汉”？选做作业：观察家里的弟弟妹妹或者自己的成长小事，尝试用小标题列出3个成长片段。

第7课时《芦花鞋》略读课课题：芦花鞋课时：时学习目标：1.认识“葵、祈、憾、污”等7个生字，读准多音字“搓”，能正确书写“芦花、遗憾、污迹”等词语；2.能快速默读课文，借助空行分段的方式梳理课文结构，列出准确的小标题，把握全文主要内容；3.能联系上下文体会关键词句的表达效果，感受青铜勤劳、淳朴、善良的美好品质，体会成长的内涵。达成评价：1.生字认读正确率达90%以上，词语书写正确率达85%以上；2.能根据空行准确划分四个部分，列出简洁的小标题，串联小标题概括全文主要内容；3.能说出青铜的2个以上性格特点，找出相关语句进行说明。学习重难点：重点：掌握空行分段的长文阅读方法，列出小标题把握主要内容难点：体会“青铜卖掉自己脚上的芦花鞋”这一细节中蕴含的人物品质学习过程一、学习导入（5分钟）复习已学的长文阅读方法：“我们已经学习了两种长文阅读方法，《小英雄雨来》用序号分部分，《我们家的男子汉》用小标题分部分，今天我们学习的《芦花鞋》用的是空行分段的方式，这种方法怎么帮助我们读长文章呢？让我们一起走进课文看看。”介绍作者曹文轩，本文选自《青铜葵花》，讲述了乡村兄妹青铜和葵花的成长故事。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：认读生字词，梳理课文结构1.课件出示本课生字词，带读正音，重点指导“葵、祈、憾”等易错字的读音，讲解“搓”的不同读音；2.引导学生观察课文结构：“这篇课文用空行分成了几个部分？每部分大概讲了什么？”1.跟读生字词，标注易错读音；2.快速浏览课文，根据空行划分四个部分，标注每部分的起止位置。生字认读评价表：每读对1个得1分，7个生字得分6分以上为优秀，5分以上为合格；能准确划分四个部分为合格任务2：列小标题，把握主要内容1.提出默读要求：快速默读每一部分，思考每部分的主要内容，尝试列出小标题，时间10分钟；2.组织小组交流，指导学生修改小标题，做到简洁准确；3.引导学生串联四个小标题，概括全文主要内容。1.默读每一部分，圈出关键词，列出小标题；2.小组交流小标题，互相修改完善；3.串联小标题，练习概括全文主要内容。小标题概括评价：每个小标题概括准确得1分，共4分；能准确概括全文主要内容得2分，总分5分以上为合格（参考小标题：编织芦花鞋、冒雪卖鞋、城里人买鞋、卖掉脚上的鞋）任务3：品读细节，体会人物品质1.提出讨论问题：“青铜为什么要在大雪天去卖芦花鞋？当最后一双芦花鞋被买走后，他为什么要卖掉自己脚上的鞋？从中可以看出青铜是个怎样的人？”2.引导学生找出相关语句，联系上下文体会人物的美好品质。1.默读课文，找出描写青铜言行的句子；2.小组讨论青铜的性格特点，交流自己的感受；3.联系生活实际，说说自己的成长感悟。人物感知评价：能说出2个以上青铜的性格特点得3分，能找出相关语句得2分，总分4分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：这节课我们学习了用空行分段的方法阅读长文《芦花鞋》，青铜一家人为了增加收入编织芦花鞋，青铜冒雪去卖鞋，最后甚至卖掉了自己脚上的鞋，体现了他勤劳、淳朴、善良的美好品质。我们还总结了三种长文阅读方法：序号分部分、小标题分部分、空行分段，大家可以根据不同的文章选择合适的方法。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.《芦花鞋》的作者是______。2.给加点字注音：葵花（）、祈祷（）3.本文选自长篇小说《______》。4.课文用______的方式划分内容板块。5.芦花鞋是______和家人一起编织的。1.曹文轩2.kuí、qí3.青铜葵花4.空行分段5.青铜提升题（共3题，每题2分）1.请写出本文四个部分的小标题：①______②______③______④______2.青铜为什么要卖掉自己脚上的芦花鞋？3.判断：青铜卖芦花鞋是为了给自己买新衣服。（）1.编织芦花鞋、冒雪卖鞋、城里人买鞋、卖掉脚上的鞋（意思相近即可）2.因为最后一个城里人想买芦花鞋但已经卖完了，青铜不想让他失望，所以卖掉了自己脚上的鞋。3.×拓展题（共2题，每题3分）1.你觉得青铜身上有哪些值得我们学习的品质？结合课文内容说一说。2.本单元我们学习了哪三种长文阅读方法？分别适合什么样的文章？开放性题目，表述合理即可：1.能说出勤劳、善良、淳朴、有责任心等品质，结合课文内容说明即得分2.能说出序号分部分、小标题分部分、空行分段三种方法，说明适用场景即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计芦花鞋

结构特点：空行分段小标题1：编织芦花鞋

小标题2：冒雪卖鞋小标题3：城里人买鞋

小标题4：卖掉脚上的鞋

人物：青铜

品质：勤劳、淳朴、善良、有责任心

长文阅读方法总结：序号、小标题、空行分段六、作业设计必做作业：1.熟读课文，生字词每个抄写2遍；2.整理本单元学到的三种长文阅读方法，记录在笔记本上。选做作业：阅读《青铜葵花》整本书，了解更多青铜和葵花的成长故事。

第8课时口语交际《朋友相处的秘诀》课题：朋友相处的秘诀学习目标：1.能联系生活实际，清晰表达自己对朋友相处的看法，观点明确，理由充分；2.能认真倾听他人发言，不随意打断，准确记录小组讨论的核心观点；3.能对小组意见进行分类整理，用“首先-其次-此外”的结构有条理地汇报讨论结果，学会与朋友友好相处。达成评价：1.能独立说出3条以上自己认为重要的朋友相处秘诀，表述清晰；2.能完整记录小组讨论的3条以上核心观点，分类合理；3.能有条理地汇报小组讨论结果，表达流畅，音量合适。学习重难点：重点：清晰表达自己的观点，学会整理小组讨论意见难点：用结构化的方式有条理地汇报讨论结果学习过程一、学习导入（5分钟）播放朋友一起玩耍、学习的视频片段，提问：“每个人都有自己的朋友，和朋友相处时，你有过开心的经历，也可能有过不愉快的时候，你觉得和朋友相处最重要的是什么？”请2-3名学生简单分享自己的想法，引出本次口语交际的主题“朋友相处的秘诀”。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：独立思考，写下自己的观点1.提出思考要求：“请大家认真想一想，你认为和朋友相处最重要的秘诀是什么？写下你认为最重要的3条，简单说明理由，时间5分钟。”2.巡视指导，提醒学生结合自己的实际经历思考，观点要具体。1.独立思考，回忆自己和朋友相处的经历；2.写下3条最重要的相处秘诀，简单标注理由。观点梳理评价：能写出3条明确的秘诀得3分，每条有简单理由得2分，总分4分以上为合格任务2：小组讨论，整理共同观点1.明确讨论要求：每个同学轮流分享自己的观点，其他人认真倾听，不随意打断；记录员整理大家的意见，把相同的观点合并，选出小组最认可的3条秘诀，时间10分钟。2.巡视各小组讨论情况，指导学生如何分类整理意见，提醒学生尊重不同观点。1.按顺序轮流分享自己的观点，认真倾听他人发言；2.记录员整理小组意见，合并相同观点，共同选出3条最认可的秘诀；3.讨论汇报的分工和内容，准备全班交流。小组讨论评价：每个成员都参与分享得2分，能整理出3条核心观点得3分，总分4分以上为合格任务3：全班汇报，交流完善秘诀1.提出汇报要求：每个小组选派代表汇报，用“首先-其次-此外”的结构有条理地汇报小组的3条秘诀，说明理由，时间每组2分钟；其他小组认真倾听，可以补充不同意见。2.引导全班共同整理出大家最认可的5条朋友相处秘诀，形成班级共识。1.小组代表按要求汇报讨论结果，其他同学认真倾听；2.对其他小组的观点进行补充或提出不同看法，文明交流；3.共同整理班级的朋友相处秘诀，记录下来。汇报表达评价：能用“首先-其次-此外”结构汇报得2分，表达清晰流畅得2分，观点明确理由充分得2分，总分5分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：通过今天的讨论，我们知道了和朋友相处要真诚、互相尊重、懂得分享、互相帮助、遇到矛盾时要换位思考。希望大家都能把这些秘诀用到实际生活中，和朋友友好相处，收获更多的友谊。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.本次口语交际的主题是______。2.听别人发言时，应该______，不随意打断。3.汇报观点时，可以用“______-______-此外”的结构让表达更有条理。4.和朋友相处时，遇到不同意见应该______。5.朋友遇到困难时，我们应该______。1.朋友相处的秘诀2.认真倾听3.首先、其次4.换位思考（或友好沟通，意思相近即可）5.主动帮助（意思相近即可）提升题（共3题，每题2分）1.请写出你认为最重要的3条朋友相处秘诀：①______②______③______2.如果你和朋友发生了矛盾，你会怎么解决？3.判断：朋友做错事时，为了不破坏友谊，我们应该帮他隐瞒错误。（）1.写出真诚待人、互相尊重、懂得分享、乐于助人、诚实守信等任意3条，合理即可2.能说出冷静沟通、换位思考、主动道歉等合理解决方法即可3.×拓展题（共2题，每题3分）1.你和朋友之间发生过最难忘的事情是什么？这件事让你明白了什么相处道理？2.你觉得真正的友谊应该是什么样的？说说你的看法。开放性题目，表述合理即可：1.能清楚讲述事件，说明从中明白的相处道理即得分2.能说出对友谊的正确理解，价值观积极向上即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计朋友相处的秘诀

交流要求：

表达：观点明确，理由充分

倾听：认真专注，不打断

讨论方法：

轮流分享

合并相同观点

选出核心观点汇报结构：首先-其次-此外

核心秘诀：

真诚待人

互相尊重

懂得分享

互相帮助

换位思考六、作业设计必做作业：1.和你的好朋友分享今天讨论的朋友相处秘诀，听听他的看法；2.回想你和朋友之间的一件小事，写下来，说说你从中体会到的友谊。选做作业：为你的好朋友制作一张“友谊卡”，写下你想对他说的话，表达你的心意。

第9课时习作《我学会了____》指导课课题：我学会了____学习目标：1.明确习作要求，能选择自己最有感触的一次学习经历，把题目补充完整；2.能按学习的先后顺序梳理学习过程，列出清晰的写作提纲；3.学习把遇到的困难、解决的办法和当时的心情变化写具体，写出自己的成长感悟。达成评价：1.能补充完整题目，明确自己要写的学习经历；2.能列出包含“学习起因-学习过程-遇到的困难-解决办法-心情变化-学习收获”的完整提纲；3.能写出至少1处具体的困难描写和2处心情变化，内容具体，情感真实。学习重难点：重点：按顺序写清学习过程，把困难和心情变化写具体难点：写出学习过程中的真实感悟，体现成长学习过程一、学习导入（5分钟）提问：“在我们的成长过程中，总会不断学会新的本领，你最近学会了什么新技能？是怎么学会的？学习过程中遇到过什么困难？”请2-3名学生简单分享自己的学习经历，引出本次习作主题《我学会了____》，明确本次习作是记录自己的一次成长经历。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：审清题意，选定写作素材1.出示习作要求：写一次自己学会某项本领的经历，按顺序写清学习过程，把遇到的困难、怎么解决的和当时的心情写清楚，不少于350字。2.引导学生打开思路：可以是生活技能，比如做饭、骑车、游泳；可以是学习技能，比如练字、弹琴、下棋；也可以是品质方面的成长，比如坚持、宽容、分享等。1.认真阅读习作要求，明确写作方向；2.回忆自己的学习经历，选定印象最深刻的一次，把题目补充完整。选题评价：能补充完整题目得2分，选材真实、有话可说得2分，总分3分以上为合格任务2：例文赏析，学习写作方法1.出示范文《我学会了骑自行车》，引导学生分析：作者是按什么顺序写的？写了哪些困难？是怎么描写心情变化的？2.总结写作方法：按“学习前-学习中-学会后”的顺序写，重点写学习中遇到的困难、解决的办法和心情变化，用动作、语言、心理描写让内容更具体。1.阅读范文，标注出范文中描写困难和心情变化的句子；2.小组讨论范文的写作方法，说说哪些地方值得自己学习。方法掌握评价：能说出范文的写作顺序得2分，能找出2处以上具体描写得3分，总分4分以上为合格任务3：梳理思路，完成写作提纲1.出示思维导图模板：起因（为什么学）、经过（学习过程：遇到的困难、怎么解决、心情变化）、结果（学会后的感受、得到的启示）。2.指导学生填写思维导图，梳理自己的写作思路，然后列出详细的写作提纲；巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路。3.组织小组交流提纲，互相提出修改建议，完善提纲内容。1.根据自己选定的素材，填写思维导图，梳理写作思路；2.列出详细的写作提纲，明确每部分要写的内容；3.小组交流提纲，听取同学的建议，修改完善提纲。提纲评价：提纲包含起因、经过、结果三个部分得3分，有具体的困难和心情变化描写点得2分，总分4分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：本次习作要写自己真实的学习经历，按顺序写清学习过程，重点把遇到的困难、怎么解决的和当时的心情变化写具体，最后写出自己的真实感受和成长感悟。大家课后可以根据自己的提纲完成习作初稿。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.本次习作的题目是《我____了____》。2.习作要求按____顺序写清学习过程。3.习作要重点写学习中遇到的____、____和____。4.本次习作要求不少于____字。5.写作时可以用____、____、____等描写方法让内容更具体。1.学会2.事情发展（或时间）3.困难、解决办法、心情变化4.3505.动作、语言、心理（顺序可换，合理即可）提升题（共3题，每题2分）1.请补充完整你的习作题目：《我学会了____》。2.请写出你学习这项本领过程中遇到的一个具体困难：3.判断：习作只能写学会生活技能的经历，不能写精神成长的经历。（）1.补充合理即可，如：骑自行车、做饭、下棋、坚持等2.写出具体困难即可，如：学骑车时总是摔倒，怎么也掌握不好平衡3.×拓展题（共2题，每题3分）1.请写出你学习这项本领过程中的两次心情变化：刚开始学习时：______；遇到困难时：______；学会后：______。（写出其中两次即可）2.学会这项本领后，你最大的收获是什么？开放性题目，表述合理即可：1.写出真实的心情变化即可，如：期待、沮丧、开心、自豪等2.能说出自己的真实感悟，体现成长即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计我学会了____审题：写一次学习新本领的经历写作顺序：学习前→学习中→学会后写作重点：

遇到的困难（具体描写）

解决的办法（详细写）

心情变化（真实自然）

描写方法：动作、语言、心理

结尾：写出收获和感悟，体现成长六、作业设计必做作业：1.根据课堂上列出的写作提纲，完成习作初稿，不少于350字；2.读自己的习作初稿，修改明显的错别字和不通顺的句子。选做作业：把你的习作初稿读给家人听，请他们提出修改建议。

第10课时习作《我学会了____》评改课课题：我学会了____习作评改学习目标：1.能运用修改符号修改自己习作中的错别字、标点错误和不通顺的句子；2.能根据评价标准，从“过程清楚、有困难描写、有心情变化、有成长感悟”四个方面评价同伴的习作，提出具体的修改建议；3.能根据自评和互评的反馈，修改完善自己的习作，使内容更具体，情感更真实。达成评价：1.能独立修改自己习作中的明显错误，修改符号使用规范；2.能根据评价标准给同伴的习作打分，写出2条优点和1条具体的改进建议；3.能根据反馈意见修改习作，至少补充1处细节描写，内容更具体生动。学习重难点：重点：掌握习作评价标准，能给出具体的修改建议难点：根据反馈修改习作，把内容写得更具体学习过程一、学习导入（5分钟）复习习作要求：“上节课我们完成了《我学会了____》的习作初稿，这节课我们一起来评改这些习作，让我们的作文写得更精彩。好文章是改出来的，通过评改，我们不仅能发现自己习作中的问题，还能学习别人的优点，提升自己的写作水平。”二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：明确评改标准，学习修改方法1.出示习作评价标准：（1）内容完整，按顺序写清学习过程（3分）；（2）有具体的困难描写（3分）；（3）有真实的心情变化（2分）；（4）有明确的成长感悟（2分），总分10分，8分以上为优秀，6分以上为合格。2.复习常用修改符号：删除号、增补号、调换号、改正号，结合例子讲解如何运用这些符号修改习作中的错误。3.出示一篇例文，带领学生共同评改，示范如何打分、写评语和修改建议。1.认真学习评价标准，明确每个评分要点；2.复习修改符号的用法，记录在笔记本上；3.跟随老师共同评改例文，学习评改方法和评语写法。标准掌握评价：能说出4个评分要点得3分，能正确识别修改符号得2分，总分4分以上为合格任务2：自评自改，修改明显错误1.提出自改要求：先默读自己的习作，用修改符号改正错别字、标点错误和不通顺的句子；再对照评价标准给自己的习作打分，写出1条优点和1条需要改进的地方，时间8分钟。2.巡视指导，帮助学生发现自己习作中的问题，指导正确使用修改符号。1.默读自己的习作，用修改符号修改明显的错误；2.对照评价标准给自己打分，写出自评评语。自评评价：能正确修改3处以上明显错误得2分，打分合理、评语真实得3分，总分4分以上为合格任务3：互评互改，提出修改建议1.提出互评要求：同桌交换习作，对照评价标准给同桌的习作打分，写出2条优点和1条具体的改进建议，注意评语要具体，不要写“写得好”“还要努力”这样笼统的话，要指出具体好在哪里，哪里需要改进，时间10分钟。2.巡视指导，提醒学生要客观评价，多发现同伴的优点，提出的建议要具体可行。3.组织学生交流互评结果，展示优秀习作和优秀评语，供大家学习。1.同桌交换习作，认真阅读同伴的作文；2.对照评价标准打分，写出具体的优点和改进建议；3.互相交流互评结果，讨论修改方向。互评评价：打分符合标准得2分，评语有2条具体优点和1条可行建议得3分，总分4分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：通过这节课的评改，我们知道了好文章是改出来的，修改习作不仅要改错别字和不通顺的句子，还要看内容是否具体，感情是否真实。大家课后可以根据自评和互评的建议，认真修改自己的习作，让你的作文更精彩。四、当堂检测（10分钟）题型题目参考答案基础题（共5题，每题1分）1.修改习作时，用来改正错别字的符号是______。2.本次习作评价标准包含______、______、______、______四个方面。3.给同伴写评语时，要先写______，再写______。4.好文章是______出来的。5.习作评价总分10分，______分以上为优秀。1.改正号2.过程清楚、有困难描写、有心情变化、有成长感悟（顺序可换）3.优点、改进建议（意思相近即可）4.改5.8提升题（共3题，每题2分）1.请修改下面的病句：“我学骑车的时候，摔了很多次，我非常很沮丧。”2.下面哪条评语更合适？（）A.你这篇作文写得很好，还要继续努力。B.你写学游泳时呛水的细节很具体，让我仿佛看到了当时的情景，如果能把当时的心情写得更清楚就更好了。3.判断：给同伴提修改建议时，越严厉越好，不用考虑对方的感受。（）1.修改为：“我学骑车的时候，摔了很多次，我非常沮丧。”（或去掉“非常”保留“很”）2.B3.×拓展题（共2题，每题3分）1.你的习作需要在哪方面进行修改？请写出具体的修改计划。2.你从同伴的习作中学到了哪些好的写作方法？请写下来。开放性题目，表述合理即可：1.能根据自己的习作情况写出具体的修改方向，如补充困难描写、增加心情变化等即得分2.能说出具体的写作方法，如细节描写、修辞手法等即得分总分15分，12分以上为优秀，9分以上为合格。五、板书设计习作评改课

评价标准（总分10分）：

过程清楚（3分）

困难具体（3分）

心情真实（2分）

感悟明确（2分）

修改符号：改正号、删除号、增补号、调换号评改流程：

自评：改错误，写自评

互评：找优点，提建议评语要求：具体明确，优点先说，建议可行六、作业设计必做作业：1.根据自评和互评的建议，认真修改自己的习作，誊写在作文本上；2.把修改后的习作读给家人听，听听他们的意见。选做作业：整理自己满意的一篇习作，制作成个人作文集的一页，配上简单的插图。

第11课时语文园地六课题：语文园地六学习目标：1.能梳理本单元学到的长文阅读方法，总结不同方法的适用场景，能迁移运用到课外长文阅读中；2.积累8个与勤学相关的成语，理解成语意思，能在具体语境中正确运用；3.能辨析比喻句的不同感情色彩，体会比喻句在表达情感上的作用，学习修改常见的病句；4.能正确、流利、有感情地朗读古诗《独坐敬亭山》，理解诗意，背诵并默写古诗。达成评价：1.能准确说出3种以上长文阅读方法，说明每种方法的适用情况；2.能正确认读8个勤学成语，说出其中2个成语的故事背景；3.能准确判断比喻句的感情色彩，正确修改3种以上常见病句；4.能有感情地背诵古诗，默写正确率达100%。学习重难点：重点：梳理长文阅读方法，积累勤学成语和古诗难点：体会比喻句的感情色彩，迁移运用长文阅读方法学习过程一、学习导入（5分钟）提问：“本单元我们学习了四篇课文，都是关于成长主题的长文章，谁来说说我们学到了哪些读长文章的好方法？”请2-3名学生回答，引出语文园地的学习，明确本节课将对本单元的学习内容进行梳理和巩固。二、学习过程（25分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具任务1：交流平台——梳理长文阅读方法1.引导学生回顾本单元四篇课文的结构特点，梳理长文阅读方法：①序号分部分（《小英雄雨来》）；②小标题分部分（《我们家的男子汉》）；③空行分段（《芦花鞋》）。2.组织小组讨论：这三种方法分别适合什么样的文章？使用这些方法有什么好处？3.总结：读长文章时，先理清文章结构，再一部分一部分地读，最后把各部分内容连起来，就能把握主要内容了。1.回顾本单元课文的结构特点，记录三种长文阅读方法；2.小组讨论三种方法的适用场景和好处，派代表汇报；3.总结读长文章的一般步骤，记录在笔记本上。方法梳理评价：能说出3种长文阅读方法得3分，能说明每种方法的适用场景得2分，总分4分以上为合格任务2：词句段运用——积累与运用1.出示8个勤学成语：囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、铁杵成针、程门立雪、手不释卷、韦编三绝、牛角挂书。带读正音，讲解每个成语的意思和相关故事，引导学生积累。2.出示两组比喻句，引导学生比较：第一组是表达喜爱、赞美的感情，第二组是表达厌恶、批评的感情，体会比喻句的不同感情色彩。3.出示常见的病句例子，讲解修改病句的基本方法：增、删、调、换，指导学生练习修改。1.认读8个勤学成语，了解成语背后的故事，选择2个成语写句子；2.比较两组比喻句的不同表达效果，说说自己的体会；3.练习修改病句，总结常见的病句类型。词句积累评价：能正确认读8个成语得2分，能说出2个成语的意思得2分，能准确判断比喻句的感情色彩得2分，能正确修改3个病句得2分，总分6分以上为合格任务3：日积月累——学习古诗《独坐敬亭山》1.介绍诗人李白，讲解古诗创作背景：这是李白被排挤，离开长安后写的，表达了他孤独寂寞的心情和与敬亭山相知相惜的感情。2.教师范读古诗，指导朗读节奏，讲解重点字词的意思和诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。3.组织学生多种形式朗读古诗，背诵古诗，练习默写。1.了解诗人和创作背景，标注重点字词的意思；2.有感情地朗读古诗，理解诗句意思，体会诗人的情感；3.背诵并默写古诗，同桌互相检查。古诗学习评价：能正确流利朗读古诗得2分，能理解诗意体会诗人情感得2分，能正确背诵默写得2分，总分5分以上为合格三、学习总结（5分钟）师生共同梳理：本