培智数学16册全册教学设计

十六册数学教材说明

一、教学内容和教学要求

1、教学内容：本册教材包括五个单元：温度（气温、体温）；小数

的认识与加减法，包括小数的读法、小数的写法、小数的意义、小数的

大小比较、小数的加法、小数的减法；商品的价格比较，包括价格比较、

价格计算、价格估算；认识账单，总复习。

2、本册教学重点：

（1）认识体温和气温；（2）认识小数的意义，会读写小数，能比较

小数的大小；会用计算器计算小数的加减法；（3）能比较商品的价格;

能估算商品的价格；（4）认识常见的账单。

3、教学难点：

（1）认读天气预报中的气温，能比较气温的高低；

（2）认识小数的意义，能读写小数，并能进行计算；

（3）能比较两件商品的价格，判断贵与便宜；

（4）能对商品价格进行估算；

（5）能根据电费账单和燃气费账单正确支付费用，知道找零。

二、教学要求

1、了解温度的含义，结合实际认识体温和气温；知道摄氏度“°C”

是温度单位；能正确认读天气预报中的气温；能正确读出电子体温计上

显示的数字；

2、初步认识小数的意义，会读写小数；会比较小数的大小；能在计

算器上正确按出算式中的小数和运算符号，并进行计算。

3、能比较两件商品的价格，判断贵与便宜；能计算两件或三件商品

的总价，会解决找零问题；能求出两件或三件商品其中一件商品的价格,

能运用四舍五入法、去尾法、进一法对商品价格进行估算。

第一单元温度

一、教学要求

1、了解温度的含义，结合实际情况认识体温、气温；

2、知道是温度单位；

3、能正确认读天气预报中的气温，能根据气温的数值大小比较气

温的高低；

4、能正确读出电子体温计上显示的数字，知道37℃是正常体温。

第一课气温（共2课时）

第1课时认识气温

教学要求：

1、认识气温。知道气温是表示室外冷热程度的一个名词，并通过数

值的大小来表示冷热程度。

2、比较一下最近一段时间的气温，通过体温感知，知道气温高低在

人体上出现的反应。

3、读儿歌，让学生体会四季的气温变化，同时锻炼学生的语言表达

能力。

4、观看一下最近一周的天气预报，每天返校后和老师及同学互相交

流一下。

教学准备：

卡片，PPT

教学过程：

一、读儿歌，引出冷热:

【四季歌】

冬天冷，夏天热

春天花开遍山野C

杏花白，桃花香，

麦苗青青把歌唱。

冬天冷，夏天热。

秋天瓜果香又多。

苹果翠，梨子黄。

柿子红红满山岗。

二、学习新课

1、气温：

(1)气温：

表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温。

引入：老师引导，让学生说出昨天和今天的冷热情况，通过冷、热

引出温度一词。

(2)温度的表示：

人们通常用大气温度数值的大小，反映大气的冷热程度。我国用摄

氏温标，以℃表示，读做摄氏度。

(3)气温的测量：

天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得

的空气温度(一般在百叶箱内测定)。

2、利用图画感知四季气温：通过观看PPT,让学生在视觉刺激中感

受四季的气温变化及景物的变化。

(1)看冰封雪盖万物萧条，感知冬天的寒冷

(2)看春花荡漾秋果飘香，体会春秋二季不冷不热的温馨

(3)听知了声声蛙鸣阵阵，感知夏季虫鸣蛙叫的情趣及酷热。

3、比较最近气温的变化情况和自己身体上的感觉。

三、说一说，自己喜欢的季节，为什么。

四、看一看，学一学

J匕京

今天白天今天晚上

64

多云多云

—1℃〜6℃

1、今天北京的最高气温和最低气温各是多少？

2、温度的读法与大小：

6℃,表示今天的最高气温是6°C,读作“6度

-1℃,表示今天的最低气温是零下1℃,读作“零下1度”。

零下1度比0℃还要低1℃。

五、练一练（课后练习）

说一说，写一写下面各城市的最高气温和最低气温

六、课后延伸

1、观看天气预报，返校后描述一下

2、描述今天中午和明天早晨的气温高低情况，返校后同学之间进行

交流。

3、和爸爸妈妈一起读【四季歌】，以共读接龙读等多种方式读熟读

懂。返校后检查诵读情况。

第2课时气温的比较与读写

教学要求：

1、看天气预报图片，能说出一天中的最高温度和最低温度;

2、读儿歌一一【温度计工以儿歌的形式识记温度计中温度大小的

变化；

3、会看温度计，知道水银柱越往上升温度越高;

4、能正确读写出示出来的温度数值，能比较出温度的大小。

5、利用温度计测量家中室外温度和室内温度，并比较大小

温度计的绐构:

教学准备：卡片，PPT

教学过程：

一、读儿歌，引出冷热：

【温度计】

小小温度计，本领真是大。

节

冷热有变化，数值有变化。1

60--60

140-5O

20.-40

1-

00-30

80-2O

1_-

夏天度数高，冬天往下滑。60-1O

40_-

-

20-

-

_-

--10

-

--2O

20--3O

感冒如发烧，用它测一下。二-

-

二-

-

一-

二、学习新课T

n

^

^

1、气温:

(1)气温:

表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温。

引入：老师引导，让学生说出昨天和今天的冷热情况，通过冷、热

引出温度一词。

(2)温度的表示：

人们通常用大气温度数值的大小，反映大气的冷热程度。我国用摄

氏温标，以℃表示，读做摄氏度。

(3)气温的测量：

天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得

的空气温度(一般在百叶箱内测定)。

2、利用图画感知四季气温：通过观看PPT,让学生在视觉刺激中感

受四季的气温变化及景物的变化。

(1)看冰封雪盖万物萧条，感知冬天的寒冷

(2)看春花荡漾秋果飘香，体会春秋二季不冷不热的温馨

(3)听知了声声蛙鸣阵阵，感知夏季虫鸣蛙叫的情趣及酷热。

3、比较最近气温的变化情况和自己身体上的感觉。

三、说一说，自己喜欢的季节，为什么。

四、课后延伸

1、观看天气预报，返校后描述一下

2、描述今天中午和明天早晨的气温高低情况，返校后同学之间进行

交流。

3、和爸爸妈妈一起读【四季歌工以共读接龙读等多种方式读熟读

懂。返校后检查诵读情况。

体温教学设计

教学内容：体温的认读和含义。

教学目标：

1、认识生活中常见的体温计，知道体温计是用来测量体温的一种小型

医疗器械；

2、能正确认读体温计上显示的温度；

3、了解人体正常温度数范围，知道37℃是正常的体温；了解发烧时人

的体温变化以及危害，和应急对应措施；

4、通过学习，能根据体温的度数判断一个人的健康状况。

康复目标：

1、通过儿歌朗读，在增强独一体温认识的基础上锻炼学生的语言能力

和表达能力；

2、通过课后延伸，使部分学生在学会体温计使用基础上，增强其自信

心和学习欲望。

教学重难点：体温的测量和根据体温判断一个人的健康状况。

教学准备：体温计，PPTo

教学过程：

一、组织教学

1、读儿歌《体温计》

体温计，像根杆，一条红线中间穿。

测体温，它当先，体温高低看红线。

体温高，红线窜，体温一降它就蕉。

小小孩，勤锻炼，身体倍棒好少年。

/

—*

—*、新投

1＞试一试：

（1）认识体温计

出示一组电子体温计，问学生：这是什么？它有什么作用？生答。

（2）让学生说一说每天测量的体温情况

（3）试测体温

教师请一名学生配合现场演示测量体温的过程，引导学生观察体温计上

的数字，鼓励学生尝试读出体温计上的数。

2、学一学

（1）读温度

36.8℃的读法：“.”读作点，数字按照从左往右的顺序依次读出

集体读、轮流读、指名读。

（2）学习记录体温度数

根据老师说出的温度数，试着写出相应的温度数。

（3）了解人体正常体温度数

人体正常的体温在36.0℃——37.（）℃之间。如果一个人的体温高于

37℃,说明他生病发烧了。

（4）根据体温计上的数字判断一个人的健康状况。

能力较强的可以直接根据数字用语言表述，能力较弱的可以结合图片信

息判断，没有语言的用手势判断。

三、试一试，练一练

1、读出下面的体温

37.6℃39.2℃38.5℃36.4℃36.8℃36.9℃

2、说一说，上面的温度，那些在正常范围，那些温度表示发烧了

3、同桌试着互相测量一下体温，然后说出，谁的高，谁的低（不做全

体要求）

四、课后延伸

1、读儿歌：《体温计》

体温计，像根杆，一条红线中间穿。

测体温，它当先，体温高低看红线。

体温高，红线窜，体温一降它就蕉。

小小孩，勤锻炼，身体倍棒好少年。

2、用家里的温度计给家人测量体温，记录下测量的数值，返校后交

流。

第二单元小数的认识与加减法

一、小数的认识

【教学目标】

1、认识小数，会读、写简单的小数；

2、了解小数的含义，像体温、身高、长度等可以用小数表示；

3、感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣。

【康复目标】

1、通儿歌，锻炼学生的语言表达能力和理解能力；

2、通过对实物的测量，锻炼学生的动手能力和理解能力。

【教学重点】理解小数的含义。

【教学难点】不同量之间小数的意义，如0.1米与1米之间的关系；0.5

元与1元之间的关系等。

【教学准备】PPT温度计，尺子，人民币

第1课时小数的读法

【教学过程】

一、复习回顾，引出小数

1、读出下面的温度

36℃36.5℃37℃37.3℃38℃39℃

2、出示某商场商品单价标签，说出商品的单价

豆沙馅月饼：2.5元/个奥利奥讲：12.12元/盒

果汁：4.5元/瓶芒果：6.60元/斤

这组数有一个共同特征一一都有一个小圆点。像这样数的中间有一个小

圆点的数叫做小数。小圆点叫小数点。

二、读儿歌，初步理解小数一一【小数点之歌】

小数点，真贪玩,整数中间随便站

它一站，数就变,整数小数来回换

小变大，大变小,都因调皮小数点

数字七百五十三,五三中间站一站

大数小数换了班,变成七十五点三

如果跑到数前面,点前加零才算完

越往左，数越小,到底多小写不完

三、学习新课

1、认识小数

像37.8、126.5、0.27等，带小数点的数，叫小数。小数点左边是整数部

分，小数点右边是小数部分。我们该怎么正确的读出小数呢？

2、试一试，读一读(PPT)

37.8126.5409.60.271542.160.058.15

3、小数的读法

小数点左边的数，按照我们学过的整数的读法来读；小数点右边的数,

从左到右一个一个的依次读出数字即可。

像：1542.1读作一T五百四卜二点一;

60.05读作六十点零五；

409.6读作四百零九点六;

0.27读作零点二七

4、试一试，读一读

0.1834.925.6120.706.3515.0762.52157.8

四、练一练

1、读出下面的小数

看PPT,读出下列各数：

100.0821025.812016.3105.07652550.3

2、读出下面物品的单价

每斤约6.6元口3.9

每瓶6.5元每盒12元每斤6.6元

五、课后延伸

1、跟家长逛超市，读一读超市里商品的价格。

2、和家长一起读【小数点】儿歌

第2课时小数的写法

【教学过程】

一、复习回顾

1、读出下列小数

304.25.6024.616.050.57732.241.09

2、读儿歌一一【小数点】

小数点，真贪玩，整数中间随便站。

它一站，数就变，整数小数来回换。

小变大，大变小，都因调皮小数点。

数字七百五十三，五三中间站一站。

大数小数换了班，变成七十五点三。

如果跑到数前面，点前加零才算完。

越往左，数越小，到底多小写不完。

二、学习新课一一小数的写法

1、引入：

出示超市的图片，让学生说一说跟家长去超市看到的商品的价格，并试

着说出来。

2、你能写出这些数吗？

（1）一斤苹果的价格是六点八元；

（2）一斤榴莲的价格是十九点八；

（3）一箱优酸乳的价格是三十八点六元；

（4）小明的身高是一百四十二点六厘米；

（5）一包饼干的重量是零点三千克。

3、和学生一起写出这些小数:

六点八写作：6.8

十九点八写作：19.8

三十八点六写作：38.6

一百四十二点六写作：124.6

零占二写作：0.3

4、小数的写法：先写整数部分，点上小数点后再写小数部分，小数部分

依次写出各个数字。

三、试一试，练一练

1、写出下面各数

七百三十二点七八九十点七零点零三一百五十点零九

2、根据下列商品的信息写出相应的数据

（1）一盒巧克力的价格：三十五点八元

____________元

（2）小利的体重：四十二点五千千克

_____________千克

四、拓展延伸

1、用温度计测量同桌的体温，说出测量的体温，在写出来

2、用体重计测量体重，读出自己的重量，在写出来

3、比较同学之间的体重，看一看同学之间的谁最重，谁最轻？

4、回家后，用读儿歌，写出儿歌中的小数

小明和小花

小明和小花，提水去种瓜

满满一桶木,实在太重啦

重量有多少，二十一点八

小明和小花，超市去买瓜

西瓜三元六，黄瓜四块八

香瓜六块五，五元是甜瓜

第3课时小数的意义

【教学内容】小数的意义

【教学目标】初步认识小数的意义，了解小数和生活的密切联系。

【教学重点】理解小数的意义。

【教学难点】经历探索小数意义的过程。

【教学过程】

一、复习回顾

1、读出下面的小数

106.510.057321.20640.920.105170.429.2

2、听老师读，写出相应的小数

七十九点八二三百五十九点零三一百五十六点零二

五点三七十点七七九百点零五四十二点一七

二、引入新课

出示用小数表示的各种量：多媒体出示一些物品价格、身高、距离、物

体质量、图形面积等。

提问：你能读一读这些小数吗？

引入：在生活中，随处都可以看到小数，这些小数与整数一样都表示物

体量的大小。

在很多时候，一些物体的重量长度等等不是整数，这时就要用小数表示。

像第一单元学习的温度，逛超市时看到的物品的单价；身高体重等也有

会出现小数。

看看下面的量如何用小数表示？

三、探索新知

1、看一看，学一学

(1)认识一位小数

一条长一米的彩带，平均分厂10份，如果还是用米做单位，则每一份是

多少？(课堂演示)

识记：把1平均分成10份，一份是0.1;3份就是0.3……

(2)两位小数：把“1”平均分成100份,其中的1份是().()1；其中的23

份是0.23

0.23是由2个0.1和3个0.01组成的。

（4）计数单位的理解

个位十分位百分位

0.3一位小数

0.23两位小数

四、试一试

1、读出下列小数，说出他们的数位

12.7850.1135.926.634.13

2、1角钱是（）元；5角（）元；

五、练一练

1、读出下面的小数，说一说是几位小数。

2.073.456,2165.890.0811.5

2、想一想，填一填

（1）小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位。

（2）0.7里面有（）个0.1。

（3）（）里面有7个0.01.

（4）8个（）是0.8。

六、拓展练习

回家后用尺子量一量家中一些物体的长度，返校后，同学之间相互交流,

看看谁测量的数是小数，谁测量的数是整数。

第4课时小数的大小比较

教学内容：

整数部分不同的两个小数的大小比较。

教学目标：

1、A组学生能熟练掌握两个小数的大小比较方法，在实际生活中能灵

活运用。

2、B组学生在教师或家长的辅助下能掌握两个小数的大小比较方法

3、C组学生能正确认读小数

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、把下面的数按大小排队

(1)942

(2)12523

(3)5671100

2、你能正确读出下面的小数吗？

(1)1.62.8(2)1.40.7

3、试用带表格的卡纸表示出它们

4、说说谁大谁小

5、引入新课

小数的大小怎么比较呢？今天我们就来学习小数的大小比较

板书课题：比较小数的大小

二、创设情境，提出问题

1、创设情境，生成问题

在学校的运动会上，小明和小红的跳远成绩如下：

小明：2.4米，小红：1.6米。

他俩谁跳的远？

2、合作探究，解决问题

(1)让学生说一说，用什么办法解决这个问题？

(2)总结比较方法：

比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分：

2.4的整数部分是2,1.6的整数部分是1,因为2>1,所以2.4>1.6。

(3)小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个

小数就大。

三、巩固练习

1、课后练习1,想一想，比一比

2、比一比，写上“>”或号

6.30)3.55.1(；9.650.5Q21.9

四、课堂小结

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大。

五、课后延伸

1、考考爸爸妈妈：说出或写出两个小数，让爸爸妈妈说出谁大谁小

2、让爸爸妈妈考考自己：爸爸妈妈写出小数，指出谁大谁小，或写上符

号。

小数的大小比较

第2课时

教学内容：

整数部分相同、十分位不同的两个小数的大小比较。

教学目标：

1、A组学生能熟练掌握两个小数的大小比较方法，在实际生活中能灵

活运用。

2、B组学生在教师或家长的辅助下能掌握两个小数的大小比较方法

3、C组学生能正确认读小数、书写小数

教学重难点：

两个小数的大小比较方法

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1、读出下面的小数，观察每组小数有什么特点

(1)23.214.9(2)12.0629.82

(3)7.97.1(4)15.815.2

2、说出它们的大小

3、引入新课：

今天我们继续学习小数的大小比较一一整数部分一样的小数

4、板书课题：比较小数的大小

二、创设情境，提出问题

1、创设情境，生成问题

小明想买一盒薯片，光明超市标价5.94元；新华超市标价5.49元。

同学们，你们想一想，他应该在哪家超市买呢？为什么？

2、合作探究，解决问题

(1)光明超市：5.94元

新华超市：5.49元

只有知道5.94和5.49这两个小数的大小，才可以知道在哪个超市里面买

会跟便宜一些。

(2)整数部分相同，小数部分不同小数的大小比较：

先比较整数部分：

5.94的整数部分是5

5.49的整数部分是5

整数部分相同，无法比较出大小。

再比较小数部分：从十分位开始比较

5.94的十分位上是9

5.49的十分位上是4

因为9>4,所以5・94>5.49

三、小结：

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较十分

位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

四、知识运用，巩固练习

1、课后练习1

想想，比一比，让学生先在文字的提示下说出比较两个小数的过程，

巩固”比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大”

的方法，然后得出比较的结果。

2、课后练习2

比较两个小数的大小。让学生说说比较的方法，并读一读比较的结果。

没有语言能力的学生可以用手势表示或

3课后练习3

让学生根据比较的结果推测方框里可以填哪些数字，学生理解以后，再

独立完成后面的练习。

五、课后延伸

1、回家后家长任意说出两个小数，让孩子试一试，如果有不会的，记

下来返校后交流。

2、带学生购物一次。买馒头，蔬菜，水果都可以，尽量让购买的物品

有小数，返校后交流。

小数的大小比较

第3课时

教学内容：

整数部分相同、十分位相同、百分位不同的两个小数的大小比较。

教学目标：

1、A组学生能熟练掌握两个小数的大小比较方法，在实际生活中能灵

活运用。

2、B组学生在教师或家长的辅助下能掌握两个小数的大小比较方法

3、C组学生能正确认读小数

教学重难点：

两个小数的大小比较方法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1、观祭卜面的小数,试着说出它们的大小

(1)12.56.945.2630.08

(2)20.220.852.952.1

(3)5.185.1318.8118.92

2、观察学生理解情况，进行分析，引入新课:

今天我们继续学习小数大小比较的第三种类型：整数部分，十分位上的

数都相同的小数比较大小。

板书课题：比较小数的大小3

二、创设情境，提出问题

1、创设情境，生成问题

在学校举行的春季运动会上，小明和小红跳远的成绩分别是：L32米和

1.38米。他俩谁跳的远？

2、合作探究，解决问题

（1）先比较整数部分：

1.32的整数部分是1,1.38的整数部分是1,整数部分相同，无法比较出

大小。

（2）再比较小数部分：从十分位开始比较

1.32的十分位上是3,L38的十分位上是3,十分位上的数相同，无法比

较出大小。

（3）再比较百分位上的数：1.32的百分位上的数是2,1.38的百分位上

的数是8,2<8,所以1.32V1.38。

三、小结

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较十分

位上的数，十分位上的数也相同的，则百分位上的数大，这个数就大。

四、新知应用，巩固练习

1、课后练习第1题，想想，比一比。

引导学生先进行比较，先比较整数部分整数部分，在比较小数部分的方

法比较。

2、课后练习第2题，让学生试着独立做，然后根据情况进行讲解。

五、课后延伸

带学生购物，尽量让购买的物品带有小数，然后回家让学生说一下买哪

样东西花的钱多。

小数的大小比较

第4课时

教学内容

末尾有0的小数的大小比较。

教学目标

掌握末尾有0的小数的大小比较方法。

教学重难点

末尾有0的小数的大小比较。

教学准备课件

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1、比较下面两个数的大小

3.8()4.55.56()2.57

4.89()4.862.2()2.4

3.45()3.4710.39()10.35

2、说一说出小数大小的比较方法

一、新投

1、试一试，比一比

0.3和0.30比，哪个数大？让学生尝试回答。

2、学一学

0.3=0.30

3、记一记：小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

二、试一*试，

1、15.2()15.2020.50()20.510.3()1.03049.60()49.6

2、23.09()23.9018.06()18.650.02()50.2017.00()

17.10

四、课后延伸

1、我做小考官：任意说出三组小数，试着考一考家长

2、家长做考官；说出三组小数，让孩子在练习本上写出来，在比较大小，

返校后交流。

小数的加法教学设计

教学内容:小数的加法

教学目标：

1、A组学生能读懂题意，会列式计算，并能用计算器进行计算。

2、B组学生在教师或家长的辅助下，能列出算式，用计算器计算出结

果。

3、C组学生能正确认读小数。

教学重难点：

正确使用计算器进行小数加法的计算。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、读出下列小数：32.051,3630.1039.96

2、复习整数加法：

周末，小明和妈妈去商场购物，妈妈买了一件毛衣，花了260元，小明

买了一双旅游鞋，花了257元。买这两样商品一共花了多少钱？

试用计算机算出得数。

二、新授

1、周末，我和妈妈去商场购物，妈妈买毛衣花了259.9元，我买旅游

鞋花了256.9元。买这两样商品一共花了多少钱？

(1)这个题和上面的应用题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

(2)用什么方法计算？

(3)试一试，算一算。

259.9+256.9二

2、试一试，做一做

夏丽家三月份的电话费是86.50兀，上网费是123.8。兀，三月份的电话

费和上网费一共是多少元？

3、学一学

(1)找出关键词：“一共”，表示求几个量的总和。

(2)说出数量关系式：电话费加上网费等于总价。

(3)根据数量关系式写出加法算式：86.50+123.80=

(4)读算式，说一说算式中各数的含义。

(5)用计算器算出正确的得数。注意小数点。

三、试一试，练一练

1、课后第1题，用计算器计算两个小数的加法。

在练习时，让学生先读一读算式，然后用计算器计算，得出结论，最后

完整地读出算式和结果。

3、第2题，填空。看题目理解题意，让学生用计算器进行计算。

四、课后延伸

回家路上带孩子去购物，尽量让购买商品钱数有小数，然后让学生算一

算一共花了多少钱？返校后进行交流。

小数的减法教学设计

教学内容：小数的减法

教学目标：

1、A组学生能读懂题意，会列式计算，并能用计算器进行计算。

2、B组学生在教师或家长的辅助下，能列式计算。

3、C组学生能正确认读小数。

教学重难点：正确使用计算器进行小数减法的计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

小明的爸爸身高是1.8米，小明的身高是1.4米。爸爸比小明高多少

米？

二、新授

1、如果小明的爸爸身高是1.86米，小明的身高是1.42米。那么爸爸比

小明高多少米呢？

2、试一试，列示算一算。

3、学一学：哥哥买一包薯片需要12.90元，付了20.00元，应该找回多

少元钱？

(1)读题，找出关键词：“找回”，在购物应用题中和“剩余”表示的

意思一样？

(2)说出数量关系式：付的钱减去薯片的价钱等于找回的钱。

根据数量关系式写出减法算式：20-12.90=

（3）用计算器算出正确的得数。注意小数点

（4）读算式，说一说算式中各数的含义。

（5）写出算式

三、练一练

1、课后第1题，用计算器计算小数的减法。

为了提高学生的学习兴趣，可以让学生两人组，互相检查答案是否正确。

2、课后第2题。先让学生看题目，说一说题目的意思，然后让学生借助

计算器自行计算。

四、课后延伸

1、回家后称重：爸爸的体重与自己的体重，比一比谁重，多重多少？

2、量身高：家长的身高，自己的身高。比一比谁高，高出多少？

第三单元商品的价格(二)

价格比较教学设计

第1课时

教学内容：比较商品的价格。

教学目标：

1、通过比较小数的大小，知道商品价格的高低贵贱。

2、A组同学能比较出表示商品价格小数的大小，从而知道商品价格的贵

与便宜，在实际生活中能灵活运用。

3、B组同学在教师或家长的辅助下，能比较出小数的大小与商品额贵贱。

4、C组同学能正确认读表示商品价格的小数。

教学重难点：小数的大小比较方法。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、读出下面的小数

3.804.5612.092.385.497.89

2、比较下面小数的大小

3.45()4.236.78()6.794.06()4.12

3、说一说小数大小比较的几种方法。

一、新投

1、试一试

出示一包薯片在两个不同超市标注的价格，提出数学问题：哪家超市的

薯片便宜？哪家超市的薯片贵？让学生尝试回答。

2、学一学

(1)出示两个数：7.90、7.50

(2)学生大声朗读这两个数

(3)大小比较

(4)知道贵与便宜：数字大的，价格贵；数字小的，价格便宜。

(5)得出结论：光明超市的薯片贵，新华超市的薯片便宜。

三、试一试，练一练

1、说一说，哪家的商品贵，哪家的商品便宜。

巧克力：光明超市9.7()元/个，新华超市9.1()元/个

纯牛奶：天天超市56.60元/箱，新华超市56.80元/箱

2、说一说，哪家的商品最贵，哪家的商品最便宜？

薯片：光明超市20.50元/组，新华超市22.80元/组，天天超市20.20元/

组

饼干：光明超市89.40元/盒，新华超市89.20元/盒，天天超市89.70元/

盒

四、课后延伸

跟家长逛超市，记下超市出售的盒装伊利酸奶、旺仔牛奶等的价格，返

校后同学之间交流对比，哪家的的商品便宜。

价格计算

第1课时

教学内容：求两种商品的总价。

教学目标：

1、A组同学能理解图示或题意，列出算式并用计算器正确计算，并能解决生

活中的实际问题。

2、B组同学在教师或家长的辅助下能理解图示，会用正确方法用计算器进行

计算。

3、C组同学能正确认读多位数。

教学重难点：解决生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知：

1、小数的读写

2、一步加法应用题

一、新型

1、情景导入：小明去购物，买了一盒薯片花了7.60元，一瓶可乐花了5.90

元，要求一共花了多少元钱？

2、学一学

(1)师：“一共”表示增多还是减少呢？生：增多。

引导学生说出计算方法。

(2)找出数量关系式：薯片的价格+可乐的价格=总价。

根据数量关系式写出加法算式：7.60+5.90=?

(3)指导学生在计算器上按顺序按出相应的按键，并正确读出或抄写计算器

上显示的得数，添上单位。

(4)教师强调算式中数的含义：7.6()表示？5.9()表示？13.5()表示？

三、练一练

口编应用题，再列式计算。

1、

44.80元23.50元

Y

?元

2、

49.90元32.20元

?元

四、课后延伸

回家后带孩子逛超市或菜市场，询问某些商品的价格并购买，然后进行计算。

返校后交流。

价格计算

第2课时

教学内容：购物找零问题

教学目标：

1、A组同学能正确读出问题，能理解图示或题意，经过教师的讲解能列

出算式，能用计算器计算，并能解决生活中的实际问题。

2、B组同学在教师或家长的辅助下能理解图示，可以用计算器进行计算。

3、C组同学能在教师指导下读出题目和题目中的商品价格。

教学重难点：正确理解题意，解决生活中的实际问题。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、看PPT,写出下列小数：

十六点三二八十七点三五零点四九一百点二七

2、一步减法应用题：从学生现实生活引入

(1)妈妈买了6个桃，小明吃了2个，还剩几个？

(2)小丽有10元钱，早晨买早点花了5元，还剩几元？

(3)换一种说法：小丽把10元钱给了卖早点的阿姨，应该找回几元?

重点让学生理解找回的意思。

一«、新投

1、看PPT,情景导入：

小明买了一支洗面奶，付给营业员20元，应该找回多少元钱？

2、说一说，想一想，学一学

(1)“找回”是指售货员把应付洗面奶的钱留下，然后把多余的钱再返

给小明。或者说：20元去掉洗面奶的钱还剩多少？

(2)引导学生说出计算方法。

(3)找出数量关系式：总钱数一洗面奶的价钱=找回的钱.

根据数量关系式写出减法算式：20-15.90=

(4)让学生用计算器进行计算。

(5)强调算式中各数的含义：

20表示总钱数，15.90表示买洗面奶的钱数，4.10表示找回的钱或剩余

的钱。

二、试"a试,*练

1、妈妈买一兜苹果花了26.8()元，付了3()元，应找回多少元

2、小刚买了个篮球花了140.6元元，付了15()元，应该找回多少元？

3、阿姨买了一盒桃酥45.8元，她付了50元，应找回多少元？

四、课后延伸

1、回家路上陪孩子逛超市或菜市场，购买蔬菜水果或食物，让孩子们用

现金交易，体会找零的感觉。

2、返校后，让进行交流购物经历和找零经历。

价格计算

第3课时

教学内容：知道总价，求两个商品中其中一个商品的价格。

教学目标：

1、A组同学能理解图示或题意，列出算式用计算器正确计算，并能解决

生活中的实际问题。

2、B组同学在教师或家长的辅助下能理解图示，会用正确方法用计算器

进行计算。

3、C组同学能正确认读小数。

教学重难点：解决生活中的实际问题。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习旧知：

1、小数的读写：

(1)读出下列小数：23.260.45123.088.210.06

(2)写出下列小数：三十点五六二百点一四零点五八

2、一步减法应用题：小明买笔记本和文具盒一共花了6.5元，给了售货

员10元钱，应找回多少钱？

一—、新Ac-谈tag

1、情景导入：妈妈买苹果和葡萄一共花了15元钱，其中买苹果花了10

元，买葡萄花了多少钱？

（1）看图，帮助理解:

107E?元

k____________>

15元

（2）想：总钱数减去苹果的钱数，剩下的就是葡萄的钱数。

（3）列出算式：15-10=5（元）

2^试一试：

小明买一罐红茶和一瓶咖啡一共花了51.7元,其中红枣茶的价钱是31.80

元，那么咖啡应该是多少元？

3、学一学：

（1）师：红茶和咖啡一共花了51.7元。求咖啡的价钱就是求整体中的一

部分。

引导学生说出应该怎么计算。

（2）找出数量关系式：总价一红枣茶的价钱二咖啡的价钱。

根据数量关系式写出减法算式：51.7-31.80=

（3）指导学生在计算器上按顺序按出相应的按键，然后正确读出或抄写

计算器上显示的数，最后写上单位。

（4）教师强调算式中各数的含义：

51.7表示总价钱，31.8表示红枣茶的价钱；19.9表示咖啡的价钱。

三、试一试，练一练

1、看图，口编应用题，再列式计算。

2、看一看，想一想，如何做

146.8元

四、课后延伸，继续巩固

逛商场，购物。

1、让孩子体验自主购物的过程，并且用现金交易。

2、回家后，家长用在商场或超市所购的物品让学生进行练习。

价格估算

第1课时

教学内容：

商品价格估算：去尾法

教学目标：

1、理解标注的商品价格的意思，能正确认读;

2、通过列举生活中的实例，让学生理解估算的意思；

3、学习用去尾法对商品价格进行估算；

4、在购物时大致了解商品的价格，并进行估算，根据估算的价格准备购

物的钱。

教学重难点：

1、学会用去尾法对商品价格进行估算。

2、与现实生活联系，进行长度、高度、重量等进行估算。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

小亮去赶集，买了一兜梨。

鸭梨有几个，六七八九十。

鸭梨有几斤，五斤多一丝。

鸭梨多少钱，十元有盈余。

一一、新杯投蛔

1、有复习导入新课

2、理解大约的意思：约莫、差不多的意思。不是准确的数据，而是与准

确数据相近的数，也许多一些，也许少一些。

如梨的个数、斤数、钱数等。

3、PPT,出示一箱纯牛奶和相对应的价格，提出问题：

（1）你看到了什么商品？它的价格是多少？

（2）你能说说这箱牛奶大约多少钱吗？

4、讲一讲，学一学

（1）去尾法：去掉数字的小数部分，取它的整数部分。

52.冤元-----►52元

这样估算以后，这箱牛奶的价钱大约是52元。

（2）在生活中我们常常用去尾法估算商品的价格。

三、试一试，练一练

1、用去尾法估算下列商品的价格。

商品价格估算价格

i13.70元

X9.45元

115.90元

2、先用去尾法估算一下，再写一写。

21.60元大约是（）元100.60元大约是（）元

85.45元大约是（）元30.38元大约是（）元

7.03元大约是（）元51.45元大约是（）元

价格估算

第2课时

教学内容：

商品价格估算：进一法

教学目标：会用进一法对商品价格进行估算，在付钱时能预估商品的价

钱进行付款。

教学重难点：进一法对商品价格进行估算。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1、读儿歌

小亮去赶集，买了一兜梨。

鸭梨有几个，六七八九十。

鸭梨有几斤，五斤多一丝。

鸭梨多少钱，十元有盈余。

2、用去尾法估算下列商品的价格

9.60元大约是（）元11.80元大约是（）元

56.90元大约是（）元25.30元大约是（）

二、新授

1、引入新课

昨天学习用去尾法对商品的价格进行了估算，今天，在学习一种新的估

算方法一一进一法。

进一法：去掉数字的小数部分，在保留部分的个位数上加1。

3、用去尾法进行价格估算：

出示一盒饼干和对应的价格，提出问题

（1）看到了什么商品？它的价格是多少？

（2）你能猜出这盒饼干大约多少钱吗？

76.朝元-----►76元----->77元

+1

用进一法估算以后，这盒饼干大约77元。

（4）如果用去尾法进行估算，这盒饼干的价钱大约是多少?

三、小节

进一法口诀：去掉小数，整数加一。

四、试一试，练一练

1、用进一法估算下列商品的价格。

商品价格估算价格

■

48.30元

6

8.05元

1113.65元

2、用进位法估算下列价格

34.40元60.35元91.08元79.80元14.75元

价格估算

第3课时

教学内容：

商品价格估算：四舍五入法

教学目标：会用四舍五入法对商品价格进行估算，在付钱时能预估商品

的价钱进行付款。

教学重难点：四舍五入法对商品价格进行估算。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1、去尾法：去掉小数

2、进一法：去掉小数，整数加一。

3、用两种方法试一试，估一估，比一比：

15.60元21.35元17.90元39.50元

4、进一法估算的价格比去尾法估算的价格高。

二、新授

1、引入新课：学习一种新的估算方法一一四舍五入法。

2、出示一盒饼干、一包牛肉干和对应的价格，提出问题

(1)看到了什么商品？它们的价格是多少？

(2)你能估算出它们大约多少钱吗？

3、学一学，记一记

四舍五入法：尾数的最高位小于或者等于4的，将尾数舍去。尾数的最

高位大于或者等于5的，将尾数舍去，并在保留的部分的个位数上加1。

去尾法：进一法：

26.4元----->26.00元2,以元-----►27.00元

+1

这盒饼干大约26元。这包牛肉干大约27元。

5、学习用四舍五入法进行估算

(1)26.40元

小数最高数位的小数是“4”，小于5,那么就应该去掉，估算后的价格是：

26元。

26.议元----->26.00元

四舍五入法：尾数的最高位小数小于或等于4的，将尾数舍去。

(2)26.80元

小数最高数位的小数是“8”，大于5,那么就应该去掉小数后，向整数部

分进“1”。估算后的价格就是：27元。

2q.M元-----►27.00元

+1

四舍五入法：尾数的最高位小数大于或等于5的，将尾数舍去，并在保

留部分的个位上加lo

五入法与进一法估算的价格一样。

三、试一试，练一练

用五入法与进一法估算下列商品的价格

商品