地理教学心得

地理教学心得

地理教学心得篇1

20—年10月20日，“四合一”教学模式的创始人—老师和四

合一模式的践行者、受益者谭东虹老师来我校指导教学工作。两位

老师年龄都不小了，冯老师甚至都身染重病。然而，凭着对学生的

热爱，对教育的热情，和对工作的执着，两位老师从早上七点多一

直到下午五点，听课、做课件、评课以及与老师互动，解决一些老

师的困惑等。对此，我觉得对照一下自己，真的有些惭愧。

一上午五位老师的课，我感觉受益匪浅。

师小燕老师的数学课，一个知识点，三个公式，几个练习题。

师老师通过引导、示范等方式将新的知识展现出来，通过自主学习、

小组讨论、上台展示等方法帮助学生巩固所学知识。

第二节梁应康老师的.化学课，梁老师通过初中、高中化学学习

的对比，利用一些简单案例，向学生讲解了〜〜氧化还原反应，课

堂优雅、从容、和谐。

第三节是吴艳芳老师的语文课《诗歌鉴赏》。她激情昂扬，目

标明确，向学生展示了诗歌鉴赏的一些小技巧和一个案例之后，邀

请学生进行即时联系并上台展示。通过学生展示〜教师点评〜学生

修改〜小练习等过程与方法将本节课的学习加以巩固。

第四节是张红艳老师的《小狗包弟》。她的课语言轻松、内容

紧凑、范围宽广、博古通今、容量较大，将作者的生活经历，写作

背景以及内心的情感分析的淋漓尽致。

第五节是宋川南老师的《冷热不均引起的大气运动》。宋老师

是一个热爱生活、热爱思考的老师，导入新课利用的是自己假期旅

行的图片对比，不仅激发学生的学习兴趣更能激发学生热爱祖国的

大好河山。同时，让学生认识到地球大气层的重要性，引导学生注

意环境保护。另外，她还在课堂上让学生利用所学知识分析实际生

活中的案例，真正的做到了“学以致用”、“学习对生活有用的地

理”。

下午，在听评课过程中，对照两位老师的分析和点评，我也发

现了自己教学中需要注意的地方。①导入课程1〜2分钟，并且要对

学生有很深刻的吸引力②学生板演，抓住关键词③要关注每一位学

生，不让一位学生落下④培养尖子生⑤每节课都要有小测验⑥问题

和答案都要准确、明确。收获颇丰，言语匮乏，切等明日继续。

地理教学心得篇2

很荣幸，今年我参加了“国培计划”一一湖南省20—年农村中

小学骨干教师短期集中培训。转眼间14天的培训就过去了，培训期

间我认真听取了专家的报告，感触颇深，为我今后的地理教育教学

工作提供了理论指导。

这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初

中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。在培训

中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在

现行的优质课比赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法,

新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会：本次培

训课程的编排体系循序渐进：

专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们

懂得了新课改；（虽然听了很多次这个名词了，这么专一的出现还

是第一次。）重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区

别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学

媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生

被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为

中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大

的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的

基础。教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生

自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效

果。

专题二：教材的分析与运用，为教师们分析了教材，同时还教

给了运用方法；近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教

学模式的研究越来越重视，面对层出不穷的模式，许多人也随波逐

流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远

不够。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有

把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教

学实践中不断得到完善，确实推进素质教育，构建高效课堂，提高

教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。

专题三：初中地理教学设计与有效教学，从地位与功能到设计

与实施为我们做了具体的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导;

各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重和生活中

的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生

活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂

教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实际的方法，能更

好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本

理论和观点。

专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到

教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很

好的诠释；各位专家强调：实现高效课堂给众多老师指明了今后工

作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重点。高

效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思

考的空间还给学生，让他们成为课堂的主人，老师只要起到主导的

作用就可以了。

专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；所谓“互动”，

就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学

生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合,

在和谐、愉快的.情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要

素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方

法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、

积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。

专题六：学法指导和教学评价，教给我们应该如何评价学生，

并结合课堂实录做了具体指导，这样通过类似这样的多个个专题的

学习让我们做教师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了

我们很多实践经验。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为

主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求

下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现

教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的

发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人

入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规,

产生奇思异想，使其能力不断发展。

培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让

我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的

目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地

图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；

使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，

形成初步的全球意识和可持续发展观念。但由于本人原来学的是计

算机专业，所以听到高中地理有关的，但真不是一般的不清楚。

本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为

地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改

以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习

过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。

地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，

而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，特别是农村中学的学

生。教师应在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适

当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生积极互动、共同发展,

要处理好传授知识与培养能力的关系，全面开展先学后教，全心全

意服务于学生。

初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生

在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动

中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导

与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。

因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。

本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑，对教

育理论的接受要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课

堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总

结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自

己教与学的知识库

通过这次培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。

今后我们初中地理教研思路：

1、树立人人成才观念，鼓励个性发展。

在地理学科教学知识时根据地理的学科特点，教师通过自己的

科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成学生的认知

逻辑

2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。

不同的学科有不同的要求，总体而言如果这一堂课，学生的学

习能力有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是成功的。

怎么看学生的学习能力的变化？就是通过拓展训练，看学生的知识

的迁移能力、解决问题的能力。

由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长

方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的

了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的

要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地

提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识,

不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

本次国培最大的一个特色就是教师同行之间的相互交流学习、

评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都放到这

上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学

习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的，这里集中

了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的

教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。

最后，再次感谢上级领导、新思路国培平台；感谢各位培训专

家、老师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这

里面，丰富了本次国培的课程资源。

总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训

中我们从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不体现

“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为

新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念。

地理教学心得篇3

教了好几年书，感触颇深。在课堂活动中我能用简练的语言讲

解了知识点，用适合学生的方法引导了学生的学习活动，但学生理

解知识和应用知识的程度还是不高，学习激情还是有点淡薄。我就

在思考：是我的方法不对，还是学生的原因？目前咱们的地理教学

中，学生不学或者不想学习地理学科的现象比较严重，很多学生找

不到学习的方法。要实现地理教育真正向素质教育转变，我们的压

力很大，工作任务也很重啊。下面针对本节课，谈谈我的想法和体

会，不对的地方敬请多加指导为谢！

一、改进教学理念，激发学生学习兴趣

由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的'

倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改

进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学

活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一

种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的

教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切,

更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，

注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探

究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创

设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积

极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效

果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。

二、结合教学实际，加强学生思想品德教育

地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学

中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的

功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化

学生的现代观念和现代意识。

三、要讲究课堂教学管理的技巧和方法，不能太死

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、

引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准

备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的

时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探

索式学习。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不

能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须

要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一

个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

四、注重人性化教学和管理，充分信任每一位学生

学生是学习的主人翁，学习活动是属于学习的，教师不能剥夺

学生学习的权利或者空间。简单来说，就是教师教学不能满堂灌，

得把学习时间给予学生，要让学生在轻松愉快的活动中学习地理知

识。

五、培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯造就美丽人生

我们的地理教学活动，学生很难找到良好的学习习惯，这就需

要教师努力地引导和培养。我们要从学生自身角度出发，循序渐进

地培养学生的良好学习习惯，造就学生的美丽人生。

总之，在新的地理课标理论的指导下，通过互动的地理教学与

生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的

兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。

地理教学心得篇4

当前推陈出新的有效教学和高效课堂正是我们中学阶段所大力

倡导的教学新模式。通过一年来的实践，我们认识到要实现地理高

效课堂，就要努力做到：积极主动，目标达成，注重生成，合作学

习，师生互动，教学相长，高效学习。下面就一年来我们的地理教

学在创建新课堂中的做法总结如下

一、精心备课

要上好一节课，实现地理教学高效的基础就是我们老师要精心

备课。备课不但要备课本，备学生，还要备教学设计（包括教学案设

计和课堂设计），这是一项很复杂很劳累的工作，需要我们老师花费

很多的时间与精力。平常在备课中努力做到以下两点：一是把课本

读厚。我们查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。二是

把课本读薄。在熟悉了课本内容的基础上，认真研究教法和学法，

努力把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语

言。基于这两点，我们把教学思路以教学案的形式设计成文字形式,

也就是我们备课中经常使用的word文档。教学案设计思路是新授课

的教学模式，即预习交流-互动探究-当堂达标-质疑反思。

1、预习交流

这一环节先列出这节课的知识结构，下面给出适量的思考探究

题目，或以填空形式或是简答形式，目的是引导学生先自学，自主

掌握本节的大部分简单的知识点，也为下一环节节省时间。

2、互动探究

这一环节是一节课的最重要的一步，我们在教学案上，常常分

条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点，发给学生先自

主探究，等到上课的时候，就指导学生逐一解决这些问题，遇到比

较难懂的问题就适当展开讲解，当然一节课不会有太多的重点、难

点和疑点。这一过程，学生可以各抒己见，充分表达自己对问题的

认识与理解，多以小组讨论、组内达成共识、组与组之间归纳出结

论的形式进行。在这一环节上，你若大胆放手让学生参与了，你就

会惊喜地发现学生们的思维原来是那么的活跃，那么的有见解，很

多学生都能够一语中的地说出问题的实质。我想这种惊喜才正是我

们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要部分，用时约25分

钟，视具体章节而定。

3、当堂达标

这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目，定时让学生

当堂做完，当堂反馈自己的学习效果，当堂检测自己的学习效率。

这部分题目是我花大功夫大精力在众多的题目中精挑细选筛选出来

的，通过上课来看，当堂巩固效果良好。经过一段时间后，我越来

越感觉茫茫题海，只要你下功夫花心思去找，总会找到好题的。

4、质疑反思

这一环节是留给学生根据自己的学习程度及对本节内容的掌握

程度自主进行质疑反思，有疑问的，或小组内讨论解决，或向老师

请教解决。这部分在教学案上都是以鼓励语的形式出现。如：学贵

有疑，问题是思考的产物，你的问题提得很好，很有分量，这就是

善于思考的结果等等。

二、用心上课

上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理高效课堂的最

重要途径。下面就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。

1、新课导入

新课导入是地理课堂的'一个重要环节，对整节课堂的学习具有

十分重要的作用，好的导入往往是教学的一个良好开端。所以地理

课的导入要以趣激趣，用生动诱人、精炼点题、设有悬念且探究性

强的语言去调动学生学习地理的兴趣与热情。

2、学习过程

学习过程是课堂的精髓所在，一节好课，应该有好的学习过程。

首先，课堂上的讲和学。

①课堂上的讲

课堂不是讲堂，老师得先明白这节课该讲什么、怎样讲。该讲

什么就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲；怎样讲就是

讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快，提倡让学生自

主、合作和探究学习。课堂上讲的境界就是要追求精确、精炼和精

彩。

②课堂上的学

新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习

就是我要学探究学习就是我会学合作学习就是我乐学。这三种学习

方式要因时因情况而用。

其次，课堂上的讨论。

地理高效课堂是建立在课堂上的有效讨论学习基础上的，所以

有效的课堂讨论就要建立在学生个体独立思考和自主学习的基础上

的，因此老师要根据问题的难度和广度，给学生足够的谈论时间，

而不是急于走形式，简单化、随意化。

最后，课堂上的提问

提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使

老师将关注的焦点从课堂转移到学生身上。好的课堂提问应该能引

发学生的有效思考，疏通学生的思考思路，活跃学生的思维。

3、课堂小结

凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。

老师在引导学生对本节课进行总结的同时，不仅能激发学生对学习

内容的进一步巩固强化，而且也能引导学生在课下主动收集资料解

决疑难问题，力求把学习的最佳效果从课堂辐射延伸到课下。

三、细心批改作业、耐心辅导

细心改作业，耐心辅导都是日常教学中必不可少的环节与工作。

通过改作业，你会发现不少课堂上你没注意到的问题，发现了问题

才能巩固强化所学，为下面的学习打好基础。通过耐心辅导，不仅

能够解决学生遇到的疑难问题，还可以拉近我与学生之间的距离，

有利于更好地完成教学。

四、专心抓落实

再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。因此老师

要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。课堂上要将所学落实到

课本上、学案上、笔记上；课下要落实到作业上，不仅要按时独立完

成，而且要保质保量完成。对于那些做不完或完成不好的学生一定

别放过，要及时监督、督促做完。通过初一的这几次月考及阶段测

验，我深感抓落实的重要性，的确，学生的学要比老师的教更重要

呀。

教学是一门学问，需要不断学习与研究；教学是一门科学，需要

立教于学;教学是一门艺术，需要讲究技巧方法。实现地理有效教学

和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，让我们共同努力吧，以期

让我们的地理课堂更精彩、更高效!加油！

地理教学心得篇5

一学来，在学校领导和教务处的领导下，地理教研组根据学校

教学、教研工作计划提出的基本要求认真制订教研组教学、教研工

作计划并积极开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的

指导思想：“依据大纲、活用教材、落实双基、发展智力、培养能

力”。按照新大纲、新教材的教育和教学基本要求，在抓好传统常

规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参与深化课堂教学改

革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高教学质

量和科研水平。具体工作如下：

一、加强自身修养，针对教材特点，改革教学方式

1、新教材设计的活动灵活新颖，没有现成的答案，答案开放性

过大，这对教师的要求非常高，针对这一点，我们一方面要加强自

身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知

识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和

知识结构的创新型教师，成为课程教材的建构者和改革者，进而走

在新课改的前面。另一方面，对学生的情况也做了详细的'分析，在

课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，运用证据和共

同探究的策略，通过学生小组合作，不同组之间进行答辩，让学生

自己寻求合理的答案（非唯一性）。为此，我们从课堂听讲和作业

收缴入手，做好学生思想工作。

2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极让学

生参与，学生很活跃，由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地

理教学任务重，课时少的现象。针对课时不够的特点，具体做法是

在平时备课时按单元正行课时备课，对每一节课要讲的内容进行统

筹安排，同时，大力开展研究性学习，拓展学生学习地理的时间和

空间，把获取地理知识信息的渠道延伸到课外。同时也提高了学生

自主学习和自主探究的能力。

3、针对知识缺乏系统性，零碎这一点，每进行完一节课都要进

行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对知识点进行梳理

归纳，把一些陈述性知识变成具有生成性的知识，让知识开花结果。

二、坚持做好教学反思，提高教学效率

新教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，许多知识点点到为

止，留给教师发挥的余地过大，同时，课程标准要求不具体，讲多

深，讲多少，很难把握。我们每周四定时、定点地进行课后教学反

思、教材的研究，形成有计划、有目的的地理备课研讨的氛围，并

且在组内统一各年级组的教学进度、统一备课，针对教学中存在的

问题进行分析，编写专题练习进行强化训练，巩固落实所学知识，

全面提高教学成绩。

三、激发学生兴趣，化难为易

学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，零碎许多

老师说：新课标地理教起来困难，学生学起来更困难。我们在平时

的地理教学中尝试用成功来激发兴趣。把学习目标分解，定下阶段

性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励学生再接

再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。同时加强学习方法的指导。

四、加强教研组建设

1、组内资料建设，指导学生动手自制教具。

以往我们地理组缺少系统的课件体系，本学期在各位地理老师

的努力下，适应地理课改的需要，组内老师的努力下，我们自己制

作了一些教学课件，并且实行资源共享。根据课程活动要求，我们

指导学生自制一一地球仪，提高学生的学习兴趣，帮助他们学习地

理。

2、深入开展地理研究性学习活动，提高教师科研能力

3、积极参加各种培训活动，提高教师自生素质。

地理教学心得篇6

时间过得很快。回顾这学期的地理教学工作，我认真备课、听

课、评课，及时批改作业和点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各

种知识，形成相对完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发

扬教学民主，让学生不断学习提高，从而不断提高教学水平和思想

觉悟，顺利完成教育教学任务。一年来的教学工作总结如下：

1、认真学习教材，明确教材的基本思路、基本概念、每一个字

每一个字，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够

自由运用，知道要加什么材料，才能教好。

2、了解学生原有知识技能的'质量、兴趣、需求、方法和习惯,

以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

3、考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材，如何安排每节课的活动。

4、组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的

有意关注，保持相对稳定，激发学生兴趣。

地理教学心得篇7

来到—三中实习已接近一个月，对于高一的二个班级的地理教

学也已经渐渐适应了。我讲授的是湘教版必修二人文地理部分，以

下是我一月以来的心得体会。

【兴趣是最好的老师】

地理学是一门实用性很强的学科，是一门与生活密切相关的学

科。在我看来，教好地理最重要的是培养学生对于地理学习的兴趣,

从生活入手。比如，在课上对于—本地的旅游景区京娘湖、武当山

的岩石分析以及旅游景观分析，不仅活跃课堂气氛，更使学生有归

属感和学科自豪感。

为了提高学生对于学习地理的兴趣，我还为学生做了关于我地

理野外实践的视频，与学生交流地理学习的好处。在视频开头，我

这样写道：学地理的人都会有宽广的胸怀，当你看遍万物时，总会

觉得自己是渺小的。以此片献给可爱的你们，希望你们有理想，正

值最好年华，理应奋斗，希望你们将来看遍世界，会感谢现在努力

的‘自己。看完视频并且与学生交流过后，学生的确有所感悟，对于

地理的认识更加清晰，并且很多同学与我交流大学重地理的学习过

程等等。

【沟通的艺术】

正如陶行知所言，“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的

先生。”对于高一学生而言，学生内心还是比较稚嫩，他们渴望被

老师关注，渴望被关心。教育既是学生的成长，也是老师的成长，

尤其是一名新手老师的成长。作为地理老师，要明确学生的学习状

态、学习心态、学习近度等方面。通过与他们交流，他们更加着急

的想要得到的是教学方法，也就是总结性的规律知识。地理属于文

科中的理科、理科中的文科，需要背诵的知识很多都很零碎，但他

们不愿意花时间背诵地理零碎的知识，他们的自律能力比较差，觉

得高考离他们还很远。对于这种情况，我单独找同学谈话，严慈相

济，既要严肃地批评他们不认真的态度，也要给他们讲道理，教育

是一门艺术，要合理的管理学生，学会沟通交流。

【专业的知识功底】

要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出

学而不厌的学到，这是一位教育学家所言。作为一名地理实习教师,

高中的地理知识基础和大学专业课的学习是远远不够的，在—三中

上了课才知道，自己的知识还差很远，还需要不断学习提升，学生

有时候问的问题会回答的有些吃力。这也提醒我总结，要做一名合

格的地理老师，仍需不断学习进步，做学生的榜样。

顶岗实习渐入正轨，月考也即将来临，我会本着认真负责的态

度向成为一名优秀的地理教师而努力。

地理教学心得篇8

摘要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。由此可见，对

初中学生地理兴趣的培养，在地理教学中起着举足轻重的作用。那

么，如何培养学生学习地理的兴趣？作为一名中学地理教师，本人

在教学实践中，以激发学生学习兴趣为前提来展开教学。关键词：

初中地理兴趣教学

一、充分展现地理教师的个人魅力，使学生“爱屋及乌”初中

生的学习往往带有强烈的个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，

在一定程度可以影响他们的学习状态，这就要求地理教师更要加强

自身人格魅力的提升，例如：运用高超、精湛的教学技术；幽默风

趣、具有号召力的语言表达；赏心悦目的板书；形象逼真、生动活

泼的版图等。如果你能用几分钟的.时间在黑板上画出一幅形象逼真

的世界地图，那么，学生肯定对你非常佩服。另外，初中生的思想

处在一个分水岭，他们更需要教师关注其内心世界，因此，我们应

该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好、经历体验、家

庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你、喜

欢你，从而“爱屋及鸟”而喜欢地理课程。

二、上好地理绪论课，激发学生的地理学习兴趣

地理是一门基础学科，它既有自然科学知识，又有社会人文科

学知识。学习地理，可以帮助我们认识人类赖以生存的地理环境，

认识人类活动与地理环境的关系，树立科学的人口观、资源观、环

境观和可持续发展观念。常言道“良好的开端是成功的一半”。人

教版七年级（上）地理绪论《与同学们谈地理》是学习地理的关键

一节，绝不能认为它是可有可无的内容。笔者上课前对这一节教学

精心设计。例如：我国有许多大江大河，为什么有的称江、有的叫

河呢？我们泉州的九一路为什么改名为九一街？南俊巷为什么更名

为南俊路？为什么地球表面有些地方山岭崎岖，有些地方却平原坦

荡？在国际长跑比赛中，为什么一些来自东非高原的选手常常能够

取得好成绩？鼓励同学们对这些问题进行积极思考，展开讨论。对

于这些问题，同学们虽然一下子难以找到满意的答案，但是激发了

同学们解决问题的兴趣，为今后的学习埋下伏笔。与此同时，我归

纳得出生活离不开地理，让同学们明白学好地理，是为了更好地生

活。并且给学生介绍一些学好地理的方法，为整个地理学习过程打

下良好的基础，起了个好头。重视上好第一堂课

三、好的开头可超到事半功倍的效果

初中学生刚接触地理这门课程，所以教师应充分利用好“绪论”

部分，充分激发学生的学习兴趣。第一堂课激发好了，以后的地理

教学也就容易多了。在“绪论”部分我通常是这样做的：首先，用

初一新生都比较喜欢的脑筋急转弯引入。如：“小蚂蚁从北京到香

港只用了几秒钟，为什么？”然后用同学们比较感兴趣的身边例子

（水果）为例，阐述不同的地方盛产不同的水果，其原因是：气候

条件不同。其次，再设问小明中学毕业后到海南做羽绒服生意，为

何亏本？待把课堂气氛活跃起来后，再逐一对4本上的插图进行讲

课。

地理教学心得篇9

这学期由于特殊的原因，学校给我安排了八年级四个班的地理

教学工作。对于非专业的我来说，的确是一个很大的挑战。仔细一

算，从学校毕业后一直都未翻阅过与地理相关的书本已经有十来年

To心里除了紧张之外，多半就是担心了，担心自己上不好这门课。

虽然八年级地理主要是学习中国地理，包括中国的疆域与人口，

中国的自然环境，中国的自然资源与中国的区域差异，相当部分内

容学生有一定的了解，学习起来兴趣应该更加浓厚，学习的积极性

也会更高一些。但是在做课程的教学计划是就面临很大的问题。面

对这仅有四章的内容，如何讲解，如何上好这门课？怎样进行课时

安排？着实让我很头疼。好在有许多热情的同事，是他们帮我分析

问题，又耐心帮我解决了教学计划与课时安排上存在的问题。

正式上课后才发现，虽然八年级地理涉及的内容中有关的地理

基础知识已经在七年级学过了，但对于初中地理在中学的地位，大

多数同学对地理的.认识不够，所以许多讲过的只是由于课后没有巩

固记忆，早已被学生忘记了。

针对地理这门课主要是要让学生识图、绘图、理解性记忆的特

点，我又仔细修改并制定了具体的教学措施：

1、强化基.本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、

总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解

释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式,

利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和

求知欲望。

3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛

活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识

的能力。

4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的

准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

在日常的教学中，我在备课、讲课之前，从感性材料入手，吃

透教材内容与

新课标要求。从实际出发，设计教学目标、重难点与教法学法。

在教学设计过程中，考虑到如何将生活实际带入课堂，让学生切切

实实感受到学习地理知识是对生活有用的，是对终身发展有用的，

从而树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。例如，在讲解中

国的行政区划这一节课是，由于本节知识容量大，识记内容较多，

学生记忆有一定的难度。［为您编辑］所以在充分运用中国政区图的

基础上，我采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填

图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。同时我演示拼图，

引导学生看图、填图，使死图变活图，吸引学生的注意。感知，然

后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。通

过上网查询还发现了记忆我国的省级行政单位的顺口溜：两湖两广

两河山，四市四江福吉安；云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；港

澳是我好河山，台归之日盼团圆。这对于学生的兴趣方面有了很大

的提高。

地理教学心得篇10

在当今日异月新的社会中，科技突飞猛进，知识信息正以前所

未有的速度增长。地理课堂教学要深化改革，才能适应时代的需要,

培养具有创新精神和实践能力的新一代。经过课堂的实践，我主要

从以下两方面作为突破点。

一、更新教育观念，提高教师素质

1、地理课堂要改革，其根本前提是教育观念要更新。长期以

来，教师垄断着课堂，大多数情况下教师是太阳，学生是月亮，学

生配合教师完成教学任务。教师不仅是教学过程的控制者，教学活

动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且绝

对权威。在地理教学中是教师灌输，学生死记硬背；崇尚书本知识,

轻视实践活动；重视课内教学，忽视课外活动。这种教学使学生失

去学习兴趣和主动性，压制了创造性人才的培养。所以教师的教育

观念要更新，教学方式、方法等要改变。使地理教学由重知识传授

向重学生发展转变；由教师教向重学生学转变；由结果向重过程转

变；由统一规格教育向差异性教育转变；让每一位学生都得到充分

发展。

2、教师要不断学习，提高自身素质

社会在发展，知识不断更新，作为一名教师我感到肩负的责任

特别大，具有时代急迫感，如果不及时充电，提高自身素质，就难

以跟上时代的步伐。

我们在大学阶段获得的知识，毕竟是有限，随着时间的推移，

年龄增长，库存的知识部分将变得模糊，甚至遗忘，还有部分知识

将老化。如果单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无

还手之力”。现在的教学改革，对教师的知识容量提出了很高的要

求，作为学生学习的“指导者”。必须进行知识的储备。只有资之

深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心

深处敬佩你。

通过学习，教师可以掌握现代化的、信息技术。一只粉笔，一张

挂图独霸课堂的局面已逐渐发生变化。随着教学改革的深入，地理

课将增加电子地图，遥感技术等最新科技发展的成果，教师对这些

新知识，新领域，新发展，要有所了解，有所掌握。在课堂上加以

对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机辅助教学等现代化教

学手段的综合运用。

另外，教师要不断积极地参与教学与科研，在工作中勇于探索

和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，尊重学生；以饱满

的热情，充足的精力投身于教育事业。

二、从学生学习过程中选取突破点

1、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和氛围，激发学生

的学习动机，培养学生的学习兴趣。如在讲中国的旅游业时，我播

放录像，出现中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等

许多令人向往的风景区；同时播放优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛

身临其境，求知欲望达到了高潮。

2、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，掌握学

习策略，将有助于提高学生独立解决问题的能力。如地图是地理的

第二语言，地理信息的载体。许多地理现象，地理原理，地理事物

的特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在

学习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图

文对照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到

并互相结合。一边读图、一边圈点绘图、一边分析思考、一边设题

自检。

3、在学习过程中注意引导学生发现和提出问题，寻求解决问

题的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的认识活动有着举足

轻重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培养并强

化学生的问题意识。学生提出问题后教师要引导、点拨、推动讨论

步步深入，激励学生勤于探索，引导学生发表自己的见解与依据，

使问题明朗化。从而提高学生的分析、解决问题的能力，并在解决

问题过程中，培养学生的创新思维，提高他们的创新能力。

如在学习中国行政区划一节，我先让学生指出几个省级行政区

的轮廓。马上有的同学作出反应、提出问题：其轮廓似乎与自然界

什么物件相似？这时我给予他们高度赞许，于是我就因势利导他们

进行联想比赛。根据省级行政区轮廓，看它们像什么，培养学生的

想象力。如黑龙江省像一只天鹅；青海省像一只奔兔；云南省像一

只孔雀……同一省区，学生会有多种想象，如甘肃省学生有的说象

猪大腿骨；有的说像前进中的唐老鸭；有的说像练身体的亚铃。究

竟象什么并不重要，关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性

思维，培养了学生的创新精神。通过学生自己实践，对我国各省区

的轮廓有一定的了解。使学习成为在教师指导下主动、富有个性的

过程；使学生从“要我学”变为“我要学”。

地理教学心得篇11

一、教材分析

我认为本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气

候的特征选择气温和降水两个要素，天气的特征通过天气预报的符

号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析气候的时间分

布规律，通过等温线和等降水量线图来分析气候的空间分布规律和

成因。贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。

二、学情分析

七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑

思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合

作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。

三、教学建议

依据地理新课程标准所规定的内容，考虑到七年级学生的认知

水平和接受能力，同好又要最大限度地促进学生的发展，教学目标

可以定为：

1、学生能说出“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使

用这两个术语。

2、学生能识别天气预报常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、在世界气候分布图上找到主要气候类型及分布地区，能够简

单分析其成因。

4、通过分析天气、气候和人类的关系，学生能关注身边的地理

知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的

正确认识。

四、重点教学安排

1、天气、气候和人类的关系

这部分内容在教材的四节都有涉及，是整个教学的一条线索，

大部分教师对这个问题也都比较关注，比如有的教师在设计天气与

人类生活关系的时候，从衣食住行来说明，同时启发学生从天气与

农业生产的关系，天气与军事的关系，天气与工业生产、工程建设、

商业活动、旅游活动、休闲娱乐的关系等其他方面进行补充。总之

尽可能的鼓励学生多角度，多方面说明天气与人类社会的关系。

2、天气预报

可以从最近一段长间的天气预报开始进入第一节的学习，教师

可以放一段天气预报，提出问题：天气预报主要报的什么内容？预

报一般报多长时间的天气状况？从天气预报中学生感悟天气预报是

报的短时间的，主要报的是阴晴，降水，气温、风向、风力等。从

而比较容易让学生了解天气的概念和特点。

“识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”。课程标准对于

天气预报符号的学习做了明确要求，教师可以采取游戏竞赛的方式,

有易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的的

3、分析全年各月气温和降水的变化情况，归纳气候特点

气温年变化曲线图和降水量柱状图分别表示气温和降水的时间

变化规律，两幅图叠加就可以表示某地气候的时间变化规律了。气

温特征和降水特征不同的叠加方式形成不同的气候，引导学生能看

某地气温曲线和降水柱状图，说出其特征就可以了。基础好的学校

可以再选择几幅图给学生做进一步的训练。

总结该图的职能是表示气候的时间变化规律。看图能总结出气

候特征。气候特征一定要从气温和降水两个方面进行表述。

4、等降水量图和等温线图的阅读与分析

等降水量图和等温线图主要表示气温和降水的空间分布规律。

(1)等温线图

该内容的导入，有的教师设计了一个非常精彩的‘问题：“夏季

我们可以到哪里去避暑？”貌似一个简单的避暑问题，实际上引导

学生从影响热量分布的角度思考，得出到“高纬度、高海拔或海滨

地区避暑”。再进一步提出“这种热量分布能用什么图来表现？”

引入等温线图的概念。

完成读图任务后，再让学生从自己的读图经验中，总结世界气

温分布的一般规律：低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，

夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。在山地，气温随海拔升

高而越低。影响气温的因素有纬度、海陆分布和地形。

5、世界的气候

前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节

知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生

运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的

有关知识，达到温故而知新的目的。

复习巩固：指导学生分别回答:

①什么是天气？

②你能说说今天的天气怎么样？

③说出人们描述天气常用的词语

④什么是气候？

⑤你能说说我们当地的气候特点吗？

与“天气”一样，“气候”的教学也不要求学生掌握严谨的概

念，会判断哪些是气候和天气的就可以。引导学生比较“气候”与

“天气”的不同，可从关注的时间长短、要素和变化情况等方面作

比较。给出一些描述天气或气候的词语或句子，让学生判断，也可

以让学生来说自己知道的词语。

教学研究反思：

一是以提问导读，以图片导思（图示法），以活动导学（活动

法），列表比较（比较法），使学生学会从课本知识到应用知识，

加深对知识的理解。

二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画

天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”有利于学生

积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。

三是培养了学生收集资料的能力。让每一个学生意识到“处处

留心皆学问”，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身

边的地理知识。

地理教学心得篇12

通过国培远程学习，我认为老师要置身于整体的地理教学情境

中，从更广的社会、伦理及教育的层面激发自我意识的觉醒，更重

要的是，地理教学是一种面向未来的教学活动。进行新理念下的教

学反思我认为应该从以下几个方面。

一、对教学观念反思

老师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身教学观念进行

反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学

实践。

例如，以学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件

下，自然资源的数量、质量对人类生存、发展的意义”的相关内容

时，我以矿产资源为例，一方面我用相关的例证向学生说明矿产资

源的分布、数量、质量和组合状况对是影响工业布局的重要条件，

一些工业基地往往是建在矿产资源的附近。但有些工业基地附近并

无矿产资源，但却是著名的工业区，原因是借助优越的地理位置的

发达的海运摆脱了矿产资源的地域限制。如上海宝钢。通过上述辩

证的分析，一方面学生明确了自然环境可以影响人类社会牟发展。

另一方面明确了这种作用不起决定性作用。

二、对教学设计的反思

在进行地理教学反思时，地理教学效果与预期的效果相差很大，

课后仔细分析一下，原因在于，在进行教学设计时忽视了对教学实

践的反思，因而也就难于使教学设计发挥预期的目标。因此，教师

应积极反思教学设计与教学实践是否合适。及时看到教学实践中出

现的反差，不断探索教学目标、教学工具、教学方法等方面的问题。

积极改进，从而优化教学，有效促进学生的学习。

三、对教学过程的反思

新课标提倡的'是“探究式学习”，这样能提供更多的学习渠道,

了解知识的发生的过程。推动学生关心现实，了解人生，体验现实，

并积累一定感性知识和实践经验。

四、对自身教学行为进行反思

教师在教学过程中要认真的检讨自己的言行：是否从权威的教

授转向平等的师生对话与交往；是否有公正的品质、豁达的胸怀、

丰富的情感，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。

五、对教学反馈的反思

课堂上不公要观察学生的行为，还要通过学生作业获取教学信

息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中情感的

体验等获取全方位的体察。这样常会发现在课堂上教学的内容和习

题，在考试中学生往往还会有许多困惑，其中一个原因就是学生知

识的习得不是自己学会的，而是老师教会的。所以我们给学生学习

和方法比教会知识更为重要。