小学语文绘本绘画说课稿

PAGE1PAGE2小学语文绘本绘画说课稿课题小学语文绘本绘画说课稿设计意图一、设计意图结合低年级语文教材中故事性强的课文（如《小公鸡和小鸭子》），通过绘本绘画将语言文字转化为视觉形象，符合学生直观思维特点，深化对文本内容的理解；同时激发阅读兴趣，培养观察力、想象力与表达能力，落实“以美育人”的语文素养目标。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本绘画，提升语言运用能力，用画面表达对课文内容的理解；发展观察与想象思维，感受图文结合的叙事逻辑；培养审美感知，体会绘本的色彩与构图之美；在故事主题中体会友爱、互助等品质，增强文化认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握拼音识字基础，能阅读浅显故事，熟悉教材中《小公鸡和小鸭子》等课文情节，具备初步图文对应能力；2.低年级学生好奇心强，对绘画活动兴趣浓厚，喜欢直观形象的学习方式，动手能力与想象力活跃，乐于合作表达；3.可能面临将文字细节转化为画面的困难，如角色动作表现、场景布局不够清晰，以及用色彩传递情感时缺乏技巧，需教师引导简化绘画步骤，降低表达难度。教学资源硬件：绘本教材《小公鸡和小鸭子》、彩笔、画纸、投影仪、希沃白板；

软件：班级优化大师（课堂互动）、课文配套动画资源；

信息化资源：绘本案例图片库、绘画步骤微课；

教学手段：情境创设、教师示范、小组合作绘画。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放《小公鸡和小鸭子》课文配套动画，提问：“小公鸡为什么能捉到虫子？小鸭子为什么不会？”引导学生回顾课文情节。展示教师绘制的绘本封面，提问：“如果让你画这个故事，你会先画什么？”激发绘画兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合绘本案例，示范如何用简单线条表现角色特征（如尖嘴、脚蹼），讲解画面布局（近大远小、主体突出）。

举例说明：以“小公鸡捉虫”为例，分解动作步骤：①画草地背景②添加小公鸡（突出尖嘴和爪子）③画虫子（用小圆圈表示）④添加阳光线条。

互动探究：分组讨论“如何用颜色表现故事心情”（如用暖色表现快乐，冷色表现困难），每组选代表分享，教师点评并补充色彩运用技巧。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：发放画纸，要求完成“小鸭子捉鱼”场景绘画。基础任务：按微课步骤画出角色和背景；拓展任务：添加对话气泡或表情符号。

教师指导：巡视小组，重点指导动作比例（如鸭子脚蹼的画法）、色彩搭配（水的蓝色深浅）。对困难学生提供简化模板（如预先印好轮廓）。

展示评价：选取3幅作品投影展示，学生互评“哪个画面最能看出小鸭子的努力”，教师总结图文结合的关键点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本类：选取与课文“友爱互助”主题一致的绘本，如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《小猫钓鱼》，通过图文对照帮助学生理解故事情感与角色关系；补充动物特征绘本，如《动物百科绘本（鸟类篇）》《鸭子骑车记》，强化对小公鸡尖嘴、爪子与小鸭子脚蹼、扁嘴等外形特征的认知。

（2）绘画技巧类：提供“低年级简笔画步骤卡”，包含动物轮廓（圆形画头部、椭圆画身体）、动态线条（波浪线表现水波、折线表现草地）、色彩搭配（暖色表现阳光、冷色表现阴影）等基础技法；收集“儿童绘本优秀案例”，展示同龄人如何用画面表现故事情节（如对话气泡、表情符号、场景顺序）。

（3）跨学科资源：结合品德课“友爱同学”主题，收集学生互助照片，引导转化为绘画场景；链接自然课“动物生活习性”内容，补充小公鸡捉虫、小鸭子游泳的习性图片，帮助绘画时细节真实。

2.拓展建议：

（1）创作实践：鼓励学生改编课文结局，如“小鸭子教小公鸡游泳”，用4-6幅画面创作新绘本，标注简单文字；尝试为课文添加“天气”“时间”元素（如“下雨天的互助”“傍晚的捉虫”），丰富画面内容。

（2）观察积累：布置“动物观察日记”，用手机拍摄校园或家中的小动物（如麻雀、金鱼），记录外形特征（如羽毛颜色、鱼鳍形状），尝试用简笔画绘制；收集生活中的“友爱瞬间”（如同学分享文具、妈妈帮忙整理书包），用速写记录画面。

（3）合作交流：4人小组合作完成“班级绘本”，每人负责1个场景（如“捉虫”“游泳”“回家”“道谢”），统一风格后装订成册，在班级图书角展示；开展“绘本故事会”，学生边展示绘画边讲述故事，锻炼语言表达与画面解读能力。

（4）家庭延伸：与家长共同制作“家庭绘本”，以“家人互助”为主题（如“爸爸修玩具”“妈妈做饭”），用绘画记录生活；鼓励学生用废旧材料（彩纸、布料）拼贴制作立体绘本，提升动手能力与创意思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.图文转化能力培养：通过“文字-画面-文字”闭环训练，强化学生将课文细节转化为具象绘画的能力，如用尖嘴、脚蹼等特征符号区分角色。

2.情感渗透式教学：在绘画中自然融入“友爱互助”主题，如用暖色背景表现合作场景，实现语文德育目标。

（二）存在主要问题

1.个别学生构图能力弱，画面主体不突出，如小鸭子捉鱼时场景杂乱。

2.色彩运用指导不足，部分学生用色单一，未能通过冷暖色传递故事情绪。

（三）改进措施

1.提供分层画纸：基础层带轮廓模板，进阶层留白，满足不同能力学生需求。

2.增设“色彩密码卡”：用红黄橙标注快乐场景，蓝绿紫标注困难场景，降低表达难度。

3.优化评价维度：增加“画面故事性”评分项，鼓励学生用气泡对话、表情符号丰富叙事。内容逻辑关系①课文情节链：以《小公鸡和小鸭子》核心情节为逻辑主线，包含"捉虫-游泳-互助"三个关键事件，对应绘画需呈现"草地场景-水域场景-合作场景"的叙事顺序。

②绘画技能链：从"特征符号"（尖嘴、脚蹼、扁嘴）到"动态表现"（捉虫动作、划水动作