2026年狼的拼音游戏说课稿

2026年狼的拼音游戏说课稿备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析本节课为人教版一年级上册第三单元“汉语拼音”中的拼音游戏课，主要围绕“狼”的拼音láng展开，教学声母l、韵母ang及其组成的音节láng、lǎng、làng。学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及部分声母，本节课是对鼻韵母ang的首次学习，通过游戏巩固声母与韵母的拼读方法，联系已学的简单音节拼读经验，提升拼音运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“狼”的拼音游戏，感受汉语拼音作为文化工具的价值，增强文化自信；能准确拼读“l、ang”组成的音节“láng、lǎng、làng”，提升语言运用能力；在游戏中观察声母与韵母的组合规律，发展思维能力；体验拼音游戏的趣味性，培养对拼音学习的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，①声母“l”与韵母“ang”的准确发音及拼读方法；②音节“láng、lǎng、làng”的声调标注与认读。

2.教学难点，①韵母“ang”的后鼻音发音，避免与前鼻音“an”混淆；②第二声“lǎng”与第三声“làng”的声调区分及正确运用。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法采用游戏法、情境教学法结合讲授法，契合一年级学生活泼好动特点，以趣味形式落实拼音拼读目标。2.教学活动设计“狼的故事”角色扮演，让学生在情境中拼读“láng、lǎng、làng”；开展“拼音闯关”游戏，通过卡片拼读、声调模仿增强互动。3.教学媒体使用多媒体课件展示“狼”的拼音动画，配合实物卡片强化声母l与韵母ang的组合感知，辅助突破发音难点。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）**

师：同学们，今天老师带来一位神秘朋友，它住在森林里，喜欢吃小羊，你们猜猜它是谁？（出示狼的图片）

生：狼！

师：对啦！它的名字用拼音怎么写呢？让我们今天一起玩个"狼的拼音游戏"吧！（板书课题：狼的拼音）请大家竖起小耳朵，仔细听老师读"láng"——（示范发音，强调声母"l"的舌尖抵齿龈，韵母"ang"的鼻腔共鸣）

**（二）新知探究，突破重点（15分钟）**

1.**声母"l"的教学**

师：请看大屏幕，"l"像什么？（展示字母l的象形图）

生：像一根小棍子！

师：说得真棒！跟我一起读："l——l——"（学生跟读，教师纠正发音位置）现在请你们用小手比划"l"的写法（示范笔顺：竖、弯钩）。

2.**韵母"ang"的教学**

师：接下来认识新朋友"ang"。（出示ang的发音动画）听老师读："ang——ang——"（学生闭眼感受鼻腔振动）谁能说说"ang"由哪三个字母组成？

生：a、n、g！

师：聪明！注意"ang"是后鼻音，嘴巴张开，气流从鼻子出来。跟我做动作：张大嘴，手指轻点鼻梁（学生模仿）。

3.**拼读练习**

师：现在让"l"和"ang"手拉手！（板书：l+ang=láng）拼读时，声母轻短，韵母长——"l-áng—láng"（学生齐读）。

师：看，"狼"的拼音就是"láng"（带读三遍）。现在玩个"声调魔法"：第二声"lǎng"像上坡（手势上扬），第三声"làng"像下坡再上坡（手势先降后升）。请跟我读"lǎng、làng"（学生分组赛读）。

**（三）游戏巩固，突破难点（12分钟）**

1.**"狼的迷宫"游戏**

师：每个小组拿到迷宫卡片，只有拼对拼音才能前进。（学生分组合作，用磁贴拼读"láng、lǎng、làng"，教师巡视指导）

生1：我们拼对了"láng"，可以前进三步！

师：太棒了！注意第二声和第三声的区别，"lǎng"声音往上扬，"làng"声音先降后升。

2.**"狼的故事"角色扮演**

师：现在请三个同学分别扮演"小羊""大灰狼""猎人"。（分发道具卡片）

生2：我是"小羊"，遇到"狼"（举牌láng）就喊："lǎng！lǎng！救命啊！"

生3：我是"狼"，读"làng"（举牌）说："我要吃掉你！"

师：同学们表演得真生动！注意"lǎng"是第二声，读得高一些，"làng"是第三声，读得曲折一些。

**（四）拓展延伸，文化渗透（8分钟）**

师：汉语里有很多带"狼"的成语，比如"狼吞虎咽"。（出示成语卡片）这个成语怎么读？

生：lángtūnhǔyàn！

师：说得对！"狼吞虎咽"形容吃东西又快又猛。请跟我读两遍（学生跟读）。课后可以回家查一查，还有哪些带"狼"的成语？

**（五）总结提升，当堂检测（7分钟）**

师：今天我们学会了"láng、lǎng、làng"三个音节。现在请完成课本第35页的连线题。（学生独立完成，教师投影展示答案）

师：全对的同学举手！（统计正确率）最后，让我们用拼音编个儿歌："小羊怕狼（láng），大声叫（lǎng），猎人来了（làng）狼逃跑！"（学生拍手跟唱）

**（六）作业布置（1分钟）**

师：回家后请用"láng、lǎng、làng"各造一个句子，明天分享给同学。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音儿歌集《声母韵母好朋友》，包含“l”和“ang”的发音儿歌，如“小棍lll，ang字鼻子响，l和ang拉手，lánglángláng朗朗上口”，通过节奏感强的儿歌强化声母韵母拼读记忆，与教材中拼音游戏环节形成呼应。

（2）拼音绘本《森林里的拼音王国》，以“狼”为主角，在故事中融入“láng、lǎng、làng”三个音节，如“狼（láng）在山上叫（lǎng），风浪（làng）来了快逃跑”，绘本图文结合帮助学生建立拼音与情境的联系，符合教材中“狼的故事”角色扮演主题。

（3）拼音拼图卡片，包含声母“l”、韵母“ang”及组合音节的卡片，卡片背面标注汉字“狼”“朗”“浪”，与教材中“迷宫拼读”游戏配套使用，学生可通过卡片拼摆巩固音节组合规律。

（4）汉字拼音对照表，收录含“l”声母和“ang”韵母的常用字，如“拉（lā）、浪（làng）、廊（láng）”，每个字标注拼音、部首和简单组词，帮助学生将拼音学习与汉字认读初步结合，延伸教材中“狼的拼音”到汉字应用层面。

（5）文化小故事《成语里的拼音》，选取“狼吞虎咽”“狼子野心”等成语，标注拼音并解释简单含义，如“狼吞虎咽（lángtūnhǔyàn）形容吃东西快”，渗透文化元素，同时巩固“láng”的发音与声调，呼应教材中“文化渗透”环节。

2.拓展建议：

（1）每日拼读打卡：学生每天用10分钟练习“l、ang”及组合音节，家长可用手机录制发音视频，对比教材中的发音示范，重点纠正“ang”的后鼻音和“lǎng、làng”的声调，如第二声上扬手势（↗）和第三声先降后升手势（↘↗），强化肌肉记忆。

（2）亲子拼音游戏：开展“家庭拼音剧场”活动，家长与学生分别扮演“狼”“小羊”“猎人”，用“láng、lǎng、làng”编对话，如“小羊：lǎng！lǎng！有狼（láng）来了！猎人：别怕，我来赶走狼（làng）”，在互动中巩固音节运用，延伸教材角色扮演形式。

（3）生活场景应用：引导学生观察生活中的拼音，如食品包装上的“牛奶（niúnǎi）”“面包（miànbāo）”，寻找含“l”声母的物品标签（如“梨l픓力lì”），用拼音记录下来，每周在班级分享，培养在生活中学习拼音的意识，落实教材“拼音与生活联系”目标。

（4）汉字书写练习：在掌握音节后，用田字格书写“狼”“朗”“浪”三个汉字，教师可提供书写动画（如“狼”字反犬旁“犭”的笔顺），学生先描红再独立书写，家长在旁标注拼音，实现“拼音—汉字”一体化学习，衔接后续识字教学。

（5）拼音阅读积累：推荐学生阅读带拼音的短篇故事《小羊和狼》，故事中反复出现“láng、lǎng、làng”音节，学生边读边用荧光笔标出，每周统计标出的音节数量，在班级“拼音之星”榜展示，通过阅读巩固拼读能力，拓展教材中“拼音闯关”的阅读维度。板书设计①声母与韵母基础

声母l：舌尖抵上齿龈，气流从舌尖流出

韵母ang：由a、n、g组成，后鼻音，鼻腔共鸣

②音节组合与声调

音节组合：l+ang=láng

láng（狼，第二声，调号↗，如“狼来了”）

lǎng（朗，第三声，调号↘↗，如“朗读”）

làng（浪，第四声，调号↘，如“波浪”）

③汉字关联与拓展应用

汉字对应：狼（láng）、朗（lǎng）、浪（làng）

课本儿歌：小羊怕狼（láng），大声叫（lǎng），猎人来了（làng）狼逃跑

成语巩固：狼吞虎咽（lángtūnhǔyàn）教学评价1.课堂评价

①通过"拼音闯关"游戏观察学生拼读"láng、lǎng、làng"的准确性，重点记录声调混淆情况；

②在"狼的故事"角色扮演中，实时检测学生对音节在情境中的运用能力；

③利用课堂随机提问，抽查声母"l"与韵母"ang"的发音方法掌握程度。

2.作业评价

①批改"láng、lǎng、làng"造句作业时，标注拼音正确性及声调使用准确性；

②对"家庭拼音剧场"对话记录进行点评，重点反馈音节在语境中的实际运用效果；

③通过"拼音之星"榜的音节统计数量，量化评估拼读能力提升情况，鼓励持续进步。课后作业1.拼音声调填空：请给下列音节标注正确的声调符号。

láng（第二声）lǎng（第三声）làng（第四声）

答案：láng、lǎng、làng

2.拼音与汉字连线：将拼音与对应的汉字连起来。

láng——狼

lǎng——朗

làng——浪

答案：láng—狼，lǎng—朗，làng—浪

3.情境造句：用“láng”或“lǎng”各造一个句子。