【14 驿路梨花 公开课一等奖创新教案（表格式）】

14驿路梨花公开课一等奖创新教学设计(表格式)教材分析《驿路梨花》是七下第四单元的一篇小说，讲述人们学习雷锋精神，互相帮助的感人故事。学习课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。本单元重点学习略读。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则教学目标1.略读课文，讲述温暖故事；2.理清顺序，体会巧学情分析七年级是健康成长的关键时期，需要给学生树立榜样，从而“修身正己”。教师要引导学生从文章学习中华民族的传统美德。学生在之前学习过相关记叙文，如七上教学方法情境创设法、小组合作法、诵读法学习方法分享式、体验式教学手段多媒体设备(课件)、黑板、粉笔教学过程步骤一：导入旅游情境情境导入暑假已至，老师准备去云南旅行，浏览景区网页时发么究竟有什么魅力吸引游客呢?借助彭荆风的《驿路梨花》,请同学设计意图新课标指出：创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平。本节课设计“搜索旅游景点”的情境，贴合学生实际生活。讲述温暖故事为何称之为“情暖茅屋"?文中的“我”“老余”、故事?同学们承担“讲解员”的任务，围绕“谁是小茅屋的主人”略二三事》,现再次回顾：略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。按照小茅屋修盖、照赏析美丽梨花在同学们的帮助下，老师已经了解“情暖茅屋”见的梨花到底美在哪儿?请同学们继续替老师解惑，自主精读写“梨花"的语段，多角度概括文中的“梨花”美在哪些方面，并按照“回答示例"答题。第4段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片树林啊!”带去了“有人家”的欣喜和希望。在“开满"多么”加重音，读出了这个感叹句中蕴含的希望。第24段“我到处打听……有个名叫梨花景物“梨花”和人物“梨花"建立起关联。第27段“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步……身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中表达作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美。第37段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”美在花和人融为一体，升华主题，“处处开”花更是展示雷锋精神不断发扬光大。作者以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出花的美，更突出人的精神美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。设计意图精读写“梨花”语段，回顾重音、停连等朗读方法，感悟雷锋精神同学们，探究到这里，老师燃起去此地游玩的想“最美代言人”从文中的……可以看出他/她(们)……解放军。33段，他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小房就好了，第二别人，具有为人民服务的精神。梨花。33段从那以后，常常趁砍柴拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。"常"这个副词可以看出梨花的无私奉献。一群哈尼小姑娘。她们从梨花手中接过照料小茅屋的任务，同样有无私奉献的精神。瑶族老人。文中写“须眉花白的我和“老余”。28段我和老余被梨花的精神影响，为群众所着想，修葺小茅屋体现他们助人为乐的品质，是我们学习的榜样。设计意图通过评选出景点“最美代言人”,挖掘人物品质，达到步骤五：布置课后作业布置作业你身边有这样的梨花吗?他(他们)是谁，做了哪些事?尝试着用本文学到的写作技巧(插叙、悬念等)写出他们的故事。设计意图把本文插叙和设置悬念的写法运用到写作学习中。步骤六：小结文章主旨课堂小结感谢同学们为老师答疑解惑，老师决定，这个暑假，一定要去云南哀牢山走一走，看一朵朵开满枝头、洁白芬芳的梨树之花，一群如梨花般美好的人们，感受一种见贤思齐、代代相传的雷锋精神