最后的常春藤叶教案

最后的常春藤叶教案一、课题名称最后的常春藤叶二、授课年级高中一年级三、课时安排2课时四、课型精读课五、教学目标1.知识与技能：*了解作者欧·亨利及其创作风格，特别是“欧·亨利式结尾”的特点。*分析小说的情节结构，理解伏笔、悬念等手法的运用。*把握小说中主要人物的形象特点及其象征意义。*品味小说精炼、幽默、富有表现力的语言。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本。*学习从情节、人物、环境、主题等方面分析小说的方法。*通过对关键情节和语句的品读，加深对小说主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受普通人之间相濡以沫的温情与人性的光辉。*理解牺牲精神在特定情境下的价值与意义。*培养积极乐观的人生态度，认识到希望对于生命的重要性。六、教学重难点1.教学重点：*分析贝尔曼形象的复杂性及其在小说中的作用。*理解“最后的常春藤叶”的象征意义。*体会欧·亨利式结尾的妙处。2.教学难点：*如何理解贝尔曼画叶行为的动机及其悲剧性中的伟大。*引导学生深入思考小说所蕴含的关于生命、艺术与爱的主题。七、教学方法讲授法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.学生：预习课文，查阅作者欧·亨利的相关资料，初步了解故事情节。2.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、关键问题等），准备朗读音频。九、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）教师活动：同学们，在我们的生活中，是否曾有过这样的经历——当你身处困境，感到绝望无助时，某个人、某件事或某个微小的希望，如同一盏灯，照亮了你前行的路？今天，我们要共同走进美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》，去感受一片叶子如何承载起生命的重量，见证人性的温暖。（二）作者简介与背景知识（约10分钟）教师活动：1.简要介绍欧·亨利的生平及其主要创作成就。2.重点强调其小说“意料之外，情理之中”的结尾特点，为后续分析做铺垫。3.提问：同学们还读过欧·亨利的哪些作品？它们有什么共同的特点？（引导学生回忆，如《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等）（三）整体感知，梳理情节（约20分钟）1.初读课文，概括大意：教师活动：请同学们快速阅读课文，思考：这篇小说主要讲述了一个怎样的故事？学生活动：自由朗读，概括故事梗概。教师总结：小说讲述了肺炎患者琼珊在绝望中把生命的希望寄托在窗外最后一片常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨之夜为她画下这片永不凋零的叶子，从而挽救了琼珊的生命，自己却因此病逝的故事。2.梳理情节脉络：教师活动：请同学们根据故事情节的发展，将课文划分为几个部分，并概括每个部分的主要内容。（引导学生从开端、发展、高潮、结局几个方面进行梳理）*开端：介绍人物（琼珊、苏艾、贝尔曼）和环境（格林尼治村的艺术区、肺炎流行），琼珊患病，病情危急。*发展：琼珊将生命与常春藤叶联系起来，认为叶子落尽，自己也将死去。苏艾担忧，贝尔曼嘲笑这种想法。*高潮与结局：风雨过后，最后一片叶子依然存在，琼珊重燃生的希望，逐渐康复。苏艾告知真相：叶子是贝尔曼在雨夜画上去的，贝尔曼因此感染肺炎去世。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步了解了小说的情节和主要人物，感受到了故事的基本氛围。2.作业：*熟读课文，思考：琼珊的病是如何好转的？仅仅是因为那片叶子吗？*找出文中描写贝尔曼的语句，初步分析贝尔曼是一个怎样的人。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）教师活动：上节课我们了解到琼珊因为一片不落的常春藤叶而重拾生的希望。这片叶子究竟有何魔力？它的背后又隐藏着怎样的故事呢？我们继续学习。（二）深入研读，分析人物（约25分钟）1.聚焦琼珊：教师活动：*琼珊在病中的心态发生了怎样的变化？找出关键语句分析。*她为什么会将生命寄托在常春藤叶上？这反映了她当时怎样的心理状态？学生活动：小组讨论，代表发言。教师总结：琼珊从绝望、悲观到产生希望、积极求生。叶子是她精神的寄托，是她与生命的微弱联系。2.聚焦贝尔曼：教师活动：*文中是如何描写贝尔曼的？（外貌、语言、职业、生活状况、对艺术的态度）*他一开始对琼珊的想法持什么态度？后来又做了什么？*如何理解贝尔曼“画在墙上的杰作”？为什么说这是他的杰作？学生活动：精读相关段落，讨论交流。教师引导：*贝尔曼外表平凡甚至有些落魄（胡子像摩西、充血的眼睛、酗酒等），但内心善良，富有同情心，对艺术有着执着的追求。*他最初嘲笑琼珊的想法，是出于对这种消极心态的不认同，并非冷漠。*他在风雨之夜，不顾自己年老体衰，冒雨画下常春藤叶，这一行为是他人性光辉的体现，是他用生命完成的“杰作”。这片叶子不仅挽救了琼珊的生命，也实现了他艺术和人格上的升华。3.聚焦苏艾：教师活动：苏艾在故事中起到了什么作用？（线索人物，连接琼珊与贝尔曼，展现友情的温暖）（三）探究主题，品味艺术（约10分钟）1.象征意义探究：教师活动：“最后的常春藤叶”在小说中具有怎样的象征意义？（引导学生从生命、希望、牺牲、艺术等角度思考）总结：象征着顽强的生命力、不灭的希望、贝尔曼无私的爱与牺牲精神，以及艺术的永恒价值。2.品味“欧·亨利式结尾”：教师活动：小说的结尾有何特点？这样的结尾有什么好处？学生活动：讨论，体会结尾的出人意料与情理之中。总结：结尾揭示叶子是贝尔曼所画，既在意料之外，又在情理之中（贝尔曼的性格、对琼珊的关心等）。这种结尾使得情节陡生波澜，深化了主题，更能打动读者，留下深刻印象。（四）拓展延伸与总结（约5分钟）1.拓展：你如何看待贝尔曼的牺牲？在现实生活中，你还能想到哪些类似的“平凡人的伟大”？2.总结：《最后的常春藤叶》通过一个感人至深的故事，歌颂了普通人之间的真挚情感和无私奉献精神。贝尔曼用他的画笔，更用他的生命，为我们描绘了一幅关于爱与希望的动人画卷。希望我们都能从中汲取力量，珍惜生命，传递温暖。（五）作业布置1.以“希望”或“牺牲”为话题，写一段不少于300字的感悟。2.课外阅读欧·亨利的其他短篇小说，进一步体会其创作风格。十、板书设计最后的常春藤叶（欧·亨利）*人物：*琼珊：绝望->希望（生命的脆弱与坚韧）*贝尔曼：平凡外表->伟大心灵（牺牲、爱、艺术的升华）*苏艾：善良、友爱（线索）*情节：生病绝望->寄望于叶->叶永不落->重获新生->揭示真相*象征：常春藤叶——生命、希望、牺牲、艺术*结尾：欧·亨利式（意料之外，情理之中）*主题：人性的光辉、爱的力量、生命的意义