四年级上册第四单元习作：大单元视域下的想象习作《我和-过一天》全景教学设计

四年级上册第四单元习作：大单元视域下的想象习作《我和____过一天》全景教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】学科定位与学段分析

本次教学设计适用于小学四年级上学期（即三、四年级过渡关键期）语文学科。四年级是第二学段的提升阶段，学生已具备基本的记叙能力，但逻辑思维与系统性想象能力尚在萌芽。本设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“表达与交流”要求，旨在引导学生从“愿意写”向“写清楚”“写生动”过渡。

（二）【重要】教材位置与单元整体解读

本习作位于统编版语文四年级上册第四单元。本单元是神话主题单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本次习作“我和____过一天”正是对这两条要素的实践性应用与延展——学生需调动本单元积累的神话人物形象，运用“起因、经过、结果”的叙事逻辑，创编属于自己的想象故事。

（三）【核心】设计理念与大单元教学策略

本设计摒弃传统的“单一课时、教师主讲”模式，采用“大单元读写融合”与“教学评一体化”理念，构建“阅读—积累—构思—创写—评改”的全链条学习闭环。以“核心素养”为导向，将文化自信（传承神话精神）、语言运用（生动叙事）、思维能力（想象架构）、审美创造（故事建构）四维目标贯穿始终。

二、学习目标与重难点定位

（一）【非常重要】核心素养导向的四维目标

1.文化自信：通过选择并书写中国神话或童话人物（如孙悟空、女娲、马良），感受中华优秀传统文化中蕴含的英雄气概与美好品质，增强民族认同感。

2.语言运用：能抓住所选人物的鲜明特点，用通顺、连贯的语言讲述一个完整的故事；能正确使用冒号、引号等标点，尝试运用动作、语言描写刻画人物。

3.思维能力：能够借助情节图或问题支架，系统性地构思故事的起因、经过和结果；能在现实世界与幻想世界之间建立合理的联结，展现思维的跳跃与严谨。

4.审美创造：能通过大胆而又合理的想象，创编出情节曲折、形象鲜明、富有童趣的幻想故事，体验文学创作的乐趣。

（二）【高频考点】教学重点

1.选择一个自己喜欢的神话或童话人物，将题目补充完整。

2.展开想象，按照“去哪里—做什么—发生什么故事”的思路，把故事的经过写清楚。

（三）【难点】教学难点

1.如何使想象既“神奇”又“合理”（即符合人物原本的性格与本领，如善良的马良不会用神笔作恶）。

2.如何将故事写具体，避免流水账，能突出一个最精彩的场面进行细致描写。

三、学情精准研判与预学设计

（一）【基础】已有知识储备

学生在本单元已精读四篇神话，并在三年级下册接触过《奇妙的想象》等习作练习，具备初步的想象基础。多数学生对孙悟空、葫芦娃、白雪公主等中外故事人物耳熟能详。

（二）【重要】潜在学习障碍

1.思维定式：部分学生容易停留在“我和他去玩了”的浅层表述，缺乏情节冲突或波折。

2.人物错位：可能出现“让哪吒去教数学”“让神笔马良去打妖怪”等与人物原始设定完全割裂的想象，导致故事失真。

3.结构松散：缺乏谋篇布局意识，写成“流水账”。

（三）【策略】跨学科视野介入

融合美术学科（人物形象绘制）、道德与法治学科（正义、善良主题）、戏剧学科（角色扮演），多维度激发学生灵感。

四、教学准备与课时规划

（一）教学资源

1.多媒体课件：包含神话人物图片、动画片段（如《大闹天宫》剪辑）、微课《如何让故事“一波三折”》。

2.学习工具：《人物特点备忘录》《故事山模型图》《习作星级评价表》。

（二）课时安排

本设计共三课时，总时长120分钟。

第一课时：唤醒积累，确定人物，构思框架。（40分钟）

第二课时：支架辅助，当堂练笔，完成初稿。（40分钟）

第三课时：赏评修改，展示提升，誊写定稿。（40分钟）

五、【重中之重】教学实施全过程详案

第一课时：神话之门为你开——唤醒与构思

（一）单元回眸，唤醒积累（8分钟）

1.情境导入：教师以“神话传讲人”招募令为情境，引导学生回顾本单元学习的课文。出示关键词组，让学生竞猜人物。

第一组：窟窿、五彩石、补天——女娲

第二组：太阳、手杖、桃林——夸父

第三组：肝脏、鹫鹰、铁环——普罗米修斯

2.追问深化：这些人物给你留下了什么印象？用一个词概括。（预设：盘古——奉献；精卫——执着；女娲——慈爱）

3.拓宽视野：除了书上这些，你还读过哪些故事？喜欢谁？为什么？

（设计意图：通过竞猜唤醒积累，为“选谁”打下基础。）

（二）【非常重要】审题定向，明确要求（7分钟）

1.板书课题：学生齐读课题“我和____过一天”，教师强调这是一个半命题作文，横线上要填一个故事人物的名字。

2.自由朗读教材习作提示，圈画出三个核心问题：

你会选择谁？

你们会一起去哪里？会做些什么？

会发生什么故事？

3.师生归纳：本次习作就是要回答好这三个问题，把故事写清楚、写神奇。

（三）【难点突破】多维联想，打开思路（15分钟）

1.观察插图，发现路径：出示教材上的情境图（小朋友和孙悟空在一起）。

引导学生观察气泡框里的文字：“我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”“跟我去参加运动会吧。”

发现规律：可以去到故事人物的世界（龙宫），也可以让故事人物来到我们的世界（运动会），甚至可以古今穿梭。

2.头脑风暴，填写构思卡：

发放《一日奇遇构思卡》，学生自主填写。

我选的人物

他的神奇本领/美好品质

我们会去哪里

我们一起做什么

3.小组交流，碰