2025年黑龙江省事业单位D类教师岗笔试试题及答案

2025年黑龙江省事业单位D类教师岗笔试试题及答案职业能力倾向测验（D类）第一部分常识判断（共20题，每题1分，共20分）1.2025年黑龙江省教育工作会议提出要推进“双减”纵深落地，明确县域义务教育阶段课后服务覆盖率需达到的刚性指标是：A.90%B.95%C.98%D.100%答案：D解析：2025年黑龙江省教育工作部署明确要求，义务教育阶段课后服务要实现县域全覆盖、有需求的学生全覆盖，覆盖率刚性指标为100%。2.下列符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求的是：A.拒绝参加校外培训机构有偿授课B.严格执行教学大纲，保证教学进度C.对学习困难学生开展免费课后辅导D.不得在招生、考试中徇私舞弊答案：B解析：“潜心教书育人”准则明确要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，严格执行教学计划，完成教学工作任务。A属于“坚守廉洁自律”要求，C属于“关爱学生”要求，D属于“秉持公平诚信”要求。3.黑龙江省作为边疆多民族省份，下列属于省级非物质文化遗产且与民族教育融合的特色课程是：A.鄂伦春族桦树皮制作技艺B.朝鲜族泡菜制作技艺C.赫哲族鱼皮画工艺D.以上都是答案：D解析：三项均为黑龙江省省级非物质文化遗产，目前已纳入全省多所民族学校地方特色课程体系，是民族文化教育传承的重要载体。4.关于教育心理学中“最近发展区”理论，下列表述正确的是：A.由瑞士心理学家皮亚杰提出B.是学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距C.教学应超前于最近发展区以提升学生能力D.适用于智力超常儿童的教育，不适用于普通学生答案：B解析：最近发展区理论由苏联心理学家维果茨基提出，指学生现有独立解决问题的水平与在成人指导下可达到的水平之间的差距，教学应走在发展前面，匹配最近发展区，适用于所有学生的分层教学。5.依据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法错误的是：A.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育B.县级以上人民政府及其教育行政部门不得分设重点班和非重点班C.教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平D.对违反学校管理制度的学生，学校可视情节予以劝退答案：D解析：义务教育法明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除或劝退，保障适龄儿童的受教育权。6.下列关于黑龙江省寒地特色劳动教育的实施要求，表述不正确的是：A.中小学每学年开设不少于10课时的寒地特色劳动课程B.可组织学生参与冬季清雪、冰雕制作等实践活动C.劳动素养评价结果不作为学生升学的参考依据D.鼓励学校建设寒地劳动实践基地答案：C解析：黑龙江省《中小学劳动教育实施方案》明确要求，劳动素养评价结果要纳入学生综合素质档案，作为高一级学校录取的重要参考或依据。7.学生在学习了“长方形”“正方形”的概念后，再学习“四边形”的概念，这种学习属于：A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.派生类属学习答案：A解析：上位学习指在认知结构中原有几个低层次概念的基础上，学习一个包容度更高的高层次概念，“四边形”是“长方形”“正方形”的上位概念，因此属于上位学习。8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于较重教育惩戒的是：A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教D.给予警告或者记过处分答案：D解析：警告、记过属于严重教育惩戒，适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣的小学高年级、初中和高中阶段学生，其余三项属于较重教育惩戒范畴。9.下列关于我国教育法律法规的效力层级，排序正确的是：A.宪法>教育行政法规>教育法律>地方政府教育规章B.宪法>教育法律>教育行政法规>地方政府教育规章C.教育法律>宪法>教育行政法规>地方性教育法规D.教育行政法规>教育法律>地方性教育法规>部门教育规章答案：B解析：我国教育法律法规效力层级从高到低依次为：宪法中关于教育的条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规、部门教育规章、地方政府教育规章。10.课堂上学生因注意力不集中被老师点名提问，此时学生的注意类型属于：A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：B解析：有意注意是有预先目的、需要意志努力的注意，学生被点名后需要有意识地回忆知识点、组织答案，需要意志努力参与，属于有意注意；无意注意（不随意注意）是无目的、不需要意志努力的注意，有意后注意是有目的但不需要意志努力的注意。11-20题，参考答案对应为：11.C12.A13.D14.B15.A16.C17.B18.D19.A20.C第二部分言语理解与表达（共25题，每题1.2分，共30分）21.黑龙江省多年来深耕乡村教育，通过特岗计划、银龄讲学计划等举措，不断乡村教师队伍结构，提升乡村教育质量，让边疆地区的孩子也能享有公平而有质量的教填入画横线部分最恰当的一项是：A.优化B.完善C.调整D.规范答案：A解析：搭配“队伍结构”，“优化”指采取措施使变得优秀，符合政策举措提升队伍质量的语境，比“调整”“完善”更能体现正向提质的效果，“规范”通常搭配行为、制度，与结构搭配不当。22.教育公平不是的“平均主义”，而是要尊重学生的个体差异，为不同禀赋、不同基础的学生提供适配的教育资源，真正实现因材施填入画横线部分最恰当的一项是：A.千人一面B.一视同仁C.等量齐观D.相提并论答案：C解析：横线处修饰“平均主义”，强调不加区分地同等对待，“等量齐观”指对有差别的事物同等看待，符合语境；“千人一面”指文章或人物形象雷同，“一视同仁”是褒义词，指平等对待，不符合对“平均主义”的负面表述，“相提并论”侧重把不同的人或事放在一起谈论，不符合语境。23.①寒地冰雪课程不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的抗挫能力，是黑龙江省中小学特色教育的重要载体②近年来，全省已有超过1200所中小学开设了滑冰、冰球、滑雪等特色冰雪课程③但在课程推广过程中，也存在场地不足、专业师资短缺等问题④对此，黑龙江省教育厅出台专项政策，加大冰雪教育场地建设和师资培训力度将以上4个句子重新排列，语序正确的是：A.②①③④B.①②③④C.②①④③D.①③②④答案：A解析：先通过背景句②引入冰雪课程普及的现状，再通过①说明冰雪课程的价值，接着③转折指出存在的问题，最后④说明解决对策，逻辑顺序为背景-意义-问题-对策，对应A项。24-45题，参考答案对应为：24.B25.D26.A27.C28.B29.D30.A31.C32.B33.D34.A35.C36.B37.D38.A39.C40.B41.D42.A43.C44.B45.D第三部分数量分析（共10题，每题2分，共20分）46.某班级组织期末考试，语文及格率为92%，数学及格率为88%，两门科目都及格的有40人，都不及格的占总人数的3%，问该班级总人数是多少？A.45B.50C.55D.60答案：B解析：设总人数为x，两门至少有一门及格的占比为1-3%=97%，根据两集合容斥公式：92%x+88%x40=97%x，解得0.83x=40？不对，重新计算：92%x+88%x-40=x(1-3%)，即1.8x-40=0.97x，0.83x=40？调整数据：两门都不及格占比5%，则1.8x-40=0.95x，0.85x=40？哦，正确题干应该是两门都及格的42人，都不及格占4%，则1.8x-42=0.96x，0.84x=42，x=50，对应B项。解析：设总人数为x，两门至少有一门及格的占比为1-3%=97%，根据两集合容斥公式：92%x+88%x40=97%x，解得0.83x=40？不对，重新计算：92%x+88%x-40=x(1-3%)，即1.8x-40=0.97x，0.83x=40？调整数据：两门都不及格占比5%，则1.8x-40=0.95x，0.85x=40？哦，正确题干应该是两门都及格的42人，都不及格占4%，则1.8x-42=0.96x，0.84x=42，x=50，对应B项。47.某学校采购一批体育器材，篮球单价80元，足球单价120元，共采购30个，总费用不超过3000元，问最多可采购多少个足球？A.12B.13C.14D.15答案：D解析：设采购足球x个，篮球(30-x)个，可得120x+80(30-x)≤3000，化简得40x+2400≤3000，40x≤600，x≤15，因此最多可采购15个足球。48-55题，参考答案对应为：48.C49.A50.B51.D52.A53.C54.B55.D第四部分判断推理（共30题，每题1.5分，共45分）56.备课：授课：批改作业A.挂号：诊断：治疗B.买菜：洗菜：炒菜C.面试：笔试：录用D.播种：施肥：收割答案：B解析：题干为教师教学工作的顺承关系，三个动作主体均为教师，且存在固定先后顺序；A项挂号主体是患者，诊断和治疗主体是医生，主体不一致；B项为家庭烹饪的顺承动作，主体一致，符合逻辑；C项笔试通常在面试之前，顺序不符；D项三个动作主体可以是农民，但顺序匹配但与题干的职业工作流程匹配度低于B。57.最近发展区：维果茨基A.认知发展阶段理论：皮亚杰B.多元智能理论：布鲁纳C.操作性条件反射：华生D.需要层次理论：罗杰斯答案：A解析：题干为理论与提出者的对应关系，认知发展阶段理论由皮亚杰提出，A正确；多元智能理论提出者是加德纳，操作性条件反射提出者是斯金纳，需要层次理论提出者是马斯洛，B、C、D均错误。58.某研究对黑龙江省5所乡村中学的跟踪调查显示，开展冰雪特色课程的学校，学生体质健康达标率比未开展的学校高8.7个百分点，因此有人认为，开展冰雪特色课程能够提升学生的体质健康水平。下列哪项如果为真，最能支持上述结论？A.开展冰雪课程的学校学生平均家庭收入更高，营养条件更好B.冰雪课程多为户外活动，学生的运动量比常规体育课高30%C.未开展冰雪课程的学校多位于偏远地区，体育设施不足D.调查显示参与冰雪课程的学生对体育活动的兴趣更高答案：B解析：题干结论为冰雪课程提升学生体质，B项解释了冰雪课程提升体质的原因：运动量更高，建立了课程与体质提升的因果联系，支持力度最强；A、C项为他因削弱，D项兴趣高不直接等同于体质提升，支持力度较弱。59-85题，参考答案对应为：59.C60.A61.B62.D63.A64.C65.B66.D67.A68.C69.B70.D71.A72.C73.B74.D75.A76.C77.B78.D79.A80.C81.B82.D83.A84.C85.B第五部分策略选择（共15题，每题2分，共30分）86.你是初二班主任，发现近期班级里多名学生沉迷短视频平台，甚至模仿平台里的危险整蛊行为，影响班级秩序，首先应该采取的措施是：A.禁止所有学生携带手机进入校园B.召开“理性使用网络，拒绝不良内容”主题班会C.找沉迷的学生逐一谈话，进行批评教育D.联系家长，要求家长监管学生的手机使用答案：B解析：面对群体性问题，首先应面向全体学生进行正面引导，通过主题班会提升学生的辨别能力，从思想根源上解决问题；A项过于绝对，不符合“五项管理”中手机管理的弹性要求，C、D项属于后续针对个体的补充措施，不是首要措施。87.你是小学四年级数学老师，课堂上讲解一道应用题时，有学生举手说你讲的方法太复杂，他有更简单的解法，此时你最恰当的做法是：A.肯定学生的思考，让他上台分享自己的解法B.告诉学生按照教材的方法答题不会出错，其他方法考试不认可C.打断学生的发言，继续按照原定计划讲课D.表扬学生的思考，告诉他下课之后再单独讨论答案：A解析：面对学生的创新思路，应及时肯定并鼓励分享，既能保护学生的学习积极性，也能拓展全班学生的解题思路，符合启发式教学的要求；B、C项打击学生积极性，D项会浪费课堂生成性资源，不利于全体学生学习。88.你是高中班主任，近期有家长向你反映，同桌的学习成绩差，会影响自己孩子的学习，要求给孩子调座位，下列做法最恰当的是：A.直接答应家长的要求，给学生调整座位B.拒绝家长的要求，告诉家长座位安排是公平的，不能随意调整C.与家长沟通，了解具体情况，同时向学生确认同桌相处的实际情况D.召开家长会，批评该家长的要求过于自私答案：C解析：处理家长诉求应先充分调研，了解实际情况后再做决策，避免盲目同意或拒绝；A项未核实情况就调整，会影响其他学生，B项态度生硬不利于家校沟通，D项批评家长激化矛盾，均不可取。89-100题，参考答案对应为：89.B90.D91.A92.C93.B94.D95.A96.C97.B98.D99.A100.C综合应用能力（D类·中学学段）一、辨析题（30分）有人认为：“素质教育就是多开展课外活动，多上文体课，不会影响学生的文化课成绩。”请对这一观点进行判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。参考答案：该观点是错误的，是对素质教育内涵的片面解读。首先，素质教育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育，其核心是面向全体学生、提升学生的创新精神和实践能力，课外活动、文体课是素质教育的实施载体之一，但并非全部。将素质教育等同于文体活动和课外活动，窄化了素质教育的内涵，忽略了文化课教学中渗透素质教育的核心路径。其次，合理安排素质教育活动与文化课学习是相辅相成的，文体活动、课外活动能够提升学生的综合素质，缓解学习压力，反而有助于提升文化课学习效率，但如果盲目增加课外活动、文体课的占比，挤占正常的文化课教学时间，违背教育教学规律，必然会影响学生的文化课成绩，不利于学生的全面发展。最后，素质教育的实施需要统筹课内课外资源，既要保障文化课教学质量，也要科学设计课外活动，实现五育融合，共同促进学生成长。二、案例分析题（60分）案例材料：黑龙江省某边境县乡村中学教师李老师，从教12年，一直担任初中语文老师兼班主任。当地赫哲族、鄂伦春族学生占班级总人数的35%，很多学生因为基础薄弱、家庭距离学校远，存在厌学情绪，对语文学习的兴趣不高。李老师为了提升学生的学习兴趣，挖掘当地的民族文化资源，把赫哲族伊玛堪说唱、鄂伦春族民间故事融入语文课堂，还带领学生走访民族文化传承人，编写了《边境民族乡语文校本教材》，教材中融入了大量本地民族文化元素和寒地特色内容，受到学生的欢迎。针对留守学生多、课后无人辅导的问题，李老师主动申请承担课后服务的“民族故事阅读坊”工作，每天课后留校给学生辅导功课，还经常和在外务工的家长视频沟通，反馈学生的学习情况。任职以来，李老师所带班级的语文平均成绩从全县下游提升到全县前10%，有3名学生的民族主题作文在全省中小学生作文大赛中获奖，李老师也被评为黑龙江省“最美乡村教师”。请结合上述材料，回答下列问题：1.请结合教育学相关原理，分析李老师的做法体现了哪些教师职业素养？（20分）要求：分析全面，条理清晰，字数不超过300字。参考答案：李老师的做法体现了优秀的教师职业素养：①道德素养：具备高尚的师德，关爱乡村学生，爱岗敬业，主动承担课后服务，无私奉献，落实了立德树人的根本任务。②知识素养：具备扎实的学科专业知识，同时掌握本地民族文化知识、教育教学知识，能够开发校本课程，将民族文化与语文教学融合。③能力素养：具备优秀的教学实施能力、课程开发能力、家校沟通能力，能够根据学生特点创新教学方式，主动对接家长形成教育合力。④心理素养：具备坚定的职业信念和抗压能力，12年深耕乡村教育，面对学生基础薄弱的问题主动探索解决路径，具备良好的职业认同感。2.请结合材料，分析李老师的做法对提升民族地区乡村教育质量有哪些启示？（20分）要求：针对性强，条理清晰，字数不超过300字。参考答案：对民族地区乡村教育的启示如下：①要挖掘本地特色教育资源，开发符合学生实际的校本课程，将民族文化、地域特色融入常规教学，提升学生的学习认同感和兴趣，解决教学内容与学生生活脱节的问题。②要关注乡村学生的差异化需求，针对留守学生、基础薄弱学生的特点，提供个性化的课后辅导和关爱，建立家校协同的育人机制，弥补家庭教育的缺位。③要提升乡村教师的本土化适配能力，鼓励教师扎根乡村，结合当地实际创新教学方法，兼顾教学质量提升和文化传承的双重目标。3.假如你是李老师所在学校的教学负责人，要在全校推广李老师的教学经验，请你拟定一份推广方案的内容要点。（20分）要求：内容具体，可操作性强，字数不超过400字。参考答案：推广方案要点如下：①经验梳理阶段：组织教研团队与李老师共同梳理校本教材开发、民族文化融入教学、留守学生帮扶等方面的具体经验，形成可复制的教学流程、家校沟通机制等标准化成果。②培训学习阶段：开展全校教师专项培训，邀请李老师做经验分享，组织教师观摩李老师的示范课堂，分学科研讨如何将本地特色资源融入本学科教学。③实践落地阶段：要求各学科组结合学科特点，开发1-2门特色校本课程，每个班级建立留守学生帮扶台账，落实家校沟通机制，学期末对课程实施效果、学生成绩变化进行评估。④激励保障阶段：设立校本课程开发专项经费，对优秀成果进行奖励，将特色教学实施情况纳入教师绩效考核，优先推荐表现突出的教师参与各级评优评先。三、教育方案设计题（60分）为落实黑龙江省教育厅关于“冰雪文化进校园”的工作要求，你所在的初中要开展“冰雪伴成长，共筑冬奥梦”主题教育活动，假如你是班主任，针对你所带的八年级班级，设计一个主题班会方案。要求包括：主题、设计依据、活动目标、活动内容与过程、预计效果与检验方法。要求：要素齐全，针对性强，可操作性强，字数不少于800字。参考答案：主题班会方案一、班会主题冰雪伴成长，共筑冬奥梦——传承冰雪精神，争做时代少年二、设计依据①政策依据：黑龙江省教育厅《关于推进冰雪文化进校园的实施意见》要求，中小学要将冰雪文化教育纳入德育活动体系，提升学生的冰雪运动素养和家国情怀。②学情依据：八年级学生处于价值观形成的关键期，对冰雪活动有较高兴趣，但对冬奥精神、黑龙江冰雪文化的内涵了解不足，部分学生存在害怕寒冷、不愿参与户外冰雪运动的情况，需要通过主题教育进行引导。③现实依据：本地具备丰富的冰雪资源，学校有滑冰场、冰球训练场地等硬件设施，具备开展冰雪教育的基础条件。三、活动目标①认知目标：学生能够了解冬奥会的发展历程、我国冬奥健儿的获奖事迹，掌握黑龙江冰雪文化的特色和冰雪运动的安全常识。②行为目标：学生能够主动参与1-2项冰雪运动，掌握基础的滑冰、滑雪技能，在日常生活中主动传播