教育基础及其方法 11

授课题目：第十二章教育研究成果表述教育研究成果表达的目的及教育研究成果的主要类型教学器材与工具

多媒体教学平台课时2课时教学内容：本课介绍了教育研究成果表述的目的与类型。教学重点是教育研究成果表述的主要类型。教学难点是教育研究成果的撰写要领和规范。教学目的：学完本课后，学生能够了解教育研究成果表述的目的以及它的主要类型，今后能够规范地撰写教育研究成果。教学过程设计教学方法：课堂讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第一节撰写教育研究成果的目的撰写教育研究成果的主要目的是：1．展示研究结果及其价值，接受社会的鉴定和评价，在得到社会的肯定后进行推广或应用，从而取得社会效益；2．提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析，有利于学术交流，丰富学术文献；3．通过对整个研究过程的回顾和总结，促使研究的深化，成果的扩展以及进一步发现新的问题和新的事实，为进一步的研究做准备；4．提高研究工作者的分析综合能力、逻辑思维能力和表达能力。5．激发研究者的学术兴趣，并为他们提供学习和借鉴的机会，帮助他们在相应研究领域提高自己的研究能力和学术造诣。6．为决策者和政策制定者提供科学依据，帮助他们了解教育领域的问题和挑战，从而制定更有效和更全面的教育政策。一份教育研究成果能否达到上述目的，在多大程度上达到上述目的，取决于它是否具有相当的学术价值和社会价值。第二节教育研究成果的主要类型一、教育经验总结报告可分三类:1.描述性总结特点：重“经”轻“验”，着重描述亲身经历中感受深刻的环节与步骤。适用于总结亲身经历的一次或几次有意义的教育教学活动。对理论、方法的要求不高，与实践联系十分紧密，很适合教师用于教研活动。2.概括性总结特点：轻“经”重“验”，着重从多次经历的实践中概括出共同的原则与方法。适用于总结一段时间的教育教学实践活动。通过对教育教学实践中有意义的环节、步骤与方法等的归纳总结，概括出达到解决某一类问题的原则、方法与途径。3.论述性总结特点：超出“经”与“验”的限制，着重于运用一定的理论对概括出的原则、方法和途径等进行系统的分析阐述，揭示其所蕴涵的深刻道理。在多次反复实践的基础上形成，更具有普遍性与应用价值。小结：经验总结报告没有固定的格式，主要包括标题、摘要、关键词、引言、正文、结论、注释与参考文献等。二、调查研究报告一般由题目、引言、正文、总结及附录五部分组成。1、题目。常用的写法有三种：(1)类似文章标题的写法，如《小学环境教育的现状分析与对策研究》(2)类似公文标题的写法，如《农村九年义务教育实施情况调查报告》(3)用正副标题的写法，如《“明星与孤雁”——小学生人际关系的调查与思考》2、引言。引言必须开宗明义地交待清楚调查的目的、意义、任务和方法。3、正文。正文部分即调查内容及结果。通过文字叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲、目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地叙述出来。主要写法有两种：(1)横向排列，即把调查内容分成并列的几个部分或方面来写。例如：对一个地区教育状况的调查，分为该地区经济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个方面，学校教育又可分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关的材料分别加以组合，使问题的论述相对集中，形成专题。(2)纵向排列，即把调查内容按照事物发展的时间顺序和演变过程分成几个部分来写。例如：个案跟踪调查，可以按时间顺序，将某种现象的产生、发展、变化过程写出来。4、讨论和建议。在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的观点和设想、建议。提出的观点要符合事实，同时要考虑其他社会因素的影响；提出的建议要有合理性和可行性。对重要的问题，不能轻率地下结论。5、附录。必要时要把调查工具或部分原始材料作为附录放在报告后面。有时也把较长的表格和所用的数学公式等作为附录。这样做既使正文内容集中，又提供了有参考价值的原始资料，还可以让读者鉴定调查材料是否可靠。附录包括：各种调查工具（如问卷题目）、原始数据等。三、教育实验研究报告基本结构包括题目、引言、方法、结论、讨论等部分。1、题目。实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人们对研究问题一目了然。2、引言。引言是研究报告的正文开头部分。文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。主要内容包括：(1)提出问题，表明研究的目的；(2)通过对有关文献的回顾，说明选题的依据，课题的价值和意义；(3)目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；(4)该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。3、方法。该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，同时，也便于人们对整个研究过程的科学性做出评判。基本内容包括：(1)研究课题中出现的主要概念的定义；(2)被试的条件、数量、取样方法；(3)实验组与控制组情况，自变量的选择、因变量的测量和无关变量控制情况；(4)实验的实施情况；(5)资料数据的处理，统计检验方法和结果。4、结论。这是研究报告的主要部分，将研究结果作为客观事实呈现给读者。基本内容包括：(1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例，用统计图表并结合文字进行初步整理、分析。(2)在对资料进行初步整理分析基础上，采用逻辑推理方法或统计分析手段进行推理论证，得出实验结果和研究结论。注意：(1)以陈述事实为主，解释要客观、不带偏见。(2)定量与定性分析相结合，既要有实验数据的分析结果，也要有对结果的理论分析。(3)文字准确简明，下结论要严谨，不能随意引申。5、讨论。讨论是对研究结果的含义和意义的评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与理解，讨论与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、设想或建议。基本内容包括：(1)对实验结果进行理论上的分析和论证。(2)对所用实验方法的科学性和局限性的探讨。(3)提出可供进一步研究的问题，主要是本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题。讨论与结论的主要区别：研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。对研究结果的认识，可以是仁者见仁，智者见智，但作为研究者本身，应当有一个比较全面、准确的把握。要善于提出问题和思考问题，从理论和实践的角度进行讨论。讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。四、一般性论文按研究目的可分为三种基本类型：1．理论探讨性、论证性论文2．综合论述性论文3．预测性论文无论哪一类论文，形式规格基本上要遵循“绪论——本论——结论”的逻辑顺序。论文的框架结构包括五个主要部分：1、标题论文标题一般应符合三个方面要求：(1)准确概括论文的内容，反映研究的方向、范围和深度；(2)文字简练，具有新颖性；(3)便于分类。2、摘要摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论，但并不是整篇论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容。字数一般为200字左右。有时（如提交会议论文）也需要写成提要，一般为500—1000字，独立成篇。关键词关键词是从文章中选取出来的用以表示文章主题及关键内容的词或专业术语。读者通过浏览关键词能够快速了解文章的研究主题和方向。关键词列在摘要下方，通常每篇文章选取3～6个关键词。4、引言内容包括三个方面：(1)阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。介绍前人的研究状况和结果以及存在的问题，说明自己选择该课题研究的目的和意义。(2)简介研究方法和研究手段。(3)概述论文的理论意义和现实意义。5、正文正文是论文的主体部分，包括论点、论据和论证过程，是作者研究成果的集中表现，因此在整篇论文中占有极其重要的地位。6、结论与讨论结论是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。讨论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的理论意义、实际意义，指明该研究的局限以及需要进一步研究的问题。考核要求：考核的重点：考查学生对经验总结报告、调查报告和实验报告的基本结构的掌握。具体要求：掌握教育成果的主要类型的，了解不同的研究报告和一般论文的基本结构。参考资料（含参考书、文献等）：温忠麟．教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025.[2]郭立军，李美娟，何光峰．提升小学生数学问题解决能力的教学策略：一项追踪实验研究［J］．课程·教材·教法，2023，43（10）：97-104.[3]何玉敏，刘军，席宇豪，等．心率区间和训练冲量对小学生体育课运动负荷评价的实验研［J］．中国学校卫生，2022，43（3）：378-381.

授课题目（教学章、节或主题）：第十章教育研究成果表述教育研究成果的撰写及表述通行规范教学器材与工具

多媒体教学平台课时2课时教学内容（包括基本内容、重点、难点）：本节介绍了教育研究成果的具体撰写方法和成果表述的通行规范。教学重点是教育研究成果的具体撰写方法。教学难点是教育研究成果的具体撰写方法。教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：学完本课后，学生能够掌握教育研究成果的具体撰写方法，了解成果表述的通行规范。教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：教学方法：课堂讲授与讨论教学手段：多媒体教学平台教学内容：第三节教育研究成果的撰写要领一、草拟提纲写作提纲项目与结构如下：二、写作初稿不同的初稿写作方式：1．循序渐进2．化整为零3．交叉执笔初稿写好以后，要根据研究报告或论文的类型以及通行规范（还要参考拟投稿刊物的要求）不断修改。三、科研成果撰写的基本要求1．标题与文章的一致性从构思来说，是先有观点后有文章，但从实际写作过程来看，很多时候是先有文章后有题目。有时文章写完了，标题还写着“暂定”甚至“待拟”。基于此，文章写好以后应该再考虑文与题的一致性。2．尽量体现创新精神创新是体现科研成果价值的主要标志。创新是可以从很小的方面入手的。所有的教师都有资格、有能力参与到创新行列中来。3．行文流畅，格式规范第四节教育科研成果表述的通行规范一、标题1．研究报告的题目应尽量做到确切、简练、醒目。2．中文题目的字数不宜超过20个字，外文题目最好不要超过10个单词，尽量少用标点符号。3．初学者慎用大题目，宜用小题目。4．有时可用副标题以引申主题，也可为系列文章分题发表提供方便。但能用一个题目简明地说明问题比用副标题要好。二、署名应遵循的基本原则是：1．按贡献大小排名次。谁对该研究负有主要责任，谁就是第一作者。主要责任的界定标准主要有三个，即谁提出了研究设想，谁承担了主要工作，谁解决了关键问题。2．对于协助做了部分工作的人员（如某个调查的承担者）可不署名，可在前言中说明或文末致谢。3．论文署名应包括如下内容：姓名、所在单位、所在地区、邮政编码。三、摘要摘要又称提要，放在一篇文章的前面。一般来说，应在全文写完以后再撰写摘要，字数一般在200字左右。用来说明该文的主要内容，如研究目的、方法、结果等。四、引言引言的别称比较多，主要有前言、序言、导语、序论等。不同类型研究报告或论文的引言略有不同，但概括它们的要旨不外乎这么几个问题：一是研究的问题是什么（概念），二是为什么要研究这个问题（目的意义），三是如何研究这个问题（方法），四是这个问题以前如何以后又将如何（历史、现状与趋势）。引言的写法主要有以下几种：(1)交代式：开头交代写作背景、缘由和目的意义。(2)提问式：开头提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。(3)出示观点式：开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。(4)阐述概念式：先阐释题目和文中出现的基本概念。五、正文正文，又称本论，是文章的主体。正文部分需要阐述、论证自己的观点。其主要方式有两种：议论与推理、证明与反驳。1．议论与推理议论要做的是阐明道理和评论是非。一个完整的议论应包括论点、论据和论证三个部分。论点和论据在选题和取材的研究阶段获得，论证则在成果设计和写作阶段完成。2．证明与反驳撰写研究成果，总要表明作者赞成什么，反对什么。作者要论证某一观点的正确或错误，就要进行证明或反驳。在研究成果写作中，常常运用以下几种证明的方法：(1)举例证明。(2)引证证明。(3)比较证明：根据一定的标准把彼此有某种联系的事物加以比较，确定其相同点或相异点，从而证明论点。常用的几种反驳方式：(1)反驳论点。(2)反驳论据。(3)反驳论证。六、过渡与照应过渡是指段与段之间的衔接。照应是指前后内容上的呼应。前面提到的问题，后面要有着落，后面说到的内容，前面可以有交代或暗示。1、过渡一般有以下几种方法：(1)用序码过渡。(2)用关联词语过渡。一般与特殊的关系常使用“一般说来”、“总的来看”、“具体来说”、“个别来看”之类的词语连接。总分关系常使用“分述如下”、“有如下几个方面”、“综上所述”、“总之”之类的词语连接。递进关系常使用“还应着重指出”、“进一步来看”、“特别值得注意的是”等连接。转折关系常使用“但是”、“反过来说”、“从另一方面来看”之类的词语连接。补充关系常使用“还要加以说明的是”、“还有”之类的词语连接。(3)用句子过渡。在层次或段落之间，安排一个承上启下作用的句子，叫过渡句。过渡句一般放在前一段的结尾或后一段的开头。(4)用段落过渡。2、照应常见的照应方式有三种：(1)开头与结尾照应(2)前伏与后垫照应(3)内容与标题照应七、结论结论是对全文的概括与总结，是对研究结果做出的推论。无论何种研究成果，下结论都要谨慎，注意研究成果的可靠性和使用范围，不可任意拔高或无限推广。八、致谢对指导、参与、帮助了研究工作的人员，对那些为研究工作提过有益建议或提供了便利条件的人员或机构，可以在文章的后面或前面用简短的文字表示感谢。九、引文注释和参考文献在引用他人的研究成果时，应在文中适当的地方注明出处，包括作者、篇名、书刊名、日期、卷（期）号、页数等，使有兴趣的读者能找到相应的文献。引文注释的方式有：(1)文内注(行内夹注)。将出处直接插在引文后的括弧内。(2)页末注(脚注)。在本页下端与正文之间划一横线，在线下方“注”或“注1”、“注2”。这种加注方法一般用于著作。(3)文末注(段落后注或篇后注)。段落后注是指在本段后用“注”或“注1”、“注2”；篇后注是指在每篇后按循序依次加以注释。注释部分的注意事项：1．引用了别人的成果特别是直接引用就必须加以注释以表示尊重和谢意，同时为读者提供进一步参考的来源。2．引文注释应按引文先后顺序标明数码(在引用材料的右上角用带小圆圈的阿拉伯数字标明，如“