部编版四年级语文上册第二单元教案

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题5一个豆荚里的五粒豆课时―课型新授课

1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生

字。

学习目标

2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

1.识记、积累生字新词。

学习重点

2.结合具体语句理解词语含义。

1.识记、积累生字新词。

学习难点

2.结合具体语句理解词语含义。

学习过程

主备栏复备栏

一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜

底是什么。

2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

3.总结学生的表现，引出新课。

4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

二、自主探究。

1.介绍作者及相关的创作情况。

2.教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求

边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的

句子。

3.小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

4.检测字词预习情况。

三、精讲点拨。

1.引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

2.交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌

豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。

小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻

地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真

正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

3.指导词语归类。

ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零

4.整体把握课文内容。

（1）阅读与思考。

A.本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）

B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想？

C.最后一粒豌豆生长的环境怎样？

D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？

E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？

F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀

着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有

的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽

强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，渐

渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：o

（2）合作与交流。

A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次

的大意，并说说划分依据。

B.引导学生根据阅读理解，补全下面的结构图。

四、有效训练。

五、拓展延伸。

完成本课对应训练。

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年级四学科语文单元二

课题5一个豆荚里的五粒豆课时二课型新授课

1.抓住重点语句，把握五粒豆的语言和内心活动。

2.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无

学习目标

限愉快和生机。

3.体会故事蕴含的道理，敬重生命，树立正确的生活态度。

1.理解五粒豆不同的态度和命运，并从中受到启示。

学习重点2.把握最后一粒豆对小女孩的影响，感受平实、仁爱、敬重生命的生活态

度。

1.理解五粒豆不同的态度和命运，并从中受到启示。

学习难点2.把握最后一粒豆对小女孩的影响，感受平实、仁爱、敬重生命的生活态

度。

学习过程

主备栏复备栏

一、温故知新，导入新课。

1.听写词语，教师指导小结。

2.教师引导学生回顾课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

二、自主探究。

1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语

句。

2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地

方。

三、精讲点拨。

1.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

（1）我似乎觉得外面发生了一些事情一一我有这种预感！

（这句话中的破折号有什么作用？“外面发生了一些事情”指

什么？这粒豌豆为什么会有这样的“预感”？）

（2）豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。

豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”

它们说。（这两组句子是从哪个角度进行描写的？豌豆们将它们

生活的小天地认为是“整个世界”，这说明了什么？对下文的内

容有什么作用？）

（3）“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。(这是对最后那粒豌豆

的什么描写？从中我们能感受到它怎样的心理？)

(4)“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里

生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现

在有一个小花园了！”(从母亲的话中可以感受到她怎样的心

情？)

(5)小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这

一天简直像一个节日。(这里对小姑娘的描写表现出她怎样的心

情？为什么说这一天像“一个节日”？)

2.教师引导学生探究文中的其他要点内容。

(1)豆荚里的五粒豆各有怎样的愿望和理想？从中可见它

们怎样不同的性格特点？

(2)小豌豆是怎样长大的？小姑娘的病又是怎么好起来

的？细读课文，完成下面的表格。

(3)对比这五粒豆的经历，哪一粒最值得称赞？为什么？

(4)回味品读课文，生发感悟，和大家分享。

四、有效训练。

过渡：再渺小的人，只要有心，也可以帮助那些处于困境中

的人，就像最后的那粒豆子。你在生活中有没有这样的经历，或

者从别处听过这样的故事？现在我们就来简单地讨论一下。

1.指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情，以及自

己当时的想法。

2.教师总结学生的讨论结果。

小结：同学们说得真好！看来你们对本课的主题已经有了深

刻的领悟，并且能够反思己身，非常不错！帮助他人，自己的生

命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起，争做爱心小使者吧！

五、拓展延伸。

1.摘抄自己喜欢的句子和词语，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

板书设计：

一个豆r第一粒一一飞到广大世界里去一

荚里的_第二粒一一飞进太阳里一毫无作为

五粒豆-第三、四粒一一随处睡大觉一

一第五粒一一给生病的小女孩带来快乐和希望敬重生命

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年级四学科语文单元二

课题6蝙蝠和雷达课时―课型新授课

1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、

蚊、即”等14个生字。

学习目标

2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。

3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。

1.学会生字新词，能够正确书写。

学习重点

2.了解课文的主要内容。

1.学会生字新词，能够正确书写。

学习难点

2.了解课文的主要内容。

学习过程

主备栏复备栏

一、导入新课，揭示课题。

1.教师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、

雷达的图片。

2.教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生

理解课题。

3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。

二、自主探究。

1.教师引导学生自由读文，课件出示要思考的问题：科学家

们从得到启示，发明了,使能够

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新

I司。

3.教师引导学生相互检查生字识记情况。

4.教师检测字词预习情况。

三、精讲点拨。

1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。

2.同桌交流圈画内容，教师结合学生的交流情况点拨重点词

语。

（1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

（2）难道它的眼睛特别（敏锐），能在漆黑的夜里看清楚所

有的东西吗？

(3)在一间屋子里(横七竖八)地拉了许多绳子，绳子上

系着许多铃铛。

(4)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作

(超声波)，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

3.指导词语归类。

拟声：隆隆啾啾咕咕叽叽呱呱

带数字的：横七竖八五颜六色颠三倒四吆五喝

六成千上万一五一十

四、有效训练。

引导学生默读课文，出示默读中要思考的问题。

阅读与思考：

A.本文的核心内容是什么？

B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发现的？

C.科学家是如何实验的？最后得出了什么结论？

D.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行？

E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是

________。______能发出________，________接收到，蝙蝠就

会立刻改变飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上

_______,从而使飞机夜航更加安全。

四、课堂回顾，交流收获。

五、拓展延伸。

1.第2自然段在文中有什么作用？

2.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？

3.科学家是如何研究蝙蝠的飞行原理的？

4.蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？它是如何分辨障碍物

的？

5.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关

系的？

六、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

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年级四学科语文单元二

课题6蝙蝠和雷达课时二课型新授课

1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。

2.概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。

学习目标

3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。

4.了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

学习重点

2.在生活中要敢于探索，培养创新意识。

1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

学习难点

2.在生活中要敢于探索，培养创新意识。

学习过程

主备栏复备栏

一、温故知新，导入新课。

1.教师念词语，学生默写，教师检查学生的默写情况。

2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

二、自主探究。

1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语

句。

2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地

方。

三、精讲点拨。

1.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

（1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来

是人们从蝙蝠身上得到了启示。（这两句话运用了什么修辞手

法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？）

（2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无

论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线,

它也能灵巧地避开。（这句话运用了多个关联词语，有什么表达

效果？你能运用这些关联词语再写一句话吗？）

（3）科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（比

较这两个句子，你有什么发现？从中感受到了什么？）

（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作

超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像

波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，

蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（这几句话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，

你能用自己的话说说，并画出示意图吗？）

2.引导学生探究其他知识要点。（课文难点）

（1）为了揭示蝙蝠夜行的奥秘，科学家做了几次实验？每

一次的发现有什么不同？请具体说明，并用表格的形式表示出

来。

（2）给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的

工作原理和蝙蝠有哪些相似之处呢？

（3）课文的开头和结尾在表达上有什么特点？

（4）拓展延伸：生活中，仿生学的应用还是很广泛的，你

知道哪些呢？试举几例。

三、有效训练。

过渡：通过这两节课的学习，相信同学们对仿生学已经有了

大致的了解。科学家们的神奇发明是不是让你感到惊奇？你是不

是也想像他们那样有一项属于自己的发明呢？下面就请同学们

来具体谈谈，看谁的设想更有创意。

五、拓展延伸。

完成本课对应训练。

板书设计：

蝙蝠嘴、耳朵超声波

蝙蝠和雷达障碍物

飞机雷达无线电波

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年级四学科语文单元二

课题7呼风唤雨的世纪课时―课型新授课

1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生

字，理解重点词语的意思。

学习目标

2.运用多种方法理解词语，并能灵活运用。

3.自读课文，在读中提出问题，把握课文的主要内容。

1.读写并积累、运用生字新词，交流理解词语意思的方法。

学习重点

2.正确给课文划分层次，从整体上把握课文内容。

1.读写并积累、运用生字新词，交流理解词语意思的方法。

学习难点

2.正确给课文划分层次，从整体上把握课文内容。

学习过程

主备栏复备栏

一、导入新课，揭示课题。

1.出示20世纪科技发展成就的课件，引导学生感受科技发

展给人类生活带来的重大影响。

2.教师出示课题，引导学生理解课题。（板书：呼风唤雨的

世纪）

3.学生针对课题进行讨论，积极说出心中的疑问。

二、自主探究。

1.介绍作者及文章的相关知识。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意

自己读不通顺的地方。

3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

三、精讲点拨。

1.指名学生分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.引导同桌间交流有问题的地方，教师再结合交流情况讲解

重点词语。

（1）20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。

在理解这个词语前，教师可先出示神话传说中的一些相关图

片，引导学生感受“呼风唤雨”的意境，然后具体讲解词义。

（2）人类在上百万年的历史中一直很（依赖）自然。

教师可能很难通过实物图片或相关的动作来理解这个词语，

那么可以另辟蹊径，通过寻找其近、反义词，在对比中让学生把

握词语的意义。

3.指导词语归类。

含近义词的：呼风唤雨欢天喜地良师益友漫山遍野

丰衣足食

ABB式：慢吞吞静悄悄阴森森皱巴巴乐呵呵笑嘻嘻

四、有效训练。

1.阅读与思考。

A.是什么带来了20世纪的奇迹般的发现和发明？（现代科

学技术）

B.20世纪，人类的生活发生了哪些改变？（物质生活；精神

文化生活）

C.现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（好处、坏处都

有，要全面看待科技成果）

预设：引导学生整体阅读课文，找出解答问题的关键词句。

2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的

主要内容。

第一部分（第1自然段）：总体概括20世纪是一个呼风唤雨

的世纪。

第二部分（第2自然段）：指明是科学技术造就了这个呼风

唤雨的世纪。

第三部分（第3~4自然段）：采用对比和举例的方法，具体

阐述20世纪科技发展的新成就。

第四部分（第5自然段）：写科学技术使人类的生活日益美

好。

五、拓展延伸。

完成本课对应训练。

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题7呼风唤雨的世纪课时二课型新授课

1.学会思考质疑，边读课文边提出问题。

学习目标2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点。

1.理解课文，学会有针对性地提问题。

学习重点

2.了解科技的神奇，激发探究科学奥秘的兴趣。

1.理解课文，学会有针对性地提问题。

学习难点

2.了解科技的神奇，激发探究科学奥秘的兴趣。

学习过程

主备栏复备栏

一、温故知新，导入新课。

1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

2.指名学生概述课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

二、自主探究。

学生分组交流讨论。

①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？

②比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般

的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不

同？又有什么联系？你能举例说说吗？

③写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没

有汽车。”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行

补充？

④说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜

春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用

这两句诗是想说明什么？

⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现

代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这

样描写有什么好处？

⑥想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？

请尽情畅想，并写一写。

三、精讲点拨。

（1）汇报交流“自主学习卡”第1小题。

指名学生朗读第1自然段，引导学生说出中心句在文中的位

置、地位、作用等。明确了中心句后，再将学生分组，每组交流

讨论，分别概括第2、3、4自然段的意思。

（2）汇报交流“自主学习卡”第2小题。学习第2自然段。

比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、

出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？

有什么联系？你能举例说说吗？

（3）汇报交流“自主学习卡”第3、4小题。学习第3自然

段。

写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有

汽车。”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补

充？

说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜春

风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这

两句诗是想说明什么？

（4）汇报交流“自主学习卡”第5小题。学习第4自然段。

探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代

社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这样

描写有什么好处？

（5）汇报交流“自主学习卡”第6小题。学习第5自然段。

想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？请

尽情畅想，并写一写。

四、有效训练。

A.未来的汽车能（），能（），能（）。

B.未来的房子，不仅（），而且（）。

C.未来的学校（），学生们能（）。

D.未来的家具，既能（），又能（）o

五、拓展延伸。

（1）引导学生摘抄、积累文中喜欢的词句。

（2）积累形容科技发展迅速的成语、关于科技的名言等。

五、作业设计。

完成本课对应训练。

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题8蝴蝶的家课时―课型新授课

1.知识方面：认识“撼、盈、玷"3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、

撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

学习目标

2.能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

学习重点理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

学习难点体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

学习过程

主备栏复备栏

、图片激趣，导入新课。

1.幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？

看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。

2.看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。

突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来

T,此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻

蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。

二、自主探究。

1.教师配乐示范读课文

师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去

感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，

你们准备好了吗？

2.生谈听完后的初步感受

三、精讲点拨。

1.让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文

都写了什么内容？同桌同学试着说一说。

2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的

话说一说课文的主要内容。

3.再读课文，感受作者的心情。

四、有效训练。

1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并把生字词勾画出来多读几遍。

2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

好，先来看第一组词语：

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋

3.第二组（出示：轻盈、素洁、柔弱）

这几个词语都是描写谁的？

读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？

4.第三组（也未可知、翻转不定、家雀）

“也未可知”：就是说也不知道、也不能确定。

“家雀”的雀还读什么？que,组词。读qiao是口语。

五、拓展延伸。

完成补充习题对应习题。

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题8蝴蝶的家课时二课型新授课

1.知识方面：认识“撼、盈、玷"3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、

撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

学习目标

2.能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

学习重点理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

学习难点体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

学习过程

主备栏复备栏

一、导入：这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》

二、自主探究。

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是

那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用

“喧嚷”又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心

惊、看着害怕！

②震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，

当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟

头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不

是……（难为蝴蝶吗？）

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛

烈的风雨呢？

“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨

呢？”

三、精讲点拨。

（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）

素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

玷污：弄脏。

（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的

结果呢？

翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲

刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁

风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样

的（着急）

你们心里着急吗？

（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心

里是那样的着急。”（读出心急如焚的语气）

四、有效训练。

1.下雨时，蝴蝶藏在哪里？

（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶

下面……

板书：猜想

（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这

里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平

时怎么样？

（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的

耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于

观察和思考的孩子！

2.蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定

有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳

光里飞，一定是这样的。”

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们

对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）

师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样

的。”表达对蝴蝶的祝愿。

你觉得作者是一个什么样的人？

板书：关爱生命，心系自然

五、拓展延伸。

同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪

里呢？张开你想象的翅膀，说一说。

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题习作：小小“动物园”课时―课型新授课

1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似、之处，并能

清楚地写下来。

学习目标2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做至」语句通顺，

标点正确。

1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

学习重点

2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

学习难点

2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

学习过程

主备栏复备栏

一、导入新课，揭示课题。

1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

示例：狗一一忠诚，牛一一温厚、忠实，羊一一温和，猫一一

懒惰……

2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有

相似点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样

的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？

明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动

物相似点的联结与拓展。

生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。

生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，

就像一只花孔雀。

生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴

子，妈妈都拿他没办法。

生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的

小绵羊。

3.教师简单总结，引出本次习作。

过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我

们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某

种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特

点，是不是很有趣呢？(学生齐声：是)那么，这次习作，我们

就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并

用生动的语言描述出来。

二、自主探究。

引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问

题。

思考：(1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？

(2)如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些

方面进行描写？

(3)习作通过描写家人要表达什么主题？

三、精讲点拨。

1.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

2.指名学生说说自己的想法。

示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格

三个方面写出了她们之间的相似点。

示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止

一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛

围的和谐和家人之间的和睦、相爱。

3.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。

4.教师总结本次写作要领。

明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动

物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只

有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习

作的核心。“点”找得准，才能写到位。

四、有效训练。

1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家

人的特点。

2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合

理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。3.指名学生读

读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。

五、拓展延伸。

练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作

的要求，写一篇文章。

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题习作：小小“动物园”课时二课型新授课

1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似、之处，并能

清楚地写下来。

学习目标2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做至」语句通顺，

标点正确。

1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

学习重点

2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

学习难点

2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

学习过程

主备栏复备栏

一、自主探究

（一）出示学习目标。

本节课我们的目标是：（出示学习目标，指名读）

i.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相

似之处，并能清楚地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做

到语句通顺，标点正确。

（二）出示自学指导。

学生练写

（三）学生小组交流学习。

二、精讲点拨

好的文章都是修改出来的，我们要认真修改自己的习作。

（1）挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通

句顺。）

⑵学生自己修改习作。

先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自

修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述

清楚的，使修改习作落实到实处。

三、小结本节课的内容

四、有效训练

1.学生誉写习作，要求善写规范，书写端正。

2.自由选择作业。

五、拓展延伸

鼓励学生在誉写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作

配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立

自信心。

塘沟中心小学2020—2021学年度第一学期教案

年级四学科语文单元二

课题语文园地二课时―课型新授课

1.了解形近字，能用形近字组词。

学习目标2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。

3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。

1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。

学习重点2.体会排比句的表达效果。

3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。

1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。

学习难点2.体会排比句的表达效果。

3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。

学习过程

主备栏复备栏

一、自主探究。

1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生

字之间的关系。

2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合

讲解分析教材中给出的形近字。

3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字

的声旁和形旁，以及形旁的表意。

4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指

名学生组词。

二、精讲点拨。

1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较

句子的异同。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的

语句，如有的运用比喻、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还

有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相

似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪

种语句吗？（学生齐答：排比句）正确使用排比句，对我们的表

达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比

句。

2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。

明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没

有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的

状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子

也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排

比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是

一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。

三、有效训练。

1.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。

（1）把下列句子改成排比句。

①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。

②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬

天。

（2）根据语境仿写排比句。

①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间

的温暖；爱心是__________，使______________;爱心是

___________