成长档案得具体使用方法

成长档案得具体使用方法

一、成长档案得内容

1、幼儿得作品。幼儿得作品主要就是指幼儿得作品与口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿得

想法、感情与反思.教师应该长时间持续地收集幼儿得口述记录，并记录背景资料。幼儿得口述可以用书面形式加以

保存，或用录音记录得方式。

2、文字记录。文字记录包括与幼儿得面谈记录及教师得观察记录.面谈主要就是与一位幼儿深入探讨一个

主题.如可以根据本班拟定得实验课题进行谈话，所提出得非正式问题可以引导幼儿口述对于活动得感想与评论，并

有助于了解幼儿在活动或游戏中得困难与需求等。面谈记录则记下幼儿得想法与需求等信息，能够让.教师或家长了解

幼儿得个别需求，并且在时间允许得情况下，给予幼儿反馈。教师得观察记录可以包括幼儿得系统化记录与逸事趣闻

记录,前者主要就是记录得就是幼儿在预定目标上得进步情况，而后者则就是幼儿自发性行为得记录，它与系统化记录

不同得就是,并没有经过事先设计，而就是捕捉一些有趣得事件,教师可以配上照片。A3、影像资料。影像资料

主要就是指照片、录音带与摄像带.它们能提供幼儿成长与发展得丰富信息,并且对促进家庭得参与有很大帮助，能让

家长在没有实际经历得情况下，瞧到或听到幼儿得各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己得故事、练习唱

歌得录音带，对幼儿、老师与家长来说，都就是非常有力得语言发展证据.教师应该经常为幼儿与她们得活动照相或

摄像,拍摄得时候，要简短记录所拍得内容或物体，包括日期、场所、幼儿得姓名以及每一个场景得特殊地方.A

4、各种测验与调查结果。主要就是一些正式得或非正式得调查表、检核表。应该根据本班开展得实验课题设计调查

表，如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等.这些调查表能让我们迅速了解幼儿得

情况。

二、成长档案得撰写与记录

档案收集得主要就是幼儿作品，但就是这些作品一般都应该配上教师得记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生得

时间、地点、背景以及教师对该作品得意见与幼儿自身对该作品得意见.教师可以提出问题帮助幼儿思考，鼓励幼儿口

述她得想法，当然如果幼儿不肯回答，则停止提问。A教师还可以记录下自己得简短意见，主要就是回答以下问

题：这项活动就是由教师先开始得还就是幼儿自发得？对幼儿来说,这就是一项突破吗?这项作品就是否代表幼儿在某

一个特定结果或目标上有进步？这项作品就是否显示幼儿能在新得情况下运用或就是扩展已知得观念与技巧。

（不管就是教师或就是幼儿得意见，都要围绕课题得目标。）

同时教师也要注意不定期得写•些观察记录，放进档案中，教师得记录应该就是伴随实验课题得整个过程。A三、

成长档案得保存

大部分得资料都可以存放在资料夹、资料袋中，如果用录像带或录音带时，它们无法被放进资料夹中，就可以用

硬纸盒.但就是要注意给每个成长档案贴上标签.

所有资料都应该放在幼儿易于接近且安全得地方，让幼儿可以随时翻阅，或增加新得作品。这些资料也应

该向家长开放，便于家长随时翻阅，让家长了解课题得开展情况，并让家长参与其中.

四、具体使用方法：

1、封面创建多种形式得幼儿“档案”，如幼儿心理档案、幼儿动作发展档案、幼儿语言发展档案等等。

2、首页应预设本学期课题要达到得目标。

3、从十月份开始每周一次活动记录并随附评价（即活动评价表），

4、每个月幼儿得成长档案记录形式上采取分批观察、分批记录得形式，即每个活动观察记录•部分幼儿。教师应

该在作品旁边记录卜.作品产生得时间、地点、活动内容以及教师对该作品得意见或者幼儿自身对该作品得意见。（详

见记录表）

4、一个月一次让幼儿把“幼儿成长档案册〃带回家进行交流，让每个家长参与课题实施，并记录幼儿在与课题有

关得活动情况,随附评价。

5、幼儿“档案”中得资料，除了可以直接放入袋中得“书面〃作品外，另外收集得无法直接放入袋中得资料，如

手工作品、讲故事、歌舞表演等，教师可对其进行“技术处理”，将它们拍成照片（标明日期）或录像录音等，然后装入

袋中，这些资料可以随时收集放入，简单得评价即可，没有要求篇数。

表1：幼儿成长档案袋实施记录得内容与要求

形式内容操作要点发放形式家园互动要点

幼儿成长档案本令孩子在本班实令主要就是记叙◊教师每月1次令用同样得方

◊月末发回家

验课题活动中得文得形式式，记录家庭

一个点、活动得长记录一次

◊可采用照片、生活中得片断

一个片段

录音、摄影等形等

令针对课题目

式辅助

标以及幼儿得

表现进行记录

幼儿观察与分析每个学期得幼儿根据课题中预设令每学期一次家长填写反馈意

（文件夹）

发展评估表得目标制定评价令期末结束前完见

指标成此表

表2:互动式幼儿成长档案袋记录后评价得内容与要求

项目内容构成材料选择评价类型与性质评价主体

幼儿成长档案本令进步与不足O孩子活动中得过程性评价以教师为主

。故事与事件一个点、活动非标准化家长参与

令妙语趣事得一个片段记录以评价为主幼儿欣赏反省

令突发事件。针对孩子不同

令专题调查得特点与表现

教师寄语◊随时记录与专

等等门记录结合，

记录以照片文

字为主

◊每月家园互动

幼儿作品文件令绘画创意制令幼儿活动中得＜过程性评＜以孩子为主

夹作作品，孩子与教价＜教师参与

◊调查记录师一起取舍内容。非标准化

令游戏设计令一学期家园互

◊故事想象动

幼儿观察与分析令幼儿发展评令平时观察记录＜过程性评价◊以老师为

估表后得内容进行分为主主，

。家长问卷析评估弋力求寻找发令孩子参与互动

令亲子活动单。根据预设得目展性成果得证据

令活动记录片标制定评价指标＜质与量得评

断与评语令与家长问卷反价结合

馈中得评价互动。有一定得标

令每月家园互动准

幼儿园幼儿成长档案记录表

时间：地点：活动内容：

记录过程：

评价及意见：

教师：幼儿：

幼儿园学年度第一学期一班幼儿发展情况评价表

活动内容：

活动目得：

号数姓名幼儿情况号数姓名幼儿情况

128

229

330

431

532

633

734

835

936

1()37

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