初中“双减”工作典型案例

初中“双减”工作典型案例

为深入贯彻落实办公厅、办公厅印发的《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切

实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，张

巷初中及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读“双

减”提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教

师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措,

在“减负”的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服

务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家

长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质

的环境。

一、工作做法

1.制度保障全面落实

制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案,

推动工作全面开展。德育、教学、教所等各部门深入领会“双

减”文件精神，依标研判，自查整改。制定、完善《课后服

务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。通过制

度建设，细化管理，规范办学行为。

2.规范管理，提质增效

规范教育教学全过程：规范课程，供给提质；规范课堂，

常态提质；规范教研，专业提质；规范作业，减负提质；规

-1-

范检测，考评提质；重点培养课本阅读、上课回答问题、记

笔记、做好作业四个习惯，每学科制定学习常规培养要求和

做法，定期开展“最美笔记”“最美作业”等评选活动，促

进学生真正养成良好学习习惯。

3.服务育人，精准落实

学校为学生提供丰富的课后服务课程，坚持““五育”

并举，通过开展课外活动、校本社团、延时服务、课业辅导

等，既要着眼全体学生、又要满足学生个性需求，做好答疑

辅导和培优巩固。从强基到巩固到培优，分层分阶段关注重

点学科；关注学生体质健康达标。研究制定了《体育工作方

案》，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。

二、建立作业“四级督查制度”

一级督查：班级每日督查。班主任第一时间与教师进行

有效沟通与反馈，并督促整改。

二级督查：年级组每周督查。通过包抓年级领导和年级

组长每周督查（全校至少抽查30%的比率）双轨并进的方式，

加强对学生家庭作业的督查力度。

三级督查：家校层面。通过学校和家长每月按照每班至

少抽查20%的比率。通过家长电话、微信、问卷、家访等方

式对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业

在家委会监督下阳光运行。

四级督查：借助上级单位层面。借助市教科体局，纪检

-2-

部门等督查教师是否在校外培训机构兼职补课行为，督查不

上课后延时服务的学生是否在校外培训机构补课。

三、推行“五项落实行动”

推行减轻作业负担提升教学质量行动；推行课后延时服

务夯实文化课基础，培养艺术特长行动；推行“双减”不减

责任担当，不减质量提升，家长满意行动；推行“双减”之

下，我校学生课外阅读增加行动；推行家校携手坚持课后服

务支出公益、普惠、低成本运行和安全保障行动。

四、取得的进展成效

张巷初中“双减”工作，通过多种途径，促进校内服务

质量“做加法”，推动“双减”落地见效，得到了教师认可，

家长满意，学生快乐。作业是教学重要的反馈形式，关于减

轻作业负担管理，张巷初中形成了“12223”模式。“一个

知道”“两个注意”“两个注重”“两个指导”“三个清楚”。

一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意

分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。

两个注意：注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳

入课堂教学过程中；注意与以前同类作业比较异同，使作业

发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。

两个注重：注重留“以少胜多”的作业，注重留能力含

金量高的作业。

两个指导：如何指导作业中的难点；如何指导后进生。

-3-

三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄

清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几

个方面内容，回答到什么程度。三弄清楚作业的格式要求。

五、下一步工作思路和意见建议

下一步工作思路：按照“双减”文件精神和党组关于打

好“双减百日会战”的部署要求，以“深、细、严、实”的

工作作风，进一步加大工作力度，确保“双减”在第一个学

期取得积极成效，确定下一步工作思路。

瞄准一个定位，将校内减负提质作为“双减”工作的治

本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校

园。

坚持两个并重，“减负”和“提质”两手抓、两手都要

硬，做到持之以恒、久久为功。强化三个提高，提高作业管

理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师

应教尽教、学生学足学好。实四个严格，严格均衡分班、严

格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长

急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。

建议：抓好校本研修制度，提高教师专业水平；加大外

出学习力度，拓宽工作视野。

立足新时代