第四单元口语交际《辩论》教学设计

人教版语文六年级下册第五单元

《口语交际一一辩论赛》教学设计

［教学目标］

1、知识与能力：

通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学

生思辨能力；认真倾听别人发言，能清楚流畅、自然大方、有理有据

地与他人交流、辩驳，培养学生倾听与表达能力。

2、过程与方法：

了解辩论的意义与方法，充分准备，尝试辩论，引导学生总结辩

论经验。

3、情感态度与价值观：

认识到科技进步的价值，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

［教学重点］

认真倾听别人发言，能条理清楚、自然大方、有理有据地与他人

交流、辩驳。

［教学难点］

从不同角度看待科技进步问题，针对对方观点运用自己准备的事

实材料有理有据进行反驳。

［教学方法］

引导点拨，评议结合。

［课前准备］（提前约2—3天）

1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正

反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。

2.学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料积累

事实材料为反驳对方做充分准备。

［课时安排］一课时

［教学过程］

（口语交际）课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论--自由辩论

—-总结陈词。

一、谈话激趣，引入辩题

辩论是一项古老的活动，它是思想的碰撞，同时也是一门语言的

艺术。同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一

次语言的交锋。我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发

展，人们的生活发生了根本的变化。不过，这些变化不都是朝着好的

方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽

车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，

科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。（板书:

科技发展利大还是弊大？）

二、明确观点，分组准备

1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”

和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认

为“弊大”的一方为反方，分为两组，由老师担任主持人。（板书：

正方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大）

2.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方

面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的

论据。每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了

解情况，酌情加以指导。）

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）

汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）

电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人

们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视

野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）

汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电

视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生

活……）

三、展开辩论，畅所欲言

1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本

观点：介绍正、反方的主辩人及发言次序：通过辩论会有关规则，注

意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着,

各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理

由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面,

用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使

所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双

方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申

所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气

氛活跃，老师可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引

导，把辩论不断推向高潮）

3.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并

且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观

点，进行自由辩论。

4.双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回

击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科

技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5.双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清

楚。

四、评议总结，提高认识

1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程做出总结，

吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指

出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推

荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现做出评价。指出哪些学生态

度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，

哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、

反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会

的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩手”

4.教师总结:

科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个

又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无

限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发

展为人类带来的副作用。

五、作业布置：认真回顾，及时反思，总结经验，写一篇日记。

［板书设计］