学前班语言教学设计

学前班语言教学设计（全册教案）

第一周

课题：过春节（儿歌）

目的

1、回忆过年的经验，理解儿歌的内容。

2-.有节奏地朗诵儿歌，领会新年的欢乐气氛。

准备

1、幼儿入园期间，在教室里播放春天喜庆的音乐。

2、在教室最醒目的地方摆放或张贴一两件春节装饰品，如春联、年画。

过程

1、由公历新年引出农历新年：每年的1月1日是公历的新年，又叫“元旦”，我国还有

一个农历的新年叫“春节”。

2、谈话：你是怎样过春节的？启发幼儿说说自己家过春节的情形和当地过春节的习俗,

如吃饺子、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩龙等。

3、学习儿歌《过春节》。

（1）老师有节奏地朗诵儿歌《过春节》。

（2）翻开语言课本第1页。引导幼儿朗诵儿歌。

（3）边念儿歌，边做动作。

（4）画一画，说一说。春节里你最喜爱吃和最喜爱玩的是什么？请你们把它们画在书

中的空白处，再用它们说一段话。

5、组织幼儿玩嬉戏。

过春节

春节到，真喧闹，

男女老少哈哈笑。

爷爷贴春联，

奶奶蒸年糕，

妈妈包饺子，

爸爸把地扫。

我穿新衣戴新帽，

恭喜恭喜春节好。

其次周

课题：红红的“嘲叭”故事

目的

1、在感知故事情节的基础上理解并表演故事。

2、能依据故事供应的线索续编故事，发展创建力和想象力。

准备

活动前让幼儿视察爆竹和蜡烛，为幼儿更好地理解故事情节奠定基础。

过程

1、利用故事的名称--《红红的“嘲叭》引出幼儿爱好：咦，红红的“嚼叭是什么东西

呢？听听这个故事，你们就知道了。

2、老师生动形象地讲解并描述故事，讲完故事的开头一段后插问：红红的“啕叭是什

么东西？（爆竹）幼儿回答问题后，再接着往下讲解并描述故事。讲完故事后提问：

3、老师再次讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事内容。

（1）老师依据幼儿的理解水平设计系列提问，引导幼儿理解故事情节。

（2）翻开语言课本第2-3页，重点引导幼儿视察并讲解并描述图中内容。

4、引导幼儿表演故事的主要情节。

5、启发幼儿续编故事。

（1）指导语：过了好久，“啕叭”一声也不响，静静地燃烧着。这时，小狐狸、小松鼠、

小野兔、小乌龟心里回怎么想，又会怎么做呢？请把这个故事接着往下编。

（2）幼儿相互讲解并描述自己续编的故事。

（其次周）

教学内容：复习一

教材简析：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个市母。二是比较并抄写形近的字母。

三是看图拼读音节。四是练习拼音，相识事物，把音节和图画正确地连起来。

教学目标：

1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、相识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：

带调的6个单韵母和学过的1（）个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学过程：

一、第一题：我会读。

1、打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、这些声母和韵母太调皮了，跑到外边玩儿，现在找不到家了，请同学们送他仅回家

好吗？师画两座房子。

3、按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、其次题：我会写。

1、出示：b--df—tn-mu--U

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、嬉戏：给声母找挚友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好挚友？”假如某位同学胸前贴着可以及之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站

在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第三周

主题：我来了

目的：

1、在观赏故事的基础上理解“我是怎么来的”。

2、学习词汇：睡、用、穿、看、玩、钻、切。

3、在想像的基础上编一编，讲一讲“我是怎样来的”故事。

准备

活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。

过程

1、谈话：宝宝从哪里来？

幼儿自由的谈话。

2、观赏故事--《我来了》。

（1）老师生动形象地讲解并描述故事后再提问。

（2）老师再次讲解并描述故事。

（3）引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。并尝试用这些词说话。

3、翻开语言课本，指导幼儿看图讲解并描述故事。

4、老师扮演妈妈，和小挚友一起表演故事中的情羊。

5、请幼儿像故事中的小挚友一样，自己编一个故事，讲一讲我是怎么来的。

拼音教学内容：Qiciui

教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复

韵母配有一幅图。其次部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

教学目标：

1.学会复韵母出、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能精确拼读声母及ai、ei、ui组成的音节，正确书写。

教学重点：

Qi、ci、ui的发音、声母及ai、ci、ui组成音节的拼渎以及认字是本课教学的重点c

教学难点：

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、学习复韵母ai

1、师：小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

2、师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

3、师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单

韵韵母i的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

3、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以

组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复

韵母。）

4、师：今日，我们就来学习汉语三个复韵母：aieiui。

二、学习复韵母ai。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，

口气读成aio

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三

声。）

3、在语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

5、学生尝试拼读•音节。

6、老师检查订正。

三、学习复韵母ei

1、师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛。）

师：（喊加油）刚才明到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ci的音。声音短一点就是我们

今日学的其次个韵母的发音。

2.师写ei

师：竞赛时，嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei,给自己加油。

3.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

4.教发音方法

师：及ai的发音方法相同，先发e,再滑向i0学生练发音。

5.在语言环境中进行四声练习。

6.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

四、学习复韵母ui

1.打电话的小嬉戏

师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳

朵上。）

师：丁吟吟，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对,还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书山。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音？

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一-课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会

写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。

第四周

课题：小天使（故事）

目的

1、能看图更述故事，并在把握故事基本结构的基础上续编故事。

2、学习数量词：一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡。

3、感受妈妈和宝宝之间的依存关系，激发爱妈妈的情感。

准备

供应狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。

过程

1、老师将故事讲一边。提问：小天使叫什么？调皮的安奇变成了什么？

3、翻开语言课本6-7页，让幼儿边看图边观赏老师讲解并描述故事。

4、通过提问，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

（1）安奇变成了什么？妈妈是怎样将带回家的？

（2）引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡”。

5、幼儿两人一组，一人说安奇的东西，另一人扮妈妈说动词，并进行表演。

6、启发幼儿续编故事：假如你是安奇。你还会变成什么？妈妈又怎样把它们带回家呢？

课题：我有一个好妈妈

目的

1、细致视察图片，能够依据图片中的妈妈的动作、神态等特征描述妈妈们的各种活动。

2、理解妈妈劳动的意义，培育敬重妈妈、关切妈妈的情感。

准备

1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作状况，最好到妈妈工作的现场去视察。在家还要留

意视察妈妈做家务、学习或生活细微环节。

2、带妈妈的工作照片一张。

过程

1提问：你的妈妈在哪里上班？她是干什么工作的？妈妈下班后在家做些什么？你喜爱

妈妈吗？

2、引导幼儿用恰当的词和较完整的语句描述自己的妈妈工作的情景。

3、翻开语言课本第8页，引导幼儿逐一视察画面，并能够用完整的语句说出图中的妈

妈在做什么事情。

4、启发幼儿用简洁的语句概括妈妈们所做的事情。

5、将幼儿分组，让幼儿出示妈妈的工作照片，相互介绍和夸奖自己的妈妈。

6、老师小结：教化幼儿酷爱并敬重自己的妈妈，在家要做妈妈的小帮手。

第五周

课题：扩句和缩句（嬉戏）

目的

1、能够正确区分短句子和长句子，在视察图片的基础上，学习把短句子扩充成长句子。

把长句子缩成短句子

2、提高幼儿语言表达的精确性

准备

有情节的图片若干幅。

过程

1、翻开语言课本第9页，指导幼儿视察提问：图片上有睡？她在干什么？

2、练习扩充句子。

3、练习把句子缩短。

4、比较短句子和长句子的相同和不同。

5、出示有情景的图片若干幅，幼儿练习扩句和缩句。

6、指导幼儿把短句扩充成长句，把长句所成短句。

课题：春天的电话（故事）

目的：

1、能理解故事中小动物们报告的关于春天的不同信息，感受春天大自燃的美景。

2、在理解故事的基础上，了解小动物之间打电话的依次，感受小动物们相互关切、相

互友爱的美妙心灵。

3、能依据故事的主要情节续编故事。发展形象力和表现力。

准备

玩具电话一部

过程

1、猜谜语，引出故事《春天的电话》

「零零，零零，

一头说话一头听，

两人不见面，

说话听得清。（电话）

2、老师生动形象地讲解并描述故事•遍，边讲解边提问，帮助幼儿初步理解故事内容。

3、老师再次讲解并描述故事，引导幼儿全面理解故事情节。

4、分组表演故事。

5、续编故事。

课题：它们在变（语言嬉戏）（笫四周）

一、目的

看图添画，并学习用“越.....越.......”句型描述事物的改变。

二、准备

不完整的画面3组，彩笔一套。

三、过程

1、视察第1组图。提问：

（1）妈妈在干什么？毛衣和线球变得怎么样了？

（2）阿姨在干什么？毛衣和线球变的怎样了？

2、视察第2组图。小名和小方正在干什么？并用“越......越......”的句型说说为

什么要这样画。

3、视察第3组图。

（1）小挚友在干什么？

（2）太阳出来了，雪人会怎么改变？

4、启发幼儿联系生活实际，练习用“越.....越.......”的句型说话。

课题：春天来了（看图讲解并描述）（第五周）

目的

1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的美丽。

2、培育幼儿的视察力及酷爱大自然的情感。

准备

1、录音机和歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。

2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿视察大自然。

过程

1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。

2、谈话：

歌曲里唱了什么？春天在哪里？

3、翻开语言课本14—15页，指导幼儿视察画面，描述景色。

（1）图上画的是什么？

（2）春天来了，很多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。

4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。

5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小挚友和着音乐起舞。

第六周

课题：哈哈镜

目的

1、观赏散文美丽的意境，理解散文的内容，感受诗歌美丽的语言韵味，培育幼儿对文

学语言的感受和观赏力。

2、学习反义词：圆、扁；长、短：弯直。

3、了解水中倒影这种自然现象，培育酷爱大自然的情感。

准备

活动前带幼儿到池塘或湖边视察水中的倒影。

过程

1、谈话：在池塘（湖边）我们看到了什么景象？水中的景物和岸上的景物有什么不同？

2、学习词：倒影

3、出示图片，让幼儿自由视察。

4、老师有感情的朗诵散文并提问。

5、幼儿再次观赏、感受散文的语言韵味。

6、激励幼儿运用：圆、扁、长、短、弯、直组词和说话，说的越多越好。

7、想一想，还有哪些东西也像镜子一样。

教学内容：QO、ou^iu

教材简析：

木课包括二部分内容。第一部分是三个复韵用a。、OU、iu及它们的四声，每个复韵母都

配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标一五环旗。“奥”提示。。的音。其次幅图用莲藕的

“藕”提示。U的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。其次部分是两拼音节和三拼音

节的拼读练习。

教学目标：

1.学会复韵母。。、61、ill及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母及a。、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。

3.能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

Q。、OU、iu的发音、声母及它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“iu和

“Ui”的字形相近，学生简洁混淆。

教学准备：

拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1、师：我们在拼音王国里相识了很多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家

了。来，同学们，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u^（1。（齐读）

2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai>ai

e和i在一起ei^ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

师：谁还记得它们都是怎样发音的？

3、导入：单韵母的木事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新

挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）

二、初步认形。

1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个复韵母分别是由哪

两个单韵母组成的？

指名说，师板书：aoouiu

三、读准音。

1、导学ao

（1）出示卡片ao,洼会读？指名读。

（2）生评，他发音准不准？我们借助图画来看看。指导看图，看到这幅图你想到了什

么？“奥”是ao的第四声，谁会读它的第一声？

（3）指名读，师指导读，齐读。

2、导学ou

（1）出示卡片，指名读。生评读。

（2）借助图画来看看，出示图片，这是什么？藕是ou的第三声，谁会读第一声？

（3）指名读，师指导读，齐读。

3、导学iu

（1）出示图片，他在干什么？

（2）游是字母iu的第三声，谁会读第一声？指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。

4、谁知道aoouiu是哪个家族的成员？

5、读读四声。

（1）aoouiu的四声姐妹也来到了我们中间，它们就藏在我们的书里，请同学们用小手

指着读一读。生练读。

（2）指名读,齐读。

（3）师：假如它们不按四声的依次站，你还能读吗？出示带声调的卡片，指名读，读

对了全班学生跟读。

6、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍二下手，齐说

“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操。

iu,iu,什么iU,语文写字得了优；

ill,id什么讪，鱼儿鱼儿水中游；

iu,讪，什么iu,你是我的好挚友;

iu,iu,什么泊，上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

1.“aoouiu”很喜爱交挚友。瞧，它请来了一些声母挚友，出示卡片，谁来介绍一下这

些声母挚友？指名读。

2、声母挚友和aoouiu肩并着肩组成了一些新的音节，就在书上，请你试着拼一拼。

生自由拼。

3、谁来向大家展示一-下自己的拼读本事？指名拼读，生评读，开火车读，全班齐读。

4、拼读三拼音节，师指导，齐读。

5、开火车拼读带调的音节，指名读，男生读，女生读。

六、嬉戏。

生看音节，用动作、声音、表情把这个音节做出来，师猜。

七、书写练习。

1.说说要留意什么？①要靠拢；②要匀整；③写中间。

2.学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。

八、小结。齐读四声。

同学们这节课学的怎么样？出示音节：优秀

九、布置作业。抄写拼音字母。

第七周

课题：像什么（嬉戏）

目的

1、能在视察图形的基础上自由想象，并用语言大胆地表达自己的想象。

2、丰富想象力，培育发散性思维实力和创建力。

过程：

1、老师在黑板上随意画一个线条图，让幼儿视察。

（1）提问：这个级条直好玩，看上去像什么？

（2）大开录音机，措放音乐，让幼儿自由想象。

2、启发幼儿看图自由表达自己的想象，激励幼儿说得和别人不一样，说得越多越好。

3、给说的多的、说的好的幼儿发小红花等物品进行嘉奖。

4、让幼儿翻开语言误本17页，引导幼儿分组视察，并尝试编成简短的故事。

5、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

6、老师引导幼儿自行设计一些图形，让幼儿相互视察、想象并讲解并描述。

7、还可以激励幼儿在想象的基础上给图形添画并讲解并描述。

课题：小雨滴（儿歌）

目的

理解儿歌的内容，感受儿歌的形象美，并能生动形象地朗诵和表演儿歌。

准备

下小雨的时候，激励幼儿带上雨具或穿上雨衣，到户外走一走、看一看，视察小雨滴落

下来的情景。

过程

1、引出儿歌。

2、老师生动形象地朗诵儿歌。

3、幼儿说说听了这首歌后的感受，并相互讲解并描述儿歌的意思，找出自己最喜爱的

诗句。

4、翻开语言课本17页，让幼儿看图朗诵并表演儿歌。

5、探讨：“顽皮的小于滴还会落在哪些地方:依据幼儿的回答，老师引导幼儿仿编儿

歌《小雨滴》

第八周

课题：黎明静静静（故事）

目的

1、用心倾听故事，理解故事的主要情节，感受故事中老狼心理改变的过程。

2、学习词：黎明、惭愧。

3、知道动物是我们的好挚友，我们应当爱护动物。二、准备

老师让幼儿在家看关于狼的动画片。

过程

1、叫待故事的名称，并请幼儿说一说：“黎明”指的是什么时候。

2、老师有感情的讲解并描述一遍故事。提问：故事里的老狼准备做什么坏事？它的阴

谋得逞了吗？

3、翻开语言课本18—20页，幼儿看图倾听并理解第一段故事情节（老师讲解）。

4、幼儿看图倾听并理解其次段故事情节（老师讲解）。

5、幼儿看图倾听并理解第三段故事情节（老师讲解）。

6、观赏老师配乐讲解并描述故事。

7、探讨：你喜爱动物吗？说一说你平常是怎样爱惜动物的？听了这个故事名狼说什么？

8、教化幼儿要爱惜动物、爱护动物。

课题：树真好（散文）

目的

1、感受散文美丽的词句和意境，了解树对人的好处，激发对大自然的酷爱八

2、初步感受散文的结构形式，结合自己的学问和阅历仿编散文，培育发散性思维和语

言表达实力。

准备

活动前，带幼儿到森林漫步，让幼儿充分领会树的好处，了解树对人类的好处。

过程

1、谈话：树有哪些好处？

2、观赏散文《树真好》。

（1）老师充溢感情地朗诵散文一遍，让幼儿初步感受散文的内容。

（2）老师引导幼儿学习词：唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

3、学习散文。

（1）老师有感情的朗诵散文，让幼儿小声地跟着朗诵.

（2）翻开语言课本第21页，幼儿看图学习散文。

4、议一议：你喜爱什么树？春、夏、秋、冬四季你爱在树下干什么？

5、仍编散文。

6、想象讲解并描述：假如没有树会怎么呢？

第九周

课题：小熊住山洞（故事）

目的

1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点.

2、了解春、夏、秋、冬四季的改变，培育爱树、护树的美德。

准备

活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的学问。

过程

1、出示小熊，介绍故事的名称。

2、老师有感情地讲解并描述故事一遍。提问：

（1）小熊去砍大树了吗？

（2）它为什么总是舍不得砍树？

3、放录音讲故事。

4、对故事情节进行探讨。

5发散性思维进行训练。

（1）假如你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲解并描述自己的方法。

（2）回家后和爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲解并描述故事。

课题：希奇歌（儿歌）

目的

】、能指出儿歌中的错误，提高理解性倾听的实力。

2、回改正儿歌中错误的语句，提高语言运用实力。

准备

老师在课前多准备一些儿歌。

过程

1、老师朗诵《希奇歌》，引起幼儿学习的爱好。

2、让幼儿了解什么是希奇歌。

（1）提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？

（2）老师小结：

3、引导幼儿找出歌巾的错误。

4、修改儿歌。

（1）幼儿两人一组一起修改儿歌。

（2）请幼儿自愿在集风光前修改儿歌。

5、老师领读儿歌。

6、幼儿看图朗诵儿歌。

第十周

课题：狐假虎威（成语故事）

目的

1、记住故事的名称，理解故事的内容，培育幼儿充•成语故事的爱好。

2、学习词：狐假虎威、半信半疑。

准备

课前要家长带幼儿到动物园，观看老虎和狐狸。

过程：

1、交代故事的名称，并说明它是一个成语故事。

2、说明成语故事。

3、老师讲解并描述故事并帮助幼儿理解故事内容。

4、学习成语：“狐假虎威”。

5、请幼儿复述和表演故事。

课题：小熊住山洞（故事）

目的

1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点。

2、了解春、夏、秋、冬四季的改变，培育爱树、护树的美德。

准备

活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的学问。

过程

1、出示小熊，介绍故事的名称。

2、老师有感情地讲解并描述故事一遍。提问：

（1）小熊去砍大树了吗？

（2）它为什么总是舍不得砍树？

3、放录音讲故事。

4、对故事情节进行拱讨。

5发散性思维进行训练。

（3）假如你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲解并描述自己的方法。

（4）回家后和爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲解并描述故事。

第十一周

课题：希奇歌（儿歌）

目的

1、能指出儿歌中的错误，提高理解性倾听的实力。

2、回改正儿歌中错误的语句，提高语言运用实力。

准备

老师在课前多准备一些儿歌。

过程

1、老师朗诵《希奇歌》，引起幼儿学习的爱好。

2、让幼儿了解什么是希奇歌。

（1）提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？

（2）老师小结：

3、引导幼儿找出歌中的错误。

4、修改儿歌。

（I）幼儿两人一组一起修改儿歌。

（2）请幼儿自愿在集风光前修改儿歌。

5、老师领读儿歌。

6、幼儿看图朗诵儿歌。

课题：歇后语找挚友（嬉戏）

目的

1、在视察画面、理解图意的基础上感知歇后语的特点，理解歇后语的实际含义。

2、提高联想实力，培育语言的幽默感。

准备

老师课前多准备几首歇后语。

过程

1、出示图片，引起幼儿新奇。

2、引导幼儿视察画面，理解图意。

3、将幼儿分成三组，分别探讨几个歇后语的意思。

4、介绍歇后语的实际含义。

5、出示图片，引导幼儿连续嬉戏。

6、老师说几个歇后语的比方部分，让幼儿尝试揣测这些歇后语的本意。

7-.激励幼儿说一些啦后语，也可以尝试创编歌后语。

第十一周

教学内容：学习ie、Ue、er复习

教材简析：

木课有四部分内容。第一部分是复韵母ie、Ue,特朱韵母er。随之出现的是整体认读音

节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不及任何声母相拼。每个韵母

均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。其次部分是声母及配

的拼音练习。j、q、x及吃相拼时，U」：两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼

读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、加、er。四部分是看图借助汉语拼

音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。

教学目标：

1.学会复韵母ie、Ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会

整体认读音节ye、yueo

2.能正确拼读声母及复韵母ie、（le组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

ie、Ue.er的发音、声母及Ue组成音节的拼读是教学的重点。

教学难点：

er的发音是难点。

教学准备：

拼音卡片

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：mllU和juquxu,复习U上两点省略规则的儿歌。（小U见了jqx,去掉

两点还念ti。）

二、提出教学任务。

上一课我们学了3个豆韵母，进一步驾驭复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母

的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字

形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名

读，开火车读，齐读。

3、板书ye,老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie

的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

y浦阚y6爷爷牌田野何叶子

四、教学复韵母Ue及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、老师范读Ue,出示复韵母Ue。

3、看老师念口e,谁能说说口形是怎样改变的？（先发口音，很快地向e滑动。口重e轻,

就成了呢。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue,yue及lie的读音相同，复韵母Ue,整体认读音节yue。写yue时，要把Ue

的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉U的两点？（大y来带头，小ti擦掉眼

泪笑嘻嘻。）

6、U不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，U见了谁也把两点给藏起来了？（小U

见了jqx,去掉两点还念11。）

7、练习tie及声母的拼音。

8、四声练习：que（缺点）quG（痫子）que（退却）（喜鹊）

五、指导书写。

六、小结本节ie、ue、er读音

七、布置作业：抄写拼音。

第十一周

课题：学说“把”和“被”

目的

学习正确运用介词“把”和“被”，发展语言实力。

准备

椅子一把，畚箕一个，黑板一块，黑板擦一个，花一盆，鼓一个。

过程

1、老师请一人扶椅子，一人到垃圾。

2、学习运用“把

3、学习运用“被”。

4、老师指导幼儿翻开语言第26页，让幼儿看图运用“把”和“被”说话。要求幼儿细

致视察画面，分别用“把”和“被”说出画面的意思。

课题：倒过来说（看图讲解并描述）

目的

1、能依据画面内容进行逆向推理，并用语言清晰地表达推理过程。

2、培育思维的连贯性和连惯性。

准备

豆腐一碗，黄豆一碟

过程

1、出示豆腐，引出内容。提问：

（1）这是什么？（豆腐）你们喜爱吃豆腐吗？

（2）豆腐是用什么作成的？

（3）黄豆是从哪里来的？

2、翻开《语言》第27页，幼儿看图说话：

图1：小挚友喜爱吃豆腐。

图2：豆腐是黄豆作成的.

图3：黄豆是农夫伯伯种出来的。

（1）幼儿将3幅图的内容连起来讲解并描述。

3、探讨：刚才我们是按图1——2——3——4的依次从小挚友讲到农夫伯伯，假如将图

序颠倒，按4一一3一一2一一1的依次从农夫伯伯讲到西欧啊挚友应当怎样讲呢？

4、玩嬉戏：“倒过来说话”。即让一方说一句话，另一方把这句话倒过来说。

课题：找联系（连图编故事）

目的：

1、在视察图片、理解图意的基础上找出图片之间的联系，并对图片进行合理的搭配。

2、能按自己的构思大胆而连贯地编讲故事。

准备

依据幼儿用书《语言》第28—29页绘制图片6幅。

过程

1、出示6幅图，让幼儿自由视察。

2、老师依据每幅图的内容设计一些提问，引导幼儿视察画面上角色的动作和神态，理

解画面的主要意思。

3、让幼儿把内容上有联系的图连起来。

（1）老师说明这6幅图可以组合成3个好玩的故事。

（2）让幼儿翻开《语言》第28—29页，将互有联系的两幅图画线连起来。

4.看图编故事。

（1）幼儿自由结伴•，相互讲解并描述自己的构思。

（2）请幼儿代表在集风光前讲解并描述自己的故事，老师依据幼儿的讲解并描述状况

进行指导。

建议

日常生活中让幼儿接着看图编故事。

课题：拔河（排图讲故事）（第九周）

目的

1、在视察图片和理解图意的基础上，尝试把图片按事物发展的逻辑依次进行有序排列。

2、能依据排列的图序进行合理的情节想象，并运用完整的语言较有条理地表达图片内

容。

3、发展逻辑思维实力和语言表达实力。

准备

课前让幼儿感觉拔河竞赛的感觉。

过程

1、出示图片。告知幼儿这一组图片可以有不同的排列依次，能够组合不同的故事情节。

2、视察图片，理解图意。

3、指导幼儿视察语言书第31页，幼儿按自己的意图对版面上的四幅图进行排列、想象、

构思故事情节，并用数字标明图序。

4、分组按自己的排列的依次编讲故事。

5、进行故事竞赛。

6、假如幼儿排序或讲解并描述有困难的，老师可演示给图片排序并示范讲解并描述。

第十三、十四周

课题：明明真聪慧（故事）

目的：

1、能依据语言的描述进行联想，猜出木于谜语，提高语言的理解力。

2、激发对谜语活动的爱好。

3、尝试改编故事，发展连贯性语言表达实力。

准备

1、画一个小男孩，并将三条谜语分别写在三条纸条上。

2、准备实物--胡萝卜、藕和茄子。

3、在家长的帮助下，教幼儿学会一些谜语。

过程

1、出示图片，老师讲解并描述果实的开头和结尾。

2、引导幼儿猜第一条谜语。

3、引导幼儿猜其次条谜语。

4、引导幼儿猜第三条谜语。

5、教幼儿画谜语。

6、教幼儿念谜语

7、翻开语言第32-—33页，幼儿尝试看图编故事。

8、启发幼儿用更换谜语的方式改编故事。

9、请幼儿自愿在集风光前讲解并描述自己改编的故事。

课题：我想独创（想象讲解并描述）

目的

1、能清晰而有条理地讲解并描述自己想要独创的东西。

2、懂得敬重科学家、养成爱动脑筋、会想方法的习惯。

准备

1、活动前结合美术活动组织幼儿以“我想独创.....”为题画意愿画。

2、向幼儿讲解并描述科学家、独创家小时侯的故事。

过程

1、谈话：你喜爱那位科学家或独创家？为什么？

2、让幼儿讲一讲自己知道的科学家或独创家的故事（也可以是老师讲解并描述）。

3、指导幼儿翻凯语言课本第34--35页，通过提同引起幼儿讲解并描述图中小挚友的

独创。

4、提问：你想独创什么？它有什么特殊之处？

5、激励幼儿想爱迪生那样，从小就爱发觉问题，爱问为什么？还要去试一试、做一做。

教学内容：an、en、in、un>tin

教材简析：本课有三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、cn、in、un、tin和三个整

体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示an的音。其次

幅图是圆圈，用“圆”提示yuan的音。第三幅图是一个人在撼门铃，用“描”提示cn的音。

第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”

提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示（in和yun的音。其次部分是拼音练习。包括

两项内容：（1）声母及an、en、in、un、Un的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ti组

成音节约写口上两点的规则。（2）看图读音节词语、培育学生相识事物、精确拼音的实力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。

韵文中有很多含前鼻韵母的•音节。

教学目标：

I.学会前鼻韵母an、en、in、un、Un,读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音

节yuan、yin、yun。

2.学习声母及前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习U上两点省写规

则。

3.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位依次。看图读儿歌。

教学重点：

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的

重点。

教学难点：二拼音节的拼读足难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuietieer.

老师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

2、出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务。

今日我们要学习鼻韵母，板书：anenino这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母

n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上撅的前部，让气流从鼻孔出来。（老

师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名

读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和川合在一起，先发a,口不宜张得太大，立刻用舌尖顶住

上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习

4、教学整体认读音节yuan,看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。老师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuan（冤家）yuan（缘由）yuan（遥远）yuGn（庭院）

四、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习cn的发音，提示，先发c,立刻用

舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、老师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读:

树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今日学习的乂一个前鼻韵母，在in的前面加上声母”就

是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告知学生in的声调标在i上，去掠i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yinyinyin

十五的月亮洒银光，yinyinyin

夏天热，喝饮料,yinyinyin

杯上有个小手印,yinyinyin

5、拼读音节练习。

六、小结。

七、。布置作业，书写指导。

第十五周

课题：夏天在哪里（儿歌）

日的

1、能从儿歌学习中体会夏天的欢乐，并能结合生活实际，运用诗歌的语句说出夏季的

特征。

2、视察巩固夏天的印象，培育酷爱大自然的情感。

准备

以儿歌的内容为主绘制的夏季图一幅，其他表示夏季特征的单个图样。

过程

1、出示夏季图，提问：图上的是什么季节？夏天在哪里？为什么？

2、老师示范朗诵儿歌《夏天在哪里》。

3、采纳问答方式教幼儿学习儿歌。

4、集体朗诵儿歌，并给幼儿配上合适的动作。

5、引导幼儿仿照儿歌的格式续编儿歌。

6、指导幼儿翻开语言课本第36页，

提问：还有哪些夏天的生活在这幅图上没有画出来？

7、依据幼儿的讲解并描述，老师出示相应的实物或在夏季图中添加单个图样。

8、让幼儿看图按诗歌的格式仿编诗歌。

9、老师小结本课。

课题：学说口记

目的

能够有序地叙述生活中的有意义的事情，培育幼儿的口语表达实力。

准备

活动前引导几名实力强的幼儿讲解并描述某一天中自己感受或记忆最深的事情。

过程

1、翻开语言第37页，幼儿视察图片。

2、提问：画面上有谁？他们在干什么？

3、引出课题，说明日记：这两幅图片画的是两位小挚友的日记。

4-.幼儿视察图片，老师念日记.

5、引导幼儿分析日记并提问：老师念了几篇日记？这几篇日记的起先都有什么？这两

篇日记各记了一件什么事情？

6、组织幼儿学说口记。

（1）提出要求。

（2）请几名实力强的幼儿先讲。

（3）分组让幼儿轮番说日记。

（4）让幼儿自愿在集风光前大胆地说日记。

第十六周

课题：能干的机器人（科普故事）

目的

1、在熟识故事情节的基础上，了解机器人的特殊本事。

2、学习词：参观、纳闷、模糊不清、清晰。

3、激励幼儿好好学习，将来制造出更加聪慧、能干的机器人。

准备

请幼儿留意收集有关机器人的图画，了解机器人的各种本事。

过程

1、出示机器人的图画，引出故事名称。

2、老师生动形象地讲解并描述故事。

3、提问：星期天，爸爸带小华到哪里去参观了？无人工厂了有谁？学习词：参观。

4、指导幼儿翻开语言课本第38—39页，看图听老师讲故事。

5、引导幼儿分析故事的主要情节。

6、谈话：机器人还有哪些本事？请你想一想，说一说。

7、激励幼儿好好学习，将来制造出更加聪慧、能干的机器人。

8、让幼儿自愿在集风光前大胆地仿编诗歌。

课题：江南可采莲（古诗）

目的

1、记住诗的名称，理解诗的内容。

2、学会朗诵古诗，学习词：戏、采、东、南、西、北、中。

准备

活动前通过嬉戏引导幼儿区分东、南、西、北的方向。

过程

1、猜谜语：

一把刀，水中漂，

有眼睛，没眉毛。（鱼）

2、视察图片，感受诗歌描述的意境。

3、引导幼儿学习词东、南、西、北、中。

4、老师朗诵诗歌《江南可采莲》。

5、启发幼儿看图说说诗歌的内容。

6、幼儿学习诗歌。

7、嬉戏：全班幼儿围成圆圈做荷叶，请3—5名幼儿做小鱼。大家一起念儿歌，“小鱼”

便随着儿歌的节奏在荷叶旬游动、穿梭。

第十七、十八周

课题：七月的云（散文）

目的

学习朗诵散文诗，并依据自身的视察和感受，仿编散文诗。

准备

活动前，让幼儿留心视察云的各种改变。

过程

1、猜谜语：（云）

2、翻开语言课本第41页，让幼儿视察图片，说一说图中的云像什么？

3、老师有感情的朗诵散文诗。

4、教幼儿朗诵散文诗。

5、引导幼儿讲一讲平常视察到的云还像什么样子。

6、仿编散文诗。

7、分组仿编，老师巡察指导。

2、请幼儿自愿在集风光前大胆地仿编散文诗。

教学内容：ang、eng、ing、ong

教材简析：本课有三部分内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音

节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图卜.是“羊”的读音，借ydig分

析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dong分析出eng的音。第三幅

图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的

读音，借zhGng分析出ong的音。其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼及三拼

的音节。第三部分是音节词语的iydng的书写格式。

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形，正确书

写。

2.学习声母及ang、eng、ing、0ng组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3.相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点

教学难点：eng、ing狗发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、（in。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图相识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美祁的台

灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节ydng、dongsyTng>zhong,告知学生：我们今日就要借助这些图和

音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊:（音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看老师的U型

改变）指名说说“羊”足由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang,告知学生把“羊”的韵母dng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告知学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

老师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音