六年级语文下册教学计划

学年六年级语文下册教学计划

《学年六年级语文下册教学计划》这是优秀的教学计划文章，希望可以对

您的学习工作中带来帮助！

1、学年六年级语文下册教学计划

一、学情分析：

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌

握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班

级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。

本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能

取得更大的进步。

二、教材简析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风

民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之

后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的

最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使

用U

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的

是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两

大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11

篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课

例”“口语交际•习作”“回顾・拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五

次。“口语交际・习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角

度供教师和学生选择。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“E积

月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，

不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，

“课外书屋”安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全

国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立

“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、

考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅

导。在教学方法上，而不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，

在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学

生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教

要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累

运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有

6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会的字，排在方格

里。

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强

民族自豪感和振兴中华的责任感：了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革

命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱

党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题

和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能

辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的

搭配。

3、乐丁参加讨论，敢丁发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要

点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础

上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书

信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学

过的九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的

训练，从整体上提高学生的.语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，有导

学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良

好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能

力。

3、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%）,以学

生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋

友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记

的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让

一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学

生都能成为合格的毕业生。

六、学困生的转化工作：

作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找同自

信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课

堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点

点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进

生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转

化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，

就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序

渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过

程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好

差下生的转化工作。

2、四年级语文下册教学计•划（四年级下册）

一、指导思想

以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程

改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质

教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析

四（3）班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大部分学生性格

开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比

较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有

浓厚的兴趣，思维活跣，部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不

高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习

习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（―•）基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附

有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启

示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单

元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专

题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明

本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，

略读课文1一2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前

后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文

后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅

读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”、“习

作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“趣味语文”、“展示台”或“成

语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整

套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1、加强整合，围绕专题组织教材。

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合。

（3）单元学习活动的贯通和整合。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源°

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的

情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用

毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性

课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把

握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨

论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以

在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱

学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难

点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课

文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动.

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标

上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活

动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来

实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本

对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达

到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语

文学习的规律。

3、促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现

方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找

到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同

时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文

学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产

生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没

有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的

语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的

课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进

生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

主要措施：

I、作业面批、有错及时改正.

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再

现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下

工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；重点指导写字和朗

读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

3、语文s版六年级下册语文教学计划

一、学生学习情况分析

本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基

础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜

欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字

典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会

了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含

义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文

章的一些显著的表达方法。

课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画

类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无儿，最为欠缺的是写作素

材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以

前，有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而

出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深

深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排

了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还

安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11

篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分

组成。课例包括4〜5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链

接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾•拓展”由三个

栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味

语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语

盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组

成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读

课文里的，只要求识记，不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包

括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立设字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000

个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思

考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达

效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章

的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和

讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文10篇（段）。

7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的

独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正

确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理.，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重

点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。

2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中

加以运用；学习详写和略写。

五、改进教学的措施

I、准确把握教学目标.首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要

明确每一专题的学习目标;再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已

有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，

增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读

写的能力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提

高。

4、语文s版六年级下册语文教学计划

一、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风

民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之

后，安排了一组〃古诗词背诵〃，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最

后，还安排了〃综合复习〃，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组〃难忘小学生活〃。这个专题采用的是任务

驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括〃活动建议〃和〃阅读材料〃两大部分。本

册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这

五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由〃导语〃〃课例〃〃口语交际•作

〃〃回顾•拓展〃四部分组成。课例包括『5篇课文。每篇精读课文后有思考练习

题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋〃或〃阅读链接〃。全册

安排〃资料袋〃三次，安排〃阅读链接〃五次。〃口语交际­习作〃依然作为一个独

立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。〃回顾•拓展〃由三

个栏目组成，〃交流平台〃〃日积月累〃是固定栏目，另有〃成语故事〃〃趣味语文”

课外书屋〃穿插安排，不再设〃展示台〃栏目。

二、教材特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了〃全面提高学生的语文素养〃的‘基本理念，并从这个基本

理念出发，从〃知识和能力〃〃过程和方法”情感态度和价值观〃三个维度提出了

语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依

据。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富

有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情

操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了〃九年义务教

育小学教科书〃的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服

务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学

中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏

戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我的老师》。第六组〃难

忘小学生活〃中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、

书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，

又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获

益。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组〃人生感悟〃单元。之前，

在五年级上册教材中，曾有主题为〃生活启示〃的单元;之后，人教版《语文》七

年级上册教材的第一、二两组，都是〃感悟人生〃的单元。主题相近，但难易不

同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了〃人生感悟〃单元，希望能

够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初

步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初

中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

〃阅读链接〃的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是

与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部

分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后

面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽、居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四

题一一阅读下面的〃阅读链接〃，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写

下来一一的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把

读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求。

〃外国名篇名著〃单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了〃阅读整

本书〃的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排

了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文

相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险

记》，这里采取了一种全新的设计，即〃梗概+精彩片段〃的编排方式，先让学生

了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品

的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材〃名著导读”的

安排是比较切近的。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本朋教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元

导语到课后思考题，从口语交际？习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸显本单

元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教

材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知设自主学习

本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导

语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导

学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的〃词语盘点〃便于学生自查自测；

四是〃回顾、拓展〃中的〃交流平台〃为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（五）〃综合性学习"：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元一一〃难忘小学生活〃。这

次综合性学习，首先在导语中提出学习任务一一围绕主题开展综合性学习活

动，向母校、师友告别。而后分成两大板块一一"成长足迹〃和〃依依惜别〃，按

两个阶段开展综合性学习。

三、教学要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、

考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅

导C在教学方法上，市不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，

在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学

生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是〃教学有法，教无定法，教要

得法〃的理念。本册课文共有六个单元，全册包括〃导读〃〃课文〃〃读写例话〃"积

累运用〃（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6

篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

四、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强

民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命

的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、

热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析

问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字

义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行

正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学

以致用。能熟练背诵10首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要

点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础

上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书

信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学

过的九种标点符号的用法。

五、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的

训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导

学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法.

六、学情分析

本班共有学生68名，其中男生33名，女生35名。学生学习状况：班级整

体学习成绩良好。优生能积极主动的学习，灵活，差生基础不扎实，出现了知

识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末

期，面临升学，有的在积极进取，有的去继续糊涂，得过且过，一点都没有危

机感。

七、教学措施

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2、在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自

学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的80舟），以学生

喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋

友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记

的习惯。

5、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生

掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学

生都能成为合格的毕业生。

八、语文活动计划

(1)通过网络进行少儿文学作品欣赏活动，激发和培养学生对文学作品的兴

趣，提高学生对学习和掌握汉语言文字的认识。

(2)开发汉语言文字的感知力，体验语言文字的美感。

(3)能自然地、有表情地、有感情的朗读课文和少儿文学作品，乐于参与学

校组织的校内、外活动。

(4)培养学生乐观的学习态度和团结友爱精神。

(5)通过播放学生每次活动的实况视频片段，使学生认识到自己的优缺点，

激发学生的表现欲望，从而达到提高学生对课外活动的参与兴趣。

(6)从小培养学生对文学作品的感受与鉴赏的能力.

(7)通过本人的《绿色原野》网站，展示现代科技信息教学模式和现代信息

技术使用手段。让学生感受到现代信息技术的快捷性和可利用性;让学生认设到

现代网络科技知识的重要性和必要性，激发学生渴望掌握现代科学技术的学习

兴趣，培养学生的认知能力。

(8)通过网络安全教育专题讲座，向学生疏导正确的网络使用观念，有效地

强化学生健康的网络理念，从真正意义上做到〃健康+健康〃的学生健康理念培

养。

(9)每周安排一节通过电子计算机利用网络信息技术向学生展示班级课堂、

课外活动内容的活动课。使班级教学活动有条不紊的进行。

(10)具体活动安排是根据语文课程进展情况和学生的课后掌握情况随机待

定。

九、作文计划

1、本册习作教学的着眼点仍然要放在〃抓好起步，打牢基础〃上，因此，在

教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样

写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说

真话、实话、心里话，表达真情实感。

2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学

生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特

点，选择适当的角度，让学生通过〃小练笔〃，对课文从句式、段式、立意和写

法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。

3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐

于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照

每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点

燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。

4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保抵他

们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。

鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表

扬，帮助学生树立起习作信心。

5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来.平时要有意识地扩大学生的

阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写，

并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文

中蕴含着极其丰富的兀供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的

重要阵地。

6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累

优美的词句，丰富知识，提高想象能力。

7、多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、

黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。

5、学年六年级语文下册教学计划

一、学情分析：

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌

握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班

级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。

本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能

取得更大的进步。

二、教材简析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风

民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之

后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的

最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使

用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的

是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两

大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11

篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课

例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括『5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

“资料袋”或“阅读链接”.全册安排“资料袋”二次，安排“阅读链接”五

次。“口语交际・习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角

度供教师和学生选择。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积

月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，

不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，

“课外书屋”安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全

国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立

“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、

考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅

导。在教学方法上，定不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，

在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学

生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教

要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累

运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有

6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会的字，排在方格

里。

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强

民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革

命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱

党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题

和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能

辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的

搭配。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要

点.能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理.

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础

上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书

信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学

过的九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、加比综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的

训练，从整体上提高学生的.语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导

学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良

好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能

力。

3、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%）,以学

生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋

友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记

的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让

一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学

生都能成为合格的毕业生。

六、学困生的转化工作：

作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找同自

信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课

堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点

点进步.只要后进生找问了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进

生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转

化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，

就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序

渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过

程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好

差下生的转化工作。

6、学年六年级三班语文下册教学计划

一、班况分析：

本班学生47人，男生26人。语文能力比较突出的学生较少。大部分学生

需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读

的自觉性不够，阅读而不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争

在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

（一）基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，

心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的

魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的

大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动要穿

始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，

共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导

语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课

文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有

连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料

袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏

目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有

“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味

语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教

育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形

式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后

设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字

组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是

略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持

一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中

同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音

用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字

注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一

定的提示。

（二）教材的主要特点：

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

5、“综合性学习•’培养学生的语文综合运用能力

6、加强语文学习与生活

三、全册教学目标

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

首先要从整体上把握语文学习的总目标，关注学生经过小学阶段最后两年

的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上

学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，

都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学

习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，

做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时

做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂

教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要

留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，

把字写端正。在强调写字质量的同时:还可适当要求提高写字的速度，并养成

良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生

随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛

笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问

题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的.升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐

渐具备了在读中分析•、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学耍注意在读懂课文

的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语

文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观:

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、

助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意

识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

（一）词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，

应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文；搜集整理词语，

特别是那些含义深刻的句子。

（-）朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课

堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

（三）阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，

要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

（四）习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点C要切实培养学生写

文尤其是写记叙文的能力。

（五）积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成

语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成

诵。要充分利用好我的网站上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训

练。

五、单元教学目标

第