2026年天津市和平区七年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）SD558

2026年天津市和平区七年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SD558——语文学业水平合格考诊断卷——2026年天津市和平区七年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SD558适用对象：天津市和平区七年级学生考试时间：100分钟满分：100分答题说明：本卷用于阶段性诊断与限时训练，重点检测整本书阅读积累、语言运用能力、阅读理解能力与写作表达能力。请在规定时间内独立完成，保持卷面整洁。

2026年天津市和平区七年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SD558学校班级姓名考号考试时间100分钟满分100分答题方式闭卷笔答卷面要求书写规范答题说明与注意事项1.本卷共17题，满分100分。请先通读全卷，合理安排时间，注意题号连续与作答位置。2.选择题答案填入答题栏；填空题按横线数量作答；阅读题要结合材料，表达完整。3.整本书阅读题重在考查真实阅读、情节关联、人物理解与迁移表达，不以背诵零散知识点代替整本理解。4.作文不得出现真实学校、班级、姓名等个人信息；书写清楚，标点规范。选择题答题栏题号123415（1）答案一、积累与运用（共6题，27分）1.下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（3分）A.酝酿（liàng）花团锦簇人声鼎沸（dǐng）奥悔B.贮蓄（zhù）咄咄逼人（duō）美不胜收（shèng）菡萏C.莅临（wèi）喜出望外怅然（chàng）云霄D.抽噎（yē）拈轻怕重（zhān）酬劳（chóu）分歧2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）整本书阅读不是把章节切成零散知识点，而是在持续阅读中把人物、情节、主题和语言联系起来。只有在阅读计划的________中坚持记录，在交流讨论的________中修正理解，才能让一本书真正进入自己的经验。A.催促热闹B.推动附和C.牵引碰撞D.安排争吵3.下列句子没有语病的一项是（3分）A.通过开展整本书阅读活动，使同学们学会了用目录、批注和人物关系图整理信息。B.为防止阅读打卡不流于形式，老师要求同学们必须写出真实感受和关键证据。C.班级读书会能否取得实效，关键在于每位同学提前完成阅读任务。D.和平区各校重视语文实践活动，引导学生在真实情境中提升表达和思考能力。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（3分）①这样的回望，能让我们看到人物成长的轨迹。②读完整本书后，不妨重新翻看开头几章。③也能帮助我们理解作者为什么这样安排情节。④因为开头常常埋下人物性格、矛盾冲突和叙事线索。A.②④①③B.④②③①C.②①④③D.①③②④5.古诗文名句默写（8分）（1）《观沧海》中写海水荡漾、山岛耸立的句子是：“__________，__________。”（2）《次北固山下》中表现江面开阔、顺风行舟的句子是：“__________，__________。”（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把明月人格化、寄托牵挂的句子是：“__________，__________。”（4）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：“__________，__________。”6.语言综合运用（7分）和平区某校七年级开展“让整本书阅读走进日常”主题活动。请根据材料完成任务。材料一：七年级学生整本书阅读困难调查表阅读困难类型缺少持续计划只看片段梗概交流讨论不足其他所占比例41%32%18%9%材料二：活动通知节选为增强同学们的阅读质量，学校决定于5月28日下午3点在报告厅举行“整本书阅读交流会”。请七年级全体同学准时参加，并带好读书笔记。请务必不得迟到。（1）用一句话概括材料一的主要信息。（2分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）为本次活动拟写一条宣传标语，要求含有“整本书阅读”或“整本阅读”，不超过20字。（2分）答：________________________________________________________________________（3）材料二中有两处表达不当，请找出并修改。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、古诗文阅读（共4题，16分）阅读下面的古诗，完成第7题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。7.诗歌赏析。（4分）（1）“海日生残夜，江春入旧年”一句描写了怎样的景象？其中蕴含着怎样的理趣？（2分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合尾联简要说明。（2分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文言文，完成8—10题。王生少好书。家贫，不能多买，乃借人书手自录之。录毕，辄诵数遍，虽寒暑不辍。其友问曰：“子何苦如此？”王生曰：“书不尽读，心无所安；读而不思，则如未读也。”后游学津门，见市井喧然，犹携卷默诵。旁人笑之，生不顾。久之，文思日进。8.解释下列句中加点词语。（4分）（1）王生少好书少：__________（2）虽寒暑不辍辍：__________（3）生不顾顾：__________（4）文思日进日：__________9.将下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）乃借人书手自录之。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）读而不思，则如未读也。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.王生的读书经历对今天的整本书阅读有什么启示？请概括两点。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、现代文阅读（共4题，20分）（一）阅读下面的非连续性文本，完成11—12题。材料一进入七年级后，阅读篇幅明显增加。有的同学习惯在短视频或简介中寻找“快速答案”，对整本书的结构、人物变化和语言特色关注不够。语文学习中的阅读能力，往往不是靠一次突击获得的，而是在持续阅读、主动记录、同伴交流和反思修正中逐渐形成的。材料二：某班整本书阅读推进情况项目已完成基本完成未完成制定阅读计划52%34%14%每周做批注38%40%22%参与小组交流35%43%22%能联系情节评价人物31%46%23%材料三一位同学的阅读计划写道：“第一周读前三章，画出主要人物关系；第二周记录主人公遇到的两次困难；第三周摘录最能表现人物性格的三处语句；第四周完成读书交流发言稿。”老师评价说，这份计划能把阅读进度、任务和表达成果联系起来，值得借鉴。11.根据三则材料，概括当前整本书阅读中存在的两个主要问题，并提出一条可操作的改进建议。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.班级准备举行整本书阅读交流会，请你结合材料三，以主持人的身份写一段开场白。要求：目的明确，语言得体，80字左右。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文章，完成13—14题。一页书香①清晨的教室还没有完全醒来，窗外的海棠枝影落在课桌上。小林把《朝花夕拾》摊开，书页边角已经被翻得微微卷起。她原先总觉得这本书离自己很远：旧时的先生、长妈妈、百草园，像隔着一层雾。直到老师让大家用“人物小传”的方式重读，她才慢慢看见那些文字里的温度。②她先写阿长。起初，她只记得阿长“烦琐”的规矩，觉得这个人物有些可笑。可当她读到阿长买来《山海经》时，笔尖停住了。一个不识字的保姆，为了孩子的愿望四处打听，竟把一本有图的书郑重地捧到孩子面前。小林在旁边写下批注：“真正的关心，常常藏在笨拙的行动里。”③课间交流时，李越说自己喜欢《从百草园到三味书屋》里写百草园的段落，那里有泥墙根、覆盆子和斑蝥，像一座童年的小宇宙。小林忽然明白，鲁迅写童年并不是为了简单怀旧，而是在温暖的记忆与现实的反思之间，保存一个人观察世界的眼睛。④下午的读书会上，小林把书中人物关系画成一张图。她发现，那些看似分散的篇目，其实都牵着“成长”这根线：有慈爱的，也有冷漠的；有令人怀念的，也有需要警醒的。她以前读一篇算一篇，如今再翻开目录，才知道整本书像一条河，单独的一朵浪花好看，连起来才有方向。⑤放学铃响后，教室很快安静下来。小林合上书，觉得书香并不是从书页里自动飘出来的，而是在一次次停顿、追问、比较和表达中慢慢升起的。窗外的海棠花影轻轻晃动，她把最后一行读书札记写完：读完整本书，我好像也学会了把零散的日子连成一段可以理解的路。13.文章第②段写小林对阿长认识的变化，请结合内容分析这种变化的原因，并赏析“真正的关心，常常藏在笨拙的行动里”这句话的表达效果。（6分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.结合全文，说说标题“一页书香”的含义，并概括小林在整本书阅读中获得的两点成长。（6分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、整本书阅读（共2题，17分）15.《朝花夕拾》专题阅读。（8分）（1）下列关于《朝花夕拾》的说法，正确的一项是（3分）A.《朝花夕拾》是一部以神魔想象为主要内容的长篇小说，重点塑造唐僧师徒形象。B.作品既回忆童年和求学经历，也包含对旧习俗、旧教育的反思与批判。C.《藤野先生》中“我”离开仙台是因为藤野先生不再关心“我”的学习。D.《五猖会》主要表现父亲鼓励儿童自由阅读、尊重儿童兴趣的教育方式。（2）根据提示填写篇名或人物。（2分）①为童年鲁迅买来《山海经》的人物是：__________。②写“我”盼看迎神赛会却被要求背书的篇目是：《__________》。（3）《从百草园到三味书屋》既写百草园的自由有趣，也写三味书屋的学习生活。这样安排有什么作用？请从整本书阅读的角度简要回答。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.《西游记》专题阅读。（9分）（1）从“大闹天宫”“三打白骨精”“真假美猴王”等情节中任选一个，分析孙悟空性格的一个优点和一个不足。要求结合作品情节，不少于80字。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）取经团队能够最终抵达灵山，离不开成员之间的互补。请任选唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧中的两位，说明他们在团队中的作用。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请为《西游记》整本书阅读写一条批注建议，帮助同学们避免“只记热闹情节、不理解成长主题”。（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（共1题，20分）17.按要求作文。（20分）合格考的意义，不只是证明自己已经掌握了多少，更是发现下一步还可以怎样努力。一本书、一句话、一次交流、一次认真修改，都可能让人重新整理自己，把零散的经验变成前行的力量。请以“把__________读成自己的力量”为题，写一篇记叙文或议论文。要求：（1）先将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感或清晰观点；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实学校、班级、姓名等个人信息。作文作答区：□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿□＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2026年天津市和平区七年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SD558参考答案与解析一、答案表题号123415（1）答案BCDAB说明：主观题答案不唯一，意思相近且符合题意即可；评分时应综合考查内容、证据、表达和卷面。二、逐题解析与评分标准1.答案：B。解析：A项“酝酿”应读niàng，“懊悔”不能写作“奥悔”；C项“莅临”应读lì；D项“拈轻怕重”应读niān。B项读音、字形均正确。评分标准：3分，选B得3分；多选、错选或不选不得分。易错提醒：形近字要结合词义辨析，读音题不要只凭口语习惯判断。2.答案：C。解析：“牵引”强调计划对阅读过程的引导作用，“碰撞”强调交流中不同观点相互激发、修正理解，均符合语境。A项“催促”偏外在压力，“热闹”不能体现思维交流；B项“附和”含盲目跟随意味；D项“争吵”不合语境。评分标准：3分，选C得3分。易错提醒：词语题要看前后搭配和感情色彩，不能只看单个词是否常见。3.答案：D。解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项“防止……不……”否定不当，可改为“防止阅读打卡流于形式”；C项“能否”与“提前完成”一面对两面，搭配不当；D项表意清楚，搭配恰当。评分标准：3分，选D得3分。易错提醒：病句题先看主干，再看搭配、成分残缺和否定是否合理。4.答案：A。解析：②提出“读完整本书后重新翻看开头”；④解释原因；①说明这样做能看到人物成长轨迹；③进一步说明能理解作者安排情节的用意。排序为②④①③。评分标准：3分，选A得3分。易错提醒：排序题要抓代词、关联词和总分关系。5.参考答案：（1）水何澹澹，山岛竦峙。（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（4）学而不思则罔，思而不学则殆。解析：本题考查七年级常见古诗文名句积累，作答时要根据提示锁定篇目、语境和关键词。评分标准：共8分，每空1分。错字、漏字、添字、颠倒顺序，该空不得分。易错提醒：“澹澹”“竦峙”“悬”“罔”“殆”容易写错。6.参考答案：（1）示例：该校七年级学生整本书阅读的主要困难是缺少持续计划，其次是只看片段梗概。（2）示例：坚持整本书阅读，点亮成长之路。（3）“增强同学们的阅读质量”搭配不当，可改为“提高同学们的阅读质量”；“请务必不得迟到”否定不当，可改为“请勿迟到”或“请务必不要迟到”。解析：概括表格要抓比例最高项和次高项；标语要紧扣主题，语言简洁有号召力；修改病句要指出问题并给出正确表达。评分标准：第（1）题2分，能概括主要困难得1分，能体现比例比较得1分；第（2）题2分，扣住主题1分，语言简明得1分；第（3）题3分，找出并修改两处表达不当各1.5分。易错提醒：标语不能写成活动通知，修改病句不能只指出问题而不修改。7.参考答案：（1）描写了夜色未尽时海上红日升起、旧年未尽时江上春意已来的景象，蕴含新事物孕育于旧事物之中、时序更替不断向前的理趣。（2）表达了诗人的思乡之情。尾联写诗人希望北归的大雁把家书带到洛阳，含蓄表现旅途中的乡愁。评分标准：共4分。第（1）题景象1分，理趣1分；第（2）题情感1分，结合尾联分析1分。易错提醒：不能只说“景色很美”，要答出时间变化和思乡情。8.参考答案：少：年少、小时候；辍：停止；顾：理会、回头看；日：一天天、每天。解析：解释文言词语要结合句意。第（4）句“文思日进”中的“日”作状语，表示“一天天”。评分标准：共4分，每词1分，意思相近即可。易错提醒：“顾”在此不是“照顾”，“日”不是名词“太阳”。9.参考答案：（1）于是向别人借书，亲手把它抄录下来。（2）读书却不思考，就像没有读过一样。解析：翻译时要落实“乃”“手”“之”“而”“则”等关键词，并保持句意通顺。评分标准：共4分，每句2分。关键词落实1分，句意通顺1分。易错提醒：“手自录之”不是“用手拿书”，而是“亲手抄录”。10.参考答案：示例：第一，整本书阅读要有持续性，不能因为时间、环境变化就轻易中断；第二，读书要和思考结合，不能只求读完页数；第三，可以通过摘录、复述、批注等方式把阅读内容转化为自己的理解。解析：王生“手自录之”“寒暑不辍”体现坚持，“读而不思，则如未读也”体现读思结合，“文思日进”说明持续阅读能提升表达与思考。评分标准：共4分，每点2分，答出两点即可。每点需包含做法或启示，不得只写“要努力”。易错提醒：联系整本书阅读时要落到计划、坚持、思考、批注等具体方法。

三、现代文阅读答案解析11.参考答案：问题：一是部分同学缺少稳定的阅读计划，阅读推进不够持续；二是批注、交流和联系情节评价人物的能力较弱，容易停留在片段梗概。建议：制定分周阅读计划，把阅读进度、批注任务和交流成果结合起来。解析：材料一提示“快速答案”和缺少整本结构意识；材料二用数据显示计划、批注、交流、评价人物均有未完成或能力不足的情况；材料三提供了可操作的计划样式。评分标准：共4分。概括两个问题各1分；建议具体、可执行得2分。易错提醒：建议不能空泛写“多读书”，要说明怎样读、怎样记录或怎样交流。12.参考答案：示例：同学们，整本书阅读不是只知道故事大概，而是要在持续阅读中看见人物的变化和作品的主题。今天的交流会，我们将分享阅读计划、批注方法和读后思考，希望大家把一本书读完整、读深入，也读出自己的表达。解析：开场白要有称呼、活动目的和内容提示，语气要自然得体。材料三中的“进度、任务、表达成果”可转化为开场白中的活动目标。评分标准：共4分。扣住整本书阅读主题1分，体现交流会目的1分，语言连贯得体1分，字数基本符合要求1分。易错提醒：不要写成通知或口号，也不要脱离材料只谈考试。13.参考答案：小林起初只注意阿长烦琐的一面，觉得她可笑；后来读到阿长为童年鲁迅买来《山海经》，认识到阿长虽然不识字、表达笨拙，却真心关爱孩子。批注句用“藏”字写出关心不一定外露，“笨拙的行动”与“真正的关心”形成对照，表现了人物朴素真挚的爱，也体现小林阅读理解的深入。解析：本题要先答变化，再答变化原因，最后赏析句子。赏析时应从关键词、对比关系和人物情感入手。评分标准：共6分。认识变化2分，原因分析2分，表达效果2分。易错提醒：不要只复述“阿长买书”，还要说出小林为什么因此改变看法。14.参考答案：标题“一页书香”表层指小林阅读书页时感受到的书本气息；深层指她通过批注、交流、比较和表达，逐渐读出作品中的温情、反思和成长力量。小林的成长包括：由片段阅读转向整本理解，能把篇目、人物和主题联系起来；由被动读书转向主动思考，能用批注、人物关系图和札记表达