2026年天津市和平区七年级语文期末模拟高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意含答案详解与评分标准）SF6CF

2026年天津市和平区七年级语文期末模拟高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）SF6CF第页2026年天津市和平区七年级语文期末模拟高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）SF6CF——————————————————————————————————————————————————————适用对象天津市和平区七年级学生期末复习与课堂诊断考试时间120分钟满分100分答题说明独立限时完成；先审题再作答；主观题按要点分层表达；作文不少于600字。本卷分为试卷正文和参考答案与解析两个部分。学生训练时应先完成试卷正文，再对照答案进行订正。

2026年天津市和平区七年级语文期末模拟高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）SF6CF学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：100分答题说明与注意事项1.本卷共四大题，17小题。请在规定时间内独立完成，保持卷面整洁。2.选择题请先填在答题栏中；主观题要结合材料作答，观点明确，条理清楚。3.现代文阅读要做到“找得到、说得清、联得上”；作文要围绕中心选材，不写套话空话。4.试卷正文不得翻看答案部分，完成后再进行自我诊断与订正。题号123答案一、积累与运用（7题，共20分）1.阅读下面语段，选出加点字读音和书写完全正确的一项。（3分）暮色渐沉，海河两岸的灯光次第亮起。我们沿着和平路慢慢前行，听风声掠过树梢，看旧楼窗格里透出的暖光，心中生出一种安静而笃定的力量。A.酝酿（liàng）分歧（qí）云宵咄咄逼人B.伫立（zhù）澄澈（chéng）絮叨狭隘C.贮蓄（chǔ）倜傥（tìtǎng）徘徊人迹罕致D.蜷伏（juǎn）怂恿（sǒng）帐篷翻来复去2.下列句子中加点词语使用最恰当的一项。（3分）A.期末复习刚开始，他不以为然地整理错题，成绩很快提高了。B.班级读书会上，大家各抒己见，现场鸦雀无声，气氛十分热烈。C.这篇作文选材平实，语句也流畅，就是中心不够鲜艳夺目。D.老师把阅读方法讲得深入浅出，同学们很快把握了筛选信息的要点。3.下列句子没有语病的一项。（3分）A.通过一周的专题训练，使我对现代文阅读的答题思路更加清楚。B.能否坚持每天朗读，是提升语文语感的关键方法。C.在期末复习中，我们应把零散知识整理成清晰的知识网。D.为了避免作文跑题不再发生，审题时要圈出关键词。4.名著阅读。（4分）（1）《骆驼祥子》中，祥子第一次失去自己辛苦攒钱买来的车，直接原因是什么？请用简洁语言概括。（2分）答：__________________________________________________（2）《海底两万里》中，从“救采珠人”或“南极脱险”两个情节中任选一个，概括尼摩船长表现出的一个性格特点，并说明理由。（2分）答：____________________________________________________________________________________________________5.古诗文默写。（5分）（1）深林人不知，________________。（2）马上相逢无纸笔，________________。（3）________________，百般红紫斗芳菲。（4）万里赴戎机，________________。（5）请写出一句表达“珍惜时光”或“勤学”意味的古诗文名句：________________。6.综合性学习。（3分）和平区某校七年级准备开展“好书共读·期末再出发”活动，请完成下面任务。（1）为活动拟一个简洁、有感染力的主题名称。（1分）答：__________________________________________________（2）补写宣传语的后半句，使句式整齐：翻开一本书，遇见更辽阔的世界；________________。（1分）答：__________________________________________________（3）有同学说：“整本书太长，看几段短视频讲解也差不多。”请用一句话进行劝说，语气得体。（1分）答：____________________________________________________________________________________________________7.微写作。（2分）请围绕“阅读让一次普通经历有了新的意义”，写一段80字左右的表达。要求：有一个具体细节，有一句点明收获的话。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（3题，共12分）8.阅读下面古诗，完成问题。（4分）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（1）前两句描绘了怎样的暮春景象？（2分）答：____________________________________________________________________________________________________（2）后两句写“杨花榆荚”有什么表达效果？请结合诗句说明。（2分）答：____________________________________________________________________________________________________阅读下面文言短文，完成9—10题。陈生少贫，借书手录，夜以灯火继日。邻叟笑曰：“读书岂能饱腹？”生曰：“腹饥可忍，心空不可忍也。”后三年，乡人有疑难文字，皆就生问。生每为析义，不以贫贱自怠。9.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）陈生少贫少：__________（2）夜以灯火继日继：__________（3）读书岂能饱腹岂：__________（4）皆就生问就：__________10.按要求作答。（4分）（1）把下面句子翻译成现代汉语。（2分）生每为析义，不以贫贱自怠。答：____________________________________________________________________________________________________（2）短文中陈生的学习经历给你怎样的启示？（2分）答：____________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（6题，共38分）（一）阅读下面三则材料，完成11—13题。（14分）材料一七年级语文学习进入期末阶段后，整本书阅读不应只停留在“知道情节”。更重要的是在阅读过程中建立人物档案、摘录关键语句、记录疑问，并在交流中把零散感受整理成有依据的观点。材料二某校七年级三个班整本书阅读阶段记录如下：班级能按周完成阅读计划能做批注或摘录能在交流中提出观点七年级1班78%62%41%七年级2班71%55%38%七年级3班83%69%47%材料三班级访谈中，有同学说：“我读书时能跟着情节走，但写读后感常常只会复述故事；临近期末，我更愿意直接看人物关系图，因为这样省时间。”11.根据材料二，概括该校七年级整本书阅读呈现出的两个现象。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.结合材料一、材料三，为“从读过到读懂”的阅读改进提出三条具体建议。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.学校将举行阅读分享会，请你围绕“从读过到读懂”写一段开场语。要求：语言得体，至少运用一种修辞，80字左右。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成14—16题。（24分）一盏灯照亮的晚自习期末前的那段日子，晚风总是贴着窗缝往教室里钻。我把错题本翻得哗哗响，心里却像塞着一团湿棉花：古诗会背，却总写错一个字；阅读题明明找到了句子，答案却总差一点；作文开头写了又划，划了又写，纸面像被小雨打过。那天放学后，我没有立刻回家。走到和平路旁的社区阅览室时，门口的灯还亮着。阅览室不大，靠窗摆着几张旧木桌，桌角被磨得发亮。值班的王老师正在整理书架，见我抱着一摞书站在门口，笑着说：“进来吧，灯还陪你一会儿。”我坐到最里面的位置，摊开语文卷。第一篇现代文阅读写的是一位父亲修伞，题目问“这把伞在文中有什么含义”。我盯着“含义”两个字发愣，只觉得伞就是伞。王老师没有直接告诉我答案，只拿过一张草稿纸，在中间画了一条线：“左边写它在故事里是什么，右边写它让你想到什么。先把能看见的写出来，再写看不见的。”我照着做。伞先是遮雨的物件，后来是父亲沉默的关心，再往下想，它像一种不声张的守护。纸上的字慢慢多起来，心里那团湿棉花也松开了一点。窗外，公交车经过时带起一阵风，灯光轻轻晃了晃，像一枚小小的月亮落在我的错题本上。九点多，阅览室的人陆续走光。王老师给我倒了一杯温水，说：“你怕作文写不好，其实是怕自己没有可写的东西。可你看，今晚这盏灯、这张桌子、你刚才皱着眉头想问题的样子，都可以写。作文不是把大词堆高，而是把小事看深。”回家的路上，我忽然想起母亲每天在楼下等我。她总说自己只是顺路买菜，可塑料袋里常常只有一把青菜和一袋热牛奶。以前我觉得那是再普通不过的事，甚至嫌她问得多。那晚，我第一次觉得，楼门口那盏声控灯亮起来时，照见的不只是回家的路，还有她藏在琐碎里的担心。第二天的作文课，我写下题目《楼门口的灯》。开头很普通：期末前的夜晚，我背着书包走进楼门，灯亮了。可写着写着，我不再急着抒情，而是写母亲把牛奶塞进我手里时微微发红的指尖，写她假装看手机却一直听脚步声，写我低头说“我自己能走”时忽然停住的话。结尾处，我写道：原来成长不是一下子变得强大，而是在一盏盏灯亮起时，懂得把别人给过的光，慢慢存进心里。卷子发下来时，那篇作文分数并不是全班最高，阅读题也仍有扣分。可是我知道，有些变化已经发生了。我不再把语文看成一堆要背的答案，而是学着从一句话里看见人物，从一件小事里看见情感，从一次普通的晚自习里看见自己正在长大。14.请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（6分）复习受挫时得到点拨后想到母亲时完成作文后①__________②__________③__________④__________答：____________________________________________________________________________________________________15.品味下面句子，按要求作答。（6分）（1）“灯光轻轻晃了晃，像一枚小小的月亮落在我的错题本上。”请从修辞角度赏析。（3分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）“我把草稿纸上的字慢慢多起来，心里那团湿棉花也松开了一点。”句中“湿棉花”有什么表达效果？（3分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.结合全文，完成探究题。（12分）（1）标题“一盏灯照亮的晚自习”有哪两层含义？（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）王老师和母亲都给“我”带来影响。请任选一人，结合具体内容分析其形象。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）文章对作文立意有什么启示？请结合文章和自己的写作经验谈谈。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（1题，共30分）17.作文。（30分）期末复习像一次回望：有焦虑，也有坚持；有误解，也有理解；有普通的日子，也有忽然被照亮的瞬间。一次阅读、一次晚归、一次道歉、一次独立完成的任务，都可能让你读懂某个人、某件事或某种品质。请以“那一次，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。要求：①先把题目补充完整；②写清事情的起因、经过和结果，突出细节；③立意积极，有真情实感；④不少于600字；⑤不得出现真实校名、人名、地名。写作提示：可以补写“坚持”“关爱”“责任”“自己”“一句话的分量”等；选材宜小，中心要明，不要只空泛议论。题目：那一次，我读懂了________________写作构思区：中心________________；关键情节________________；最想突出的细节________________；结尾点题________________。

2026年天津市和平区七年级语文期末模拟高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）SF6CF参考答案与解析一、答案速查表题号参考答案要点分值1B32D33C34祥子被乱兵抓走，车被夺；尼摩船长勇敢、善良、有责任感等，结合情节说明。45明月来相照；凭君传语报平安；草树知春不久归；关山度若飞；开放名句符合题意即可。56主题、宣传语、劝说语符合活动情境，语言简明得体。37有具体细节，有阅读带来的认识或收获。28暮春百花争艳；杨花榆荚虽平凡也尽力展示生命姿态。49年少；接续；难道；到、靠近、前往。410陈生常常替别人分析字义，不因贫穷低微而懈怠；启示围绕勤学、自励、充实内心。411计划完成率较高，批注摘录比例次之，观点表达比例偏低；班级之间有差异。412制定计划、做批注、建档案、带问题交流、从情节上升到观点等。613围绕主题，语气得体，修辞恰当，表达完整。414焦虑挫败；豁然开朗；理解感动；坚定成长。615比喻写出灯光柔和及心境变化；“湿棉花”形象写出沉闷、堵塞、无力感。616灯的实指与象征义；人物形象分析；小事见深意的立意启示。1217按评分标准分档给分。30二、逐题解析、评分细则与易错提醒1.字音字形辨析答案与解析：B项全部正确。“伫立”读zhùlì，“澄澈”读chéngchè，“絮叨”“狭隘”书写正确。A项“酝酿”应读niàng，“云宵”应为“云霄”；C项“贮蓄”应读zhù，“人迹罕致”应为“人迹罕至”；D项“蜷伏”应读quán，“翻来复去”应为“翻来覆去”。评分细则：选B得3分，错选不得分。易错提醒：要同时看读音和字形，不能只凭熟悉程度判断。2.词语运用答案与解析：D项“深入浅出”指表达内容深刻而语言浅显，符合老师讲解方法的语境。A项“不以为然”表示不认为正确，不能修饰整理错题；B项“鸦雀无声”与“气氛热烈”矛盾；C项“鲜艳夺目”多写色彩，不能评价作文中心。评分细则：选D得3分，错选不得分。易错提醒：判断成语要同时看对象、感情色彩和前后语境。3.病句辨析答案与解析：C项结构完整，表意明确。A项“通过……使……”造成主语残缺；B项两面对一面；D项“避免”和“不再”连用造成否定失当。评分细则：选C得3分，错选不得分。易错提醒：病句题先找主干，再看两面词、否定词和搭配是否一致。4.名著阅读答案与解析：（1）祥子第一次买车后，在军阀混战中被乱兵抓走，车也被夺走。（2）示例一：救采珠人表现尼摩船长善良、勇敢、富有同情心。示例二：南极脱险表现他冷静、果断、有领导力。评分细则：每小题2分。第（1）原因准确2分；第（2）情节1分，性格特点与理由1分。易错提醒：不要只写人物标签，必须用情节支撑判断。5.古诗文默写答案与解析：（1）明月来相照；（2）凭君传语报平安；（3）草树知春不久归；（4）关山度若飞；（5）开放作答，能体现珍惜时光或勤学意味即可，如“少壮不努力，老大徒伤悲”。评分细则：每空1分，错字、漏字、添字均不得该空分；开放题符合主题且书写准确得1分。易错提醒：默写题最易失分在同音字和漏字，作答后要逐字检查。6.综合性学习答案与解析：示例：（1）一卷在手，书香满班；（2）读懂一段话，照亮更丰盈的自己；（3）短视频能帮你了解梗概，但整本书的语言、细节和思考必须亲自读才会真正留下。评分细则：三项各1分。主题贴合活动、宣传语句式协调、劝说语得体且理由明确即可。易错提醒：劝说题不要指责同学，应先理解再说明理由。7.微写作答案与解析：示例：读《骆驼祥子》时，我原以为祥子只是“不够努力”。后来看到他一次次被生活推倒，我才明白人物命运不能只看个人选择，也要看环境压力。阅读让我学会慢一点判断别人，也学会把经历写得更有温度。评分细则：具体细节1分，收获明确1分；语言严重不通顺酌情扣分。易错提醒：不能只写“阅读很重要”，要有具体书名、情节或生活细节。8.古诗鉴赏答案与解析：前两句写暮春时节花草树木争奇斗艳、竞相开放的热闹景象。后两句用拟人手法写杨花榆荚虽然没有艳丽姿色，却也化作飞雪般飘舞，表现珍惜春光、尽力展现自我的意味。评分细则：第（1）景物特点2分；第（2）手法或内容1分，情感启示1分。易错提醒：不要把“无才思”理解成单纯嘲笑，诗中还有鼓励和欣赏。9.文言词语答案与解析：少：年少。继：接续、连续。岂：难道。就：到、前往、靠近。评分细则：四个词各1分，意思相近即可。易错提醒：解释文言词要回到句子里判断，不能只写现代常用义。10.文言翻译与启示答案与解析：翻译：陈生常常替别人分析字义，不因为贫穷低微而懈怠自己。启示示例：学习能充实内心，环境困难时更要自励坚持；真正的积累会让自己有能力帮助别人。评分细则：翻译2分，关键词“每”“析义”“自怠”译出且句意通顺；启示2分，围绕勤学、自励、内心充实等作答。易错提醒：翻译题不要漏掉否定和代词；启示题不能脱离人物经历。11.信息提取答案与解析：现象一：三个班按周完成阅读计划的比例都高于批注摘录比例，批注摘录比例又高于观点表达比例，说明从“读完”到“读懂”仍有差距。现象二：七年级3班各项比例相对较高，班级之间存在差异。评分细则：每个现象2分。必须依据数据概括，不能只抄百分比。易错提醒：表格题要先横向看项目，再纵向看班级差异。12.建议概括答案与解析：示例：①按周制定可完成的阅读计划，避免期末突击；②阅读时建立人物档案，摘录关键语句并写批注；③交流前带着问题准备观点，用情节和语言细节作依据；④读后感少复述情节，多写人物变化、主题认识和个人联想。评分细则：答出三条，每条2分。建议要具体、可操作，并与材料问题对应。易错提醒：建议题不能只喊口号，如“认真阅读”“提高兴趣”，应写清怎么做。13.开场语答案与解析：示例：同学们，读一本书，不只是走过一段情节，更是点亮一束思考的光。今天的分享会，让我们从人物的选择中寻找依据，从关键语句里发现情感，把“读过”的故事变成“读懂”的成长。评分细则：主题明确1分，语言得体1分，修辞1分，表达完整1分。易错提醒：开场语要有对象意识，不宜写成通知或议论文段。14.情节与心理梳理答案与解析：①焦虑、受挫、烦闷；②逐渐明白方法，心里松动；③理解母亲，感到温暖和愧疚；④获得成长的信心，明白语文与生活相连。评分细则：四处各1.5分。意思相近即可，答成完整短语更佳。易错提醒：心理变化要随情节推进，不要把结果提前写到前面。15.语言赏析答案与解析：（1）把灯光比作“小小的月亮”，写出灯光柔和、安静，也写出“我”在点拨后心境变得明亮。（2）“湿棉花”形象写出“我”复习受挫时沉闷、堵塞、无力的心理，“松开”表现压力缓解。评分细则：每小题3分。修辞或关键词1分，内容效果1分，人物心理或主题作用1分。易错提醒：赏析题不要只说“生动形象”，还要说清生动在哪里、形象表现了什么。16.综合探究答案与解析：（1）表层含义：阅览室的灯陪伴“我”晚自习；深层含义：老师的点拨、母亲的守护和生活细节照亮“我”的理解与成长。（2）示例：王老师耐心、善于启发，她不直接给答案，而是教“我”从可见事物想到情感意义；母亲细致、含蓄，她借买菜和热牛奶默默等候孩子。（3）作文立意