高意向成交版2026届广州市九年级语文中考适应性测试模拟试卷含参考专项训练包与逐题解析

九年级语文原创模拟训练资料高意向成交版2026届广州市九年级语文中考适应性测试模拟试卷（含参考专项训练包与逐题解析文档头项目内容适用对象2026届九年级学生、语文备课组、班级语文教师及负责阶段检测组织的教研人员。使用场景一轮复习末、二轮专题前、校内适应性检测、周末限时训练、错题复盘课、家校共同督学。交付清单原创模拟试卷1套、参考专项训练包1套、逐题解析与评分标准1套、实施流程1套、责任分工表1套、可填写表格模板5张、检查清单2张、复盘记录表1张。使用提醒本资料用于校内训练和学习诊断；题目、分值、时间、评分口径可按本校进度微调；不得把单次得分作为唯一评价结果。快速使用说明1.印前准备：教师核对试卷页码、题号、分值和答题卡位置，确认班级名单、测试时间与阅卷责任人。2.限时测试：按120分钟、满分120分执行；需要压缩训练时，可只使用阅读题或写作题，但必须保留题号和评分口径。3.阅卷讲评：先按参考答案独立阅卷，再使用错题归因台账统计共性问题，讲评课不只公布答案，必须说明得分点。4.专项补救：低于72分的学生完成基础巩固包；72至96分完成阅读提分包；96分以上完成表达提升包。5.归档复盘：每次训练结束后保留测试计划、阅卷登记、错题台账和二次过关结果，作为后续分层教学依据。目录一、适用对象与使用边界二、执行流程三、责任分工四、表格模板五、填写示例与判定口径六、检查清单七、风险提示八、原创模拟试卷九、参考专项训练包十、参考答案与解析十一、归档与复盘记录一、适用对象与使用边界本资料面向广州市九年级语文复习阶段使用，核心任务是帮助教师组织一套可训练、可判分、可复盘的原创模拟试卷与专项训练包。适用对象包括需要熟悉综合性语文测评结构的学生，需要形成班级诊断数据的教师，以及需要跟进错题整改的班主任或家长。适用范围包括：基础积累巩固、文言阅读诊断、现代文阅读训练、非连续性文本提取、名著阅读表达、作文审题立意和阶段成绩分析。使用时应结合本校课程进度、学生实际水平和近期复习重点调整节奏。不适用情形包括：把本资料直接作为正式考试材料、用单次成绩替代平时表现、忽视学生书写与作答过程、只要求背答案而不做错因分析。对学习基础薄弱的学生，应先完成基础词语、病句和文言实词补救，再进入整卷训练。成绩解释边界：本资料可以反映阶段性知识掌握、阅读方法、表达习惯和时间分配情况，但不能承诺任何考试结果。教师应将总分、分项得分、错因类型和二次过关结果一起分析，避免只看排名。二、执行流程流程节点可执行动作输入材料输出物责任人频次或节点1.测前准备核对题号、分值、答题卡与作文纸；确定测试时长和监考安排。试卷、答题卡、名单、计时工具测试实施计划表备课组长、任课教师测试前1至2天2.限时作答按模块提醒时间，不解释题意，不临时改题；收卷时核对姓名班级。学生、试卷、答题卡完整答卷监考教师测试当天3.初阅评分按评分标准逐题判分，主观题标注扣分原因；作文先定档再给分。答案解析、评分表阅卷评分登记表阅卷教师测试后1天内4.数据汇总统计总分、模块得分率、共性错因和未完成题。成绩表、答卷班级诊断简表备课组测试后2天内5.讲评订正先讲审题和证据，再讲答案；要求学生写出错因和改法。错题统计、典型答卷错题归因台账任课教师、学生讲评课6.专项补救按得分率分层布置训练包，限定完成时间并复核订正。专项训练包、台账二次过关记录任课教师、学习小组长讲评后3至5天7.复盘归档比较首测与复测，记录有效做法和下轮调整点。复测结果、讲评记录归档复盘记录备课组长每轮训练结束得分率计算公式：得分率=实得分÷该模块满分×100%。示例：阅读模块实得38分、满分50分，则得分率=38÷50×100%=76%。闭环率计算公式：闭环率=已完成整改题数÷应整改题数×100%。示例：应整改12题，已完成10题，闭环率=10÷12×100%=83.3%。三、责任分工角色主要责任关键动作交付物检查方式备课组长统筹测试安排与评分一致性统一时间、统一分值、统一作文定档口径；抽查主观题。测试计划、评分抽查记录看题号是否齐全、分值是否相加为120分。任课教师组织测试、阅卷、讲评和补救监控时间；批改并标注扣分原因；布置专项训练。阅卷登记、错题台账看每名学生是否有错因和复测结果。学生独立作答、订正和复测规范书写；按要求圈画材料；完成错题改写。答卷、订正页、训练包看订正是否写出依据和方法。学习小组长协助收发材料与提醒完成登记提交情况；提醒成员完成训练。完成记录表看记录是否有日期和状态。家长或监护人在家庭训练中提供时间保障不代答，不提前讲解答案；关注完成质量。签字栏或反馈语看反馈是否围绕态度和时间。四、表格模板模板1：模拟测试实施计划表字段名填写说明示例行检查口径测试班级填写实际参加班级，可多班合并。九年级3班、4班班级名单与收卷数量一致。测试日期写明年月日和开始时间。2026年4月10日14:30与课表、监考表一致。测试时长整卷建议120分钟，分项训练可写实际时长。120分钟不得无记录地延长作答。材料准备列明试卷、答题卡、作文纸、草稿纸。试卷45份，答题卡45份份数不少于实到人数。监考责任人填写姓名和联系方式。陈老师收卷、缺考、异常情况有人负责。异常记录记录迟到、缺考、答题卡污损等。1人病假，已登记异常有处理结果。模板2：学生答题过程记录表学生姓名班级测试日期作答时长未完成题主观题用时自评难点学生签名教师确认梁思越九3班2026-04-10118分钟作文结尾仓促阅读35分钟，作文48分钟文言翻译扣分多梁思越已确认________________________分钟________________________________________模板3：阅卷评分登记表题号满分得分扣分原因评分人复核状态整改建议1242只概括情节，未分析人物心理变化李老师已复核补写“动作+心理+主题”三点____________________________未复核/已复核________模板4：错题归因与整改闭环台账学生题号错因类型证据整改任务责任人截止日期状态复测结果陈一宁7材料定位不准答案使用第2段信息，题目要求第3段依据重做非连续性文本第1组并圈画关键词本人/小组长2026-04-15进行中待复测________审题/知识/表达/时间________________________________未开始/进行中/完成____分模板5：专项训练包完成记录表训练模块训练任务完成日期用时正确率订正说明教师确认家长签字基础巩固字音字形与病句10题2026-04-1318分钟80%错2题，已写明误因通过已签____________________________分钟____%________________________模板6：答题卡与班级诊断汇总表栏目填写说明学生填写区或教师填写区检查口径选择题答案区学生只写选项字母，修改时划去原答案后重写。1____2____3____4____不得出现两个并列答案。默写题答案区按题号逐空填写，字迹清楚。5（1）____________；____________错字、漏字、添字均按该空不得分处理。阅读题作答区先写题号，再分点作答，材料依据可用关键词提示。6____7____8____9____10____每题至少保留得分点对应内容。作文自查区作文完成后自查标题、字数、结构和卷面。标题已写□字数达标□结构完整□卷面整洁□自查项不得代替正式评分。班级诊断区教师汇总模块得分率和主要问题。基础____%阅读____%写作____%低于60%的模块列入下轮补救。答题卡使用口径：选择题只看最终保留答案；主观题按照分点内容判分；阅读题没有材料依据但观点正确的，原则上不超过该题一半分值；作文未写题目扣2分，字数不足时按内容完整度降档处理。班级诊断建议：统计时不要只填平均分，还要记录最高分、最低分、及格人数、优秀人数、未完成作文人数和主观题失分集中题号。下轮教学安排应从这些数据中产生，避免凭印象布置训练。五、填写示例与判定口径填写表格时应做到“四有”：有日期、有责任人、有状态、有复测结果。只写“已完成”不能证明闭环，必须能看出学生修改了什么、依据是什么、复测是否通过。判断口径示例：若学生选择题错因写为“粗心”，教师应追问证据。若证据是“没有看清题干中的不正确一项”，归入审题类；若证据是“不了解词语褒贬色彩”，归入知识类；若证据是“答案有意思但表达不完整”，归入表达类。分层建议：总分低于72分，先抓字词、文言实词、信息筛选和作文完整结构；72至96分，重点训练材料整合、概括表达和主观题分点；96分以上，重点提升文学赏析、论证深度和作文细节。六、检查清单测前检查清单□试卷标题、题号、分值、总分核对完成。□答题卡姓名、班级、考号位置清楚，作文作答区域足够。□监考教师知道收卷顺序、异常记录方式和时间提醒节点。□学生明确不得在讲评前查看答案，订正必须写依据。□备课组明确作文评分先定档、再给分、再写扣分理由。讲评与闭环检查清单□已统计班级总分均值、及格率、高分段和低分段人数。□已列出每个模块得分率，能判断基础、阅读、写作的薄弱点。□每道高错题至少有一个典型误答和一个修改示例。□每名学生至少完成3道代表性错题的错因说明。□专项训练包有完成日期、正确率、订正说明和复测结果。七、风险提示风险一：只看总分不看结构。处理办法：必须把总分拆成基础、文言、现代文、名著与作文五类得分率，低分学生看基础，高分学生看表达深度。风险二：主观题只给答案不给证据。处理办法：讲评时要求学生在材料中圈画关键词，答案至少包含“定位信息、概括内容、表达效果或观点”中的相应要素。风险三：作文评分随意。处理办法：先判断是否切题、结构是否完整、材料是否具体，再进入语言和亮点评价，不因单个好句直接拔高等级。风险四：专项训练流于形式。处理办法：每个训练模块都要有正确率、订正说明和复测分数，未复测不能认定完成。风险五：家庭训练代答。处理办法：家长只确认时间和态度，不给出题目答案；学生独立完成后再对照解析订正。八、原创模拟试卷试卷说明：本卷满分120分，建议用时120分钟。请将答案写在答题区域内。选择题每题只有一个最符合题意的选项；主观题作答应分点、扣材料、写完整句。模块题号分值建议用时积累与运用1—520分18分钟阅读与鉴赏6—1850分47分钟名著阅读与语言运用19—2010分10分钟写作2140分45分钟一、积累与运用（20分）1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是（3分）A.殷红yīn校对jiào锲而不舍qièB.纤细xiān拮据jū拾级而上shèC.炽热zhì模样mú忍俊不禁jìnD.坍塌dān蓦然mò戛然而止gá2.下列词语书写完全正确的一项是（3分）A.云霄取缔锋芒必露B.震撼妥帖相得益彰C.怂恿端详迫不急待D.烦躁悬虚走投无路3.下列句子中加点词语使用最恰当的一项是（3分）A.面对同学的真诚建议，他充耳不闻，认真记录每一点意见。B.这座书店把岭南建筑与现代阅读空间结合得天衣无缝。C.为了赶上公交，他在校道上慢条斯理地奔跑。D.讲座结束后，同学们对主讲人的观点不以为然，纷纷表示深受启发。4.下列句子没有语病的一项是（3分）A.能否坚持每天阅读，是提高语文素养的重要途径。B.学校开展“我为湾区添书香”活动，增强了学生的阅读兴趣和表达能力。C.通过这次综合实践，使我们了解了城市公共文化空间。D.广州的春天是一个适合开展户外研学的城市。5.根据语境补写古诗文名句。（8分，每空1分）（1）杜甫《望岳》中表现诗人攀登顶峰、俯视一切的雄心的两句是：________，________。（2）王湾《次北固山下》中写时序更替、蕴含新旧交替哲理的两句是：________，________。（3）陆游《游山西村》中常被用来形容困境中出现转机的两句是：________，________。（4）范仲淹《岳阳楼记》中表达忧乐观的两句是：________，________。二、阅读与鉴赏（50分）（一）文言文阅读（18分）阅读下面的文言短文，完成6—10题。越秀书院记（节选）城北有书院，旧屋数楹，岁久而圮。诸生请于师曰：“吾辈读书于此，风雨至则卷帙湿，灯火暗则字迹迷。愿葺之。”师曰：“屋可修，学亦可修乎？”众默然。师因命各记一日所学，晨诵而夕省之。旬日后，诸生相率负瓦石，修其檐，辟其窗，植木于庭。既成，师书四字揭于壁曰：“慎思笃行。”又曰：“学不在屋之新，贵在志之坚；行不在言之美，贵在事之实。”自是诸生晨至则读，暮归则记，遇疑则问，闻善则改。明年，书院虽小，而弦歌之声闻于巷。6.解释下列加点词的意思。（4分）（1）岁久而圮圮：______（2）愿葺之葺：______（3）夕省之省：______（4）闻善则改善：______7.用“/”给下面句子断句，限断两处。（2分）诸生相率负瓦石修其檐辟其窗8.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）学不在屋之新，贵在志之坚；行不在言之美，贵在事之实。9.书院修成后，诸生的学习行为发生了哪些变化？请用自己的话概括。（4分）10.文章借“修屋”写“修学”，你从中得到怎样的启示？（4分）（二）古诗鉴赏（6分）阅读下面这首小诗，完成11—12题。珠江晓渡微雨初收水气清，桥边灯影入江平。早行人语随潮起，一片朝霞过越城。11.诗中“水气清”“灯影入江平”描绘了怎样的画面？（3分）12.末句“一片朝霞过越城”有怎样的表达效果？（3分）（三）非连续性文本阅读（10分）阅读下面材料，完成13—15题。材料一：某校九年级开展“每天十分钟经典阅读”活动。四周记录显示：第一周参与率为78%，第二周为85%，第三周为83%，第四周为91%。教师发现，参与率上升的班级通常具备三个特点：阅读任务明确、学生能在书页旁写一句批注、每周有一次三分钟交流。材料二：学生阅读反馈中，排在前三位的困难是：不知道怎样概括段意、遇到文言词语容易停住、读完后不会联系生活表达观点。部分学生希望减少摘抄字数，增加“怎么想、怎么说”的训练。材料三：阅读活动建议卡：第一步，选择一个可在十分钟内完成的小目标，如读完一段、圈出三处关键词；第二步，用一句话概括“这段主要写什么”；第三步，写一句自己的疑问或感受；第四步，在小组内用三十秒交流。13.根据材料一，概括参与率持续提升的两个有效做法。（3分）14.材料二反映出学生在阅读中主要缺少哪两类能力？（3分）15.若你是语文课代表，请依据三则材料为班级拟一条活动提醒，要求简洁、具体、有可操作性。（4分）（四）文学类文本阅读（16分）阅读下面的文章，完成16—18题。骑楼下的风放学后，我总喜欢从那条老街绕回家。街两边是连在一起的骑楼，灰白的柱子撑起长长的檐，像一排沉默的老人，把人行道护在阴影里。下雨时，雨线从檐外落下，街心湿亮，檐下却能走得从容；太阳烈时，风从柱间穿过，带着凉茶铺的草木味、糖水店的陈皮香，还有修鞋摊上皮革被磨热后的气息。起初我只觉得它旧。墙皮剥落，窗框斑驳，店招有的歪了，有的褪色。妈妈说这里从前热闹，我却更喜欢商场里明亮的扶梯。直到那天暴雨突然砸下来，我和一位卖报纸的阿伯同时躲进檐下。雨太大，像整条街都被水帘隔开。阿伯把报纸往里挪了挪，递给我一张塑料凳：“坐吧，等雨小。”我坐在小凳上，看他用夹子压住报纸的四角。风把雨吹斜，水珠溅到最外侧的报纸，他立即拿旧毛巾擦干，动作很轻，像在照看一排会呼吸的纸鸟。我问：“现在还有人买报纸吗？”他笑笑：“少了，但也有人爱翻。纸张有声，人心就慢一点。”雨势稍缓时，一个穿校服的小女孩跑来，举着一枚硬币，说要买当天的报纸给爷爷看。阿伯没有立刻收钱，先把报纸折成小小的屋檐状，套进透明袋里，又嘱咐她从柱子内侧走，那里不滑。小女孩点头跑开，脚步声在骑楼下敲出轻快的节奏。我忽然明白，这些旧柱子不只是建筑的一部分。它们给赶路的人留下一段不被雨追赶的路，给小店留下一口慢慢说话的气，也给城市留下一点可以停顿的时间。后来我再经过老街，会主动放慢脚步。风从骑楼下吹来，像翻过许多人的日子，又轻轻落在我的肩上。16.文章开头从哪些感官角度描写骑楼下的环境？这样写有什么作用？（5分）17.文中阿伯“把报纸折成小小的屋檐状”这一细节表现了什么？（5分）18.结合全文，说说题目“骑楼下的风”的含义。（6分）三、名著阅读与语言运用（10分）19.名著阅读。（6分）请从《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》三部作品中任选一部，围绕“一个人物如何面对困境”写一段阅读札记。要求：写清人物、困境、具体情节和你的理解，80字左右。作答区域：______________________________________________________________________________20.语言运用。（4分）学校拟在图书馆门口张贴一则“安静阅读”提示语。请你写一句提示语，要求语气亲切，至少使用一种修辞，不超过25字。作答区域：______________________________________________________________________________四、写作（40分）21.从下面两个题目中任选一题作文。要求：文体自选，诗歌除外；不少于600字；文中不得出现真实校名、人名；书写工整，表达真情实感。题目一：那一次，我学会了慢下来题目二：请以“给自己留一束光”为题，写一篇文章。作文作答框内容开头构思____________________________________________主要材料1____________________________________________主要材料2____________________________________________结尾立意____________________________________________自查项目是否切题□结构完整□细节具体□语言通顺□卷面整洁□九、参考专项训练包使用方法：整卷测试后按错因选择模块。每个模块建议限时15至25分钟，完成后先自查，再对照解析订正。模块A：基础巩固微练（10分）A1.下列词语读音正确的一项是（2分）A.粗犷kuàngB.狭隘àiC.憎恶zèngD.迸溅bìngA2.下列词语书写完全正确的一项是（2分）A.绝别B.篷勃C.诲人不倦D.不屑置辨A3.下列句子中成语使用恰当的一项是（2分）A.他对同学的问题漠不关心，耐心讲解。B.这次班会主题鲜明，环节安排井然有序。C.运动会开幕式上，同学们鸦雀无声地欢呼。D.她的建议漏洞百出，大家都觉得十分周全。A4.修改病句：通过参加书香校园活动，使我养成了每天阅读的习惯。（2分）A5.仿写句子：书是一盏灯，照亮前行的路；书是________，________。（2分）模块B：阅读提分微练（12分）阅读短文，完成B1—B3。课间十分钟，班里的窗台成了小小植物角。有人负责浇水，有人记录叶片变化，也有人只是经过时停一停，看新芽从土里探头。最初大家只是觉得好玩，后来却发现，等待一片叶子舒展，需要耐心；记录一次变化，需要细心；让植物活下来，需要合作。植物角安静地站在那里，提醒我们：成长从不只属于分数，也属于每一次认真照料。B1.概括短文主要内容。（3分）B2.“新芽从土里探头”一句有怎样的表达效果？（4分）B3.结合短文，谈谈你对“成长”的理解。（5分）模块C：作文审题训练（18分）C1.题目“我终于读懂了那句话”，请写出两个可选材料，并说明哪一个更适合写出变化过程。（6分）C2.题目“在转角处遇见”，请列出文章的开端、发展、转折、结尾四个情节节点。（6分）C3.阅读提示语“真正的勇敢，不是不害怕，而是害怕时仍愿意向前一步”，请拟一个作文题目，并写出中心句。（6分）

十、参考答案与解析模拟试卷答案与解析1.B。解析：A“殷红”读yān；C“炽热”读chì，“忍俊不禁”读jīn；D“坍塌”读tān，“戛然而止”读jiá。2.B。解析：A应为“锋芒毕露”；C应为“迫不及待”；D应为“玄虚”。3.B。解析：“天衣无缝”形容事物严密自然，符合建筑与阅读空间融合的语境。A“充耳不闻”与认真记录矛盾；C“慢条斯理”与奔跑矛盾；D“不以为然”表示不认为对，与深受启发矛盾。4.B。解析：A两面对一面；C缺少主语，可删去“通过”或“使”；D搭配不当，应改为“广州的春天是适合开展户外研学的季节”。5.（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）海日生残夜，江春入旧年。（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。解析：默写题按字形给分，错字、漏字、添字该空不得分。6.（1）倒塌、损坏；（2）修理；（3）反省、检查；（4）好的意见或好的行为。解析：要结合上下文解释，不能只写现代常见义。7.诸生相率负瓦石/修其檐/辟其窗。解析：句中连用三个动作，“负瓦石”“修其檐”“辟其窗”应分开。8.学习不在于房屋新不新，贵在志向坚定；行动不在于言辞多么漂亮，贵在做事踏实。解析：“贵在”译为“可贵在于”，“实”译为“踏实、实际”。9.示例：他们早晨到书院读书，傍晚回去记录反省；遇到疑问就请教，听到好的建议就改正。解析：需写出学习时间、记录反省、主动提问、改正行为中的任意三点，意思对即可。10.示例：学习环境可以改善，但真正决定学习效果的是坚定的志向和踏实的行动。我们不能只抱怨条件不足，还要把每天的学习落到记录、思考和改正上。解析：应扣住“修屋”和“修学”的关系，写出启示并联系自身学习。11.描绘了雨后江面清新、平静，桥边灯影倒映水中的清晨画面。解析：答题应抓住“微雨初收”“水气清”“江平”等词，写出清新、宁静的特点。12.末句用朝霞写出天色渐明、城市苏醒的景象，使画面由静转动，增添明亮开阔的气息，也表达了诗人对清晨广州的喜爱。解析：可从画面变化、情感表达两个角度作答。13.示例：阅读任务明确；学生写简短批注；每周进行短时交流。写出两点即可。解析：答案来自材料一最后一句，不能只写“参与率提高”。14.主要缺少概括整合能力和联系生活表达观点的能力；同时文言词语理解也较薄弱。解析：需从困难中提炼能力，不宜照抄全部现象。15.示例：每天十分钟，先圈关键词，再写一句批注，周五用三十秒分享你的发现。解析：提醒语要有时间、动作和交流方式，语言简洁。16.从视觉写灰白柱子、雨线、湿亮街心和灯影；从嗅觉写凉茶草木味、陈皮香、皮革气息；从触觉或感受写阴影、风和从容。作用是营造老街真实可感的氛围，为下文写骑楼给人遮蔽、停顿和温情作铺垫。17.这一细节表现阿伯做事细致、体贴，珍惜报纸，也关心小女孩不让报纸被淋湿。把报纸折成“屋檐状”还与骑楼檐下避雨形成呼应，突出守护和温情。18.表层含义是骑楼檐下穿过的真实的风；深层含义是老街生活中的人情味、慢下来的时间和城市记忆。它吹过阿伯、小女孩和“我”，使“我”从嫌旧到理解骑楼的价值，表达对平凡守护与城市温度的珍惜。19.评分示例：人物明确1分，困境具体1分，情节准确2分，理解有观点2分。示例：《骆驼祥子》中祥子面对买车梦想一次次破灭的困境，仍曾努力拉车、省吃俭用。他的经历让我看到，个人奋斗需要坚韧，也需要良好的环境支撑。解析：任选作品均可，但必须有具体情节。20.示例：让书页轻轻翻，让思想静静开花。评分：语气亲切1分，符合“安静阅读”场景1分，修辞恰当1分，不超过25字1分。21.作文评分标准：一类卷36—40分，切题深刻，材料具体，结构完整，语言有表现力，书写整洁；二类卷30—35分，切题，内容较具体，结构清楚，语言通顺；三类卷24—29分，基本切题，内容较单薄，结构基本完整，语言有少量问题；四类卷18—23分，中心不够明确，材料空泛，结构松散；五类卷17分及以下，偏题、离题、字数严重不足或表达混乱。解析：题目一重在写“慢下来”前后的认识变化，题目二重在写“光”的象征意义，如希望、鼓励、信念或自我提醒。专项训练包答案与解析A1.B。解析：A“犷”读guǎng；C“憎”读zēng；D“迸”读bèng。A2.C。解析：A应为“诀别”