2026年学习日文语歌说课稿

2026年学习日文语歌说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自《日语》八年级上册第八单元「日本の歌」，主要内容为学唱日本童谣《桜》，包括歌曲创作背景（日本春季樱花季）、歌词核心词汇（「桜」「舞う」「見上げる」）、基础语法（ます形动词变形、形容词连体形）、发音重点（长音「おお」、促音「っ」）及文化内涵（樱花象征短暂而美好的生命，传递对自然的热爱与珍惜）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能准确演唱《桜》，掌握核心词汇「桜」「舞う」及ます形动词变形，提升日语发音与歌曲表达能力。文化意识：理解樱花在日本文化中的“短暂而美好”象征，感悟“物哀”美学，增强跨文化理解与尊重。思维品质：通过歌词中“桜舞う”“見上げる”等意象，培养对自然与生命之美的辩证思考。学习能力：通过学唱、小组合作，提升语言模仿、文化探究及跨学科学习能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。八年级学生已掌握日语基础发音体系、50音图及部分核心词汇（如季节词汇「春」「花」），初步学习ます形动词变形和形容词基本用法，了解樱花作为日本文化符号的基础常识，为本节课歌曲词汇「桜」「舞う」及语法点学习奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对音乐、文化类话题兴趣浓厚，具备较强的模仿能力和语言感知力，偏好互动式、情境化学习方式，部分学生擅长通过视觉辅助（歌词意象）理解内容，部分依赖听觉模仿跟唱，小组合作中能主动参与角色分配。3.学生可能遇到的困难和挑战。词汇方面，「舞う」「見上げる等动词的准确发音及多义词理解可能存在偏差；语法上，歌词中形容词连体形修饰名词的结构易混淆；文化内涵层面，“物哀”美学概念较抽象，难以与自身经验建立联系；歌曲节奏中长音「おお」和促音「っ」的发音技巧需反复练习才能掌握。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境导入法，利用樱花季图片视频创设文化情境，激发学习兴趣；2.任务驱动法，分组完成歌词解析、语法归纳、学唱练习任务；3.合作探究法，小组讨论樱花象征意义，深化文化理解。教学手段：1.多媒体课件展示歌词、发音示范及文化背景；2.音频播放设备播放原版歌曲，进行跟读模仿训练；3.互动白板标注长音、促音等发音重点，实时纠音反馈。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放日本春季樱花盛开视频（配轻快背景音乐），展示歌词中“桜舞う”的画面，结合学生已学季节词汇「春」「花」提问：“桜は日本のどんな季節に咲きますか？”（樱花在日本的哪个季节开放？），引导学生用日语回答“春”，顺势引出歌曲《桜》，板书课题并播放原版歌曲片段，让学生初步感知旋律与节奏，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇解析（5分钟）：结合歌词“桜が舞う”，展示“桜”图片及“舞う”的动态动画，讲解“舞う”意为“飘舞”，举例“花びらが風に舞う”（花瓣随风飘舞），强调“舞う”的发音为“まう”，长音“う”需延长1拍，学生跟读3遍，纠正发音错误。

（2）语法聚焦（6分钟）：分析歌词“桜を見上げる”，提取“見上げる”（みあげる），讲解ます形变形规则“る段动词ます形去掉る+ます”，即“見上げます”，举例“食べる→食べます”，让学生尝试“歌う→歌います”，强化动词变形；同时解析“桜を見上げる”中“見上げる”修饰“桜”的连体形用法，对比“桜が見える”（樱花能看见）与“桜を見上げる”（仰望樱花）的结构差异，明确动作对象。

（3）文化渗透（4分钟）：结合歌词“短い命で輝く”，介绍樱花“短暂而美好”的象征意义，引用日本俳句“桜や盆に鳴くほととぎす”（樱花时节，盆地里杜鹃啼鸣），说明“物哀”美学中对生命易逝的感悟，引导学生思考“桜の美しさと儚さ”（樱花的美丽与短暂），联系自身经历谈谈对“珍惜当下”的理解。

3.实践活动（12分钟）

（1）分句跟唱（4分钟）：教师逐句教唱，重点练习“おお桜”（长音“おお”延长2拍）、“舞って”（促音“っ”停顿0.5秒），学生分组练习，教师巡视指导，纠正“見上げる”的“あ”发音不到位问题。

（2）歌词填空（4分钟）：发放填空练习单，如“桜が（）空に舞い上がる”“桜を（）とき”，学生填写“青い”“見上げる”，同桌互查，教师核对答案，巩固词汇与语法。

（3）文化小任务（4分钟）：学生用简笔画画出“桜を見上げる”的场景，并在旁边用日语写一句感受（如“桜はとても美しいです”），展示2-3幅作品，用日语简单描述画面内容，强化语言与文化结合。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）歌词意境讨论：问题“「桜舞う」の情景をどう想像しますか？”（你如何想象“樱花飘舞”的场景？），举例回答：“桜の花びらが風に乗って、ゆっくりと空に舞って、とてもきれいです。”（樱花花瓣乘着风，慢慢飘向空中，非常美丽。）

（2）语法运用讨论：问题“「見上げる」と「見える」の違いは何ですか？”（“仰望”和“看见”的区别是什么？），举例回答：“見上げるは意識的に上を見ること、見えるは自然に目に入ることです。”（“仰望”是主观向上看，“看见”是自然映入眼帘。）

（3）文化内涵讨论：问题“桜の「儚さ」は日本人にどんな考え方をさせますか？”（樱花的“短暂”给日本人带来了怎样的思考方式？），举例回答：“命は短いので、毎日を大切にして、美しいものを楽しむべきです。”（生命短暂，应该珍惜每一天，享受美好的事物。）

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理知识点：核心词汇“桜”“舞う”“見上げる”，ます形变形规则“る段动词→去掉る+ます”，文化内涵“樱花的短暂与美好象征”，强调重难点“舞う”的长音发音、“見上げる”的连体形用法、“物哀”美学的理解。布置作业：①背诵歌词；②用日语写一段“桜”的短文（3-5句）；③搜集一首关于花的日本童谣，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关歌曲资源：除《桜》外，可补充日本经典童谣《さくらさくら》（樱花樱花），其旋律简洁、歌词重复，适合初学者巩固发音；另推荐《春よ、来い》（春天，快来），歌词中包含「芽吹く」「そよ風」等季节词汇，与《桜》的春季主题呼应，帮助学生拓展季节相关表达。两首歌曲均可在教材配套音频中获取，教师可剪辑片段用于对比听辨，分析不同歌曲中樱花意象的差异（如《さくらさくら》侧重欢快赏樱，《桜》侧重生命感悟）。

（2）文化延伸资源：提供日本赏樱名所的图文资料，如上野公园、吉野山的樱花盛开周期，结合歌词「短い命で輝く」说明“花见”习俗中日本人珍惜短暂之美的文化心理；补充与樱花相关的俳句，如与謝蕪村の「桜や盆に鳴くほととぎす」，引导学生对比歌词与俳句中对“樱花短暂”的不同表达方式，深化对“物哀”美学的理解。同时，可展示浮世绘作品歌川広重の《江戸近郊八景内神田川櫻」，通过视觉艺术直观感受樱花在日本文化中的艺术呈现。

（3）语法巩固资源：编写包含ます形动词变形和形容词连体形的短篇阅读材料，如「桜の季節」，内容为“春になると、桜が咲きます。美しい桜を見上げると、心が安らぎます。友達と桜の下で歌を歌います”，让学生在阅读中识别“咲きます”“見上げる”“歌います”等语法点，并完成填空练习（如「桜が（）とき、写真を撮ります」填「咲く」），强化语法在实际语境中的应用。

（4）发音练习资源：设计长音与促音对比练习词组，如「おおきい（大的）」vs「おっきい（口语化大的）」、「さくら（樱花）」vs「さっくら（促音化）」，通过慢速朗读、快速跟读训练，帮助学生掌握发音技巧；同时提供《桜》歌词中的长音与促音标注版，如「おお桜（おおさくら）」「舞って（まって）」，便于学生自主练习时重点关注。

2.拓展建议

（1）听说拓展建议：鼓励学生每日听《桜》原版歌曲10分钟，尝试分段跟唱并录音，对比原版纠正发音（如“見上げる”的“あ”音是否饱满）；同时用日语描述自己身边的自然景物（如“学校の桜が咲きました。花びらが風に舞って、とてもきれいです”），运用本节课词汇“舞う”“見上げる”，录制音频与同学互评，提升语言表达准确性。

（2）文化探究建议：建议学生以小组为单位，查阅中国与日本关于“花”的文化象征资料（如中国牡丹象征富贵，日本樱花象征短暂），制作对比表格（包含花名、国家、象征意义、相关诗句/歌词），下节课分享；同时尝试用日语写一段“花见”日记，描述赏樱时的所见所感（如“昨日、家族と桜の下でピクニックをしました。桜がたくさん咲いて、とても楽しかったです”），将文化体验与语言运用结合。

（3）语法运用建议：布置“樱花主题小短文”写作任务，要求使用至少3个ます形动词（如“咲きます”“歌います”“撮ります”）和2个形容词连体形（如“美しい桜”“短い命”），内容为“私の好きな桜”，篇幅3-5句；同时提供语法自查清单（如“ます形是否正确变形？”“形容词连体形是否修饰名词？”），引导学生自主检查，培养语法运用能力。

（4）跨学科学习建议：结合美术课，指导学生用彩纸制作立体樱花，并在花瓣上写日语单词（如“桜”“春”“美しい”），制作“樱花词汇树”；结合音乐课，学习《桜》的简单节奏（如4/4拍强弱规律），用拍手或打击乐器伴奏，增强音乐感知力；结合语文课，对比阅读冰心《樱花赞》与日本俳句，分析中日两国对“樱花”的情感差异，深化跨文化理解。

（5）生活实践建议：建议学生在春季观察校园或社区的樱花，用手机拍摄樱花飘落的视频，配上《桜》的歌词作为字幕，制作1分钟短视频；同时采访长辈关于“赏樱”的记忆，记录其中的日语表达（如“桜前線”“花見団扇”），整理成“樱花文化小档案”，将课堂所学延伸至生活实际，增强语言学习的真实性和趣味性。典型例题讲解1.歌词填空：桜が（）空に舞い上がる。答案：青い

2.动词ます形变形：見上げる→答案：見上げます

3.形容词连体形运用：美しい（桜）を撮ります。答案：美しい桜

4.句子翻译：桜が舞うとき、空を見上げます。答案：樱花飘舞时，仰望天空。

5.文化理解：歌词「短い命で輝く」体现了日本文化的什么美学观念？答案：物哀（もののあはれ），即对短暂之美的珍惜与感伤。板书设计①词汇与发音

核心词汇：桜（さくら）