2026年第三人称单数小学说课稿

2026年第三人称单数小学说课稿科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级下册Unit4"Animals"第三人称单数句型教学。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2026年4月10日上午8:20-9:00（第二节课）。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：能运用第三人称单数句型描述动物特征及习性，如“Thepandaeatsbamboo.”文化意识：了解动物在文化中的象征意义，如“dragon”在东西方文化中的差异。思维品质：通过观察动物图片，归纳第三人称单数用法，培养逻辑推理能力。学习能力：通过小组合作创编动物对话，提升合作交流与自主学习意识。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握第三人称单数主语（如He/She/It/单数名词）搭配动词加s/es的规则，能正确使用句型描述动物特征与习性；②熟练运用本单元核心词汇（如bamboo,grass,forest等）和句型（如“Thepandaeatsbamboo.”“Thetigerlivesintheforest.”）进行动物介绍。2.教学难点，①区分第三人称单数动词变化的规则（如一般情况加s，以s/x/ch/sh/o结尾加es，have变has等），避免与第一、二人称混淆；②在实际交际中准确运用第三人称单数句型，如创编动物对话时保持主语与谓语的一致性，避免遗漏动词词尾变化。教学方法与手段：教学方法：①情境教学法，结合课本动物主题创设真实语境；②游戏教学法，设计“动物猜猜看”等互动游戏；③任务型教学法，布置“动物小导游”小组任务。

教学手段：①使用课本配套动物动画演示动词变化；②实物投影展示学生书写练习；③互动课件设计“动词变形”闯关游戏。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放动物叫声音频（熊猫、老虎、猴子），提问：“Whatanimalscanyouhear?”学生举手回答，教师展示对应动物图片，复习已学词汇（panda,tiger,monkey）。

2.问题激趣：教师手持熊猫玩偶，说：“Look!Thisismyfriend,Panpan.WhatdoesPanpanliketoeat?”引导学生尝试用“Heeatsbamboo.”回答，引出第三人称单数句型。

3.互动游戏：“快速反应”——教师说主语（He/She/It/Panpan），学生快速说出对应的动词变化（eat→eats,like→likes,live→lives），激活旧知，导入新课。

（二）讲授新课（15分钟）

1.规则探究（8分钟）

①呈现课本例句：Thepandaeatsbamboo.Thetigerlivesintheforest.Themonkeylikesbananas.教师引导学生观察动词变化，小组讨论：“Whatdoyoufindabouttheverbs?”学生汇报后，教师总结规则：一般动词加s（eat→eats）；以s/x/ch/sh/o结尾加es（live→lives）；have→has。

②互动练习：“火眼金睛”——教师出示句子（如“Helikeapples.”“Sherunfast.”），学生找出错误并改正，强化规则记忆。

2.句型运用（7分钟）

①看图说话：展示课本动物图片（elephant,giraffe），教师提问：“Whatdoestheelephanteat?Wheredoesthegiraffelive?”学生用“Theelephanteatsgrass.”“Thegiraffelivesinthegrassland.”回答，教师板书核心句型。

②创编对话：两人一组，用第三人称单数句型讨论动物习性（如A:Whatdoesthemonkeylike?B:Itlikesbananas.），教师巡视指导，纠正主谓一致错误。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏巩固：“动词变形大挑战”（5分钟）

①学生分成四组，每组抽取动词卡片（run,swim,watch,have），在1分钟内写出第三人称单数形式，答对最多组获胜。

②拓展挑战：教师说主语（Thebird/Mysister/It），学生快速说出动词变化（fly→flies,sing→sings,go→goes），训练反应速度。

2.任务型活动：“动物小导游”（10分钟）

①小组合作：每组选择一种课本动物（或拓展动物如koala），用第三人称单数句型制作“动物名片”（内容包括名称、食物、居住地、习性），如“Thekoalaeatsleaves.ItlivesinAustralia.”

②展示交流：每组派代表上台扮演导游介绍动物，其他学生提问：“Doesthekoalasleepduringtheday?”导游用“Yes,itdoes./No,itdoesn’t.”回答，师生共同评价语言准确性。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

1.小结：师生共同回顾第三人称单数规则（口诀：“三单动词要变形，一般s来特殊es，have变has不能忘”），强调主谓一致的重要性。

2.作业：①用第三人称单数句型介绍自己喜爱的动物，画配图；②预习下一课时，找出更多第三人称单数句子。

（五）师生互动设计亮点

1.分层提问：基础问题（Whatdoesthepandaeat?）→进阶问题（Whydoesthetigerliveintheforest?）→拓展问题（Canyoudescribeanewanimalusingthesentencepattern?），满足不同学生需求。

2.创新互动：“动物采访”——学生扮演记者和动物，用第三人称单数提问（如“Doestheelephantdrinkwater?”），动物角色回答（“Yes,itdoes.”），在角色扮演中自然运用句型，培养交际能力。

3.错误资源化：收集学生练习中的典型错误（如“Helikeplayingfootball.”），集体讨论改正，将易错点转化为教学资源，突破难点。

（六）核心素养渗透

1.语言能力：通过看图说话、创编对话，提升第三人称单数句型的准确运用能力。

2.思维品质：通过归纳规则、纠错讨论，培养逻辑推理和批判性思维。

3.学习能力：通过小组任务、展示交流，增强合作意识和自主学习能力。

4.文化意识：在介绍动物时渗透文化元素（如熊猫是中国国宝、考拉是澳大利亚象征），拓展国际视野。教学资源拓展：1.拓展资源：

①教材配套动物主题词汇卡片：包含本课核心词汇（panda,tiger,monkey,elephant,giraffe）及拓展词汇（koala,dolphin,penguin），背面标注第三人称单数动词变化（eats,lives,likes,swims,eats）。

②动物行为绘本：《WhatDoAnimalsDo?》中选取与课本动物习性匹配的短篇故事，如《ThePanda'sDay》《TheTiger'sHunt》，强化动词运用。

③第三人称单数规则口诀卡片：制作规则口诀卡片（“三单主语要变形，一般s来特殊es，have变has不能忘”），配以动物插图辅助记忆。

④动物叫声与动作音频：收集熊猫啃竹子、老虎吼叫、猴子荡树枝等真实音效，用于情境创设和听力训练。

⑤动物栖息地立体模型：制作森林、草原、沙漠等简易立体场景，搭配动物玩具，用于句型操练（如“Thetigerlivesintheforest.”）。

2.拓展建议：

①动物观察日记：鼓励学生观察家中宠物或校园里的动物，用第三人称单数记录其行为（如“Mycatsleeps12hoursaday.Shecatchesmice.”），下节课分享。

②动物角色扮演：分组选择课本动物，制作头饰和道具，用第三人称单数创编短剧（如《ADayattheZoo》），在班级展示。

③动物知识手抄报：以“我的动物朋友”为主题，用英语书写动物习性、食物、栖息地等，配手绘插图，张贴于班级英语角。

④动物儿歌创编：将第三人称单数句型改编成儿歌（如“Panda,panda,eatsbamboo.Tiger,tiger,runsfast.”），配合动作表演，增强语感。

⑤动物分类游戏：用卡片进行“按食物分类”游戏（如“Herbivores:Thepandaeatsbamboo.Carnivores:Thetigereatsmeat.”），巩固词汇与句型运用。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课围绕第三人称单数句型展开，通过情境创设、规则探究和任务活动，学生掌握了核心句型“Thepandaeatsbamboo.”等表达，理解了动词加s/es的变化规则。重点强化了主谓一致意识，如“Helikesbananas.”中的动词变形。通过小组合作“动物小导游”任务，学生能运用所学描述动物习性，语言能力与思维品质得到同步提升。

当堂检测：

1.规则填空：将下列动词变为第三人称单数形式。

-eat→________(答案：eats)

-have→________(答案：has)

-watch→________(答案：watches)

2.句型改错：下列句子各有一处错误，请改正。

-Shelikeapples.→________(答案：likes)

-Thetigerliveintheforest.→________(答案：lives)

3.情境运用：根据图片提示用第三人称单数完成句子。

-(熊猫吃竹子)Thepanda________bamboo.(答案：eats)

-(猴子喜欢香蕉)Themonkey________bananas.(答案：likes)

4.简短回答：根据课本内容回答问题。

-Whatdoesthetigereat?→________(答案：Meat)

-Wheredoesthegiraffelive?→________(答案：Thegrassland)

5.拓展表达：用第三人称单数介绍一种课本动物（至少两句话）。

示例：Theelephanteatsgrass.Ithasalongtrunk.

（学生自主书写，教师当堂批阅典型错误）反思改进措施：（一）教学特色创新

1.角色扮演情境化：通过"动物采访"互动，让学生在真实语境中运用第三人称单数，激发表达欲望。

2.错误资源化：将学生典型错误转化为教学资源，集体