登快阁说课稿-2025-2026学年高中语文选择性必修下册统编版（部编版）

登快阁说课稿-2025-2026学年高中语文选择性必修下册统编版（部编版）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容本节课选自统编版高中语文选择性必修下册《登快阁》，主要内容包括：作者陈与义，生平事迹简介；诗歌背景介绍；诗歌内容赏析，包括诗题的解读、诗歌意境的把握、诗歌情感的表达等。通过学习，学生能够掌握古典诗词的阅读方法，提高审美鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读诗歌，学生能够理解并运用古典诗词的语言特点；2.思维发展与提升，引导学生通过分析诗歌意象，培养逻辑思维和辩证思维能力；3.审美鉴赏与创造，激发学生对古典诗词的审美情趣，提升艺术鉴赏水平；4.文化传承与理解，让学生通过学习陈与义的生平和创作背景，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的意象和意境，把握陈与义通过“快阁”这一意象所表达的复杂情感；

②分析诗歌的结构和语言特色，体会诗歌的韵律美和节奏感；

③探究诗歌中的典故和象征意义，理解作者借景抒情的手法。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的哲理，帮助学生理解作者的人生观和价值观；

②理解古典诗词中的象征手法，培养学生对诗歌深层含义的解读能力；

③结合时代背景，引导学生对陈与义诗歌的历史文化内涵进行思考，提升学生的文化素养和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校图书馆数据库、网络教学平台。

3.信息化资源：陈与义生平事迹介绍的视频资料、相关诗词鉴赏文章、古典诗词背景知识库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、诗歌朗诵。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是陈与义的《登快阁》。这是一首充满哲理和情感的古典诗词，它描绘了诗人登高远望时的所思所感。在我们开始学习之前，请大家先思考一下，这首诗可能表达了诗人怎样的心情和人生哲理呢？

（学生）……

（教师）很好，我们将在接下来的学习中逐步揭开这首诗的奥秘。

二、初读感知，整体把握

（教师）请同学们大声朗读诗歌，注意体会诗歌的韵律和节奏。

（学生）朗读诗歌。

（教师）同学们，现在请闭上眼睛，尝试在心中描绘一幅画面，想象一下诗人站在快阁之上，远眺江山的情景。

（学生）……

（教师）接下来，请同学们谈谈自己从诗歌中感受到了什么？

（学生）……

（教师）很好，通过初步阅读，我们已经对诗歌有了初步的感知。现在，让我们一起深入探究这首诗的主旨内容。

三、细读分析，深入挖掘

1.理解意象

（教师）这首诗中有许多意象，比如“快阁”、“江水”、“山色”等，它们分别代表了什么？

（学生）……

（教师）很好，诗人通过这些意象，抒发了自己内心的情感。接下来，我们将重点分析“快阁”这一意象。

（学生）……

（教师）通过大家的分析，我们可以看出，“快阁”是诗人心灵的寄托，象征着他对自由、宁静生活的向往。

2.探究情感

（教师）在这首诗中，诗人表达了哪些情感？

（学生）……

（教师）诗人通过对快阁的描写，表达了自己对官场生活的厌倦、对自由生活的向往以及对人生哲理的思考。

3.鉴赏手法

（教师）这首诗运用了哪些手法？

（学生）……

（教师）诗人运用了托物言志、借景抒情等手法，使得诗歌更具感染力。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师）同学们，现在请大家拿出课本，找出陈与义的另一首诗《题临安邸》，与《登快阁》进行对比阅读，看看两首诗在主题、手法等方面有哪些异同。

（学生）……

（教师）通过比较阅读，我们可以更好地理解陈与义诗歌的特点。

2.诗词创作

（教师）接下来，请大家尝试以“登高”为题，写一首诗，要求运用古典诗词的手法，表达自己的情感。

（学生）……

（教师）同学们，今天我们学习了陈与义的《登快阁》，通过阅读、分析、鉴赏，我们体会到了诗歌的魅力。希望同学们在今后的学习生活中，能够更多地接触古典诗词，提升自己的文化素养。

五、课堂小结

（教师）同学们，这节课我们学习了陈与义的《登快阁》，了解了诗歌的意象、情感和手法。希望大家通过这节课的学习，能够对古典诗词有更深入的理解，同时也能够学会如何鉴赏诗歌。

（学生）……

（教师）很好，同学们都能积极参与课堂讨论，相信你们已经掌握了这首诗的学习方法。课后，希望大家能够认真复习，并尝试创作自己的诗歌。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《登快阁》这首诗的基本内容，包括诗题的解读、诗歌的意象、意境以及诗人的情感表达。

-学生掌握了古典诗词的阅读方法，学会了如何从诗题、意象、结构、语言等方面分析诗歌。

-学生对陈与义的生平事迹和创作背景有了初步的了解，能够将诗歌置于历史和文化背景下进行解读。

2.能力提升方面：

-学生在朗读、背诵《登快阁》的过程中，提高了自己的语言表达能力和记忆力。

-通过对诗歌意象的分析，学生的观察能力和审美鉴赏能力得到了提升。

-在小组讨论和课堂互动中，学生的合作能力和批判性思维能力得到了锻炼。

3.思维发展方面：

-学生学会了从不同角度思考问题，能够对诗歌的深层含义进行探究。

-学生在分析诗歌结构、语言特色和象征手法时，逻辑思维和分析能力得到了加强。

-通过对诗人情感和人生哲理的探讨，学生的抽象思维和辩证思维能力得到了提升。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《登快阁》，感受到了古典诗词的魅力，增强了对中国传统文化的认同感。

-学生在理解诗人情感的过程中，学会了换位思考，培养了同理心。

-学生在探究诗歌中的人生哲理时，对人生价值有了更深刻的认识，形成了积极向上的人生态度。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际，如尝试创作自己的诗歌，运用古典诗词的手法表达情感。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与《登快阁》风格相近的诗歌进行学习，拓宽了自己的阅读视野。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的哲理和情感，提升自己的文化素养和生活品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读陈与义的另一首著名诗作《题临安邸》，对比分析两首诗在主题、情感和表现手法上的异同。

-观看关于陈与义生平事迹的纪录片或相关访谈，了解诗人的生活背景和创作动机。

-搜集并阅读其他古代诗人关于“登高”主题的诗词，如杜甫的《望岳》、王之涣的《登鹳雀楼》等，进行比较学习。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读拓展材料，结合课堂所学，撰写一篇读书笔记或心得体会。

-鼓励学生就拓展内容中的疑问进行小组讨论，或向教师寻求解答。

-教师可推荐相关书籍和在线资源，如《宋诗三百首》、《中国古代诗歌选》等，供学生进一步阅读。

-学生可以选择自己喜欢的拓展内容进行深入研究和探究，如对“登高”主题的诗歌进行专题研究。

-通过拓展学习，学生应能够提升自己的文学素养，增强对古典诗词的鉴赏能力，并培养独立思考和自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《登快阁》时，我尝试将诗歌与诗人的生活背景相结合，让学生更直观地感受到诗人的情感和创作动机。

2.互动式教学：课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式，共同探究诗歌的深层含义，这种互动式教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌的意象和情感时，可能没有深入挖掘，导致学生对诗歌的理解不够透彻。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言，影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的深层含义，通过引入更多的历史资料和文学评论，帮助学生更全面地理解诗歌。

2.提高学生参与度：我会设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵等，激发学生的兴趣，同时关注每个学生的参与情况，确保课堂氛围的活跃。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的学习效果。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解程度，及时了解学生对重点、难点的掌握情况。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、发言积极性以及小组合作的表现，观察学生的情感态度变化。

-测试：在课堂结束时，进行简短的小测验，评估学生对诗歌内容、手法和情感的理解。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作技巧、对诗歌的理解深度以及创新性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的指导和鼓励，指出学生的优点和不足，提出改进建议。