江西省赣州市十三校2025-2026学年高二上学期期中联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江西省赣州市十三校2025-2026学年高二上学期期中联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6％不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。记者：当前我国在全球稀土产业中处于怎样的地位？未来发展态势如何？沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90％以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）材料二：战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3-4年，最多不超过5年。战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性矿产的附加值，跻身高端产品产业。近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.稀土是17种元素的总称，因其独特的物理化学性质，被誉为“新材料之母”。B.全球稀土元素矿物有开采价值的仅有10余种，且有些矿物开采成本非常高。C.中国自1995年以来一直保持全球稀土市场90%以上的供应，主导地位稳固。D.我国在稀土磁性材料、催化材料等功能材料领域，已实现从“跟跑”到“领跑”。2.下列对材料一和材料二行文特点分析，正确的一项是()A.材料一以记者问答形式展开，旨在客观介绍稀土知识，完全避免主观评价。B.材料一通过院士之口，在科普的同时也展现了我国稀土产业的成就与隐忧。C.材料二作为研究综述，开篇即提出核心论点，随后逐层引用数据加以论证。D.材料二侧重于历史数据的分析，对未来的发展趋势与对策仅做简要提及。3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()A.锂、钴、镍等关键矿产对外依存度高，反映出我国资源供应的脆弱性。B.美日澳等国家正试图构建盟国内部稀土供应链，以减少对中国的依赖。C.我国在稀土产业链中已经全面占据高端，不再受制于外部技术限制了。D.已开拓出绿智融合的低碳发展道路，有助于提高矿产资源开采回采率。4.请简要概括我国稀土产业当前面临的主要挑战。5.材料二指出“我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术”，请结合两则材料，谈谈应如何提升我国在稀土等战略性矿产领域的国际竞争力。【答案】1.D2.B3.C4.①资源优势受到挑战，海外稀土资源开发迅速发展；②美日澳等国试图构建内部稀土供应链，意图摆脱对我国的依赖；③稀土开采、冶炼过程中面临严峻的环境保护压力；④我国在稀土高端应用技术方面仍相对薄弱，处于产业链中低端。5.①加强科技创新，提升稀土等战略性矿产的高端应用技术，延伸产业链，提高附加值；②推进绿色智能开采，利用数字化、智能化技术提高开采效率和资源利用率，降低环境影响；③加强战略储备与政策支持，适时调整战略性矿产目录，加大勘查投入，做好关键矿产的战略储备；④推动循环利用，发展“城市矿产”，提升二次资源回收利用水平；⑤增强国际合作与话语权，在保持重稀土主导地位的同时，应对国际竞争与供应链重构。【解析】【导语】这篇访谈+研究报告的组合材料，通过院士访谈和数据分析的双重视角，系统性地展现了稀土资源的战略价值及我国面临的挑战。材料一以对话形式生动呈现稀土特性与产业现状，兼具科普性和专业性；材料二则以详实数据支撑战略矿产分析，体现政策前瞻性。两则材料形成互补：前者聚焦稀土个案，后者延展至全局战略，共同勾勒出资源安全与科技创新的辩证关系，凸显在全球化竞争中资源自主可控的重要性。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“在稀土磁性材料、催化材料等功能材料领域，已实现……”错误。材料一原文为：“已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置”，说明我国在部分领域领先，但并非所有领域都已实现“从跟跑到领跑”的整体跨越。选项表述扩大了实际成就的范围。故选D。【2题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A.“完全避免主观评价”错误。材料一虽然是记者问答形式，旨在科普，但并非“完全避免主观评价”。例如，沈保根院士在回答中提及“我国在国际竞争中的话语权越发增强”、“美日澳等国……旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的”等语句，都带有一定的评价和判断色彩。C.“开篇即提出核心论点”错误。材料二确实是一篇研究综述，但其开篇（“战略性矿产资源是……基本保障，稳定、充足的资源供应对……至关重要”）是阐明战略性矿产的重要性，这更像是提出背景或论述前提，而非全文的“核心论点”。其核心更侧重于分析现状、挑战并提出对策建议。D.“仅做简要提及”错误。材料二在列举历史和数据（如2022年对外依存度）的基础上，用了相当篇幅来探讨“未来”（如“预计到2035年”、“未来可能会爆发性增长”）以及具体的对策建议（如“及时调整目录”、“深入推进新一轮找矿突破行动”、“加强科技研发”、“发展循环利用技术”等），并非“仅做简要提及”。故选B。【3题解析】本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。C.“全面占据高端”错误。材料二指出“高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端”，我国在稀土、镓等稀有金属的高端产品生产能力较低，仍处于产业链的底端，说明我国在高端技术方面仍受制于人，并未“全面占据高端”。故选C。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①材料一“我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速”可归纳出第一点；②材料一“美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖”可归纳出第二点；③材料一“开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题”可归纳出“稀土开采、冶炼过程中面临严峻的环境保护压力”；④材料二“我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术”“仍处于稀土、稀有金属产业链的底端”，说明我国在高端技术方面仍有短板。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①材料二“应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链”和“通过技术提升来提高战略性矿产的附加值”等内容体现出要加强科技创新，提升高端应用技术，延伸产业链，提高附加值；②结合材料一提到的环境保护问题和材料二中“绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路”可归纳出，要推进绿色智能开采，降低环境影响；③材料二中“及时调整战略性矿产目录”和“有必要提前做好战略储备”启示要加强战略储备与政策支持；④材料二中“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”启示要推动循环利用；⑤材料一中“我国在国际竞争中的话语权越发增强”和材料二中“全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化”，强调要增强国际合作与话语权，在变局中保持主动。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。方寸之间李兰①老周的世界，被精准地分割成无数个“一米”。这个距离，是他用一把特制的、印着“请保持安全距离”黄色标记的卷尺，在社区广场上反复测量后，用白色油漆喷绘出来的。作为区园林局退休的老职工，他对尺寸有着近乎偏执的敏感。疫情之前，他的天地是广阔的，他侍弄的花圃可以恣意蔓延，他规划的绿化带讲究的是疏密有致、气韵流动。而现在，他的全部职责，在于“间隔”。②核酸采样的队伍，像一条疲惫而沉默的河流，在老周划下的白色印记间缓慢蠕动。他穿着蓝色的防护服，背后没有写名字，只写了“志愿者”三个字。他不停走动着，声音不高，却很有力：“那位老师，麻烦您往前站站，对，踩在线上。”“小朋友，别乱跑，回到妈妈前面的圈圈里。”他的目光如同精密仪器，能瞬间扫描出谁和谁之间的缝隙多出了十公分，或者谁的脚尖越过了警戒线。有人不耐烦，嘟囔着“多一寸少一寸能怎样”，老周听到了，也不争辩，只是走过去，用脚点点那条线，平静地看着对方，直到对方讪讪地退回原位。③老周的妻子早逝，儿子是医生，去了外地支援。偌大的家里，只有他和一阳台的花草。他曾是市里有名的园艺师，擅长打造“步移景异”的园林。如今，他的“作品”从流动的诗章，变成了这凝固的、充满约束感的方寸矩阵。他有时会看着这些白圈和白线发愣，觉得它们像一个个孤岛。这与他毕生追求的美学，背道而驰。④那天，一场突如其来的春雨让队伍产生了混乱。人们下意识地挤向有限的几处雨棚，那些精心维护的“一米线”瞬间被践踏、模糊。老周忙着疏导，嗓子都有些哑了。这时，一个三四岁的小女孩没有随人流拥挤，她小心翼翼地踮着脚，努力地想踩在一个即将消失的白圈圈里，可那个圈已经被雨水冲刷得只剩一个淡淡的轮廓。她试了几次，都找不到准确的位置，仰起头，带着哭腔对妈妈说：“妈妈，我的‘家’不见了……”⑤这句话，像一颗钉子，钉进了老周的心里。他忽然意识到，这些冰冷的线条和圈圈，在孩子的世界里，竟然是一个个可以依赖的、安全的“家”。⑥雨停了，人群也散去了。老周没有回家，他找来了新的油漆和模板。他没有简单地重新描画，而是买来了几种颜色的油漆。第二天，当居民们再次来到广场时，他们被眼前的景象惊呆了。⑦原先单调刺眼的白线消失了，取而代之的，是一幅幅连接起来的、充满童趣的图案。每个需要人站立的位置，不再是一个简单的圆圈，而变成了一朵色彩斑斓的小蘑菇，一片碧绿的荷叶，一颗闪烁的小星星，或者一座冒着炊烟的童话小屋。而那些间隔线，则变成了连接这些“小屋”的蜿蜒小径，小径上，画着清晰的足印图案。孩子们惊喜地叫着，主动拉着大人的手，准确地找到自己的“蘑菇屋”或“星星堡”，安安静静地站好，仿佛在进行一个神圣的游戏。队伍变得前所未有地秩序井然，甚至还偶尔传来孩子们轻快的笑声。⑧邻居老王看着老周布满红丝的眼睛和沾满油漆的防护服，感叹道：“老周，你这可是把公园搬到广场上来了啊！”⑨老周笑了笑，望着那些站在各自“小屋”里的人们。晨光洒下来，照亮了那些彩色的图案，也照亮了人们口罩上方那双不再焦虑、甚至带着一丝笑意的眼睛。他忽然明白了，美，从来不是孤立的。在禁锢的方寸之间，也可以种下春天；在必须保持的距离之下，同样可以传递温度。他所做的，并非背离他追求的美学，而是在这个特殊的时代，用另一种形式，重新构建了一种关于秩序与关怀的、流动的风景。⑩他守护的，不仅是安全的距离，更是人心里的那个“家”。（选自《人民文学》2022年抗疫专号，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.退休园艺师老周的职业敏感性，为其精准执行“一米线”志愿者职责提供了依据。B.面对他人不解，老周以行动代替争辩，体现了其作为志愿者的策略性妥协与变通。C.文中交代老周的家庭情况，主要目的是暗示其投身志愿服务是为了排解个人孤寂。D.小女孩将“一米线”称为“家”，反映了疫情下儿童对集体游戏与户外活动的渴望。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头将老周疫情前后的工作内容形成对比，突出了人物境遇的改变，为后续情节发展奠定基础。B.“疲惫而沉默河流”与“神圣的游戏”两个比喻，前后形成鲜明对比，折射出人群心理状态的变化。C.文中对老周“布满红丝的眼睛”的细节描写，侧面表现出他为绘制新“一米线”所付出的辛劳。D.小说主要通过大量的人物对话和心理独白来推动情节发展和展现人物复杂的内心世界，真实而生动。8.请结合文本，简要分析小说中“一米线”的意蕴是如何逐步深化、丰富的。9.小说中的老周在疫情前后对“美”的理解发生了怎样的变化？这种变化蕴含了怎样的深意？请结合全文谈谈你的理解。【答案】6.A7.D8.①物理规则的象征：最初，“一米线”是老周用工具丈量出的、维持安全距离的冰冷标记，是防疫工作中必须遵守的物理规则。②精神家园的隐喻：通过小女孩“我的‘家’不见了”的视角，“一米线”被赋予了情感色彩，成为一个能提供安全感和归属感的“精神家园”，其意蕴实现第一次升华。③艺术与希望的载体：经过老周的创造性美化，“一米线”从单调的白色圈线变为彩色的童话图案，成为承载美、秩序与人文关怀的载体，在约束中播撒了温暖与希望，意蕴得到最终深化。9.（1）变化：疫情前，老周理解的“美”是园艺所体现的自然、流动、恣意的形态美（形式美）；疫情后，他领悟到美可以是在禁锢与约束中，通过创造性的劳动所营造出的秩序、温暖与希望，是一种更具社会内涵的精神之美。（2）深意：①体现了普通人在困境中的主动性与创造力：老周没有被动地执行任务，而是用他的专业和智慧，将冷冰冰的防疫要求转化为有温度的艺术实践。②升华了抗疫精神的内涵：抗疫不仅是严格的物理隔离，更是人与人之间情感的连接与精神的守望。这种“方寸之间的美”，象征着中华民族在艰难时刻依然保持的乐观、从容与人文关怀。③揭示了“美”的本质：美源于生活，服务于人民。真正的美不是脱离现实的空中楼阁，而是能够扎根现实（甚至是最严酷的现实），并给人们带来慰藉和力量的精神产物。【解析】【导语】这篇小说以疫情为背景，通过退休园艺师老周从“一米线”的刻板执行者到温情改造者的转变，展现了特殊时期的人性光辉。作者巧妙运用对比手法，将园林美学与防疫秩序并置，通过小女孩“家”的童言『点石成金』，升华了主题。老周用彩色图案重构“一米线”，既守护安全距离，又传递人文关怀，体现了在约束中创造美、在隔离中连接爱的深刻立意。小说以小见大，在方寸之间展现了疫情下中国人的精神韧性。【6题解析】本题考查学生对文本内容的理解能力。B.“策略性妥协与变通”错误。“以行动代替争辩”，体现的是老周的原则性、沉着与坚韧，而非“策略性妥协与变通”。C.“主要目的是暗示其投身志愿服务是为了排解个人孤寂”错误。交代家庭情况（妻子早逝、儿子支援外地）主要是为了塑造人物背景，并为后文他对“家”的概念产生深刻理解做情感铺垫，将其主要目的归结为“排解个人孤寂”过于片面和狭隘。D.“反映了疫情下儿童对集体游戏与户外活动的渴望”错误。小女孩的话主要反映的是儿童将规则内化为安全感和秩序感的心理，是对稳定“位置”的依赖，而非主要反映“对户外游戏和集体活动的渴望”。故选A。【7题解析】本题考查学生对文本内容的分析鉴赏能力。D.“小说主要通过大量的人物对话和心理独白来推动情节发展和展现人物复杂的内心世界”错误。小说并非主要通过“大量的人物对话和心理独白”来推动情节和展现心理。全文人物对话极少，且更多的是通过动作、细节描写和第三人称的有限视角叙述来展现老周的内心世界，如他发愣、他听到小女孩话后的心理触动、他最终的感悟等，风格含蓄内敛。故选D。【8题解析】本题考查学生多角度分析作品意蕴的能力。①物理规则的象征：第①段“老周的世界，被精准地分割成无数个‘一米’”，他使用卷尺测量、用白色油漆喷绘。第②段他严格地维持秩序，确保人们站在线上。在这一阶段，“一米线”最直接的功能是维持安全距离的物理标记。它冰冷、精确、充满约束感，是防疫这一特殊时期必须遵守的硬性规则。②精神家园的隐喻：第④⑤段，小女孩因找不到被雨水冲淡的白圈而哭诉“我的‘家’不见了”。通过孩童纯真的视角，意象发生了人格化和情感化的转变。那个原本冰冷的圈，在孩子的心里成了一个能提供安全感和归属感的“家”。③艺术与希望的载体：老周用彩色油漆将白线变成“小蘑菇”、“荷叶”、“星星堡”和“蜿蜒小径”。在老周的创造性劳动下，“一米线”完成了最终的蜕变。它不再是规则的被动呈现，而是成为了主动传递美与关怀的载体。这些图案美化了环境驱散了焦虑，带来了笑声和希望，意蕴得到最终深化。【9题解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。（1）变化：老周是园艺师，他理解的“美”是传统园林艺术中的形式美、自然美。其特点是流动、恣意、讲求气韵。疫情后：他领悟到，在禁锢的环境中，美可以是一种扎根于现实、服务于人的精神之美。其特点是在约束中创造、赋予秩序以温度、直接慰藉人心。（2）深意：①老周没有消极地执行命令或沉溺于对过去美学的怀念。他发挥自己的专业技能，将冷硬的防疫要求转化为温暖的艺术实践。这展现了中国普通民众在抗疫中的高度自觉和智慧。②它告诉我们抗疫不仅是科学的、物理的隔离战，更是一场心理战和精神守护战。老周的行为象征着，严格的防疫措施与人文关怀并非对立，而是可以融为一体。这种“方寸之间的美”正是中华民族在灾难面前乐观、坚韧、互助精神的生动体现，它守护的是人心的安定与社会的温情。③老周最终的实践告诉我们，真正的美不是脱离现实的象牙塔，而是能够扎根于最严酷的土壤，并从中生长出希望，直接服务于人、抚慰人心。美从“阳春白雪”的园林，走向了“下里巴人”的广场，其社会功能和现实意义得到了极大的凸显。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：景公问晏子曰：“忠臣之事君也何若？”晏子对曰：“有难不死，出亡不送。”公不悦，曰：“君裂地而封之，疏爵而贵之，君有难不死，出亡不送，可谓忠乎？”对曰：“言而见用，终身无难，臣奚死焉？谋而见从，终身不出，臣奚送焉？若言不见用，有难而死，是妄死也；谋而不从，出亡而送之，是诈伪也。故忠臣也者，能纳善于君，不能与君陷于难。”（《晏子春秋·内篇问上》）材料二：管仲寝疾，桓公往问之，曰：“仲父之疾甚矣若不可讳也不幸而不起此疾彼政我将安移之？”管仲对曰：“隰朋可。其为人也，坚中而廉外，少欲而多信。”公曰：“然则易牙、竖刁、开方何如？”对曰：“杀子以适君，非人情，不可；自宫以适君，非人情，难亲；倍亲以适君，非人情，难近。”管仲死，桓公不用其言，卒近三子，乱政害国。（《吕氏春秋·贵公》）材料三：子路问事君。子曰：“勿欺也，而犯之。”子路曰：“唯仁者能好人，能恶人。”子曰：“是闻也，非达也。夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。”（《论语·宪问》）材料四：魏征尝告上曰：“愿陛下使臣为良臣，勿为忠臣。”上曰：“忠、良有异乎？”对曰：“稷、契、皋陶，君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣。龙逢、比干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣。”上悦。（《资治通鉴·唐纪十》）10.文中画波浪线句“仲父之疾甚矣若不可讳也不幸而不起此疾彼政我将安移之”有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。仲父之疾A甚矣B若不可讳C也D不幸而不起此疾E彼政F我将安移之11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“疏爵”指分封爵位，其意与《史记》“裂地封侯”相近B.“坚中”意为内心坚定，与行为廉洁的“廉外”相对应。C.“面折廷争”指在朝堂上当众辩争，意同“犯颜直谏”。D.“质直”强调质朴率直，与“巧言令色”构成鲜明对比。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.晏子认为忠臣应该通过谏言使君主避免灾祸，而非在君主遇难时、殉死或流亡时送行。B.管仲临终前告诫齐桓公不可亲近易牙等人，因其行为违背人情，预示将来会祸乱国家。C.孔子教导子路，侍奉君主应直言敢谏，但需懂得察言观色、谦逊待人，以达“仁”的境界。D.魏征以“良臣”自期，希望与君主共保尊荣，而非像龙逢、比干那样因直谏而身死国亡。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）言而见用，终身无难，臣奚死焉？（2）倍亲以适君，非人情，难近。14.晏子、管仲、孔子与魏征对“臣道”的理解各有侧重，请结合材料分析其思想核心的异同。【答案】10.BDE11.D12.C13.（1）如果忠臣的谏言被采纳，（君主）终身都不会遇难，臣子又何必为他殉死？（2）（他）背离父母双亲来讨好君主，这不合人之常情，难以亲近。14.相同点：①均强调臣子应以道事君，直言敢谏；②均重视臣子的辅佐作用，追求政治清明的共同目标。不同点：①晏子侧重“防患于未然”，主张通过有效谏言避免君主陷入困境；②管仲强调“识人拒奸”，从人性角度辨别忠奸以保全国家；③孔子兼顾“直谏”与“谦逊”，追求“达”的境界；④魏征提出“良臣”理想，追求君臣协心、共保尊荣的共赢局面。【解析】【导语】这四则材料围绕“臣道”展开，从不同角度探讨君臣关系：晏子强调“防患未然”的政治智慧；管仲突出“识人用人”的治国方略；孔子主张“直谏有度”的处世哲学；魏征则区分“良臣”“忠臣”的政治境界。四者共同体现了先秦至唐儒家政治伦理中“以道事君”的核心思想，又各具时代特征和思想侧重。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：仲父病已十分沉重，倘若到了无法避忌直言的时候，万一这病终究好不了，国家的政事我该托付给谁呢？“矣”“也”都句末语气词，二者后BD处断开；“不幸而不起此疾”，“此疾”作“起”的宾语，句意完整，E处断开。故选BDE。【11题解析】本题考查学生理解文言词语含义的能力。A.正确。句意：分赐爵位来使他尊贵。/分割出一块土地，封王侯。B.正确。句意：他为人内心坚定而行为廉洁。C.正确。句意：面谏争辩。D.错误。文中的“质直”指品质正直，非“质朴率直”；“巧言令色”强调花言巧语，二者不直接构成对比。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“侍奉君主应直言敢谏，但需懂得察言观色”错误。孔子的话“达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人”并未将“察言观色”与“事君”直接关联，而是强调“达”者需懂得谦逊待人。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“见”，被；“难”，形容词作动词，译为“遇难”“蒙难”；“奚”，何必，为什么。（2）“倍亲”，“倍”通“背”，背离父母，背叛双亲；“适”，迎合，讨好；“近”，亲近，接近。【14题解析】本题考查学生理解分析文章思想观点的能力。相同点：①晏子主张“纳善于君”，管仲直言隰朋之贤、三子之恶，孔子“勿欺也，而犯之”，魏征“面折廷争”。四者均强调臣子应以道事君，直言敢谏。②晏子孔子提出“勿欺也，而犯之”，魏征则以“良臣”自期，追求“君臣协心”的清明政治。都重视臣子的辅佐作用。不同点：①晏子侧重事前预防，“言而见用，终身无难”“谋而见从，终身不出”，主张通过有效谏言避免君主陷入困境；②管仲聚焦用人实践，指出隰朋“坚中而廉外，少欲而多信”，可重用；易牙等人“杀子以适君，非人情……非人情，难近”，从人性角度辨别忠奸以保全国家；③孔子平衡道德与智慧，其“夫达也者”能兼顾“直谏”与“谦逊”；④魏征的“君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣”，提出“良臣”理想，追求君臣协心、共保尊荣的共赢局面。参考译文：材料一：齐景公问晏子道：“忠臣应该如何侍奉君主？”晏子回答说：“君主遇难时不为他殉死，君主流亡时不为他送行。”景公听了很不高兴，说：“君主分割土地来封赏他，分赐爵位来使他尊贵，君主遇难时他却不为君主而死，君主流亡时他也不送行，这能算是忠臣吗？”晏子答道：“如果忠臣的谏言被采纳，君主终身都不会遇难，臣子又何必为他殉死？如果忠臣的谋划被听从，君主终身都不会流亡，臣子又何必为他送行？倘若谏言不被采纳，君主遇难却为之而死，这是白白送死；倘若谋划不被听从，君主流亡却去送行，这是虚伪的表现。因此，所谓的忠臣，是能够向君主进献良策的人，而不是能与君主一同陷入危难的人。”材料二：管仲病卧在床，齐桓公前往探视，询问道：“仲父的病已十分沉重，倘若到了无法避忌直言的时候，万一这病终究好不了，国家的政事我该托付给谁呢？”管仲回答道：“隰朋可以担当此任。他为人内心坚定而行为廉洁，欲望很少且恪守信用。”桓公又问：“那么易牙、竖刁、开方这三人怎么样？”管仲回答说：“杀死亲生儿子来讨好君主，不合人之常情，不可任用；自行阉割来讨好君主，违背人之常情，难以亲近；背弃父母来讨好君主，不合人之常情，难以信任。”管仲去世后，齐桓公没有采纳他的忠言，最终还是亲近重用了这三个人，导致朝政混乱，祸害国家。材料三：子路问如何侍奉君主。孔子说：“不可欺骗，但要敢于犯颜直谏。”子路说：“只有仁者能爱憎分明。”孔子说：“这是听闻的道理，未达境界。通达之人品质正直而崇尚道义，懂得察言观色，谦逊待人。”材料四：魏征曾对唐太宗说：“愿陛下让臣做良臣，勿做忠臣。”太宗问：“忠臣与良臣有何不同？”魏征答：“稷、契、皋陶与君主同心，共享尊荣，是良臣；龙逢、比干面谏争辩，身死国亡，是忠臣。”太宗欣然接受。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送章孝标校书归杭州因寄白舍人①杨巨源曾过灵隐江边寺②，独宿东楼看海门。潮色银河铺碧落，日光金柱出红盆。不妨公事咨高卧③，无限诗情要细论。若访郡人徐孺子④，应须骑马到沙村。〖备注〗①白舍人：白居易，时任杭州刺史。②灵隐寺：今位于浙江省杭州市。③高卧：指隐居不仕的人。④徐孺子：即徐稚，东汉名士，以品行高洁、学识渊博著称。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“曾过”“独宿”回顾往日同游经历，看似平实叙述，却暗含对友人的不舍之情。B.颔联写景境界宏阔，将潮水比作银河，日光映海如金柱，凸显了杭州壮美的自然景观。C.颈联“咨高卧”意为嘲笑隐士，与“无限诗情”形成对比，表达对隐逸生活的批判。D.尾联借徐孺子之典，既暗含对白居易品质的称赞，也流露出对友人前路的美好祝愿。16.本诗题为“送章孝标归杭州因寄白舍人”，诗中是如何将“送别”与“寄意”两层内容巧妙结合的？请结合全诗简要分析。【答案】15.C16.①以共同记忆串联：首联与颔联回忆二人曾共游灵隐、同观海门的经历，所描绘的壮丽景色是“送别”章孝标的情感背景，也为后文“寄意”白居易铺垫了共同的空间场景。②以诗情雅趣过渡：颈联由写景转入议论，“无限诗情要细论”既是对章孝标归杭后生活的期待（送别之意），也自然地引出对同为诗人的白居易的思念，将二人紧密联系起来。③以典故双关收束：尾联借用徐孺子的典故，表面是告诉章孝标若寻访高士需去“沙村”，实则巧妙地将白居易比作徐孺子，高度赞誉其品行，完成了“寄意”之旨，使“送别”与“寄意”两层内容浑然一体。【解析】【导语】这首送别诗以灵隐寺旧游开篇，颔联以壮阔海景暗喻前程，颈联转写诗情公务的雅趣，尾联用徐孺子典故双关——既赞白居易如名士高洁，又寄章孝标以骑马访贤的期许。全诗将离别之情、仕隐之思、寄赠之意熔铸于杭州风物中，章法流转自然。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏艺术手法的能力。C.“‘咨高卧’意为嘲笑隐士”错误。“咨”，意为咨询、请教。“不妨公事咨高卧”意指在处理公事之余，不妨向隐逸的高人请教，体现的是一种对隐逸生活的尊重乃至向往，而非“嘲笑”。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①首联回忆与章孝标曾共游灵隐寺、同宿东楼观海门，颔联描摹所见的潮水映天、日光出海的壮丽景色。这些共同经历承载着送别章孝标的不舍之情；同时，灵隐寺、海门均为杭州景致，为后文寄意杭州刺史白居易搭建了场景关联，让送别与寄意衔接。②颈联由前文的写景转向对归杭生活的议论，“无限诗情要细论”既含对章孝标归杭后能尽享诗趣的期待，是送别时对友人的美好期许；又因白居易同为文人雅士，自然牵出对白居易的思念，以“诗情”为纽带，将送别章孝标与寄意白居易串联。③尾联化用徐孺子高洁名士的典故，表面是告知章孝标若寻访杭州高士需前往沙村，实则暗将白居易比作徐孺子，赞誉其品行学识，完成对白居易的寄意；语句直接针对章孝标叮嘱，紧扣送别，又有寄意之旨，让两者交融。（五）名篇名句默写（每空1分，6分）17.默写。（1）你如果选择成为一名肩负重任的教育者或科研工作者，定会感知前路漫长，须具备坚毅的品格，方能砥砺前行。正如《论语·泰伯》中曾子就曾经指出：“___________，____________。”（2）《春江花月夜》中的“__________，_________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，_________。”【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰（3）怒涛卷霜雪天堑无涯（乱石穿空，惊涛拍岸/水何澹澹，山岛竦峙）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。在2025年江苏省城市足球联赛（“苏超”）的赛场上，13支以城市命名的球队展开激烈角逐，赛场内外口号横飞，趣味互动不断，为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴，也将江苏“十三太保”的竞争基因与地域文化特色展现得淋漓尽致。“比赛第一，友谊第十四”的口号精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因，南京与无锡的比赛海报上演“全糖冲鸭”（南京盐水鸭与无锡水蜜桃的“甜蜜对决”）的互怼，无锡球迷调侃“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”。徐州（刘邦故里）与宿迁（项羽故里）的“楚汉之争”补时追平，淮安网友神补刀：“没有韩信帮忙，刘邦能赢？”南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”，泰州则与南通约战“赢了吃早茶，输了做试卷”。，网友戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”。各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，积极推广城市的文化旅游名片。盐城将黄海湿地观鸟与赛事观赛打包“推销”，2万份“观鸟+观赛”套餐瞬间售罄，将自然生态与赛事热潮融为一体；在无锡队赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时，扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”，将传统文化与绿茵赛场巧妙结合。①这一场场戏称为“没有假球，全是世仇”的足球比赛，②点燃的不仅是江苏球迷的足球热情，③更以地域文化为纽带，④将13座城市紧密联结，⑤让“苏超”成为一场全民参与的文化盛宴。18.下列句子中，引号的用法与文中“苏超”的引号用法完全相同的一项是（）A.这场“甜蜜对决”吸引了众多目光。B.扬州则于中场展示漆艺“瑰宝”。C.几位“大师”捧着奖杯，笑得合不拢嘴。D.正所谓“棋逢对手，将遇良才”。19.下列句子填入文中横线处，最恰当的一项是（）A.因此，所有的球队皆全力以赴，力争桂冠，展现风采B.这些充满地域特色的趣事，正是联赛激烈竞争的缩影C.由此可见，江苏全省足球水平之高，在全国声誉卓著D.与此同时，各个城市也在积极借助赛事推广文化旅游20.文中画线的句子“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”这句调侃使用了多种修辞手法，请简要分析。21.文中第四段标序号的内容有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可适当增删词语，不得改变原意。序号：______修改：_______序号：______修改：_______22.请给这则新闻材料拟写一个标题，不超过15个字。【答案】18.A19.B20.①运用了借代的手法，无锡特产水蜜桃与南京特产盐水鸭分别指代两个城市，使口号具有强烈的地域标识性，鲜活生动。②运用了对比的手法，将“输了水蜜桃加盐”和“赢了盐水鸭加糖”进行对比，用轻松的方式消解了输赢的功利性，表达出对待输与赢的不同情绪。③运用了对偶的手法，“输了水蜜桃加盐”和“赢了盐水鸭加糖”两句形成了错落有致的声调对比，富有节奏感与趣味性。21.①这一场场被戏称为“没有假球，全是世仇”的足球赛事。②不仅点燃了江苏球迷的足球热情。22.示例：江苏城市联赛燃动地域文化盛宴足球“苏超”火爆江苏文化“出圈”【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“苏超”的引号表示特定称谓、专有名词。A.“甜蜜对决”表示特定称谓，是特定活动称谓，用法一致。B.表示突出强调。C.表示讽刺否定。D.表示直接引用。故选A。【19题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。横线前文列举多个城市竞争的趣味事例，后文总结“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”，所以此处应承上启下，既总结前文事例，又暗示竞争激烈的主题。A.只强调球队全力以赴，未体现地域文化。B.承上启下，既总结前文的趣事，又引出后文关于竞争激烈的评论，适合语境。C.“江苏的足球水平在全国名列前茅”，文中无依据。D.强调推广文化旅游，与前后文竞争主题不符。故选B。【20题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①借代：原文中“水蜜桃”是无锡的标志性特产，“盐水鸭”是南京的标志性特产，球迷用“水蜜桃”代指无锡队、“盐水鸭”代指南京队，未直接提及“无锡”“南京”，却通