沪教版小学三年级下册语文《埃及金字塔》课件【三篇】

沪教版小学三年级下册语文《埃及金字塔》课

件【三篇】

【篇一】

教学目标：

1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得是怎样写工程

的“宏伟”与“精致”的，体味这样写的好处。

3.通过详细的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和才干。

教学重点：

了解课文内容，体味工程宏伟、精致的特点及描写的方法。

教学难点：

感受古埃及人民的勤劳和才干。

教学过程：

一、开门见山，提醒课题

1.同学们，在人类历，曾经有世界七大奇观之称，随着时间的推移,

其中大局部早已湮没，埃及金字塔成为了硕果仅存的遗迹。长期以来，它

始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔，

一睹它的风貌。

2.板书课题：埃及金字塔。

3.齐读课题。

二、媒体导入，学习第一小节

1.课件感知：

1）瞧，这就是举世着名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的

古典音乐。

2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的宏伟）

2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更

多的了解。

3.指名读文，说说你了解了什么？

随机学习词语：耸立，巍然矗立，举世着名，傲对碧空。重点理解“举”的

意思，巍然矗立，傲对碧空展现了金字塔非凡的气势。

4.齐读第一小节。

5.此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的

外形？为什么说金字塔巍然矗立，傲对碧空？为什么金字塔举世着名？）

三、存疑读文，初步了解金字塔

1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案？

边读边想，边想边划。

2.沟通。（利用文字和图片，结合理解“角锥形”的构造，知道金字塔

的作用、形态、规模、建造等）

四、细读课文，体味金字塔的宏伟而精致

1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精致给同学

们留下了深刻的印象。接下来我们就要和再一次走近金字塔，去细细地欣

赏、品尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，

你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精致。

2.生自由读书，写写划划。

3.沟通：

1）媒体出示：’这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦

A146米毕竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？

B金字塔实在是太高了，需仰视才干看清它的真面目。那末你该怎样

读出这种感受呢？

C请你再认真读读这句话，想想是什么原由，让我们有这样真正的感

题？

用打比方、作比拟、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距

离，对金字塔的宏伟和精致有了更深的了解。

2）媒体出示：’这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

——连刀片都插不进去。（师生合作朗读）

4.如此宏伟而精致的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的

传奇有许多，据说它是这么建造的：

1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

2)读读第四小节，此时此刻你想说什么？

3)让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。

五、回顾课文，质疑沟通

1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才干消耗了三十多年的心血，

创造了巍然矗立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。

2.现在你能说说为什么金字塔能举世着名了吗？

3.对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗？斗胆讲出来，邀请同学

们和你一起去探秘。

作业布置：

1、按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，()0

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，()o

2、读课文片段填空：

片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃

及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都掩埋在巨大的石头坟墓里。

这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最终成为尖顶。由于它的轮廓有点

儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

一试身手：这段话先写,再写,最终写

片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

一试身手：这句话采用了和两种说明的方法，这种说明

的方法使得我们读了以后，能感觉到

3、小练笔：

我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少？据记载，当年每3个

月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人？他们每天在烈日曝

晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深炽热之中，你能想

象出当时的情景吗？

板书设计：

塔高

宏伟塔的周长

埃及金字塔建塔石块的数据

精致连锋利的刀片都插不进去

【篇二】

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体味工程宏伟、精致的特点及描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才干。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之

一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮丽，感受了古代中国劳动人民的

勤劳和才干，无不被其折服，今日让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及

金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信念？

2、学生介绍：自己对金字塔的了解？

3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

4、读好这些词。解释：巍然矗立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么

能‘傲对碧空’呢？

（设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让学生欣赏图片，激发

学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，

再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。

2、学生答复，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲

对碧空的原由了吗？（板书宏伟、精致、建造）

3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通

过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原由。让我们再来读一

读这句过渡句。

三、精读感悟，体味写法。

过渡：埃及的金字塔许多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方

法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字

塔，真实地感受它的宏伟与精致。

1、出示学习要求：认真读第三自然段，思索：你从哪些字词句中感

受到了埃及金字塔的宏伟与精致？说说是如何写的？

2、学生自主感悟探索。

3、组织沟通，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生沟通相机出

示）

重点句；

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

1、学生沟通。

2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比拟

3、把埃及的金字塔与家乡的山作回比拟感受它的高。

小结：这么高的金字塔矗立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估量,

假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一

周；假如用火车装运，需要60万个车皮。”

1、学生沟通。

2、师小结说明方法。

3、算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石假如用一列拥

有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?

仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块

巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，假如;假

如o）

指导朗读

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过

去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

学生沟通。

看图，了解金字塔构造的精致，小结说明方法（板书：语言描述）

指导朗读

5、小结：用了一系列的说明方法，使我们真实地感受到了埃及金字

塔的宏伟与精致，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

（设计意图：以多媒体为匡助，学生能看到直观的文字资料以及相关

的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精致）

6、拓展

你们知道还有哪些建造物可以形容为“傲对碧空”的？课件图片（我国

的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，如同一条长龙，备受世界人民

的瞩目。还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十

九间房屋呢。东方明珠塔高约468米，悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，

气势非凡，傲对碧空。）

四、自主探索，突破难点。

过度：建造金字塔是一项特殊浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法

计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤

劳和才干。让我们带着鄙视之清朗读第四节

1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金

字塔的建造的？

2、指名答复

3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌讲解过程。

4、小练笔听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔

你想说些什么？

5、小结

因此文章结尾也说一我想它更是全人类的傲慢，是全世界人民的文

化遗产。让我们怀着崇敬与傲慢来赞叹一下吧！（齐读最终一节）

【篇三】

教学目标：

1、熟悉10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理

解并积累“宏伟、耸立、巍然矗立、举世着名、摩天大厦”等词语。

2、借助提示介绍埃及金字塔的概况；了解运用列数字、作比拟的说

明方法介绍金字塔的宏伟与精致。

3、能感受其建造方法的奇妙，感受古埃及人民的勤劳和才干。

教学重点、难点：

1、了解运用列数字、作比拟的说明方法介绍金字塔的宏伟与精致。

2、能感受其建造方法的奇妙，感受古埃及人民的勤劳和才干。

教学过程：

一、媒体导入，提醒课题

1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及（板书：

埃及）。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最的

就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔（板书：金字塔）。今日，就

让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它奇妙的面纱。

2、提醒课题：25埃及金字塔。齐读。

二、初读课文，整体感知

出示学习要求；

1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

2、读了课文，我觉得埃及金字塔。

沟通。指名分节读课文。

预设；

1、我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精致

2、我觉得埃及金字塔的建造过程不简单，奇妙。过渡：让我们随着

课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所呈现出的无穷魅力。

三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况

1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的

内容？口头完成填空。出示填空：埃及金字塔位于（），它们是一座座0。由

于轮廓有点像（），所以称为金字塔。埃及金字塔是（）的坟墓。

2、沟通填空。埃及金字塔位于（埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠

中），它们是一座座（角锥形建造物）。由于轮廓有点像（汉字的“金"字），所

以称为金字塔。埃及金字塔是（古埃及法老）的坟墓。

3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容？依据学生沟

通随机学习；

（1）金字塔的所处位置（板书位置）：（引读）埃及金字塔耸立在在埃

及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。（出示埃及金字塔位置图）

（2）金字塔的形状（板书形状）：是一座座巨大的角锥形建造物。

理解：角锥形（媒体演示；联系课文语言理解）

师：什么叫角锥形建造？课文其实已经给了我们答案，快速默读第2

节，找出相关的句子。

角锥形建造物：底是四方形的，愈往上愈小，最终成为尖顶。（出示

图片，理解）齐读。

（3）金字塔名字由来（板书）：由于它的轮廓有点像汉字的“金”字，所

以称为金字塔。

师：为什么把这种角锥形建造取名为金字塔呢？（出示句子）

师：哦，原来金字塔名字的由来和它的形状有关，所以我们中国人称

它为金字塔。齐读

（4）金字塔的作用（板书作用）：金字塔是古埃及法老的坟墓。

师：法老是什么意思？读一读课后的解释。（法老：古代埃及国王的

称呼。）齐读。

（5）金字塔的气势（板书气势）：它们巍然矗立，傲对碧空。

师：这句话表达了看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看,

金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它傲慢地面对这天空。（出示图

片，感受气势。）

（6）金字塔的知名度（板书知名度）：这就是举世着名的埃及金字塔。

师：埃及金字塔举世着名，还可以说：着名世界。齐读。

4、读第1、2节。

5、从地理位置、形状、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方

面来介绍一下埃及金字塔。埃及金字塔。

师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、形状、作用、

气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们

借助提示介绍一下埃及金字塔。

四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精致。

1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世着名的世界奇观呢？接下来，

让我们一起走近它们之中最的胡夫金字塔，去一探毕竟。

2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。

3、沟通，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大

厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，

这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

(1)指名读，其他人思索：这3句话在描写上有什么特点？

(2)沟通，板书：列数字

(3)齐读这几句话，留意把数字读清晰读精确。

(4)在列数字的同时用我们熟识的东西给我们作进一步的说明，这

样的方法就叫作比拟。(板书：作比拟)

(5)分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。师:

摩天大厦我们最熟识了。在这儿，不仅用了列数字的方法，还运

用了作比拟的方法，说它相当于——

师：(出示大厦图)看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

师：一公里有多长呢？绕学校操场一圈是200米，一公里就是要绕操

场一谁能用上“相当