2026年学科英语说课稿

PAGE课题2026年学科英语说课稿教学内容一、教学内容本节课选自2026年人教版初中英语七年级下册Unit5“DailyLifeandHobbies”，主要内容包括：核心词汇（getup,dohomework,playbasketball,readbooks等日常活动及爱好词汇）；重点句型（Whattimedoyou...?I...at...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.）；阅读文本（关于Lily和Tom的日常作息及爱好短文）；写作任务（以“MyDailyLife”为题写3-5句话介绍自己的日常活动）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦学生核心素养发展，通过核心词汇与句型学习，提升语言能力，能运用“Whattimedoyou...?”“Doyoulike...?”等句型谈论日常作息与爱好；结合中西方日常习惯对比，培养文化意识；分析Lily和Tom的作息文本，锻炼比较归纳思维品质；通过小组合作讨论“MyDailyLife”写作任务，发展自主学习与合作学习能力。学情分析三、学情分析本节课面向七年级学生，英语基础存在差异，部分学生已掌握简单日常活动词汇及一般现在时基本结构，但第三人称单数变化、时间表达准确性不足；听说能力较强，乐于模仿，但书面表达中句子结构单一，逻辑性较弱；学生思维活跃，对“日常作息”话题有生活经验，兴趣浓厚，但注意力易分散，需通过情境化任务维持参与；小组合作中部分学生依赖性强，独立思考能力待提升；课后复习习惯不系统，影响词汇与句型巩固，需课堂强化语言运用实践，降低表达难度，确保多数学生能达成目标。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有2026年人教版初中英语七年级下册Unit5教材。2.辅助材料：准备日常活动（getup,dohomework等）图片、爱好（playbasketball,readbooks）视频及作息时间图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，6人一组，便于合作完成“MyDailyLife”写作任务。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送Unit5核心词汇（getup,dohomework等）及“Whattimedoyou...?”句型预习PPT，包含单词发音和例句；设计预习问题：①列出你熟悉的5个日常活动词汇；②尝试用“Whattimedoyou...?”询问家人的作息；监控预习进度：查看群内学生提交的笔记，标记普遍疑问点。学生活动：自主阅读PPT，跟读单词录音；思考并记录问题，如“第三人称怎么说？”；提交预习笔记（含词汇清单和1个询问句）。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群+预习PPT。作用与目的：提前感知核心词汇与句型，为课堂突破第三人称单数难点铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放Lily和Tom日常作息动画，提问“WhattimedoesLilygetup?”；讲解知识点：重点强调第三人称单数变化（get→gets,do→does）和时间表达“at+时刻”，结合课本例句“Igetupat6:30.Hegetsupat7:00.”对比；组织活动：小组合作完成“作息信息卡”，用句型询问组员并记录；解答疑问：针对“does后动词加s吗？”等问题，用课本表格对比一三人称结构。学生活动：观看动画，尝试回答；听讲并记录笔记，对比句子差异；参与小组活动，用“Whattimedoyou...?/Whattimedoeshe/she...?”交流，记录信息；提问并讨论。教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；动画+课本例句。作用与目的：突破第三人称单数和时间表达难点，通过实践掌握句型运用。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：以“MyDailyLife”为题，用至少3个句型描述自己及家人的作息；提供拓展资源：推荐英文动画片《小猪佩奇》日常片段；反馈作业：批改时重点标注第三人称单数错误和时间表达问题。学生活动：完成短文，如“Igetupat7:00.Myfatherreadsbooksat9:00.”；观看动画片段，模仿日常对话；反思作业中的错误，修改句子。教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展视频。作用与目的：巩固写作技能，强化第三人称单数准确运用，拓宽语言应用场景。知识点梳理###一、核心词汇

1.**日常活动动词短语**：getup（起床）、havebreakfast/lunch/dinner（吃早/午/晚餐）、gotoschool（去上学）、dohomework（做作业）、cleantheroom（打扫房间）、playbasketball/football/volleyball（打篮球/足球/排球）、readbooks/magazines（读书/杂志）、listentomusic（听音乐）、watchTV（看电视）、gotobed（睡觉）。

2.**时间相关词汇**：morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（晚上）、night（夜晚）、o'clock（点钟）、halfpast（半，如halfpastseven七点半）、quarterpast（一刻过，如quarterpasteight八点一刻）、quarterto（差一刻，如quartertoseven六点四十五）。

3.**爱好词汇**：swimming（游泳）、dancing（跳舞）、singing（唱歌）、drawing（画画）、running（跑步）、skippingrope（跳绳）、playingthepiano/violin（弹钢琴/拉小提琴）。

###二、重点句型

1.**询问日常活动时间**：

-Whattimedoyou+动词原形+其他？（你……几点？）

回答：I+动词原形+at+时间.（我……点……）

例：—Whattimedoyougetup?—Igetupat6:30.

-Whattimedoeshe/she+动词原形+其他？（他/她……几点？）

回答：He/She+动词第三人称单数形式+at+时间.（他/她……点……）

例：—WhattimedoesTomgotobed?—Hegoestobedat9:00.

2.**询问兴趣爱好**：

-Doyoulike+动词-ing形式/名词？（你喜欢……吗？）

回答：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜欢./不，我不喜欢。）

例：—Doyoulikereadingbooks?—Yes,Ido.

-Doeshe/shelike+动词-ing形式/名词？（他/她喜欢……吗？）

回答：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.（是的，他/她喜欢./不，他/她不喜欢。）

例：—DoesLilylikedancing?—No,shedoesn't.Shelikessinging.

3.**描述日常活动**：

-肯定句：I/You/We/They+动词原形+时间状语.（我/你/我们/他们……）

He/She+动词第三人称单数形式+时间状语.（他/她……）

例：Iplaybasketballafterschool.Hereadsbooksintheevening.

-否定句：I/You/We/They+don't+动词原形+时间状语.

He/She+doesn't+动词原形+时间状语.

例：Theydon'twatchTVonweekdays.Shedoesn'tdohomeworkonSundays.

###三、语法重点：一般现在时（第三人称单数变化）

1.**构成规则**：

-大部分动词直接加-s：play→plays,read→reads,watch→watches。

-以s/x/ch/sh/o结尾的动词加-es：go→goes,do→does,teach→teaches,wash→washes。

-以“辅音字母+y”结尾的动词，变y为i再加-es：study→studies,fly→flies。

2.**常见易错动词**：have→has,be→is（第三人称单数）。

3.**否定句和疑问句**：

-否定句：主语（第三人称单数）+doesn't+动词原形+其他.

例：Shedoesn'tlikeswimming.

-疑问句：Does+主语（第三人称单数）+动词原形+其他？

例：Doesyourfathergotoworkat8:00?

###四、阅读文本知识点

1.**文本主题**：以Lily和Tom的日常作息为例，涵盖起床、上学、用餐、学习、爱好等活动。

2.**关键信息提取**：

-细节信息：人物（Lily/Tom）、活动（getup,haveclasses,playsports）、时间（at6:30,at4:00）。

-推理信息：从“Tomplaysfootballwithhisfriendsafterschool”可推断Tom喜欢运动且善于交际。

3.**阅读策略**：

-快速浏览：通过标题、首尾句把握文章主题。

-细读定位：根据问题关键词（如Whattime,Whatdoes...do）在文中找到对应信息。

###五、写作应用：“MyDailyLife”

1.**写作结构**：

-开头：介绍自己的基本情况（如I'mastudent.Mynameis...）。

-主体：按时间顺序描述日常活动（早晨/下午/晚上做什么），使用核心词汇和重点句型。

-结尾：表达感受或爱好（如Ilikemydailylife.It'sbusybuthappy.）。

2.**句型运用要求**：

-包含至少3个不同句型：一般现在时肯定句、否定句或疑问句，第三人称单数描述家人活动（如Mymothercooksdinnerat7:00.）。

-正确使用时间状语：at+时刻,in+时间段,on+星期。

3.**注意事项**：动词第三人称单数形式准确，时间表达清晰，语句连贯。

###六、跨学科与生活联系

1.**时间管理**：通过描述日常作息，引导学生合理安排时间，区分学习与休息时间。

2.**文化对比**：对比中西方学生日常活动差异（如西方学生课后多参与运动社团，中国学生多参加补习班），培养文化意识。

3.**情感教育**：通过谈论爱好，鼓励学生发展积极健康的兴趣，培养生活热情。

本单元知识点层层递进，从词汇积累到句型运用，再到语法巩固和读写结合，符合七年级学生认知规律，旨在帮助学生熟练运用英语描述日常作息与爱好，提升综合语言运用能力。内容逻辑关系①词汇积累与句型输入：核心词汇包括日常活动动词短语（getup,havebreakfast,dohomework等）、时间表达词汇（o'clock,halfpast,quarterpast/to）、爱好词汇（swimming,reading,playingbasketball等）；重点句型为询问时间的“Whattimedoyou/doeshe/she...?”及其回答“I/He/She...at...”，询问兴趣的“Doyou/Doeshe/shelike...?”及其“Yes,I/he/shedo/does./No,I/he/shedon't/doesn't.”，为语法学习和表达输出奠定基础。

②语法规则与文本理解：语法重点聚焦一般现在时第三人称单数变化规则（如play→plays,go→goes,study→studies）及其在否定句（doesn't+动词原形）、疑问句（Does+主语+动词原形）中的运用；阅读文本以Lily和Tom的日常作息为载体，需提取关键信息（人物、活动、时间），理解第三人称单数在语境中的正确使用，实现语法规则与文本理解的相互支撑。

③综合输出与能力迁移：写作任务“MyDailyLife”要求运用核心词汇和重点句型，按时间顺序描述个人及家人活动，需包含至少3个不同句型（肯定句、否定句或疑问句）及第三人称单数表达（如“Mymothercooksdinnerat7:00.”）；从词汇句型输入到语法规则掌握，再到文本分析，最终落实到写作输出，形成“输入—内化—输出”的逻辑闭环，提升综合语言运用能力。典型例题讲解①根据时间描述填空：Lily______(get)upat6:30everymorning.

答案：gets

②用括号内动词的正确形式填空：Tomusually______(play)basketballafterschool,buthe______(notlike)playingfootball.

答案：plays,doesn'tlike

③改写句子：Idomyhomeworkat7:00PM.(改为第三人称单数)

答案：He/Shedoeshis/herhomeworkat7:00PM.

④排序题：将以下活动按时间顺序排列：gotobed,havebreakfast,gotoschool,dohomework

答案：havebreakfast→gotoschool→dohomework→gotobed

⑤用所给词组写句子：yourfather,readbooks,intheevening

答案：Myfatherreadsbooksintheevening.课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“DailyLifeandHobbies”主题，系统学习了日常活动词汇（getup,dohomework等）、时间表达（o'clock,halfpast等）及爱好词汇（swim