小学友善互助说课稿2025

小学友善互助说课稿2025学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活在一起”，具体包括《同学互助真快乐》一课。教材通过“故事屋”中“小明摔倒了，同学主动扶起他”的案例，引导学生感知友善互助的行为；在“情景园”设置“忘记带文具”“不会系鞋带”等贴近学生生活的场景，学习具体的互助方法；“实践角”设计“互助小天使”活动，鼓励学生在校园生活中主动帮助他人，体验互助的快乐与温暖。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦道德修养与责任意识，引导学生通过“故事屋”案例感知友善互助的道德价值，在“情景园”体验中培养主动帮助他人的责任意识；结合“实践角”活动，发展同理心，学会感知同学需求并掌握具体互助方法，提升解决校园生活中实际问题的能力，形成乐于助人的健全人格，为构建友善集体奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：理解友善互助的道德内涵，通过“小明摔倒被扶”案例，明确互助是同学间应尽的责任；掌握校园生活中的具体互助方法，如“忘记带文具”时主动借文具、“不会系鞋带”时耐心指导，将抽象概念转化为可操作行为。2.教学难点：主动发现同学需求，如看到同学因题目不会做而皱眉时，能敏锐察觉并主动询问是否需要帮助；克服实践中的胆怯心理，如在“互助小天使”活动中，能主动上前帮助同学而非等待老师指令；在矛盾情境中运用友善互助，如同学因争抢玩具吵架时，能提出“轮流玩”的解决方案而非对立。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活在一起”课本。2.辅助材料：准备“小明摔倒被扶”故事图片、“忘记带文具”“不会系鞋带”情景园场景图，及“互助小天使”活动示范短视频。3.实验器材：无特殊实验器材。4.教室布置：在教室前方设置“互助小天使”活动区，摆放模拟文具、小卡片等道具，四周摆放小组讨论桌，方便学生分组实践互助行为。教学过程五、教学过程（一）情境导入，感知互助“同学们，早上好！请大家看看老师手里的这张图片（展示“小明摔倒被扶”故事图片），图片上的小明怎么了？旁边的同学在做什么呢？”（引导学生观察图片）“小明不小心摔倒了，他的同学马上跑过去扶他，还关心地问‘疼不疼’。同学们，如果你是小明，摔倒了有人这样帮助你，你心里会有什么感觉呀？”（学生自由发言，预设：“我会很感动”“我觉得心里暖暖的”“我不会那么疼了”）“是呀，有同学的帮助，小明心里一定很温暖。今天我们就一起来学习——《同学互助真快乐》，看看同学之间怎样互相帮助，让我们的班级充满爱。”（板书课题）（二）故事探究，理解内涵1.聚焦“故事屋”，体会互助的意义“请大家翻到课本第32页，‘故事屋’里讲了小明和同学的故事。谁愿意当小老师，读给大家听？”（指名学生朗读故事）“故事里，小明摔倒后，同学们是怎么做的？如果你是其中的一个同学，你为什么愿意帮助小明呢？”（小组讨论后分享，预设：“因为同学之间要互相帮助”“帮助别人自己也会开心”“如果不帮助他，他可能会更疼”）“同学们说得真好！帮助摔倒的同学，不仅能让小明少一些疼痛，还能让他感受到班级的温暖。这就是友善互助，它就像一束阳光，照进我们的心里。”2.联系生活，发现身边的互助“除了故事里这样，你们在平时生活中，有没有遇到过同学帮助你的事情？或者你帮助过同学？谁愿意和大家分享一下？”（学生分享，如“我上次忘记带橡皮，小林借给我了”“我不会跳绳，小军教我怎么甩绳子”）“帮助别人的同学，你们当时的心情怎么样？被帮助的同学，你们又有什么感受呢？”（预设：“帮助别人时，我觉得自己很能干”“被帮助时，我觉得很感谢他”“我们成了好朋友”）“原来，互助不仅能解决困难，还能让我们收获友谊和快乐。这就是‘同学互助真快乐’的‘快乐’之处。”（三）情景分析，掌握方法1.走进“情景园”，学习互助技能“现在我们来到‘情景园’（展示“忘记带文具”“不会系鞋带”场景图），看看这两个场景里，同学遇到了什么困难？我们应该怎么帮助他们呢？”（1）场景一：忘记带文具“小红打开铅笔盒，发现没带铅笔，急得快要哭了。如果你是小红的同桌，你会怎么做？”（学生思考后回答，预设：“我会借给她一支铅笔”“我会和她一起用我的铅笔”）“借铅笔的时候，我们可以说什么呢？”（引导学生说出：“小红，你别急，我这支铅笔借给你用。”“我们一起用吧，我写慢一点。”）“对，我们要主动关心，用友善的话语和行动帮助同学。帮助同学解决小困难，就是友善互助的表现。”（2）场景二：不会系鞋带“小刚的鞋带散了，他不会系，急得直跺脚。如果你是小刚的好朋友，你会怎么做？”（预设：“我会蹲下来教他怎么系鞋带”“我会帮他系好鞋带，再教他方法”）“教他系鞋带的时候，我们要有耐心，一步一步地告诉他。比如‘先交叉一下，再绕个圈，最后穿过去’。这样不仅帮助了小刚，还让他学会了新本领，这也是互助。”2.难点突破：主动发现需求“同学们，有时候同学遇到了困难，可能不会直接说出来，比如他因为题目不会做，皱着眉头；或者因为玩具坏了，闷闷不乐。这时候，我们要怎么做呢？”（展示“同学皱眉”“闷闷不乐”图片）“对，我们要当‘互助小能手’，仔细观察，主动发现同学的需求。比如看到同学皱着眉头，可以走过去小声问：‘这道题是不是不会做？我来帮你讲讲吧。’看到同学闷闷不乐，可以问：‘你是不是不开心？要不要和我一起玩玩具？’”3.难点突破：克服胆怯心理“有些同学说，我想帮助别人，但是不敢上前，怎么办呢？”（引导学生讨论）“其实，帮助别人不需要害怕，只要我们用真诚的心，友善的话，同学一定会感谢你的。比如，第一次帮助同学，声音可以小一点，动作可以轻一点，慢慢就会越来越勇敢。老师相信，每个同学都能成为‘互助小天使’。”（四）实践体验，深化感悟1.“互助小天使”活动准备“现在，我们要进行‘互助小天使’活动！老师给大家准备了模拟文具、小卡片等道具，教室前面设置了活动区，四周有小组讨论桌。请大家先分成4个小组，每个小组选择一个场景进行准备：场景1——忘记带橡皮；场景2——不会系鞋带；场景3——书本掉地上捡不起来；场景4——难过时需要安慰。每个小组讨论：遇到这个困难时，帮助者应该怎么说、怎么做？被帮助者会有什么感受？然后进行角色扮演。”（学生分组讨论，老师巡视指导，强调主动性和具体方法）2.小组展示与互评“现在哪个小组愿意先来展示？”（小组展示，如场景1：扮演“忘记带橡皮”的同学说：“我没带橡皮，怎么办呀？”扮演“帮助者”的同学走过去说：“别着急，我这块橡皮借给你。”然后递过橡皮。展示后，老师提问：“帮助者同学是怎么做的？被帮助者同学，你有什么感受？”（预设：“他主动借给我橡皮，我很感谢他”“我心里不着急了”）“其他小组有什么建议吗？”（学生互评，如“我觉得他们说话很友善”“帮助者动作很快”）“每个小组都表演得很好！大家不仅学会了如何帮助别人，还感受到了互助的快乐。”3.模拟“矛盾情境”，提升互助能力“刚才我们帮助的都是有困难的同学，有时候同学之间可能会发生小矛盾，比如争抢玩具。这时候，我们还能怎么互助呢？”（展示“争抢玩具”图片）“如果小明和小红因为抢一个玩具吵起来了，我们可以怎么做？”（预设：“我们可以告诉他们‘轮流玩吧，你玩一会儿，我玩一会儿’”“我们可以一起玩新的玩具”）“对，当同学有矛盾时，我们可以当‘小调解员’，用友善的方法帮助他们化解矛盾，这也是一种互助，能让我们的班级更和谐。”（五）拓展延伸，践行互助1.校园互助大发现“除了今天我们说的这些，在校园里，还有哪些地方需要我们互助呢？”（引导学生思考，如“操场上，如果有同学摔倒了，我们要扶他起来”“教室里，如果有同学打扫卫生慢，我们可以帮他一起擦桌子”“图书馆里，如果同学够不到高处的书，我们可以帮他拿下来”）“同学们说得真棒！互助就在我们身边，一个微笑，一句问候，一次帮助，都是友善的表现。”2.制定“互助公约”“为了让我们的班级充满爱，我们一起制定‘班级互助公约’好不好？比如‘看到困难主动帮，说话友善有礼貌，同学矛盾不争吵，轮流分享更快乐’。大家把公约写在小卡片上，贴在教室的‘互助角’，时刻提醒自己。”（学生写卡片，贴在“互助角”，老师拍照记录）（六）课堂小结，升华情感“同学们，今天的课马上要结束了，谁能说说，这节课你有什么收获？”（学生分享，预设：“我知道了同学之间要互相帮助”“我学会了怎么帮助同学”“帮助别人自己会快乐”）“是呀，友善互助就像一颗种子，种在我们心里，能开出温暖的花。希望从今天开始，我们每个人都能主动帮助同学，让我们的班级成为一个充满爱的大家庭。让我们一起做‘互助小天使’，把快乐传递给身边的每一个人！”（下课铃声响起）“下课！同学们再见！”“老师再见！”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《同学的小秘密》：通过小动物校园故事，呈现“悄悄帮助同学”“主动分享玩具”等互助场景，图文对应教材“情景园”中的具体困难，帮助学生理解“互助不一定是大事，小事也能温暖他人”。《我们一起想办法》：聚焦同学间矛盾化解，如“小兔和小松鼠争抢秋千，其他同学提议轮流玩”，呼应教材“实践角”中“矛盾情境”的互助方法，引导学生学习用友善方式解决冲突。（2）儿歌资源《互助拍手歌》：“你拍一，我拍一，同学摔倒我扶起；你拍二，我拍二，忘记文具借给你；你拍三，我拍三，不会系鞋带我教你……”节奏明快，语言简单，对应教材“故事屋”“情景园”中的互助行为，便于学生记忆和传唱，将抽象的互助概念转化为具体行动指南。（3）校园活动资源“班级互助日记”：设计图文并茂的日记本，学生用画画或简单文字记录“今天我帮助了谁”“谁帮助了我”，如“今天小美不会跳绳，我教她甩绳子，她笑了”，延续教材“实践角”的“互助小天使”活动，让互助行为常态化。“校园互助小故事征集”：发动学生发现校园中的互助瞬间，如“食堂阿姨帮同学捡掉落的餐盘”“值日生主动擦脏的黑板”，整理成“互助故事墙”，与教材“故事屋”形成呼应，让学生感受互助无处不在。（4）生活案例资源“家庭互助小任务卡”：包含“帮妈妈摆碗筷”“给爷爷捶背”“提醒爸爸带钥匙”等家庭场景任务，将教材中的校园互助延伸至家庭，帮助学生理解“互助不仅在学校，也在家里”。“社区互助小故事”：收集“小区里哥哥帮弟弟捡皮球”“邻居阿姨帮奶奶提菜篮”等真实案例，制作成小故事卡片，让学生知道互助是生活中的美好品质，不局限于课堂。2.拓展建议（1）家庭实践建议①“每日一件互助小事”：每天完成一件帮助家人的小事，如“帮弟弟整理玩具”“给奶奶端杯水”，完成后请家人在“互助成长记录表”上画星星，每周统计星星数量，感受“助人为乐”的家庭温暖。②“家庭互助情景模拟”：和家人一起扮演“忘记带文具”“不会系鞋带”等教材中的情景，练习“别着急，我借给你”“我教你系”等互助话语，将课堂所学转化为家庭互动技能。（2）校园延续建议①“互助小天使”接力赛：以小组为单位，每天记录组员的互助行为（如“帮同学捡起掉落的铅笔”“主动擦干净黑板”），每周评选“互助模范小组”，颁发小奖状，延续教材“实践角”的活动，激发互助主动性。②“班级互助公约”完善：结合课堂制定的公约，每周补充新的互助行为，如“看到同学不开心，主动陪他聊天”“借东西要说‘请’，还东西要说‘谢谢’”，让公约更贴近学生日常，强化互助习惯。（3）社区延伸建议①“邻里互助小行动”：周末和父母一起，为邻居做一件小事，如“帮王奶奶拿快递”“给李叔叔浇花”，完成后用照片或图画记录下来，在班会课上分享，感受“互助让社区更美好”。②“校园互助故事会”：每月举办一次故事会，学生讲述自己或他人互助的真实故事，如“我上次生病，同学帮我抄笔记”“运动会时，同学给我递水”，让互助精神在校园中传递。（4）反思分享建议①“互助日记画”：每周用一幅画记录一次互助经历，如“我帮助同学系鞋带，他笑了”，并在画旁边写一句简单的话，如“帮助别人，我很开心”，通过绘画和文字结合，深化互助的情感体验。②“互助小明星”评选：每月末，学生根据自己和他人的互助行为，投票选出“互助小明星”，请小明星分享“帮助别人时最开心的事”，树立身边的互助榜样，激励更多学生参与互助。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①**认知基础与情感共鸣**

-重点知识点：故事屋“小明摔倒被扶”案例

-关键词句：“友善互助”“同学间应尽的责任”“感受到班级温暖”

-逻辑关联：通过真实故事建立对互助价值的初步认知，激发情感认同

②**方法习得与行为转化**

-重点知识点：情景园“忘记带文具”“不会系鞋带”场景

-关键词句：“主动借文具”“耐心教系鞋带”“友善的话语和行动”

-逻辑关联：从具体生活场景提炼可操作的互助方法，实现抽象概念向行为技能的转化

③**实践深化与习惯养成**

-重点知识点：实践角“互助小天使”活动

-关键词句：“主动发现同学需求”“克服胆怯心理”“矛盾情境调解”

-逻辑关联：通过角色扮演和校园实践，将互助方法内化为自觉行为，延伸至日常交往

④**价值延伸与社会联结**

-重点知识点：校园互助大发现、班级互助公约

-关键词句：“操场摔倒扶起”“图书馆帮忙拿书”“轮流分享更快乐”

-逻辑关联：从班级互助扩展到校园生活，通过公约制定强化责任意识，形成集体互助文化教学反思与总结这节课的整体效果超出预期，学生在“故事屋”环节对“小明摔倒被扶”的讨论非常热烈，能主动说出“帮助别人自己也会开心”这样的感受，说明情感共鸣达成得不错。但在“情景园”分析“忘记带文具”场景时，部分学生只想到“借铅笔”，忽略了“安慰同学情绪”的细节，下次要更强调“先关心再行动”的完整互助链条。

实践体验的“互助小天使”活动是亮点，学生分组扮演时，角色扮演很投入，尤其“矛盾调解”小组能主动提出“轮流玩”的方案，把课本知识转化成了实际能力。不过有个别内向的学生在活动中不敢主动开口，下次可以设计“互助悄悄话”环节，让他们先在小组内练习表达。

从课堂效果看，学生基本掌握了“主动发现需求”“具体帮助方法”这两个核心技能，比如能说出“看到同学皱眉要问需不需要帮助”。但“班级互助公约”制定时，学生提出的条款集中在“借文具”“系鞋带”等小事，对“安慰情绪”“化解矛盾”等深层互助涉及较少，后续需要结合更多生活案例引导。教学评价九、教学评价

1.课堂评价：通过“故事屋”案例提问（如“小明摔倒时同学为什么主动帮助？”）检验学生对友善互助价值的理解；观察“情景园”角色扮演中“忘记带文具”“不会系鞋带”场景的互助行为（如是否主动借文具、耐心指导系鞋带），评估技能掌握情况；在“互助小