2026年整本书阅读说课稿一上

第第页2026年整本书阅读说课稿一上备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计思路一、设计思路以一年级学生认知特点为基础，紧扣课本中“读读画画”“角色扮演”等板块，从课文《小蝌蚪找妈妈》延伸至整本绘本阅读，采用“图文结合—问题引导—互动体验”模式，通过听故事、指图画、演情节，激发阅读兴趣，培养观察与表达能力，落实“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的课标要求，为后续整本书阅读习惯奠基。核心素养目标二、核心素养目标通过整本书阅读，培养语言建构与运用能力，积累绘本中的生动词语，能结合图画简单复述故事；发展思维品质，通过观察图画细节，理解情节逻辑与角色情感；感受故事传递的亲情、友情等文化内涵，萌发初步的文化认同；体验图文结合的审美乐趣，尝试用绘画表达阅读感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已具备拼音拼读能力，能认读课本中的常用字词，通过课文学习积累基础词汇，理解简单句意。熟悉课本中图文结合的阅读形式，如《秋天》《小小的船》等课文，初步具备观察图画提取信息的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生形象思维活跃，对色彩鲜艳、情节生动的绘本兴趣浓厚，乐于参与角色扮演和绘画活动。以具象认知为主，注意力持续时间约15-20分钟，偏好互动式、游戏化学习方式，擅长通过模仿和体验获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：识字量有限可能导致阅读整本书时出现生字障碍；理解长篇故事的情节逻辑存在难度；部分学生可能因专注力不足难以持续参与阅读活动；个别学生可能因语言表达能力较弱，难以完整复述故事内容。教学资源1.软硬件资源：人教版一年级语文课本配套绘本、生字卡片、图画书，多媒体投影仪、交互式白板，实物展示台。

2.课程平台：校内教学资源库、班级管理平台（用于分享阅读任务）。

3.信息化资源：课文朗读音频、绘本情节动画、“读读画画”板块电子模板，图文结合的识字小游戏。

4.教学手段：情境创设道具（如动物头饰）、绘画工具、小组合作学习卡，故事角色扮演剧本。教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课本《小蝌蚪找妈妈》插图，提问：“图片里的小蝌蚪在找妈妈，它们遇到了谁？猜猜最后能不能找到妈妈？”引导学生观察图画细节（如小蝌蚪的变化、动物特征），结合课文“读读画画”板块的图文经验，激发阅读兴趣。随后展示绘本封面，介绍书名和作者，明确本节课将阅读整本绘本，延续课文故事。

2.新课讲授（15分钟）

（1）整体感知绘本（5分钟）：带领学生逐页翻阅绘本，重点关注与课文对应的部分（如小蝌蚪遇到鲤鱼、乌龟的情节），提问：“绘本和课文有哪些地方一样？哪些地方不一样？”引导学生发现绘本图画更丰富、细节更多，初步建立整本书与课文的联系。

（2）分段精读重点情节（5分钟）：聚焦“小蝌蚪找到妈妈”的核心段落，结合课本中“角色扮演”的学习方式，出示关键图画（如青蛙妈妈跳上岸），提问：“青蛙妈妈长什么样子？小蝌蚪看到妈妈时，会说什么？”指导学生观察青蛙的四肢、皮肤等特征，理解“青蛙是蝌蚪妈妈”的科学常识，落实语言建构与运用的核心素养。

（3）提炼角色情感与品质（5分钟）：对比小蝌蚪找妈妈前后的变化（如从迷茫到开心），结合课文“小小的船”中感受美的方法，提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了困难吗？它是怎么做的？”引导学生体会坚持、勇敢的品质，突破“理解情节逻辑”的重难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“我的阅读地图”（3分钟）：发放空白画纸，学生用图画和简单文字画出小蝌蚪找妈妈的路线（如池塘→稻田→小河→荷叶上），结合课本“读读画画”板块的图文结合要求，巩固对故事顺序的理解。

（2）“角色小剧场”（4分钟）：提供动物头饰（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙），小组合作表演“小蝌蚪问路”片段，模仿课文中的对话（如“您好，您见过我们的妈妈吗？”），通过语言表达和动作体验，提升学习兴趣和表达能力。

（3）“好词积累卡”（3分钟）：展示绘本中的生动词语（如“游来游去”“碧绿碧绿”），学生用生字卡拼读并摘抄，结合课本“识字加油站”的学习方式，积累阅读词汇，为后续整本书阅读奠基。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）情节理解讨论（举例）：“小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？”引导学生对比乌龟和青蛙的特征（如四条腿、宽嘴巴），结合课文图画细节，理解“认错妈妈”的原因，突破“情节逻辑”难点。

（2）语言表达讨论（举例）：“如果你是小蝌蚪，找到妈妈后会对妈妈说什么？”鼓励学生用课文中学过的句式（如“妈妈，我们终于找到您了！”）表达情感，落实语言建构目标。

（3）情感体验讨论（举例）：“鲤鱼阿姨、乌龟伯伯为什么愿意帮助小蝌蚪？”结合课文“秋天”中感受友情的经验，引导学生体会热心助人的品质，渗透文化内涵。

5.总结回顾（7分钟）

出示“故事线索图”（贴板），师生共同回顾绘本主要内容：小蝌蚪→找妈妈→遇到鲤鱼→遇到乌龟→找到青蛙。重点强调“图文结合”的阅读方法（看图画猜情节、读文字想画面），重申“坚持、勇敢”的品质。最后提问：“读完这个故事，你想对你的妈妈说什么？”将阅读体验与生活联系，落实“感受阅读乐趣”的核心素养，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：延续《小蝌蚪找妈妈》的动物成长主题，推荐《小蝌蚪成长记》《小青蛙的家》《好饿的毛毛虫》《小熊宝宝绘本·成长篇》等图文结合的绘本，其中《小蝌蚪成长记》详细记录蝌蚪到青蛙的变化过程，《好饿的毛毛虫》展现昆虫变态发育，与课本科学知识形成呼应，帮助学生理解“成长变化”的共性。

（2）语言资源：结合课本“识字加油站”和“读读画画”板块，整理《小蝌蚪找妈妈》及相关绘本中的生动词语卡片，如“游来游去”“碧绿碧绿”“蹦蹦跳跳”“圆脑袋”“大眼睛”，制作成图文生字卡，正面图画、反面词语，强化图文对应的阅读方法。

（3）科学资源：收集蝌蚪变青蛙、蚕宝宝变蝴蝶、小鸡变母鸡等动物成长过程的系列图片，按“小时候→变化中→长大后”排序，制作成“动物成长故事图集”，直观展示变态发育和渐进成长的不同形式，补充课本中青蛙生长的科学常识。

（4）生活资源：设计“家庭观察记录本”，内含“动物观察记录表”（图画区、文字区、日期栏）和“我的成长记录页”，模仿课本“读读画画”的图文格式，鼓励学生记录身边小动物（如金鱼、蜗牛）或自己的成长变化，将阅读经验迁移到生活观察。

（5）文化资源：选取民间故事《小蝌蚪找妈妈》的不同版本插图（如水墨画、水彩画风格），与课本插图对比，感受艺术表现形式多样性；同时收集关于“母爱”主题的短篇儿歌（如《妈妈的爱》），在阅读后拓展情感共鸣，渗透亲情教育。

2.拓展建议

（1）亲子共读建议：家长每天与孩子共读15分钟成长主题绘本，读完后引导孩子用“我喜欢______，因为______”的句式分享感受（如“我喜欢小蝌蚪，因为它很勇敢”），并模仿课本“角色扮演”的方式，分角色朗读对话（如小蝌蚪问：“您见过我们的妈妈吗？”），提升语言表达能力和阅读兴趣。

（2）生活实践建议：在家安全饲养小蝌蚪或蚕宝宝，准备透明观察缸和放大镜，每天用“图画+拼音/简单字”记录变化（如“3月10日，小蝌蚪长出两条后腿，画个小蝌蚪+后腿，写‘长腿了’”），每周整理一次观察日记，带到班级与同学分享，将课本中的科学知识转化为直观体验。

（3）语言积累建议：制作“我的词语小银行”笔记本，每天从绘本或生活中积累一个描写动作、颜色的词语（如“摇摇摆摆”“金黄金黄”），并尝试造句（如“小鸭子摇摇摆摆地走路”），每周在班级“词语分享会”上展示，结合课本“识字加油站”的积累方法，丰富词汇量。

（4）创意表达建议：模仿《小蝌蚪找妈妈》的“找妈妈”情节，创作“小种子找妈妈”或“小鸭子找家”的故事，用图画分格绘制故事情节（如第一格：小种子在泥土里；第二格：下雨了；第三格：发芽了），并在格子旁用学过的字写简单句子，制作成个人图画故事书，在班级“阅读小天地”展示。

（5）科学探索建议：和家长一起通过科普绘本（如《动物宝宝成长记》）查找“还有哪些动物小时候和长大不一样”，如小猫→大猫、小蝌蚪→青蛙，用图画或符号记录下来（如“小猫：小→大，不变的是毛”），在科学课上用“我发现了______”的句式分享，将课本中的单一知识点拓展为系统性认知。【教学反思】这节课下来，孩子们对绘本的热情超乎预期。角色扮演时，小蝌蚪们踮着脚尖问路的模样，把课本里的对话演活了，但有几个孩子总记不住鲤鱼阿姨的台词，下次得把关键句子做成提示卡贴在黑板上。科学知识拓展时，有孩子指着青蛙图片问“为什么妈妈是绿色”，这暴露出课本插图细节不足，下次要准备实物观察图。小组讨论时，“小蝌蚪为什么找错妈妈”的问题引发了激烈争论，说明孩子们开始关注情节逻辑了，但表达能力强的孩子总抢着说，得设计轮流发言的小旗子。最意外的是“阅读地图”环节，有个孩子把小蝌蚪的路线画成了迷宫，原来他理解成“冒险”了，这提醒我要多关注个体差异。整节课时间分配有点紧，实践活动压缩了，下次可以把“好词积累卡”留作课后作业。总的来说，孩子们确实喜欢这种图文结合的阅读方式，但如何让每个孩子都开口表达，还需要再琢磨琢磨。XX【典型例题讲解】1.连线题：把小蝌蚪遇到的动物和它们的特点连起来。

鲤鱼阿姨——四条腿

乌龟伯伯——宽嘴巴

青蛙妈妈——白肚皮

答案：鲤鱼阿姨——白肚皮；乌龟伯伯——四条腿；青蛙妈妈——宽嘴巴。

2.排序题：给小蝌蚪找妈妈的顺序编号。

（）小蝌蚪遇到乌龟

（）小蝌蚪遇到鲤鱼

（）小蝌蚪找到青蛙妈妈

（）小蝌蚪出发找妈妈

答案：4→2→1→3

3.仿写句子：用“______，______，______。”的句式说一句话。

例：小蝌蚪，摇尾巴，游啊游。

答案：小鸭子，扁嘴巴，嘎嘎叫。/小种子，钻泥土，长芽芽。

4.观察题：根据图画回答，小蝌蚪变成青蛙后有什么变化？

答案：长出四条腿，尾巴变短，皮肤变绿，会跳会跳。

5.情感题：读完故事，你想对妈妈说什么？用“妈妈，______。”写一句话。

答案：妈妈，我爱您！/妈妈，谢谢您照顾我。【内容逻辑关系】①图文结合的阅读方法：重点知识点——观察图画细节、联系文字内容；关键词——图画→情节、文字→特征、看图猜意、读文想画；重点句——“看图画猜一猜，读文字想一想”“图画里有故事，文字里有秘