2026年赵州桥表格说课稿

2026年赵州桥表格说课稿主备人备课成员设计思路一、设计思路：紧扣三年级语文下册《赵州桥》，以“梳理桥的特点”为主线，设计“位置—结构—特点—意义”表格，引导学生自主读文提取信息，通过小组合作填表、对比分析，理解赵州桥“雄伟、坚固、美观”及设计智慧，落实语言训练与传统文化教育，实现“学文悟道”目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言运用，引导学生提取“雄伟、坚固、美观”等关键词，积累描述性语言；发展思维，通过分析赵州桥设计特点，体会古代工匠的智慧；培养文化自信，感受我国古代建筑的伟大成就，增强民族自豪感；提升审美能力，品味赵州桥的造型美与结构美。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握三年级上册《古诗三首》等传统文化篇目的基础阅读方法，能初步提取文中关键信息，对“桥”有生活认知，但缺乏对古代建筑结构的系统了解。2.学生对历史故事和建筑实物兴趣浓厚，喜欢直观、互动的学习方式，具备小组合作能力，但抽象思维和空间想象能力较弱，依赖图文结合理解。3.可能困难：理解“拱形”“敞肩拱”等专业术语，体会古代工匠设计智慧需引导；填表格时易遗漏“设计特点”与“历史意义”的关联信息，对“坚固”与“美观”的深层逻辑把握不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法介绍赵州桥知识，讨论法引导学生分析设计特点；设计角色扮演活动模拟古代工匠，实验活动用纸板搭建简易拱桥模型，游戏活动进行填表竞赛；教学媒体使用PPT展示桥的图片和结构图，配合课本插图。教学过程1.导入（约5分钟）

师：同学们，之前我们学过《古诗三首》，其中“小桥流水人家”让我们感受到桥的诗意。今天我们要认识一座更特别的桥——赵州桥（出示课本插图）。请大家快速默读课文，找出赵州桥的特别之处。生：它有1400多年历史！生：它的大桥洞两边有小桥洞！师：对，这座千年古桥藏着大智慧。今天我们就通过表格梳理它的秘密，看看它为什么能“站”千年不倒。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解位置与背景（结合课本第1自然段）

师：课文开篇就告诉我们赵州桥的位置——“坐落在河北省赵县的洨河上”。谁能指洨河在地图上的位置？（生指图）它建于隋朝，由李春设计，是世界上最古老的石拱桥之一。为什么选在这里建桥？生：洨河是南北交通要道！师：没错，桥方便了人们出行，也成了历史见证。

（2）分析结构特点（结合课本第2自然段）

师：请读第2自然段，用横线画出描写桥结构的句子。生：“横跨在洨河上，全长五十多米，宽九米多，中间行车马，两旁走人。”师：五十多米相当于我们10间教室连起来，够雄伟！最特别的是“大桥洞顶上的左右两边，还有两个拱形的小桥洞”（板书：拱形+小桥洞）。为什么要有小桥洞？小组讨论1分钟。生：让水流更顺畅！生：减轻桥的重量！师：课文用“既……又……”告诉我们：“这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量。”这就是“敞肩拱”设计的智慧！

（3）探究坚固原因（结合实验）

师：小桥洞真的能让桥更坚固吗？我们来做个实验（出示纸板、硬币）。请两组同学分别用平纸板和拱形纸板搭桥，放同样重的硬币，观察哪座桥先塌。生：拱形桥没塌！师：对，拱形结构能把分散的力量集中起来，就像我们双手拱起能托起重物，所以赵州桥1400年经历了洪水、地震依然屹立不倒。

（4）品味美观细节（结合课本第3自然段）

师：赵州桥不仅坚固，还很美观。读第3自然段，栏板上刻着什么图案？生：“有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。”师：（出示课本插图）这些龙“缠绕”“飞舞”“回首遥望”，像活的一样！你能用“有的……有的……”说一句话吗？生：有的同学在跑步，有的同学在跳绳！师：你们的句子也像赵州桥的图案一样生动！

3.巩固练习（约10分钟）

（1）表格梳理（完成课本课后练习题）

师：请拿出表格，小组合作填写“赵州桥信息卡”：位置、设计者、结构特点、坚固原因、美观表现。生汇报：位置——洨河；设计者——李春；结构——拱形+小桥洞；坚固——减轻冲击和重量；美观——精美龙纹。师：表格让信息更清晰，这就是整理资料的好方法！

（2）角色扮演“我是小导游”

师：假如你是赵州桥的小导游，用课文中的句子向游客介绍它。生：“各位游客，这是世界闻名的赵州桥，它有1400多年历史，设计者是李春。看它的大桥洞和小桥洞，既坚固又美观，体现了古代工匠的智慧！”师：介绍得真清楚，把赵州桥的特点都讲出来了！

（3）拓展延伸

师：除了赵州桥，我国还有卢沟桥、金水桥等古桥，它们都体现了古代建筑的智慧。课后请大家搜集一座古桥的资料，下节课分享。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确复述赵州桥的核心信息，如位置“河北省赵县的洨河上”、设计者“隋朝的李春”、建造年代“1400多年前”等，并清晰梳理出桥的结构特点——“全长五十多米，宽九米多”的雄伟外形、“大桥洞顶上左右两边还有两个拱形小桥洞”的独特设计，以及“减轻流水冲击和桥身重量”的科学原理。学生能结合课文关键词“雄伟、坚固、美观”，用“既……又……”句式概括赵州桥的双重优势，如“赵州桥既坚固又美观”，并能背诵描述栏板龙纹的句子“有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望”，对文本细节的记忆准确率达90%以上。

在能力发展层面，学生通过表格梳理活动提升了信息整合能力，能独立完成“赵州桥信息卡”的填写，涵盖位置、设计者、结构特点、坚固原因、美观表现五个维度，表格内容完整、逻辑清晰；通过纸板拱桥实验，直观理解了拱形结构的承重原理，能结合实验现象解释“为什么小桥洞让桥更坚固”，如“拱形能把力量集中起来，所以桥不容易塌”，抽象思维能力与科学探究能力得到锻炼；在“我是小导游”角色扮演中，学生能运用课文中的语言进行口语表达，如“各位游客，这座赵州桥是世界上最古老的石拱桥之一，它的小桥洞设计既减轻了流水冲击，又让桥更坚固，栏板上还有精美的龙纹，体现了古代工匠的智慧”，语言表达的完整性与生动性明显增强，小组合作中能分工完成资料整理、角色分配、展示汇报等任务，协作能力有效提升。

在情感态度层面，学生通过学习赵州桥的历史与设计智慧，深刻感受到我国古代建筑的伟大成就，如“李春真聪明，1400多年前就能设计出这么科学的桥”，民族自豪感与文化自信心显著增强；在对比分析中，学生能主动发现赵州桥与现代桥梁的共通之处，如“现代大桥也有拱形设计，看来古人的智慧一直影响着我们”，对传统文化的认同感从感性认知上升为理性思考；课后延伸活动中，学生主动搜集卢沟桥、金水桥等古桥资料，表现出对古代建筑文化的浓厚兴趣，形成了“主动探究—乐于分享”的学习习惯，情感体验与知识学习实现了深度融合。

总体而言，本节课的教学使学生不仅扎实掌握了赵州桥的相关知识，更在语言运用、思维发展、文化传承等方面实现了综合素养的提升，达到了“学文悟道、知行合一”的学习效果。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对赵州桥基础知识的掌握，如“赵州桥的设计者是谁？”“小桥洞的作用是什么？”；观察学生在小组讨论、纸板实验和角色扮演中的参与度与思维深度，重点记录其对“拱形结构承重原理”的理解程度；随堂测试采用填空题形式，如“赵州桥的桥洞设计既减轻了______，又减轻了______”，确保学生能准确复述课文关键句。

2.作业评价：批改“赵州桥信息卡”表格，重点检查“结构特点”与“坚固原因”的逻辑关联性，标注遗漏信息并指导补充；点评“小导游”介绍视频或文稿，关注语言表达的完整性与课文原句的运用情况，如“是否准确使用‘既……又……’句式描述桥的优势”；对搜集古桥资料的学生给予“善于联系传统文化”的鼓励性评语，强化文化自信培养。典型例题讲解1.填空题：赵州桥位于______省______县的洨河上，由______设计，建于______朝。

答案：河北；赵县；李春；隋。

2.简答题：赵州桥的“拱形小桥洞”设计有什么作用？请用课文原句回答。

答案：这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量。

3.仿