小学六年级英语下册《量化自我：身高、体重与成长的跨学科探究》学习任务单

小学六年级英语下册《量化自我：身高、体重与成长的跨学科探究》学习任务单

一、单元信息与设计理念

本单元为小学六年级英语下册第一单元，隶属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴。基于2022年版《义务教育英语课程标准》，本设计打破传统的单课时词汇句型教学模式，采用单元整体教学架构，以“量化自我（QuantifiedSelf）”为单元大观念，引导学生通过测量、记录、比较自身及他人的生理数据（身高、体重、鞋码等），不仅掌握语言技能，更初步建立健康管理的意识，理解成长的多元维度，并感知自然科学（影子变化）与生活的联系。本设计融合了数学（数据测量与比较）、体育与健康（体重管理与饮食）及科学（光影原理）等多学科知识，致力于培养学生的核心素养。

二、学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已储备了描述外貌、感觉及询问年龄的基础词汇与句型（如tall,short,thin,fat,big,small,old,young,Howold...?），具备了一定的听说读写能力和小组合作学习的经验。然而，学生对形容词比较级的构成规则和规范用法尚属初学，特别是在真实语境中灵活运用than进行精准比较，以及在口语交流中自然处理连读（如tallerthan）仍存在困难。此外，本年龄段学生自我意识增强，对自身变化及同伴差异较为敏感，正是引导其理性看待差异、悦纳自我、建立自信的关键期。

三、学习目标

通过本单元的学习，学生将能够：

1.【基础】在看、听、读的活动中，理解、识别并规范拼写本单元核心词汇：younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger,dinosaur,hall,meter,kilogram,size,shadow,smarter,become等。【重要】

2.【基础】在情境中理解并运用核心句型Howtall/heavyareyou?I’m...meters/kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size....以及比较句型A+be+形容词比较级+than+B.询问并回答关于身高、体重、鞋码的信息。【高频考点】

3.【核心】能够运用形容词的比较级结构，准确描述自己与他人（或物）在身高、体重、年龄、体型等方面的差异，并在小组调查、角色扮演等活动中进行流利、得体的口语交际。【重要】

4.【难点】通过观察、归纳，掌握形容词比较级的基本构成规则（尤其是重读闭音节双写尾字母加er和以辅音字母+y结尾变y为i加er的特殊变化），并能正确朗读。【难点】

5.【拓展】通过阅读Readandwrite板块的配图短文，理解影子长短变化的科学原理，感受大自然的奇妙，并能用英语简单描述身边事物的变化。【热点】

6.【情感】通过数据比较，学会理性看待个体差异，尊重他人，悦纳自我，并初步形成健康饮食、积极锻炼的生活态度。

四、核心学习任务与评价量规

本单元最终核心任务为“个人成长档案”制作与分享会。学生需完成一份包含自己当前身高、体重、鞋码数据，并与上学期数据或家人数据进行比较的“成长档案”，最后在全班进行2-3分钟的英文展示。

评价维度

优秀

达标

待改进

语言准确性

准确使用5个以上比较级词汇，句型丰富，无明显语法错误，语音语调自然。

能使用3-4个比较级词汇，基本句型正确，有少量不影响理解的语法或语音错误。

比较级词汇使用少于3个，句型单一，存在较多语法错误，影响理解。

数据内容

包含身高、体重、鞋码数据，并与至少两个对象（如：过去的自己、家人）进行详细比较。

包含身高、体重、鞋码数据，并能与一个对象进行简单比较。

数据不完整，或缺少必要的比较对象。

思维与表达

表达逻辑清晰，能主动发现数据背后的意义（如：我长高了，需要多吃蔬菜），并能回应听众提问。

表达基本连贯，能完成汇报内容，但缺乏个人见解。

表达不连贯，需教师频繁提示才能完成。

合作与态度

在小组活动中积极承担任务，乐于助人，认真倾听他人汇报。

能参与小组活动，完成分配的任务。

在小组活动中参与度低，或不认真倾听他人发言。

五、教学实施过程（共4课时）

（一）第一课时：认识自我与恐龙——聚焦身高比较

1.教学目标：学生能够听、说、读、写核心词汇young,old,tall,short的比较级形式；能够理解并初步运用Howtallareyou?I’m...metres.询问并回答身高；能够准确朗读Let‘stalk对话。

2.教学重点：比较级的规则构成（直接加-er）及发音；metre的认读与数据表达。

3.教学难点：在实际情境中区分和使用Howtallareyou?和Howoldareyou?以及比较级句型的语序。

4.教学流程：

（1）导入与激趣：教师展示恐龙模型或动态图片，引导学生用已知形容词描述恐龙，自然引入dinosaur。提问：“Whichdinosauristall?Whichoneistaller?”引导学生初步感知比较概念。【重要】

（2）新知呈现与操练：

a.呈现课本Let’stalk图片，播放动画视频，让学生带着问题“HowtallisZhangPeng?Howtallisthedinosaur?”整体感知对话。

b.教师通过师生互动、生生互动，操练核心句型。例如：教师请两位身高有差异的学生起立，引导学生说出“Aistall.Bistall,too.AistallerthanB.”板书并强调than的用法。【高频考点】

c.词汇教学：利用单词卡片和肢体动作，教学taller,shorter,younger,older。引导学生观察单词构成，初步总结比较级规则。【基础】

d.听力与跟读：播放Let’stalk录音，学生模仿跟读，注意语音语调和连读技巧（如tallerthan的连读）。分角色朗读。

（3）应用实践：“班级身高大调查”。四人小组内，轮流询问并记录组员身高。使用句型：

—Howtallareyou?

—I’m1.65metres.

—Whoistaller,AorB?

—AistallerthanB.

组内调查结束后，每组派代表向全班汇报，如：“Inmygroup，...is1.68metres.Heisthetallest....isshorterthanhim.”教师在此环节巡视指导，纠正发音和语法错误。【重要】

（4）小结与作业：总结本课所学的比较级词汇和句型。布置作业：①听录音，模仿朗读Let’stalk。②测量自己的准确身高，并用英语记录在作业本上。

（二）第二课时：购物中的比较——聚焦体重与鞋码

1.教学目标：学生能够听、说、读、写核心词汇heavy，thin，big，small的比较级形式（heavier，thinner，bigger，smaller）；能够在购物情境中理解并运用Howheavyareyou?Whatsizeareyourshoes?进行交流；掌握比较级的不规则变化及双写规则。【难点】

2.教学重点：单词heavier，thinner，bigger，smaller的拼写与发音；询问鞋码和体重的句型。

3.教学难点：理解并掌握重读闭音节词末尾辅音字母双写再加-er的规则（如thin—thinner，big—bigger），以及以辅音字母+y结尾变y为i加er的规则（如heavy—heavier）。

4.教学流程：

（1）复习导入：通过快闪单词卡或形容词比较级儿歌，复习上节课所学词汇。创设情境：Mike和WuYifan要去买鞋子，但他们遇到了什么问题？引入BLet’stalk。

（2）新知呈现与探究：

a.呈现Let’stry听力练习，引导学生获取关键信息：他们去了哪里？看到了什么？

b.播放BLet’stalk视频，学生带着问题“WhatsizeareMike‘sshoes?IsWuYifanheavierthanMike?”观看并寻找答案。

c.引导学生关注shoes的复数概念，以及size的用法。教师拿出实物鞋子，教学“Whatsizeareyourshoes?Size...”。让学生相互询问鞋码，感知语言在实际生活中的运用。【高频考点】

d.词汇教学：对比呈现胖瘦人物的图片，教学thin和heavy。引导学生观察thin—thinner，heavy—heavier的变化。教师板书并带领学生拼读，强调变化规则。利用肢体动作帮助学生理解“I’mthinnerthanyou.I‘mheavierthanyou.”的含义。【难点】

e.归纳总结：引导学生将本课所学的heavier,thinner与上节课的taller,older进行对比，小组讨论形容词比较级构成的不同类型。教师最终板书总结三条规则：①直接加-er；②以e结尾加-r；③双写尾字母加-er；④变y为i加-er。【重要】

（3）应用实践：“最佳售货员与顾客”角色扮演。学生利用自制的道具（鞋码标签、体重数据卡），模拟在鞋店购物的场景。要求至少使用以下句型：

—CanIhelpyou?

—Whatsizeareyourshoes?

—Howheavyareyou?

—Theseshoesarebigger/smallerthanmine.I‘lltakethem.

（4）小结与作业：总结形容词比较级的构成规则。布置作业：①完成活动手册相关练习。②调查父母的鞋码和体重（可以用大约数字），并尝试用英语比较自己和父母的鞋码或体重，如：“Mydad’sshoesaresize42.Theyarebiggerthanmyshoes.”。

（三）第三课时：小小科学家——影子的秘密

1.教学目标：学生能够理解Readandwrite部分的配图短文，捕捉关键信息；能够在语境中理解lower,longer,smarter,become等词汇的含义；能够根据图片和文本，复述故事内容，并尝试解释影子变化的科学原理。【热点】

2.教学重点：理解短文大意，并能正确朗读；掌握get/grow+比较级的用法。

3.教学难点：理解并解释影子随太阳位置变化而变化的科学原理，并能用英语进行简单描述。

4.教学流程：

（1）读前活动：教师展示一棵树在不同时间段的影子图片，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?What’shappeningtotheshadow?”引入本课主题shadow。引导学生观察并猜测：“Isthetreegettingtaller?Orisitsshadowgettinglonger?”激发学生的好奇心和探究欲。【热点】

（2）读中活动：

a.快速阅读：学生快速阅读短文，找出故事中出现的主要角色（LittleDuck，OldTree）和核心问题（Whyismyshadowlonger?）。【基础】

b.细节阅读：再次阅读，划出描述影子变化的句子。教师板书“Myshadowisgettinglongerandlonger.”，并解释“get+比较级”表示“变得越来越……”。同样处理“lowerandlower”。

c.精读与解惑：引导学生关注OldTree的回答。提问：“DoesOldTreegivetherightanswer?Why?”如果学生不明白，教师可以简单用中文或视频演示太阳、物体和影子的位置关系，帮助学生理解科学原理。教授smarter，become的含义。【难点】

（3）读后活动：

a.跟读模仿：听录音，模仿小鸭子和老树的语气，有感情地跟读。

b.复述故事：教师给出关键词（shadow，sun，lower，longerandlonger，ask，clever，smarter），引导学生尝试复述故事。

c.跨学科链接：布置课后小任务——观察并记录自己在一天中（如上学时、中午放学、下午放学）影子的变化，并用英语写下观察结果，如：“At8：00，myshadowislong.At12：00，itisshort.”下节课前进行简短分享。【拓展】

（4）小结与作业：总结故事中的科学知识和语言点。作业：①熟读并尝试复述故事。②完成观察影子的实践作业。

（四）第四课时：做最好的自己——单元复习与成果展示

1.教学目标：复习本单元所有核心词汇与句型；通过CStorytime的故事，进一步理解比较级的应用，并体会“Everyoneisspecial”的单元育人价值；完成“个人成长档案”的制作与分享。

2.教学重点：单元核心知识的综合运用。

3.教学难点：在完成项目式任务中，能够流利、准确、有逻辑地综合运用所学语言。

4.教学流程：

（1）热身与复习：播放Storytime视频，呈现动物们竞选足球守门员的有趣故事。通过提问“Whowantstobethegoalkeeper?Whycan/can‘the？”引导学生理解故事内容，复习height,weight,size等比较维度，并在故事中感受teamwork和正确认识自我的道理。【重要】

（2）单元知识结构化梳理：教师在黑板上绘制思维导图，与学生一起回顾本单元所学内容。中心词为Compare，延伸出维度（Age,Height,Weight,Size,Length）、规则（-er,-ier,doubleletter）、核心句型（How...?...than...）。帮助学生形成系统的知识网络。【重要】

（3）项目式成果展示：“个人成长档案”分享会。

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