2026年推敲说课稿图片素材

2026年推敲说课稿图片素材授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》教学年级和班级：三年级（2）班授课时间：2026年10月12日上午第二节教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：通过朗读课文，积累“五光十色”“各种各样”等描写景物的词语，学习作者抓住特点描写西沙群岛的方法，提升语言表达能力。思维发展与提升：梳理课文“总—分—总”结构，理解西沙群岛的美丽与富饶，培养逻辑思维与信息提取能力。审美鉴赏与创造：感受西沙群岛的海水美、珊瑚美、鱼群美，培养审美情趣，尝试用比喻句描绘身边景物。文化传承与理解：体会作者对西沙群岛的热爱之情，增强对祖国海疆的认同感和自豪感，传承热爱祖国的文化基因。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握课文"总—分—总"结构，理解首尾呼应的写作手法。例如开篇总起"西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨"，结尾总结"富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方"。

（2）学习景物描写方法，积累"五光十色""蠕动""威武"等生动词语，如描写海水"瑰丽无比"的句子。

（3）体会西沙群岛的"富饶"特征，通过"海参""大龙虾""各种鱼类"等具体物象理解其丰富性。

2.教学难点：

（1）理解"总—分—总"结构的逻辑关系，学生易混淆段落功能。例如第二段"海水"描写与第三段"海底生物"描写的并列关系，以及如何共同支撑"富饶"主题。

（2）分析比喻句的表达效果，如"有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角"中比喻如何增强珊瑚的形象感。

（3）将抽象情感"热爱祖国"与具体景物描写关联，如结尾句如何通过"祖祖辈辈"传递归属感。教学方法与策略1.教学方法：采用情境朗读法，通过范读与齐读体会语言美；运用小组合作学习，引导学生讨论“总—分—总”结构特点；结合案例分析法，聚焦比喻句如“海参蠕动”的生动描写。

2.教学活动：设计“海水颜色实验”，用透明杯与颜料模拟“五光十色”；开展“我是小导游”角色扮演，让学生用课文词句介绍西沙群岛。

3.教学媒体：使用西沙群岛实景视频导入，展示珊瑚与鱼群图片；借助PPT呈现课文结构图，辅助理解段落逻辑关系。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放海浪声，教师提问：“同学们，闭上眼睛听，这是什么声音？你们去过海边吗？大海里藏着哪些秘密？”

2.图片引导（语言描述）：“今天，老师带大家去一个特别的地方——西沙群岛。那里有蓝蓝的海水、五颜六色的珊瑚、各种各样的鱼，还有威武的大龙虾，想不想去看看？”

3.揭示课题：“今天我们就学习《富饶的西沙群岛》，看看它为什么叫‘富饶’。”

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.**整体感知，梳理结构（5分钟）**

-学生自由朗读课文，思考：课文围绕西沙群岛写了哪些内容？

-指名回答，教师板书：海水、海底生物、海岛。

-提问：“第一段和最后一段分别写了什么？它们和中间段落是什么关系？”引导学生发现“总—分—总”结构。

2.**聚焦分述，品味语言（15分钟）**

-**海水之美（第2段）**：

-指名朗读，圈出描写海水颜色的词语（五光十色、瑰丽无比）。

-互动：“为什么说海水‘五光十色’？用‘五光十色’还能形容什么？”（学生举例：晚霞、灯光）

-比喻句赏析：“海水‘深蓝、淡青、浅绿、杏黄’，像一块五彩斑斓的宝石。”让学生想象画面，尝试用比喻描述海水。

-**海底生物之“富”（第3段）**：

-小组讨论：“海底有哪些生物？它们有什么特点？”（海参：蠕动；大龙虾：威武；鱼：各种各样）

-重点分析“各种各样”：“‘有的全身布满彩纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇’——这些句子让你看到了怎样的鱼群？”（引导学生体会排比句的生动性）

-动作模仿：“谁能模仿‘蠕动’的海参？‘威武’的大龙虾是什么样子？”（学生上台表演，加深理解）

-**海岛之“乐”（第4段）**：

-指名朗读，找出描写鸟的词语（多、密、厚厚），理解“鸟的天下”。

-提问：“为什么说西沙群岛是‘鸟的天下’？”（联系“各种海鸟”“鸟蛋遍地”）

3.**总结“富饶”内涵（5分钟）**

-教师提问：“西沙群岛‘富饶’在哪里？”（海水美、生物多、资源丰富）

-引导学生用课文中的词语概括（风景优美、物产丰富）。

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.**结构填空**：

-发放练习卡，填写“总—分—总”结构图：

-总起：西沙群岛是________。

-分述：①海水________；②海底________；③海岛________。

-总结：西沙群岛是________。

-小组互评，教师巡视指导。

2.**“我是小导游”角色扮演**：

-学生分组，用课文中的词句介绍西沙群岛，例如：“各位游客，欢迎来到西沙群岛！这里的海水五光十色，海底有蠕动海参、威武大龙虾，还有各种各样的小鱼，欢迎大家来玩！”

-每组推选代表展示，师生共同评价（语言是否生动、内容是否完整）。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”（学生自由发言，总结结构、描写方法、情感）

2.教师总结：“西沙群岛不仅风景优美，物产丰富，更是我们祖国的海疆。我们要热爱祖国，保护海洋环境。”

3.布置作业：用“总—分—总”结构写一处你熟悉的地方，用上比喻句。知识点梳理一、课文主题与结构知识点

1.主题概括：课文以“富饶的西沙群岛”为题，通过描写西沙群岛的海水、海底生物、海岛等景物，展现了其风景优美、物产丰富的特点，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。

2.结构特点：采用“总—分—总”结构。

-总起（第1段）：点明西沙群岛的位置（南海上的一群岛屿）和地位（我国的海防前哨），概括其特点（风景优美、物产丰富）。

-分述（第2-4段）：分别从海水、海底生物、海岛三个方面具体描写西沙群岛的富饶。

-总结（第5段）：呼应开头，强调西沙群岛是“南大门”，祖祖辈辈生活的地方，表达热爱之情。

3.段落关系：第1段总起，引出下文；第2-4段并列分述，分别从“海面”“海底”“海岛”三个空间角度展开，共同支撑“富饶”主题；第5段总结全文，升华情感。

二、内容知识点

（一）海水描写（第2段）

1.颜色特点：用“五光十色”“瑰丽无比”概括，具体列举“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”等颜色，体现海水因深浅不同而呈现的丰富色彩。

2.成因：海底高低不平，有山崖、峡谷，海水有深有浅，所以颜色不同。

3.比喻句：“像一块五彩斑斓的宝石”，将海水比作宝石，突出其色彩绚丽、晶莹剔透的美感。

（二）海底生物描写（第3段）

1.海参：特点“懒洋洋”，动作“蠕动”，用“蠕动”一词准确写出海参缓慢爬行的状态。

2.大龙虾：特点“全身披着甲，划过来，划过去”，用“威武”形容其神气十足的样子。

3.鱼群：数量“各种各样”，形态各异，通过排比句具体描写：“有的全身布满彩纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。”

-排比句作用：从不同角度（全身、头部、周身、动作）描绘鱼群的形态，增强画面感和生动性。

-比喻句：“周身像插着好些扇子”，将鱼的鳍比作扇子，突出其形态奇特。

（三）海岛描写（第4段）

1.鸟的数量：“各种海鸟多得不计其数”，用“密密麻麻”“厚厚一层”形容鸟多，鸟蛋“遍地都是”，鸟粪“也成了一层厚厚的肥料”。

2.特点：“鸟的天下”，突出海岛是鸟类的栖息地，体现生态丰富。

三、语言知识点

（一）生字词

1.识字：“富饶”“岛屿”“蠕动”“威武”“瑰丽”“五光十色”“栖息”“肥料”等，重点掌握字音（如“饶”读ráo，“蠕”读rú）、字形（如“饶”不要少一点，“武”不要加撇）、字义（如“富饶”指物产多财富丰富）。

2.词语积累：

-描写颜色：五光十色、瑰丽无比、深蓝、淡青、浅绿、杏黄。

-描写生物特点：懒洋洋、威武、蠕动、各种各样、密密麻麻。

-描写数量：不计其数、遍地都是。

（二）修辞手法

1.比喻：

-“海水像一块五彩斑斓的宝石”（将海水比作宝石，突出色彩美）。

-“有的周身像插着好些扇子”（将鱼的鳍比作扇子，突出形态美）。

-作用：使描写更形象生动，增强画面感。

2.排比：

-“有的全身布满彩纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身像插着好些扇子”（从不同角度描写鱼群，增强语势，突出形态多样）。

-作用：使句子节奏感强，内容更丰富。

（三）句式特点

1.总分句式：第2段“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，因为……”先总写海水特点，再解释原因，结构清晰。

2.动词运用：准确使用动词，如“海参蠕动”“大龙虾划过来，划过去”，写出生物的动作特点，使描写更具体。

四、情感与表达知识点

1.情感线索：从对西沙群岛景物描写（赞美）到对其地位的介绍（自豪），再到对“祖祖辈辈生活的地方”的热爱（情感升华），层层递进。

2.表达方式：以描写为主，兼有说明（如海水颜色不同的原因）和抒情（结尾“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方”）。

3.关键句理解：

-“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”：点明位置和重要性，体现爱国情感。

-“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”：概括西沙群岛特点，表达喜爱之情。

五、写作方法知识点

1.抓住特点描写：分别抓住海水的“色彩美”、海底生物的“形态多样”、海岛的“鸟多”等特点进行具体描写，突出“富饶”主题。

2.按空间顺序：从海面到海底再到海岛，由上到下、由近及远的空间顺序，条理清晰。

3.运用感官描写：视觉（颜色、形态）、听觉（隐含的海浪声），多角度展现西沙群岛的美。

4.首尾呼应：开头点明“风景优美、物产丰富”，结尾总结“富饶”，并表达热爱之情，结构完整，中心突出。

六、拓展知识点

1.西沙群岛概况：位于南海，是中国南海四大群岛之一，是中国领土不可分割的一部分，有“中国的马尔代夫”之称。

2.海洋保护：结合课文内容，引导学生认识到海洋生物多样性的重要性，树立保护海洋环境的意识。

3.描写方法迁移：学习“总—分—总”结构和抓住特点描写的方法，应用于写景状物的习作中，如《美丽的校园》《家乡的小河》等。内容逻辑关系①**结构逻辑**：

-重点知识点：总—分—总结构

-重点词句：开篇“风景优美、物产丰富”（总起），中间“海水”“海底生物”“海岛”（分述），结尾“富饶的西沙群岛”（总结）

-逻辑链条：首段概括特点→中间三段具体展开→末段呼应主题

②**空间逻辑**：

-重点知识点：由海面到海底再到海岛的垂直空间顺序

-重点词句：“海水”（海面）、“海底”“海参”“大龙虾”“鱼群”（海底）、“海岛”“各种海鸟”（海岛）

-逻辑链条：从上至下分层描写，体现地理空间层次性

③**情感逻辑**：

-重点知识点：景物描写→爱国情怀的递进

-重点词句：“海防前哨”“南大门”（国家主权象征）、“祖祖辈辈生活的地方”“热爱”（情感升华）

-逻辑链条：赞美自然美景→强调战略地位→抒发归属感课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对“总—分—总”结构的掌握，如提问“课文哪几段是分述？分别写了什么内容”，观察学生能否准确对应海水、海底生物、海岛三个分述段落；观察学生朗读比喻句时的情感投入，如“海水像一块五彩斑斓的宝石”，判断是否体会出语言美；通过“我是小导游”角色扮演，观察学生能否用课文词句（“五光十色”“威武”“各种各样”）完整介绍西沙群岛，评价语言运用能力；课堂巡视结构填空练习，关注学生能否正确填写“总起—分述—总结”内容，及时发现逻辑混淆问题并指导。

2.作业评价：批改“总—分—总”结构写景习作时，重点评价结构是否清晰（开头总起特点、中间分述具体景物、结尾总结情感），是否运用课文中的描写方法（如比喻句“像展开的花朵”），词语是否准确（如“蠕动”“密密麻麻”）；对优秀作业标注“用‘五光十色’形容晚霞很生动，继续保持观察习惯”，对结构不完整的作业指出“中间分述部分可加入两种景物，让内容更丰富”，通过具体评语引导学生巩固课堂所学，提升写景状物能力。典型例题讲解1.**结构分析题**：课文《富饶的西沙群岛》采用什么结构？请用课文中的句子说明各部分内容。

答案：总—分—总结构。总起："西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，风景优美，物产丰富。"分述："海水五光十色""海底有海参、大龙虾、鱼群""海岛是鸟的天下"。总结："富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。"

2.**空间顺序题**：课文描写西沙群岛的景物时，按照什么顺序展开？请用方位词补充完整。

答案：从海面到海底再到海岛。海水（海面）→海底生物（海底）→海岛（海岛）。

3.**修辞手法题**：分析"有的周身像插着好些扇子"一句的修辞手法及表达效果。

答案：比喻。将鱼的鳍比作扇子，生动形象地写出鱼鳍的形态特点，增强画面感。

4.**词语运用题**：用课文中的"蠕动"或"威武"各造一个句子，描述一种生物。

答案：①海参懒洋洋地蠕动着身子。②大龙虾全身披着甲，看起来很威武。

5.**情感理解题**：结合"海防前哨"一词，说说作者对西沙群岛的情感。

答案：作者通过强调西沙群岛的战略地位，表达对祖国海疆的热爱与自豪之情。教学反思与总结这节课上下来，孩子们在"小导游"环节特别积极，用课文里的"五光十色""威武"这些词介绍西沙群岛时，眼睛都亮晶晶的，说明他们真的把语言记在心里了。不过小组讨论时，有几个孩子总想抢着说，下次得提前强调"一人说完再补充"的规则。时间分配上，海水颜色分析花了太久，后面"鸟的天下"部分有点