第七课 脑筋转转转说课稿2025学年小学心理健康辽大版二年级下册-辽大版

课题第七课脑筋转转转说课稿2025学年小学心理健康辽大版二年级下册-辽大版课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路：以二年级学生认知特点为基础，结合课本“脑筋转转转”主题，通过“问题小侦探”“创意大比拼”等游戏化活动，创设“玩具坏了怎么办”“迷路了怎么找路”等生活情境，引导学生在互动中体验多角度思考的乐趣，联系课本“小妙招”案例，培养灵活思维和解决问题能力，让学生在玩中转脑筋，养成积极动脑习惯。核心素养目标二、核心素养目标：依托课本“脑筋转转转”主题，结合“问题小侦探”“创意大比拼”等活动，培养学生多角度思考的思维发展素养，提升运用课本“小妙招”解决生活实际问题的实践能力，激发积极动脑、勇于尝试的心理品质，促进健康人格的初步形成。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生掌握课本“问题小侦探”活动中多角度思考的方法，理解“换个办法试试”的核心思路；②通过“创意大比拼”游戏，提升运用课本“小妙招”解决“玩具坏了”“迷路了”等生活实际问题的能力。

2.教学难点，①帮助学生克服“只有一种办法”的思维定式，突破课本单一案例解决模式的局限；②将课本中的思考策略有效迁移到真实生活场景中，养成主动动脑、灵活解决问题的习惯。教学资源四、教学资源

软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、玩具模型、情境问题卡片、思维导图模板、小组合作操作材料。

课程平台：校内教学平台（上传课本案例素材、活动任务单）。

信息化资源：课本“问题小侦探”动画微课、“创意大比拼”互动课件、思维训练小游戏。

教学手段：情境模拟法、小组合作探究、游戏化互动、案例分析法（课本生活案例）。教学过程设计**（一）导入环节：魔法箱的谜题（5分钟）**

教师展示课本封面“脑筋转转转”标题，手持贴有问号的魔法箱提问：“箱子里藏着会动脑筋的宝贝，谁能猜到是什么？”学生自由猜测后，教师从箱中取出“问题小侦探”徽章和“创意大比拼”任务卡，宣布：“今天我们要当小侦探，用智慧破解生活难题！”播放课本配套动画片段《小明的玩具车坏了》，暂停提问：“如果你是小明，会怎么解决？”引导学生说出“修一修”“换零件”等答案，教师板书关键词：“换个办法试试”。

**（二）讲授新课：思维大闯关（15分钟）**

1.**第一关：多角度思考法（7分钟）**

-师生互动：教师展示课本案例“迷路了怎么找路”，请3名学生扮演不同角色（警察、路人、妈妈），用不同方式帮助“迷路小孩”。教师追问：“为什么同样问题有不同答案？”引导学生说出“看路标”“打电话”“找保安”等课本“小妙招”。

-教师总结：“像侦探一样观察，像画家一样想象，就能找到更多办法！”分发思维导图模板，学生分组填写“问题→办法1→办法2→办法3”。

2.**第二关：创意大比拼（8分钟）**

-小组任务：每组抽取课本情境卡（如“铅笔断了”“下雨没带伞”），用3分钟讨论“3种解决方案”，用彩笔写在任务卡上。教师巡视指导，重点突破难点①：“有没有更特别的办法？”

-成果展示：每组派代表展示，全班投票选出“最妙创意奖”。教师强调：“课本里的‘试试看’就是鼓励我们大胆创新！”

**（三）巩固练习：生活实战演练（20分钟）**

1.**情境模拟站（12分钟）**

-师生互动：教师布置课本“问题小侦探”场景（如“体育课球掉进树洞”），学生抽取角色卡（工具组、智慧组、求助组）。

-小组合作：每组5分钟设计解决方案，教师用手机拍摄过程（信息化资源），投影实时展示。教师针对难点②提问：“如果树洞很深，你的办法能用到生活中吗？”引导学生迁移经验。

2.**思维定式挑战赛（8分钟）**

-全班游戏：教师说“水杯倒不进水”（课本案例），学生快速说出“换杯子”“倾斜水杯”等办法，答错者模仿课本“小迷糊”动作，活跃气氛。教师总结：“课本教我们打破‘只有一种答案’的框框！”

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

学生齐读本课儿歌：“脑筋转转转，办法变变变，多看多想多尝试，难题变小笑开颜！”教师发放“家庭任务卡”（课本延伸活动），鼓励学生记录“本周解决的3个问题”，下节课分享“最得意办法”。

**（五）板书设计**

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脑筋转转转

多角度观察→换个办法试试

大胆想象→创意大比拼

联系生活→主动动脑

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**总用时：45分钟**拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼著）：绘本讲述爷爷将旧外套不断改造成新物品的故事，对应教材“换个办法试试”的多角度利用资源思维，推荐学生阅读后绘制“旧物改造流程图”，联系课本“创意大比拼”活动。

（2）《小熊维尼的动脑筋故事》（童趣出版有限公司编）：收录维尼解决“蜂蜜罐够不到”“迷路找家”等案例，映射教材“问题小侦探”情境，建议学生模仿书中角色，用“画一画”方式记录自己的3种解决方案。

（3）《儿童生活小妙招100例》（王芳著）：整理“雨伞坏了绑胶带”“玩具轮子掉落用橡皮筋固定”等实用方法，延伸课本“生活实际问题解决”板块，教师可选取5个案例制作成“妙招卡”投放到班级图书角。

（4）《我的第一本思维游戏书》（德国伽利略实验室编）：包含“图形推理”“趣味谜语”等训练，契合教材“脑筋转转转”的思维发展目标，每周布置1则作为“家庭思维挑战”，鼓励家长参与互动。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭问题解决档案”：学生用课本配套“任务卡”记录一周内遇到的3个难题（如“袜子破了”“找不到橡皮”），和家长一起讨论解决方法，下节课分享“最妙创意”，强化教材“联系生活”的核心素养。

（2）“班级创意小工坊”：利用废旧材料（纸盒、瓶盖等）制作“多功能文具盒”，参考教材“创意大比拼”评分标准（实用性、创新性），每月评选“最佳改造师”，培养动手实践能力。

（3）“亲子头脑风暴会”：每周开展1次家庭游戏，如“如何让水更快变凉”“怎样用报纸搭桥”，模仿课本“小组合作探究”模式，家长用手机记录过程，上传至班级群展示。

（4）“思维定式突破日记”：学生观察生活中的“习惯做法”（如“铅笔必须削尖才能用”），尝试提出替代方案，用图画+文字记录在“日记本”上，教师定期批注反馈，深化教材“打破单一答案”的难点突破。

（5）“课本故事续编”：针对教材《小明的玩具车坏了》案例，续写“如果小明用磁铁吸零件会怎样”，鼓励大胆想象，培养创新思维，优秀作品张贴在“思维墙”上。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用魔法箱、问题小侦探徽章等道具激活兴趣，贴合二年级学生爱玩特点，紧扣课本“脑筋转转转”主题，让思考像闯关一样有趣。

2.多感官参与学习，角色扮演、画思维导图、动手操作结合，课本“创意大比拼”活动从“听”到“做”，帮助学生内化“换个办法试试”的方法。

（二）存在主要问题

小组讨论时秩序易乱，部分学生只顾表达不倾听；迁移生活场景时，个别孩子仍依赖课本案例，真实问题解决能力弱；评价偏重结果（如投票选创意），对“多角度思考”的过程关注不足。

（三）改进措施

设计“角色分工卡”（记录员、发言人），明确职责，对应课本“小组合作探究”的分工要求；增加“真实问题收集箱”，课前让孩子提交生活中的难题（如“雨伞坏了怎么办”），用课本方法现场解决，强化迁移；加入“思维过程星”（观察星、想象星），引导关注思考步骤，落实课本“突破思维定式”的目标。课后作业1.**生活难题大挑战**：记录本周遇到的1个生活小问题（如“铅笔断了”“玩具散架”），用课本“多角度思考法”写出3种解决方法，并标注最实用方案。

*答案示例：铅笔断了——①削尖继续用；②换新铅笔；③用铅笔延长器套接；最实用：削尖继续用。*

2.**课本故事续编**：仿照《小明的玩具车坏了》，续写“如果轮子掉进排水沟，小明会怎么解决？”至少写出2种办法。

*答案示例：①用树枝钩出来；②请大人帮忙；③等水位下降再捡。*

3.**观察发现日记**：找出生活中“只有一种办法”的例子（如“喝水必须用杯子”），尝试提出替代方案。

*答案示例：用碗代替杯子；用吸管直接喝；把水倒进手上喝。*

4.**创意改造任务**：用废旧纸盒设计“多功能文具盒”，画出草图并说明3个功能（参考课本“创意大比拼”）。

*答案示例：①分层放笔；②带橡皮擦槽；③可当书立。*

5.**家庭妙招收集**：采访家人“小时候遇到难题怎么解决”，记录1个方法并说明是否适用于现在。

*答案示例：奶奶用橡皮筋绑裂开的雨伞；现在可用胶带修补，更耐用。*课堂九、课堂评价

1.课堂评价：通过提问“玩具坏了除了修还能怎么办？”等课本情境问题，观察学生是否说出“换零件”“用胶带”等“小妙招”，测试环节发放课本“迷路找路”卡片，让学生现场写出3种解决方法，重点观察能否突破“只有一种办法”的思维定式。对积极发言、多角度思考的学生及时给予“小侦探徽章”奖励，对方法单一的学生引导模仿课本“创意大比拼”小组讨论模式，补充同伴建议。

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