2026年说课稿代做小学英语

2026年说课稿代做小学英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课为人教版PEP小学英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"的第二课时，主要内容包括核心词汇：hamburger,salad,tea,juice,bread；重点句型：—Whatwouldyouliketoeat/drink?—I'dlike...，以及情境对话中表达食物喜好的交际用语，旨在帮助学生掌握询问他人饮食需求并作出回应的能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生语言能力，能运用hamburger,salad等核心词汇及“Whatwouldyoulike?I'dlike...”句型进行饮食情境交际；渗透文化意识，初步了解中西方饮食差异，如tea的文化含义；发展思维品质，在模拟餐厅情境中礼貌表达需求；提升学习能力，通过小组合作对话增强交流策略与跨文化沟通意识。学情分析三、学情分析五年级学生已具备两年英语学习基础，掌握部分基础食物词汇如rice,noodles等，但对本课核心词汇hamburger,salad,tea,juice,bread的发音及运用需巩固；能进行简单的日常问候，但“Whatwouldyoulike?I'dlike...”句型在情境中的灵活运用能力较弱。学生好奇心强，喜欢角色扮演、游戏等互动形式，但注意力持续时间约20分钟，需设计多样化活动维持兴趣。小组合作中常出现部分学生参与度不高的情况，需明确分工引导。学生对饮食话题有生活经验，易产生共鸣，但对中西方饮食文化差异的认知较浅，需在本课渗透；部分学生存在发音不准问题，需加强语音示范与纠错。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设餐厅点餐场景；2.游戏教学法，设计"食物分类""点餐竞赛"等活动；3.小组合作法，模拟角色对话强化交际能力。

教学手段：1.多媒体展示食物图片及动画；2.交互式点餐软件模拟真实情境；3.录音设备用于发音对比与纠错。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持汉堡、沙拉、茶、果汁、面包的实物或高清图片，快速展示并提问：“Look!What’sthis?Ilikehamburgers.Whatdoyoulike?”引导学生用已学词汇（如rice,noodles）简单回答。随后播放课本P25主情境动画片段，两个卡通人物在餐厅对话，引出核心句型：“Whatwouldyoulike?—I’dlike...”教师板书课题Unit3“Whatwouldyoulike?”（第二课时），明确学习目标：学会用新词汇和句型表达饮食需求。

2.新课讲授（15分钟）

①词汇教学（5分钟）：教师逐一展示hamburger,salad,tea,juice,bread的图片，示范发音（强调hamburger的重音在第一个音节，salad的尾音/d/），学生跟读。通过“看图片说单词”“快速闪卡”游戏巩固，如教师举图片“salad”，学生齐说“salad”；举“tea”，学生说“tea”。纠正学生易错发音，如“juice”的/dʒuːs/不要读成/duːs/。

②句型教学（7分钟）：教师扮演服务员，手持菜单卡片，邀请学生A扮演顾客，示范对话：“T:Whatwouldyouliketoeat?A:I’dlikeahamburger.T:Whatwouldyouliketodrink?A:I’dlikesomejuice.”板书句型并标注“eat/drink”的选择逻辑。随后替换词汇练习：教师举“salad”图片，学生B用句型回应：“I’dlikesomesalad.”强调“some”用于不可数名词（tea,juice,bread）和复数名词（hamburgers,salads）。

③文化渗透（3分钟）：结合课本P26“CultureCorner”图片，简单介绍中西方饮食差异：中国人常用筷子吃米饭、面条，西方人用刀叉吃面包、汉堡；茶在中国是日常饮品，西方有“afternoontea”（下午茶）习惯。提问：“Doyouliketeaorjuice?”引导学生用“I’dlike...”回答，关联生活实际。

3.实践活动（10分钟）

①食物配对游戏（3分钟）：学生分为4人小组，每组发放单词卡（hamburger,salad等）和图片卡，限时2分钟完成匹配，最快且正确的小组获“美食小达人”贴纸。教师巡视指导，纠正如“bread”单复数使用错误（不可数名词不加-s）。

②模拟点餐（4分钟）：教室布置成“餐厅”，教师扮演服务员，学生轮流扮演顾客。顾客需用句型“Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I’dlike...”点餐，服务员记录在“订单”上。例如：“Customer:I’dlikeahamburgerandsometea.Waiter:OK.Hereyouare.”教师重点评价句型完整性和语音语调。

③菜单设计（3分钟）：学生分组设计“我的餐厅”菜单，用彩笔绘制食物图片并标注英文词汇（如hamburger,juice），至少包含3种食物和2种饮品。小组代表展示菜单并介绍：“Welcometomyrestaurant!Wehavehamburgers,salad...Whatwouldyoulike?”

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论主题围绕课本核心内容展开，每组3-4人，记录员填写讨论表（简单表格，但文字描述不画表格），随后分享。

①话题1：你最喜欢的食物是什么？用句型“I’dlike...”表达。

举例回答：S1:Myfavoritefoodissalad.I’dlikesomesalad.S2:Ilikehamburgers.I’dlikeahamburger.

②话题2：如果和朋友去餐厅，你会点什么？为什么？

举例回答：S3:I’dlikesomebreadandjuice.Theyaredelicious.S4:I’dlikeahamburgerandtea.BecauseI’mhungry.

③话题3：中西方饮食有什么不同？课本中学了哪些例子？

举例回答：S5:Chineseusechopsticks,Westernuseforks.S6:TeaispopularinChina.Westernhaveafternoontea.

5.总结回顾（5分钟）

教师通过思维导图梳理本课重点：词汇（hamburger,salad,tea,juice,bread）、句型（Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike...）、文化（中西方饮食差异）。提问：“今天我们学了哪些食物？怎么问别人想吃什么？”学生齐答：“hamburger,salad...—Whatwouldyoulike?—I’dlike...”强调难点：“some”用于不可数名词和复数名词，如“somejuice”“somehamburgers”。布置作业：用句型向家人介绍自己喜欢的食物，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在课本核心词汇hamburger,salad,tea,juice,bread基础上，补充同类食物词汇如pizza,pasta,sandwich,milk,water,icecream等，帮助学生构建更丰富的饮食词汇库；增加健康饮食相关词汇如healthy,delicious,fresh,sweet,salty等，用于描述食物特征；拓展饮品分类词汇如hotdrink（tea,coffee,hotchocolate）、colddrink（juice,soda,lemonade），强化学生对饮品的认知。

（2）句型拓展：在核心句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?—I'dlike...”基础上，延伸礼貌用语如“Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?”“No,thanks.I'dlike...”表达偏好；加入数量表达如“apieceofbread”“aglassofjuice”“abowlofsalad”，帮助学生掌握不可数名词的量词搭配；补充表达喜好的句型如“Ilike...because...”“It'smyfavoritefood.”，提升交际的丰富性。

（3）文化拓展：结合课本中西方饮食差异，补充节日饮食文化对比，如中国春节饺子/月饼与西方圣诞火鸡/布丁、端午节粽子与感恩节玉米；增加餐桌礼仪差异，如中国人用筷子夹菜、公筷文化，西方人用刀叉切割、面包掰小块食用；介绍地域饮食特色，如中国南方米饭vs北方面条，西方意大利面vs英国炸鱼薯条，拓宽学生文化视野。

（4）活动拓展：设计“模拟餐厅”道具包，包含菜单卡片（带图片和价格）、订单表、服务员胸牌、食物模型（如汉堡、沙拉玩具），供学生角色扮演使用；“美食调查表”模板，包含“Favoritefood”“Favoritedrink”“Reason”等栏目，用于学生开展小组调查；“饮食分类游戏卡”，将食物按breakfast,lunch,dinner或healthy/unhealthy分类，巩固词汇运用。

2.拓展建议：

（1）绘本阅读任务：推荐学生阅读英文绘本《TheVeryHungryCaterpillar》中关于食物的部分，找出绘本中出现的食物词汇（如apple,pear,cake），用本课句型“I'dlike...”描述自己想吃的食物；阅读《FancyNancy:FancyDayatFancyRestaurant》，模仿绘本中的餐厅对话，小组合作表演“fancyrestaurant”场景，强化句型运用。

（2）家庭实践活动：布置“小小美食家”任务，学生用英语询问家人“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?”，记录家人的饮食偏好，制作“MyFamily'sMenu”海报（包含家人喜欢的食物、饮品及简单理由），下节课分享；参与家庭食物购买过程，用英语认读超市中的食物标签（如milk,bread,juice），将课本词汇与生活实际结合。

（3）创意作业设计：以“HealthyDiet”为主题，用彩笔绘制“我的健康餐盘”，标注英文食物名称（如rice,vegetables,chicken），并配简单句子如“I'dlikesomericeandvegetables.Theyarehealthy.”；设计“梦想餐厅”菜单，至少包含5种食物和3种饮品，标注价格（如Hamburger:10yuan,Juice:5yuan），向同学介绍餐厅特色，运用本课词汇和句型进行推销。

（4）视听拓展资源：观看英文动画《小猪佩奇》中“Restaurant”片段，佩奇一家人在餐厅点餐的场景，模仿佩奇用“Whatwouldyoulike,Dad?”提问，爸爸用“I'dlikesomespaghettiandpeas.”回应，学习真实语境中的对话；学唱英文儿歌《WhatDoYouLiketoEat?》，替换歌词中的食物词汇（如hamburger,salad），巩固词汇发音和记忆。

（5）小组合作项目：以“班级美食调查”为主题，每组调查5名同学最喜欢的食物和饮品，用表格记录结果（如3likeshamburgers,2likessalad），制作条形图或饼图展示数据，并用英语汇报结果，如“Moststudentslikehamburgers.Twostudentslikesalad.”，将数学统计与英语表达结合，提升综合能力。课后拓展1.拓展内容：阅读材料选用课本配套延伸阅读《ADayattheRestaurant》，短文包含本课核心词汇hamburger,salad,tea,juice,bread，通过小男孩在餐厅与服务员对话的场景，复现“Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike...”句型，并拓展“Wouldyoulikesome...?”“Yes,please./No,thanks.”等礼貌用语。视频资源为英文动画短片《FoodAroundtheWorld》，展示中国家庭早餐喝tea、吃bread，西方家庭早餐喝juice、吃ha