初中爱护公物不损坏主题班会说课稿2025

初中爱护公物不损坏主题班会说课稿2025主备人备课成员设计思路一、设计思路以初中生生活实际为切入点，结合道德与法治课本中“遵守社会规则”“维护公共利益”等内容，通过校园公物损坏案例分析与情景讨论，引导学生认识爱护公物的意义，从认知层面明确责任，行为层面践行“随手小事”，设计“问题探究—情感共鸣—行动承诺”环节，实现知行统一，符合初中生从感性到理性的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标聚焦责任意识与道德修养，结合道德与法治“遵守社会公德”“维护公共利益”要求，通过校园公物案例分析，引导学生认同爱护公物是公民基本责任，增强集体荣誉感；在情景辨析中提升道德判断力，自觉抵制损坏公物行为，践行文明行为习惯，形成“公物无小事，责任在身边”的价值认同，实现核心素养中责任意识与道德修养的落地。重点难点及解决办法重点：爱护公物的责任认同（来源：道德与法治课本“责任意识”核心素养，学生对公物与集体、社会关联的认知模糊）。解决办法：通过校园公物损坏前后对比案例，结合课本“维护公共利益”内容，小组讨论“公物与我的关系”，强化责任归属。

难点：知行转化（来源：初中生认知易践行难，日常中忽视公物保护）。解决办法：设计“公物守护小行动”实践任务，如制作提示牌、设立监督岗，将课本“社会参与”要求转化为具体行为，通过情境模拟（如课桌椅对话）激发情感共鸣，促进习惯养成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展台、白板、校园公物损坏前后对比照片/视频、班级公物清单；课程平台：学校德育主题班会资源库；信息化资源：PPT课件（含案例、情景剧）、爱护公物微课视频、课前公物保护情况在线问卷、班级群课后行动反馈；教学手段：案例分析法、情景模拟、小组合作讨论、实践任务单（设计公物守护方案）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放短视频《校园公物的“哭诉”》：展示课桌涂鸦、墙壁脚印、图书馆书籍破损等画面，配以拟人化旁白“我每天被刻画，被踩踏，好疼啊…”。视频结束后，提问：“同学们，视频中的公物在‘哭诉’什么？如果你是它们，会有什么感受？”邀请2-3名学生分享感受，教师引导：“公物是我们学习生活的好伙伴，它们的‘委屈’源于我们的忽视。今天，我们一起探讨如何让公物‘微笑’起来。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.理论铺垫（5分钟）

结合道德与法治课本“遵守社会规则”“维护公共利益”章节，教师讲解：“爱护公物是公民的基本道德义务，也是集体荣誉的体现。公物包括教室桌椅、校园设施、公共物品等，它们承载着集体的记忆，连接着你我他的学习生活。”展示课本中“爱护公共设施”的插图，提问：“图片中的人在做什么？这种行为对集体有什么影响？”学生齐声回答“保护公物，让集体更美好”。

2.案例探究（7分钟）

情景剧表演：《课桌椅的对话》。由学生扮演“新课桌”和“旧课桌”，对话如下：

新课桌：“我刚来教室时，干净整洁，同学们都很爱护我。”

旧课桌：“现在，我身上有划痕、涂鸦，腿也歪了，因为有人用小刀刻我，踩我的腿。”

教师提问：“旧课桌的‘遭遇’说明了什么？我们应该如何对待公物？”小组讨论2分钟，每组派代表发言，教师总结：“公物会‘受伤’，我们的每一次爱护，都在延长它们的使用寿命，也在守护集体的利益。”

3.意义升华（3分钟）

展示校园公物损坏前后的对比照片（如新图书馆vs破损的图书角、新操场vs踩踏的草坪），提问：“损坏公物会带来哪些影响？”学生回答“浪费资源”“影响美观”“增加维修成本”等。教师结合课本“社会责任”强调：“爱护公物，既是对劳动成果的尊重，也是对自己和他人学习环境的负责，更是社会文明素养的体现。”

（三）巩固练习（20分钟）

1.行动设计（8分钟）

发放《公物守护行动任务单》，小组合作完成：

（1）列出班级3件易损坏的公物；

（2）设计1条守护标语（如“桌椅无言，请手下留情”）；

（3）制定1个守护方案（如“课桌值日岗”“图书角借阅公约”）。

小组展示方案，教师点评：“标语简洁有力，方案具体可行，体现了大家的责任意识。”

2.情景辨析（7分钟）

设置3个生活场景，学生快速判断对错并说明理由：

（1）小明觉得在课桌上刻自己的名字很酷；（错，课本P45“爱护公共财物”要求）

（2）小红看到同学踩踏草坪，主动上前制止；（对，课本P38“维护公共利益”倡导）

（3）小刚认为公物是学校的，损坏了与自己无关。（错，课本P42“集体利益高于个人”）

教师追问：“如果你是小明，会怎么做？”学生回答“用橡皮擦掉，以后爱护桌椅”，教师补充：“知错能改，也是责任担当。”

3.承诺仪式（5分钟）

全体起立，右手放在胸前，宣读《公物守护承诺书》：“我承诺，从今天起，爱护课桌椅，不涂画、不损坏；爱护校园设施，不踩踏、不破坏；随手捡起垃圾，随手关紧水龙头，做公物的守护者，做文明的初中生！”

（四）课堂小结（5分钟）

教师提问：“通过今天的学习，你有哪些收获？”学生回答“爱护公物是责任”“要从身边小事做起”等。教师总结：“公物无小事，责任在身边。让我们用实际行动，让每一张课桌、每一片草坪、每一本书都‘微笑’起来，让我们的校园因我们的爱护而更美好！”布置课后任务：一周内践行一项公物保护行动，记录在《班级公物守护日记》中，下周班会分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）法律篇：《中华人民共和国民法典》第二百八十九条明确规定：“权利人不得违反国家规定弃置固体废物，排放大气污染物、水污染物、土壤污染物、噪声、光辐射、电磁辐射等有害物质。”关联课本“遵守社会规则”章节，明确爱护公物是法律义务，损坏公物需承担法律责任。

（2）校园篇：《中学生日常行为规范》第三条“爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂乱画”的解读材料，结合课本“维护公共利益”内容，分析校园公物与学习环境的关系，强调“一桌一椅皆责任”。

（3）社会篇：《公共文化设施条例》中关于“公民应当爱护公共文化设施，遵守参观秩序”的条款，关联课本“社会生活离不开规则”，列举图书馆、公园等场所公物保护的正面案例，引导学生从校园延伸至社会。

2.课后自主探究活动

（1）校园公物调查：以小组为单位，一周内调查班级及校园公物损坏情况（如桌椅划痕、图书角破损、草坪踩踏等），填写《校园公物现状调查表》，分析损坏原因（使用不当、意识不足等），提出改进建议，关联课本“责任意识”核心素养，培养问题解决能力。

（2）公物保护方案设计：结合调查结果，小组合作制定《班级公物守护方案》，包括“每日值日岗”“公物使用公约”“损坏赔偿机制”等，方案需体现课本“集体利益高于个人”原则，在班级实践并记录效果。

（3）人物访谈：采访学校后勤人员（如保洁、维修师傅），了解公物损坏对工作的影响及维护成本，撰写访谈记录，关联课本“尊重劳动成果”，深化对“爱护公物是对他人劳动的尊重”的理解。

（4）社会实践：参与校园“公物守护周”活动，担任“公物宣传员”，设计宣传海报、录制守护倡议视频，在校园广播站播放，将课本“社会参与”要求转化为实际行动，提升公民素养。板书设计①核心概念：爱护公物——公民基本道德义务（课本“遵守社会规则”）；集体利益高于个人（课本“维护公共利益”）

②行动指南：随手小事（不涂画课桌、不踩踏草坪、随手关水龙头）；实践任务（守护方案、值日岗、公物调查）

③素养升华：法律依据（《民法典》第二百八十九条）；价值认同（责任意识、文明习惯、尊重劳动成果）课堂1.课堂评价：通过提问（如“损坏公物为何违反法律义务？”“集体利益与个人行为的关系”）、观察（小组讨论中方案设计的参与度、情景辨析中的判断准确性）、测试（快速判断题：①在课桌刻名字是否正确？②看到踩踏草坪应制止吗？关联课本P38-P45内容）了解学生掌握情况，针对“