高考语文古代诗歌阅读表达技巧题备考策略

高考语文古代诗歌阅读表达技巧题备考策略

目录

一、学生常见失分原因分析.............................................2

（一）积累不足，能力缺失...........................................2

（二）思考不深，理解不全...........................................2

（三）审题不清，答非所问.........................................4

（四）表达不明，用语不当...........................................5

二、答题表达技巧积累策略.............................................6

三、常见题型分析.....................................................7

（-）明考型.....................................................7

（二）暗考型.......................................................9

一、学生常见失分原因分析

（一）积累不足，能力缺失

概括地说，高考占代诗歌阅读试题考查的就是白诗相关知识的积累以及阅读

古诗的能力。古诗相关知识需要长期积累而获得，古诗阅读能力需要大量训练而

形成，它会影响阅读者对诗歌主题思想的判断。如果学生在平时的学习中缺乏对

知识的积累，并且达不到应该具备的古诗阅读能力，没有形成一定的古诗词素养，

读不懂诗歌，弄不消作者真实的写作意图，曲解诗歌原意，势必会造成严重的失

分。如来自2018年全国I卷的《野歌》一题，主观题部分为广诗的最后两句（寒

风又变为春柳，条条看即烟檬檬）有何含意?请简要分析。〃

参考答案：

①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像

轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遏于时，但不甘沉沦的乐观、

自就之情。

（寿答出一点给3分，意思答对即可）

学生答案一：

①寒冬过去又迎来新春，表达出对时光流逝的感叹。②从诗的最后一句可

看出，春天虽然来临，可是前途却依然渺茫。（2分）

学生答案二：

这两句话即为诗人的想象。诗人在落魄的境遇之下，想象出寒风化为春柳

的美好景象，“烟濠濠”表现出想象场景的虚幻，意味着美好皆为虚幻C（1

分）

这两位学生将诗中“烟檬檬〃一词分别理解为前途的渺茫和想象的虚幻，实际

上这只是中国古典诗歌中型造柳树形象的常用手法。这一手法在学生之前学过的

古诗当中也有所涉及，如“烟柳画桥，风帘翠幕〃，再如“绝胜烟柳满皇都〃等。如

果学生对这•手法的运用有所积累，不至于对“烟檬檬〃进行错误解读，再读出“寒

风化柳〃中所蕴含的勃勃生机，便能从积极的•方面来归纳作者的思想情感，得

分也会随之提高。所以基础知识的积累，阅读能力的训练，对解答高考古诗试题

至关重要。

（二）思考不深，理解不全

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学生在诗歌内容的解读上浅尝辄止，只读出了表面含义，没有通过更加全面

深入的思考来挖掘其背后的主题意蕴。诗歌在表情达意方面较其他文体更为精炼，

寥寥数句便将诗人的心境完整展现，因此它的表达也更加委婉含蓄，往往隐藏着

很多言外之意、话外之音，需要读者细细地去揣摩和体悟。在高考试题的考查上，

也要求考生的思维达到这样的深度和广度，如果考生未能达到这样的能力要求，

就会对诗歌的解读停留在较为浅显的层面，甚至是曲解诗歌原意，从而掉进试题

设置的“陷阱”当中，造成丢分。如在笔者开展的本次测试当中所选取的2017年

全国印卷《编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》一题，主观

题部分为:“请从‘戏赠'入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。〃

参考答案：

①诗人戏谑友人，夸根自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得：

②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实歧.况的无奈与自潮。

（每答出一点给3分，意思答对即可）

学生答案一：

①自得，膝傲。元稹要偷他的格律，李绅要对他的诗服气，表现他内心的

骄傲。②清高，不同流合污。从诗歌的颈联可见其不法荣华，两袖清风的姿态。

（2分）

学生答案二：

①首联“风情”“正声”可见对自己作品的自豪。②颔联“偷格律”“苦

教''颇有玩笑意味，与题之“戏赠”有所呼应，同时“老元短李”之洋名

也有此意。③尾联“荚怪”又以对话方式点出诗赠之意，以及戏谑，希望朋友

莫生气，同时又以“新排十五卷”表达自豪。（3分）

根据参考答案及评分标准，两位学生都没有答出诗人的自嘲之意，从而失掉

了部分分数。学生对诗人情感态度的分析只停留在了比较浅显的层次上，从答案

一中的第2点更能看出学生对诗歌颈联“世间富贵应无分，身后文章合有名”造

成了误解。实际上诗歌颈联正是深入理解诗人情感的突破口，此联所写之意并非

是诗人的不慕名利，而是诗人对自身处境不满，却又无可奈何。诗人才华横溢，

创得如此佳作，却得不到赏识和重用，实是一种悲哀。世间富贵本〃应有分〃，

然而现实境况却让其无奈感慨，不免自嘲。从中也能看出诗人为功名是渴望的，

而不是学生所答的"不慕名利〃。"戏赠〃中包含了另一层意味，诗中的关键人

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物小是诗人的两位好友，而是诗人自己，这一点必须对诗歌进行深入解读之后才

能得出。只停留在“戏赠〃二字本身的含义上进行思考，就触及不到诗人更深层

次的情感态度。

（三）审题不清，答非所问

一些学生所答内容与题干要求并不相符，即便其中包含了对诗歌某些方面的

理解，且内容本身无误，但因答非所问，符合得分点的部分少之又少，也不能取

得较为理想的分数。审题是对题目进行作答之前所要做的关键性工作，直接决定

着答题的方向，若单纯因审题不清而导致失分，对考生而言是极为可惜的。然而

这样的现象在古诗阅读试题的考查中却并不罕见，如在此次模拟测试中来自

2021年全国乙卷的《鹊桥仙・赠鹭鸳》一题，主观题部分为:“这首词的语言特色

鲜明，请简要分析。〃

参考答案：

①本词使用对话口吻，多用口语，浅近直白，通俗务懂：②语言诙谐风趣，

活泼生动。

（每答出一点给3分，意思答对即可）

学生答案一：

①运用拟人，将白鸯、鱼、虾人格化了，生动形象地描绘出大自然的美好

景象，表现作者对大自然的喜爱之情。②运用对比，把溪里鱼儿数量太少与虾

和很活泼好动生命力强作对比，表现出生态系统复杂多样的特点，从而表现作

者对大自然的喜爱。（1分）

学生答案二：

①运用拟人的修辞手法，对鱼、虾等动物的描写十分生动，表现出大自然

的勃勃生机。②词中人与自然分外和谐，洋溢着诗人的闲适之情。（2分）

此题明确要求鉴赏诗歌的语言，但这些答案却是主要围绕诗歌表达技巧、主

题及思想情感等方面进行的鉴赏分析，涉及到诗歌语言特点的部分并不多，造成

了大量失分。诗歌语言与诗歌的表达技巧，二者的确有所关联，但不能等同。鉴

赏语言，主要是提炼出相关词句来对语言加以形容，对表达技巧的分析也绝不能

够代替对语言的形容。学生所答内容与题干要求的作答内容不一致，这说明学生

在该题目的审题过程中出现了问题。一些学生答题时注意力不集中，或是理解能

力有限，对题干内容造成误解，再或者只是依照惯用思维来对古诗进行赏析，，而

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忽略了试题的考查内容，都会导致审题小清。确保试题问什么就答什么，是避免

失分的重要前提。

（四）表达不明，用语不当

学生对主观类试题的解答，需要在头脑中组织语言，并以文字的形式表达出

来。对古诗进行鉴赏评价，所用语言也要符合一些潜在的要求，基本要求是条理

消晰、易于理解，更高要求则是具有一定的文采。一个好的表达，也是考生能力

素质的体现，会让考生生成的试题答案更加具有可读性，与标准答案的重合度更

高，这样就有可能会拿到更多的分数。在笔者组织的此次测试当中，发现一些同

学欠缺这样的文字表达能力。从他们的作答中隐约能够看出与标准答案在大的思

路和方向上是相符合的，但因语义模糊不清，表达过于笼统，或是用语缺乏专业

性，很难得到很高的分数,如测试中来自2019年全国I卷的《题许道宁画》一

题，主观题部分为:“诗的尾联（此中有佳句，吟断不相关）有什么含意?从中可以

看出诗人对这幅画有什么样的评价?〃

参考答案：

①画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达；②这幅画意境深远，韵致悠

长，令人玩味不已。

（每答出一问给3分，意思答对即可）

学生答案一：

①尾联的含义十分深刻，意思是许道宁的画中有佳句，贽誉的也正是这样

一位画家，达到了无法用语言来表达的高度。②评价甚高，既陈述了画中的内

容，又蕴含了作者的主观感受，同时还领略其表现的辽阔万里之势。（1分）

学生答案二：

尾联表示，即便再美的诗句，也不如画得好，从中表达诗人对画作的贽美

与喜爱。（0分）

这两位学生的答案中，"含义深刻〃“评价甚高〃“对画作赞美与喜爱〃等

表述都太过笼统。能够看出学生读出了诗人对许道宁所作之画的评价是正面的，

但受表达能力的限制，并不能如同参考答案那样对诗人的评价用较为具体的语言

文字加以描述。这种笼统的回答很难获得较高的分数。并且这两份答案中，句与

句之间都缺乏关联性，没有将观点看法完整清晰地表达出来，说明学生在作答时

的逻辑思路是混乱的。以答案二为例，从这句话中能够看出学生己经开始有意识

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地将回与诗意相关联，但却未从诗歌所描述的对象，即回作本身出发进行分析，

而是从诗中“佳句〃一词入手进行分析，并没有清晰地将“画中包含诗意〃的这

层含义表达出来，句意本身也带有一定的错误。表达能力是在语文教学中需要培

养学生的重要能力之一，通过学生作答古代诗歌阅读试题的情况，也能够看出表

达能力在得分上会产生一定的影响。

二、答题表达技巧积累策略

表达技巧是指诗歌在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特

殊方式，主要包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思技巧等四

个方面。其中表达方式主要有记叙、描写、议论、说明、抒

情五大类，古代诗歌阅读中主要涉及的表达方式是描写和抒情两类。

古代诗歌表达技巧分类和归纳

比喻、比拟、设问、借代、对偶、反问、夸张、双关、

修辞手法

叠字、顶真等

对比、比兴、衬托、抑扬、渲染、烘托、想象、点染手

表现手法

法等

描写手法：侧面描写和正面描写

正面描写：动静结合、虚实结合、白描、细节描写、角

度变化、绘声绘色绘形等

表达方式

抒情手法：直接抒情和间接抒情

间接抒情：借景抒情（融情于景、情景交融）、托物言

志、借古讽今、用典抒情等

开门见山、卒章显志、以小见大、铺垫、照应、以景结

构思技巧

情等

很多考生的表达技巧题得分不高，主要原因是对表达技巧的概念、特点

和表达效果的掌握和理解不到位。必备知识的缺失，导致判断和分析表达技巧

的能力的不足，以致不能准确判断答题的要点。所以加强表达

技巧的相关知识储备、熟悉常用表达技巧、能够辨别易混淆的表达

技巧，是提高诗歌表达技巧题解题能力的基础。古代诗歌的表达技巧（以叠

字和虚实结合为例）可以通过以下表格形式进行积累。

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古代诗歌表达技巧积累方法示例

手

概念表达效果结合教材示例

法

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨成

增强语言的成。（李清照《声声慢》）连用了

是指将两个相同

韵律感和音七组叠字，描绘门允郁孤寂悲凉的

的字连在一起，

乐美；增强心情。

叠用以孽写人或物

传情达意的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚

字的某种情态、形

形象性；增来。（杜甫《登高》）“萧萧”

态、声音、颜色

强诗歌的意我”形象地写出了落木寒窣之

等的修辞方式。

境美。声.K江汹涌之状,也无形中传达

出杷华易逝，壮志难酬的感慨。

今夜麻州月,闺中只独看。遥怜

把抽象的论述与小儿女，未解忆长安。香雾云美

突破时空限

具体的描写结合湿，清辉玉膂寒。何时倚虚幌，

制；丰富诗

起来，或把眼前双照泪痕干？（杜甫《月夜》）这

歌意象：开

现实的描写与1叫苜诗虚写想象妻子在鄢州独自对

虚拓诗歌意境；

忆、想象结合起月怀人的情景，来表达对家人的

实增强情感表

来。虚写主要包思念之情。

结达;为读者

括：神仙鬼怪的日月照楣金银台。霓为衣兮风为

合提供广阔的

虚幻世界和梦境、马.云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟

审美空间，

想象的或者未来兮驾回车，仙之人兮列如麻。（李

充实审美趣

之境、已逝之景白《梦游天姥吟留别》）这里李白

味。

之境。描绘的美好的仙境就是一个虚象.

仙境的美好反衬出现实的黑暗。

三、常见题型分析

（1）明考型

明考型的题目，一般题干中直接出现艺术手法、修辞手法、技巧等词汇，

或者题干中直接出现某种表达技巧。这样的题目对于考生来说审题难度不大，大

多数考生能准确审清题干要求，明确“回答什么〃的问题，主要是需要考生把

表

达技巧结合诗歌内容进行分析和理解。如：（2020年浙江卷）前人评《送柴侍

御》"翻新脱妙〃。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写

法的妙处。题干要求是"分析写法的妙处〃，我们可以判断这题考查鉴赏诗歌的

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表达技巧。（2018年浙江卷）这首诗与柳永《阴森铃》词都运用了点染手法

试赏析本诗的点染手法°题干中直接出现点染手法，可以判断这题考查赏析

诗歌表现手法中的点染手法。（2017年天津卷）尾联运用了多种艺术手法，任

选一种加以简析。（3分）题干中直接出现艺术手法，可以判断这题考查赏析

诗歌尾联的艺术手法。

下面以2019年江苏卷《学诸进士作精卫衔石填海》为例

进行分析：

学诸进士作精卫衔石填海

韩愈

鸟有偿冤者,终年抱寸诚。

口衔山石细，心望海波平。

渺渺功难见,区区命已轻。

人皆讥造次，我独赏专精。

岂计休无日，惟应尽此生。

何惭刺客传，不著报蹄名。

【真题再现】本诗|前六句|是|怎样运用对比|手法勾勒|精

卫形象|的?请简要分析。（6分）

①紧抓关键词，审清题意

题十中有三个关键词:前六句、对比手法、精卫形象。"前六句〃明确了鉴赏的

范围;“对比手法〃明确了答题角度是对比手法在诗歌中的体现;“精卫形象〃明确了

要回答出精卫的形象特点,通过解读关键词，我们可以把题十转化为:诗歌的前

六句“鸟有偿冤者，终年推寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区

命已轻。〃通过哪此为•面的对比表现了精卫什么样的形象特点。

②掌握手法特点，明晰表达效果

解答这道题的前提是要掌握对比、对比的特点、对比的表达效果这此必备知

识点。对比手法是指把不同的两个事物或一个事物的两个不同为一面进行比较,

让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛

盾，突出被表现事物的本质特征，加强艺术效果和感染力。可结合考牛很熟悉的

运用对比手法的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨〃进行分析理解。

③结合诗歌内容，规范组织答案

答案中的每一小点都必须包含两个为一面的内容，一是要指出对比的两为一

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面，一是要指出对比对于塑造精卫形象的效果，即通过这种对比表现了精卫什么

样的形象特点。

【参考答案】"终年"与"寸诚〃坚;细石与大海对比，表现了抱负之大比，表现

了命运之悲、对比，表现了决心之;任务重与性命轻对匕，表现了命运之悲。

（二）暗考型

暗考型的题目，一般在题十中不直接出现表达技巧、艺术手法、修辞手法等

相关的术语或者题十中不直接出现其体的表达技巧，需要在审题时独立地进行分

析、判断，才能明确答题角度。题十中常会出现“如何写”“怎么表现”“如何表

达”“如何运用”等词语，答题角度主要还是表达技巧。如（（2019年浙江卷）全诗

是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析（（6分）这题考查

诗歌中人物形象塑造的手法。（2019年全国II卷）诗歌的颈联描写了两个一具体场

景一与其他各联值抒胸臆一的写法不同。这样写在情感表达和结构安排方面有什

么作用?（6分）这题考查诗歌抒情手法及其作用。

下面以2020年新高考I卷《赠别郑炼赴襄阳》为例进

行分析：

赠别郑炼赴襄阳

杜甫

我马交驰际，柴门老磊身。