2027年上海市初中学业水平考试语文调研试卷及答案（样卷2）

2026年中考学情调研模拟(二)语文注意事项：1.共8页,满分120分,考试时间150分钟。2.答卷前，学生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。4.答题结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、古典之美(27分)(一)1.九年级开展“积累·诗海拾贝”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分)发现诗意·与美景相遇：王湾《次北固山下》中“湖平两岸阔，(1)”，绘出江面开阔、行舟顺意的山水壮阔之景；白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，(2)”，以莺燕争春的生动画面展现早春的勃勃生机；陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，(3)”，绘出山间水畔移步换景、豁然开朗的田园之景；李清照《渔家傲》中“(4)，”，以浪漫之笔勾勒出海天相接、星河流转的雄奇缥缈之景。这些经典诗词将自然之美融入诗情画意之中，令人神往。感悟诗意·与家国相依：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“(5)，大庇天下寒士俱欢颜”，展现了心系苍生、忧国忧民的博大胸襟；文天祥《过零丁泽》中“(6)，身世浮沉雨打萍”，以比喻抒写国势已颓、个人颠沛的深沉悲怆；李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，(7)”，以壮烈之语表达将士誓死报国的忠勇精神；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“(8)，”，抒写了建功立业、报效国家、青史留名的壮志豪情。这些经典诗词彰显了中华文化的精神底色，历久弥新。2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 (2分)这幅书法作品笔锋劲挺，结构严谨，内容出自范仲淹的《渔家傲·秋思》。词句化用了窦宪燕然勒功的典故，抒发了边塞将士的复杂情感。(二)班级开展“品读·古贤意趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。【甲】陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶缘，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?【乙】记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。3.解释下面加点字的意思。 (2分)(1)苔痕上阶绿上： (2)月色入户户：4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分)(1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。翻译:,。(2)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。翻译：，大概是竹子和柏树的影子。5.两文均为作者失意时所作，都寄寓了作者独特的人生志趣。结合文意，简要分析二者的志趣有何不同。(4分)【丙】王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如②也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣③妻邪?”时闻者多哂之。欢守志弥图，遂为通儒④。(选自《二十四史》，有删改)【注释】①斗储：一斗粮食的贮存。②意怡如：内心还是安适愉快。③朱买臣：西汉吴县(今江苏苏州)人，家境贫寒而读书不懈。其妻嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后来来买臣得汉武帝赏识，任会稽太守。④通儒：学识渊博的儒者。6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 (2分)加点字方法提示释义或焚毁其书【查阅字典法】①有的，有的人。②有时。③也许，或许。（1）(只填序号)遂为通儒【课内迁移法】遂与外人间隔(《桃花源记》)（2）二、文学之约(27分)(一)班级开展“赏剧·晋韵传情”主题活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。舞剧《永乐未央》是2024年山西省艺术基金资助的精品文艺项目，以山西永乐宫迁建史诗为核心叙事主线，提liàn“古建、壁画、琉璃、传承”四重美学维度，凭借“时空同频”舞台语汇串联起跨越700年的古今对话。该剧以舞蹈为载体，融合光影技术与非遗技艺，让永乐宫壁画随舞者衣袂“苏醒”，交融呈现元代工匠匠心与当代守护者初心，诠释东方美学与文脉守护的精神内核。剧目自2025年10月在北京首演后，首轮全国巡演于2025年12月底从山西首站开启，所到之处场场售罄、好评如潮，同步配套“入画山西”主题壁画巡展及文旅联动活动，打造“观演+游览”沉浸式文旅体验，成为兼具艺术与文化影响力的国风黑马舞剧。8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 (2分)9.【仿写·表达心声】请仿照示例，结合材料内容，补写一句对《永乐未央》巡展的感悟。(2分)示例：《永乐未央》正以舞蹈为桥，让千年晋地文脉跨越时空，绽放新的光彩。《永乐未央》正以,让,。10.【拟写·宣传标语】结合材料内容，为本次主题活动拟写一条简洁的标语，不超过20字。(2分)(二)学校读书社开展“研读·各色人物”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。11.社长尚老师要求同学们在阅读《朝花夕拾》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》后，为作品中的各色人物立传，并在“名著阅读分享会”上交流。请选择一个你喜欢的人物，参考下面表格中的示例，将他(她)的小传补充完整。(6分)篇目：《朝花夕拾》篇目:(1)人物：长妈妈人物:(2)生平事迹：她是鲁迅儿时的保姆，虽有切切察察、睡相粗俗等小毛病，却记挂鲁迅的心愿，几经周折为鲁迅买来绘图的《山海经》，温暖了鲁迅的童年。生平事迹：(3)人物评价：没有多少文化，甚至愚昧迷信，但勤劳朴实、善良真诚，用简单的爱给童年鲁迅带来了别样的温暖与感动。人物评价：(4)(三)班级开展“感悟·家国深情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。深潜钟文标三哥又收到老家的来信，他已记不清这是第几封。理了理头绪，他深吸一口气，撕开信封，母亲熟悉的笔迹跃入眼帘：“三儿，你说在北京工作，可在哪个单位?做什么?你哥、弟、妹工作都好，你总得告诉阿妈吧……”读着信，三哥的眼睛湿润了。在家里，大家都叫他三哥，他在兄弟中排行第三。他永远记得，1957年春节回乡，母亲高兴得像个孩子，不住地嘘寒问暖，把家里最好吃的都端到他面前。可春节刚过，调往北京工作的电话突然打来，容不得三哥多想，也没时间让他和亲人好好告别，三哥连行李都没带便匆匆启程。父母虽为他骄傲，却难掩不舍，母亲摸着他的额头叮嘱：“以前打仗你回不来没办法，现在日子好了、交通通了，要常回家看看。”三哥满口答应，却没料到，这次离别竟成了漫长的等待。此后每年，三哥都会收到母亲寄到原单位、再由同事转交的信，可他因工作性质特殊，始终不能回信，也不能与外界有任何联系。每当夜深人静，三哥便独自仰望星空，仿佛看见父母慈爱的眼睛，耳边真切地响起他们的话：“三儿，我们想你啊！可国家培养你不容易，你得为国家做事情，不能为国做事，就是最大的不孝！”于是，三哥把所有思念都压在心底，没日没夜地工作，用忙碌冲淡心底的牵挂。一转眼五年过去，夏天，三哥从家信中得知父亲去世的噩耗。他难抑悲痛，把自己关在办公室里，忍不住号啕大哭，压抑的哀号一声又一声。门外的同事听到了，都静静伫立，没人敢上前打扰。哭了许久，三哥才止住悲痛，擦干眼泪，又默默埋首绘图、计算，直到第二天黎明——他知道，自己的工作容不得自己有太多时间沉浸在悲伤之中。一年又一年，母亲的来信从未间断，三哥从信中知晓家人的近况，把遥远的家乡藏在心底，坚信亲人终会理解自己。1985年，三哥带领的团队取得了举世瞩目的进展，自主研发的核潜艇即将下水，他心中满是激动，工作也愈发忙碌，连回单位住房探望妻儿的时间都挤不出来。偏偏这时，信中传来二哥病重的消息。三哥想起小时候，自己和二哥无话不说、形影不离，情谊最深。领导特批他回乡见二哥最后一面，妻子也再三劝说：“你不回去，家里人会埋怨你一辈子。”三哥沉默良久，自言自语：“我现在还不能回去，我知道二哥会谅解我的……”话没说完，眼泪已溢出眼眶。他和身边人都清楚，自决定隐姓埋名投身这份工作起，便注定要坚守一生，哪怕不能继续研发，也只能留在单位，绝无外出可能。两年后，是三哥离开老家的第三十个年头，他带领团队圆满完成了核潜艇研发任务。领导特批三哥回乡，他终于回到了老家。白发苍苍的母亲见到他，怜爱地抚摸着他的脸颊，得知三哥的工作后，欣慰地说：“三儿，回来了就好。对国家的忠心，就是对父母最大的孝，阿妈很满足，你阿爸若在，也会支持你的。”这个隐姓埋名三十年、为国家核潜艇事业默默“深潜”的三哥，就是我国“核潜艇之父”——科学家黄旭华。(选自《辽河》2025年第9期,有删改)12.(1)本文通篇以第三人称“三哥”展开叙述，直到文末才揭示其姓名。请结合文章内容，分析这种写法的表达效果。(5分)(2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。(10分)◆文字质朴动人，于细节处藏深情。◆以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大。三、现实之思(26分)(一)班级开展“哲思·智行善举”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。行善贵有智蒋光宇①行善贵有智，不图名利的善行更有价值。张安仁是清朝中晚期的一位富商，家中储备了几千石粮食。某年遭遇饥荒，有人劝他高价卖粮牟利，他答：“我难道是图利之人?”又有人劝他布施赈济，他却说：“我难道是图名之辈?”他既不卖粮牟利，也不施舍作秀，而是出资雇工修路一百八十里、筑堤四十里。消息传出，全县百姓争相应募，靠劳动换粮养家糊口。这一举措既纾解灾情，又改善基础设施；既解决当下灾民的温饱问题，又为地方带来持久的交通便利，可谓一举多得。后人评价他：“世间行善者众，像他这样不图名利、远见卓识、兼具智慧者，实属少见。”②抗战期间，梅兰芳身处沦陷区，日军欲逼其登台演出。他不愿屈辱登场，又怕激怒日军牵连他人，遂蓄须以示不能饰演旦角，以柔克刚，守住了民族尊严。他用“不演”的方式，完成了最有力量的演出。③从张安仁的远见卓识到梅兰芳的智慧坚守，皆可见真正高明的善行从来离不开智慧的指引。真正的善，不是一时冲动的慷慨，而是深思熟虑的选择；不是临时起意的善念，而是贯穿始终的智慧。④善不离智，智成其善。冲动的善念若缺乏智慧，往往事与愿违，甚至让善意变质；而以智慈引导的善行，方能兼顾各方需求，兼顾当下与长远，让善意更有力量、更可持续。⑤正如柏拉图所言：“智慧，是一种善的指引。”唯有智慧引导的善行，方能穿越时间，成就无声的大爱。(选自《思维与智慧·上半月》2025年第10期，有删改)13.【梳理思路】本文首先举“①”的事例；接着举“梅兰芳蓄须拒为日军登台，以柔克刚守尊严”的事例；然后引出中心论点“②”，并阐释善与智的关系；最后③作结，强化智慧对善行的指引作用，收束全文。(6分)14.【补充论据】丰富确凿的论据能增强文章的说服力，请为第①段“行善贵有智，不图名利的善行更有价值”这一观点补充一个事实论据。(4分)(二)校学生会开展“探秘AI·智启未来”探究活动。请阅读下面材料并完成第15题。从古时的“木牛流马”到工业时代的自动化机械，人类对智能工具的探索从未止步。1956年，“人工智能”概念正式被提出，历经算法迭代、深度学习技术突破等关键阶段，AI逐渐从实验室走进大众生活。如今，AI数字化学习工具更是成为初中生学习的“新伙伴”，它既能快速破解难题，也能拓宽知识边界，但我们到底应该如何合理使用呢?【数据一览：应用统计】应用场景每周应用3次及以上每周应用1~2次每月应用1次及以下从未应用课后作业(如难题解答)68.20%23.50%6.30%2.00%课前预习(如知识点梳理)45.70%32.10%18.40%3.80%生活实践问题解决(如购物计算、行程规划)27.30%41.60%25.80%5.30%自主拓展探究(如兴趣课题研究)19.80%28.50%42.30%9.40%【访谈实录：使用反馈】初三学生李想：“进入初三后，数学的二次函数、几何证明题越来越难，有时候盯着题目想半小时都没思路。每次遇到这种情况，我就直接用拍照搜题软件搜题，答案和详细解题步骤一下就出来了，省了不少时间。但问题是，我往往只看答案对不对，没有仔细琢磨解题思路的逻辑，有时候看完解析还是一知半解，下次换个题型或者题目条件稍微变化，就又卡壳了。现在我越来越依赖AI学习工具了，遇到难题第一反应不是自己钻研，而是想着‘搜一下就有答案’，慢慢就懒得动脑筋了。”2.初三学生张阳：“我英语基础比较薄弱，尤其是单词积累跟不上，每次考试都在词汇题上丢分。后来我用了一款中考核心词汇App，它有词根词缀记忆、例句搭配、闯关打卡等功能，每天花20分钟就能记20多个单词，效率挺高的。但这种记忆大多是‘应试型’的，除了应付课堂上的单词听写和考试，生活里几乎没有机会用到这些单词，也没有语境去巩固，往往是这周记住了，下周就忘得差不多了，反复记忆反而增加了学习负担。”3.班主任王老师：“作为初三班主任，我发现AI学习工具在学生中的使用率很高，但使用情况却参差不齐。部分学生完全把这些工具当成‘抄作业神器’，不管是选择题、填空题还是主观题，都直接照搬工具给出的答案，应付学习任务，完全跳过了独立思考、分析推理的过程。长期下来，这些学生的基础知识点掌握得越来越薄弱，解题能力也没有得到提升，反而形成了‘依赖型学习’的坏习惯。不过也有一部分学生能巧妙利用工具的优势，比如用地理AR软件直观观察等高线地形图对应的山地、盆地地貌，帮助理解课本上抽象的地理概念；用数据表格工具统计家庭每月水电费、生活费开支，结合数学统计知识分析消费规律，这类应用真正实现了课本知识与生活实践的结合，让学习变得更生动、更实用。”【专家指引：科学建议】数字化学习工具是助力初中阶段知识巩固与能力提升的重要辅助手段，其核心价值在于搭建“课本知识”与“现实应用”的桥梁。为此，教育专家结合初中生的学习特点，给出三点建议：1.厘清工具的“辅助属性”，明确其核心作用是提供解题思路参考、补充知识拓展内容，而非直接抄录的答案模板。遇到难题时，应先自主思考15~20分钟，梳理解题思路，再用工具验证答案、查看解析，重点关注自己思路与标准答案的差异，查漏补缺。2.结合生活实际拓展工具应用场景，打破“学习仅局限于课堂”的思维定式。例如，用数学函数知识计算超市商品组合的最优折扣方案，用物理力学原理模拟软件分析骑行时的受力情况，用化学实验模拟软件预习课堂实验的操作步骤和注意事项，让抽象的学科知识在生活中找到落脚点。3.培养自主筛选优质工具的能力，避免盲目跟风使用各类App。建议根据不同学习任务匹配对应工具，如背单词选择侧重语境记忆的软件，预习理科知识点选择带动画演示的工具；同时合理控制每日应用时长，单次使用不超过30分钟，避免过度依赖工具导致独立思考能力退化。15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。(1)【专家指引：科学建议】中的哪一条建议，能够直接解决【访谈实录：使用反馈】里李想使用AI学习工具时遇到的问题?请结合材料内容简要说明。(2分)(2)请你为【访谈实录：使用反馈】中的漫画《省去思考的“走捷径”》撰写解说词。 (6分)写作提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。(3)作为本次探究活动的班级代表，请你针对材料中反映的问题，结合专家建议，告诉同学们应如何让AI学习工具真正成为学习的“助力”而非“阻力”。(8分)写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。四、心灵之旅(40分，含书写3分)16.书写·成长愿景人人心中皆有对未来的美好期许。一路成长，有人得偿所愿，有人偶有缺憾。若幸福如期而至，便欣然接纳；若事与愿违，便笃行不怠。成长路上，我们总在学着以恰当的方式面对前路，奔赴心中的期许。请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。题目一：坦然面对 题目二：以“怀期许，向前行”为话题。写作提示：①如选题目一，请先补全题目；如选题目二，请自拟题目。②除诗歌外，文体不限③避开真实的人名、地名、校名。④书写规范，卷面整洁。2026年中考学情调研模拟(二)语文答案一、古典之美(27分)(一)1.(1)风正一帆悬(2)谁家新燕啄春泥(3)柳暗花明又一村(4)天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞(5)安得广厦千万间(6)山河破碎风飘絮(7)提携玉龙为君死(8)了却君王天下事赢得生前身后名(10分，每空1分，凡错、漏、增字，该空不得分)2.思念家乡却又因功业未成、壮志未酬而无法归乡(2分，意思对即可)(二)3.(1)蔓延到……上(2)门(2分,每空1分)4.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境没有官府公文劳神伤身(2分)(2)水中的藻、荇交错纵横(1分)5.示例：【甲】文刘禹锡借陋室的环境、交往人物的高雅和自身的生活情趣，彰显安贫乐道、不慕荣利、不与世俗同流合污、坚守高洁品格的人生志趣；【乙】文苏轼借欣赏月夜美景，在失意中寻得生活的闲情与诗意，排遣内心的苦闷，展现随缘自适、旷达乐观的心境。(4分，言之成理即可得分)6.(1)②(2)于是,就(2分,每空1分)7.示例：①安贫乐道，一心向学，不经营产业，不受贫困牵绊，专注于读书诵《诗》；②坚守志向，面对妻子焚书求改嫁，他以朱买臣自勉，治学之心不为外界干扰而动摇，终成学识渊博的儒者。(4分，意思对即可，每点2分)【丙】文参考译文：王欢，字君厚，是乐陵人。(他)安于清贫，坚守圣贤之道，专心致志地沉醉于学习，不经营产业，常常讨饭度日，却仍坚持诵读《诗经》，虽然家里连一斗粮食的贮存都没有，(他的)内心依旧安适愉快。他的妻子(对此)十分担忧，有时烧毁他的书籍，还要求改嫁，王欢笑着对她说：“你难道没听说过朱买臣妻子的事吗?”当时听到这话的人大多嘲笑他。王欢坚守志向更加坚定，于是(最终)成为学识渊博的儒者。二、文学之约(27分)(一)8.炼zài(2分,每空1分)9.示例一：光影为翼元代壁画神韵走出古建焕发新的生机示例二：非遗为墨三晋文化底蕴浸润人心书写新的篇章示例三：舞台为窗东方美学魅力浸润四方延续不朽华章(2分，内容贴合文化传承或《永乐未央》的内涵即可)10.示例：①赏永乐舞剧，品三晋风韵。②以舞剧承晋韵，以初心守文脉。③品《永乐未央》经典，传三晋文脉风华。(2分，标语贴合主题得1分，语言简洁有力得1分，超过20字扣0.5分)(二)11.示例一:篇目:(1)《水浒传》人物:(2)武松生平事迹：(3)景阳冈打虎声名远扬；为兄报仇，手刃潘金莲、斗杀西门庆，被发配孟州；醉打蒋门神，助施恩夺回快活林，却遭陷害，大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼后逃亡；后落草二龙山，并入梁山；征战四方，屡立奇功，在征方腊时断臂，最终在六和寺出家并圆寂。人物评价：(4)武艺高强，快意恩仇且重情重诺，是梁山中极具传奇色彩的好汉。示例二：篇目：(1)《钢铁是怎样炼成的》人物：(2)朱赫来生平事迹：(3)引导保尔走上革命道路，在多次危难中帮助保尔，始终坚守革命斗争一线。人物评价：(4)勇敢机智，信念坚定，具有领导力、组织能力，是革命先驱，更是保尔成长路上的重要引路人。(6分，篇目与人物对应2分，生平事迹符合名著内容2分，人物评价言之有理2分)(三)(1)①以第三人称“三哥”叙事，亲切自然，易让读者共情；②隐去真实姓名，契合人物隐姓埋名的工作背景，与“深