曲靖市马龙区区直部分学校区内选调教师考试真题及答案详解

曲靖市马龙区区直部分学校区内选调教师考试练习题及答案详解一、教育综合知识部分（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳答案：C详解：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等重要教育思想。夸美纽斯提出了泛智教育等主张，赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心，布鲁纳倡导发现学习和学科结构理论。2.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C详解：“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”指不超过学的人的接受能力而进行（教育）；“杂施而不孙，则坏乱而不修”强调施教杂乱无章而不按顺序进行，就会使学生头脑混乱而无法补救。这些都体现了教学要遵循循序渐进原则。启发性原则强调教师要调动学生的主动性和积极性，巩固性原则注重知识的巩固，因材施教原则是根据学生的个别差异进行教学。3.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制答案：D详解：特朗普制又称“灵活的课程表”，它把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，以灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。文纳特卡制是将课程分为共同知识部分和个别学习部分；活动课时制是一种以活动为中心的教学组织形式；道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法？（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D详解：实习作业法是学生在教师的指导下，依据教学大纲的要求，在校内外一定场地运用所学知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识或技能的方法。数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等都属于实习作业法。实验法是学生在教师指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。5.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A详解：测验评价是指通过各种测试来对学生的知识、技能等方面进行评价。教师听写英语单词来了解学生的掌握情况属于测验评价。量表评价是使用量表对学生的某些方面进行量化评价；实作评价是让学生在实际情境中运用所学知识技能完成某项任务来进行评价；档案袋评价是收集学生在某一学习过程中的作品等，以展示学生的学习和进步情况。6.为了记住“老鼠”“桌子”这两个词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是（）A.计划和监控策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略答案：C详解：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。通过“老鼠正在啃桌子”这样的联想，赋予了“老鼠”和“桌子”这两个词新的意义，属于精细加工策略中的形象联想法。计划和监控策略属于元认知策略，计划策略包括设置学习目标等，监控策略包括对自己学习过程的监视等；复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。7.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：C详解：趋避式冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。小斌既想得高分（趋近）又不愿意努力学习（逃避），这种心理冲突属于趋避式冲突。双趋式冲突是指个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突；双避式冲突是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突；多重趋避式冲突是指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊而产生的冲突。8.王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（）A.对比B.联觉C.补偿D.错觉答案：B详解：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。学生听到交响曲后在头脑中产生相应的视觉想象，即由听觉引起了视觉，这属于联觉现象。对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补；错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。9.郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了（）A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症答案：C详解：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。郭阳同学不由自主地反复洗手，明知没有必要却不能控制自己，这属于强迫行为，说明他可能患了强迫症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症；恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。10.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）A.鼓励合作学习B.给予积极期望C.提出纪律要求D.引导发现学习答案：B详解：皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。所以其主要启示是教师对学生应该给予积极期望。鼓励合作学习强调学生之间的协作；提出纪律要求是为了维持课堂秩序；引导发现学习是布鲁纳倡导的教学方法。（二）多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于教育目的的个人本位论代表人物的有（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.孔德答案：ABC详解：个人本位论认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔都是个人本位论的代表人物。孔德是社会本位论的代表人物，社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值。2.影响课堂气氛的主要因素有（）A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.班级的规模D.教师的情绪状态答案：ABD详解：教师的领导方式有专制型、民主型、放任型等，不同的领导方式会对课堂气氛产生不同影响；教师对学生的期望会通过各种方式传递给学生，影响学生的行为和课堂气氛；教师的情绪状态具有感染性，会影响学生的情绪和课堂气氛。班级规模虽然也会对教学和课堂管理有一定影响，但不是影响课堂气氛的主要因素。3.下列属于学习迁移的是（）A.学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字B.学习了汉语拼音后，影响英语字母的发音C.学习了“角”的概念后，再学习“直角”“锐角”等概念D.学生学习解决问题的方法后，提高了解决问题的能力答案：ABCD详解：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A选项中学会写“石”字对写“磊”字的影响属于具体知识的迁移；B选项中汉语拼音对英语字母发音的影响属于知识的负迁移；C选项中“角”的概念学习对“直角”“锐角”等概念学习的影响属于上位学习中的迁移；D选项中学生学习解决问题的方法后提高了解决问题的能力属于学习方法和能力的迁移。4.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.精细加工策略答案：ABC详解：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果等；监控策略是在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足等；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则采取相应的补救措施。精细加工策略属于认知策略，是对知识进行深层加工的策略。5.下列属于情绪状态的有（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：ABC详解：情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。热情不属于情绪状态的专业术语，它更多地表示一种积极的态度或情感倾向。（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述我国教育目的的基本精神。答案：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。详解：我国教育目的体现了社会主义性质，注重培养全面发展且具有个性和创新能力的人才。坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一，是为了使学生不仅有知识技能，还能有正确的价值观和道德观念，成为合格的社会主义建设者和接班人。德、智、体全面发展以及脑力与体力和谐发展，符合人的身心发展规律和社会对人才的综合要求。强调学生个性发展、培养创新精神和实践能力，是为了适应时代发展对人才的新需求，让学生能在未来社会中更好地发挥自己的才能。2.简述班级授课制的优缺点。答案：优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥学生集体的作用。（4）有利于学生多方面的发展。缺点：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。（2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。（3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。（4）教学内容和教学方法的灵活性有限。详解：班级授课制的优点在于它可以在有限的时间和空间内，让众多学生同时接受教育，提高教育效率，实现经济有效地大面积培养人才。教师在教学过程中能够系统地传授知识，发挥主导作用。学生在集体环境中学习，可以相互交流、相互影响，发挥集体的作用，促进多方面的发展，如人际交往能力等。然而，其缺点也较为明显。在这种教学组织形式下，教师主导性过强，学生的主体地位和独立性受到限制，学生更多地是被动接受知识，动手实践机会少，不利于培养创新和实践能力。由于要面向全班学生，难以根据每个学生的特点进行个性化教学，照顾学生的个别差异。同时，教学内容和方法一旦确定，灵活性相对有限，难以及时根据学生的实际情况进行调整。3.简述激发学生学习动机的方法。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。详解：创设问题情境，实施启发式教学，能引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动参与学习。根据作业难度恰当控制动机水平，依据耶克斯多德森定律，不同难度的任务有其最佳的动机水平，这样能提高学习效果。充分利用反馈信息，让学生了解自己的学习情况，及时给予奖励或惩罚，奖励能强化学习动机，惩罚要适度且合理。正确指导结果归因，引导学生将成功或失败归因于努力等可控因素，能促使学生继续努力。适当开展学习竞争，营造竞争氛围，可以激发学生的学习动机，但要注意避免竞争过度带来的负面影响。（四）论述题（10分）联系实际，谈谈教师应如何培养学生良好的意志品质。答案：（1）加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的。世界观和人生观是学生意志行动的动力和指南针，只有树立正确的世界观和人生观，学生才能有明确而高尚的行动目的。例如，教师可以通过开展主题班会、组织社会实践活动等方式，引导学生认识到学习的意义不仅仅是为了个人的利益，更是为了国家和社会的发展，从而激发学生为实现远大理想而努力学习的意志。（2）组织实践活动，加强意志锻炼。意志品质是在实践活动中形成和发展起来的。教师可以组织各种形式的实践活动，如体育锻炼、科技制作、社区服务等。在体育锻炼中，学生需要克服身体的疲劳和困难，坚持完成训练任务，这有助于培养学生的坚韧性和自制力；在科技制作中，学生可能会遇到各种技术难题，需要不断尝试和探索，这能锻炼学生的果断性和独立性。（3）发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束。教师的言行举止对学生意志品质的形成具有潜移默化的影响。教师应该以身作则，展现出坚强的意志品质，如面对教学中的困难不退缩、认真负责地完成教学任务等。同时，良好的班集体氛围也能对学生产生积极的影响。教师可以通过制定班级规章制度，对学生的行为进行必要的纪律约束，培养学生的自觉性和自制力。例如，要求学生按时完成作业、遵守课堂纪律等，让学生在遵守纪律的过程中逐渐养成良好的意志品质。（4）启发学生进行自我锻炼。学生的自我锻炼是培养良好意志品质的关键。教师要引导学生学会自我激励、自我监督和自我调控。例如，让学生制定学习计划，并定期对自己的计划执行情况进行检查和反思，发现问题及时调整；鼓励学生在遇到困难时给自己加油鼓劲，增强克服困难的信心和勇气。（5）针对学生意志的个别差异，采取不同的培养措施。每个学生的意志特点不同，教师应该根据学生的实际情况，采取有针对性的培养措施。对于缺乏自觉性的学生，教师要加强对其学习目的和意义的教育，培养其主动学习的意识；对于优柔寡断的学生，教师可以通过一些决策性的活动，如小组讨论决策等，锻炼其果断做出决策的能力；对于缺乏坚韧性的学生，教师可以安排一些需要长期坚持的任务，如长跑、书法练习等，培养其坚持到底的精神。详解：培养学生良好的意志品质是一项系统工程，需要多方面的努力。加强世界观和人生观教育，能为学生的意志行动提供正确的方向和强大的动力。实践活动是培养意志品质的重要途径，在实践中，学生能够直接面对困难和挑战，从而得到锻炼。教师和班集体的影响不可忽视，教师的榜样作用和班集体的纪律约束都能对学生产生积极的引导作用。学生的自我锻炼是核心，只有学生自觉地进行自我激励、监督和调控，才能真正形成良好的意志品质。同时，由于学生的个体差异，教师必须因材施教，针对不同学生的意志特点采取不同的培养措施，这样才能取得良好的培养效果。在实际教学中，教师要综合运用这些方法，促进学生良好意志品质的形成和发展。二、学科专业知识部分（以小学数学为例）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.一个三角形的三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形是（）A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.等腰三角形答案：A详解：三角形内角和为180°。已知三个内角的度数比是2:3:4，那么总份数为2+3+4=9份。一份的度数为180°÷9=20°。所以三个角的度数分别为2×20°=40°，3×20°=60°，4×20°=80°。因为三个角都小于90°，所以这个三角形是锐角三角形。2.把20克糖放入80克水中，糖水的含糖率是（）A.20%B.25%C.80%D.100%答案：A详解：含糖率的计算公式是糖的质量÷（糖的质量+水的质量）×100%。糖的质量是20克，糖水的质量是20+80=100克。所以含糖率为20÷100×100%=20%。3.一个圆柱和一个圆锥的底面积和体积分别相等，已知圆柱的高是6厘米，圆锥的高是（）厘米。A.2B.6C.18D.24答案：C详解：圆柱的体积公式为V=Sh（S是底面积，h是高），圆锥的体积公式为V=1/3Sh。已知圆柱和圆锥的底面积和体积相等，设底面积为S，圆锥的高为h1。则有S×6=1/3×S×h1，两边同时除以S，得到6=1/3×h1，解得h1=18厘米。4.用一根长12.56分米的铁丝围成一个圆，这个圆的面积是（）平方分米。A.12.56B.25.12C.6.28D.37.68答案：A详解：首先根据圆的周长公式C=2πr（C是周长，r是半径），已知周长C=12.56分米，可得12.56=2×3.14×r，解得r=2分米。再根据圆的面积公式S=πr²，可得面积S=3.14×2²=12.56平方分米。5.小明家在学校的东偏南30°方向，那么学校在小明家的（）方向。A.西偏北30°B.西偏北60°C.东偏南60°D.东偏南30°答案：A详解：根据位置的相对性，方向相反，角度相等。小明家在学校的东偏南30°方向，那么学校就在小明家的西偏北30°方向。（二）填空题（每题2分，共10分）1.12和18的最大公因数是（），最小公倍数是（）。答案：6；36详解：求最大公因数可以用分解质因数法，12=2×2×3，18=2×3×3，所以最大公因数是2×3=6。求最小公倍数，把公有的质因数和各自独有的质因数相乘，即2×3×2×3=36。2.0.6=（）/5=12÷（）=（）%。答案：3；20；60详解：0.6化成分数6/10化简为3/5；根据分数与除法的关系3/5=3÷5，再根据商不变的性质，3÷5=12÷20；0.6化成百分数是60%。3.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。答案：96；64详解：正方体有12条棱且每条棱长度相等，已知棱长总和是48厘米，那么每条棱的长度是48÷12=4厘米。正方体的表面积公式为6a²（a是棱长），所以表面积是6×4²=96平方厘米。体积公式为a³，所以体积是4³=64立方厘米。4.从110这10个自然数中，任意取出6个数，其中至少有（）个数的奇偶性不同。答案：2详解：110这10个自然数中，奇数有1、3、5、7、9共5个，偶数有2、4、6、8、10共5个。任意取出6个数，因为奇数和偶数一共只有5个，所以至少有2个数的奇偶性不同。5.把3米长的绳子平均分成8段，每段长（）米，每段占全长的（）。答案：3/8；1/8详解：把3米长的绳子平均分成8段，每段的长度是3÷8=3/8米。把这根绳子的全长看作单位“1”，平均分成8段，每段占全长的1÷8=1/8。（三）解答题（每题10分，共30分）1.一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时行驶了160千米，照这样的速度，余下的路程还要行驶3小时。甲乙两地相距多少千米