【AI赋能】2026统编版三下第四单元 第11课时《一副名扬中外的画》公开课一等奖创新教案

课题：《一幅名扬中外的画》内容分析：《一幅名扬中外的画》是统编版小学语文三年级下值。课文开篇点明画作的基本信息，继而从“人物众多"街市热闹”传统绘画的独特魅力。豪感。②语言运用：通过默读课文、抓住关键词句概括画面特点，并尝试担任解说员介绍名画，提升信息提取与口语表达能力。③思维能力：通过梳理课文总分总结构、分析画教学重难点教学重点：理解课文内容，感受《清明上河图》人物众多、街市热闹、情景传神的特点及艺术价值。教学难点：能清晰地梳理并概括画面特点，体会“点面结合”写法的妙处，理解这幅【课时目标】识字与朗读：正确认读生字，正确、流利地朗读课文。内容理解：运用“图文对照”的方法，了解课文描写了画面的特点。(重点)赏析表达：在"这篇文章妙在哪里"的大问题驱动课前准备：教师：制作包含《清明上河图》高清全景图及细节藏着什么魔力，能让全世界都为之倾倒?今天，我们就化身'小小鉴赏家',走进这幅传世名画!"教师活动学生活动1.教师提问：同学们，“什么叫‘名扬中外’?你能换个词说说吗?"(闻名世界、举世闻名、天下皆知)2.自由朗读，整体感知“请你留下的第一印象是什么?”(预设：热闹、人多、神奇……)"3.填写“名画档案卡”“作为鉴赏家，我们首先要为这幅画建立‘档案’。请快速默读课文，完成下表："项目信息画作名称《清明上河图》作者张择端年代北宋尺寸长528厘米，高24.8厘米保存地故宫博物院画面内容(自由概括)4.思考：“课文从哪些方面介绍了《清明上河图》?用波浪线画“街市热闹”(第3自然段)、“情景传神”(第4自然段)。概括结构：教师引导学生回顾第1自然段和第5自然段的内容(第1自然段介绍画作基本信息，第5自然段总结画作价值),梳理出课文“总一分一快速数自然段，举手说“共5段”。用横线画出第2-4段。讨论首尾段作用,派代表说“开头总介绍,结尾总结意义”。齐声说“这设计意图:略读课文重在整体把握,通过填写“名画档案卡”,训练学生快速提取信息的能力。在梳理结构的基础上抛出核心问题,精读探究,感受特点核心驱动问题:“这幅画为什么能名扬中外?它妙在哪里?哪些地方特别值得我们学习借鉴?”聚焦“人物众多”:学生朗读第2自然段,思考:“课文是怎样写出人物众多的?”教师引导学生关注的排比句式,以及“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”的总结句,体会通过列举职业展现人物丰富性的写法。播放AI视频,教师追问:“除了课文中提到的,画里还可能有哪些行业的人?”学生想象补充(如“教书的先生”“唱戏的艺人”),感受画作涵盖社会各阶层的特点。品味“街市热闹”:学生默读第3自然段,圈出描写街市热异”(每个人的姿态、样子都不一样)。教师出示画中街市场景的细节图,引导学生观察:“你看,有的人骑着马,有的人挑着担,有的再看这些人物,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大,但每个人在干什么都能看清楚,这说明了什么?”(张择端画技高超,画得细致入微)直观体验:拿出一颗黄豆,让学生看黄豆上的纹路一一连黄豆大小的人物都能看清五官动作,画家的笔法多么精湛!写法赏析:作者为什么要写“小”?(越写小,越显出画技高)动态描写让画活起来学生朗读第4自然段,教师引导:这是全文最“传神"的地方。“传神”是什么意思?(把人和物写活了,像真的一样)角色扮演:请几名学生分别扮演骑马人、轿夫、小毛驴、行人,用动作再现这个场景。其他同学当“解说员”,朗读课文第四自然段为表演配音。写法点睛:作者为什么能把静止的画面写得这么生动?(抓么一来......)写法概括:(1)围绕一个意思写清楚一一段式的秘密(融合语文园地一)教师引导：“同学们有没有发现，课文每一段都有一个明确的‘中心意思’?我们来看第3自然段，它的中心句是什么?”(画上的街市可热闹了)“作者是怎么写‘热闹’的?”(写了挂着各种招牌的店铺，写了来来往往、形态各异的人)教师提问：写清楚的吗?出示语文园地内容“课文详细介绍了石栏上的图案。铺和人。它们的共同点是什么?"(先总说一个意思，再具体写)小来写。(2)排比句式——让句子有节奏(融合语文园地)聚焦第3自然段中的句子：“走在街上的，是来来往往、形态各异的人：的……”:句式整齐)出示语文园地第二个句子(桥面石栏上的图案),比较发现共同点：都用"有的……有的……"写出事物的不同姿态，读起来有节奏感。创意模仿小达人(口头):用“有的……有的……有的,还有的。"预设A:校园的花坛真美!有的郁金摆动。预设C校园的花坛真美!有的冬青长得郁郁葱葱，像一个个用横线画出“光是画上的人物，就有好几百个”。圈出“农民、船工"等人物类型。表演不同人物的动作，如做撑船动作。讨论省略号表示还有很多人物没写完。 一句话"们中国还有很多传世名画——《洛神赋图》《五牛图》《富春山居图》……课后请继续你的‘鉴赏家之旅’,去了解更多的名画故事。”一