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劳动教育融入课堂教学的可能性分析劳动教育融入课堂教学的可能性分析 11.1劳动教育与学科教育的内在联系 1 1 2 3 41.2劳动教育融入课堂教学的外部保障 51.2.1劳动教育融入课堂教学的政策支撑 51.2.1劳动教育融入课堂教学的“标准”支撑 5容以及方式等方面的内在联系，是能够将劳动教育融1.1.1性质学校中以学科知识为本位的学科教育已日益难以适应社会科技发展带来的学科[1]孙晓艳.中学法治教育现状调查及对策研究[D].云南师范大学，2017.结合作为基本前提3,劳动以学科教育的知识掌握为必然前提，学科教育以劳动任何学科教育都离不开学科知识的教育，知识教育物质生产劳动经验的总结41,早期生产实践中的知识传递就是当前学校教育中知[2]熊晴.指向具身认知的中小学劳动教育课程实施研究[D].西南大学，2020.[4]陈理宣.论知识教育、劳动教育与审美教育及其整合[J].教育学术月刊，2017(03):16-21+78.试价值”,指向知识的迁移应用价值，使其能在真实问题的解决中发挥作用，其去学会学习知识和学习解决问题6。问题解决的学习过程离不开实践参与，综合课堂教学这一学校教育的主阵地对学生核心素养的培育起着不可替代的作重要途径。2017年颁布的《普通高中语文课程标准》将语文课程定义为一门实[5]徐海娇，柳海民.遮蔽与祛蔽：劳动的教育意蕴——基于马克思劳动概念的价值澄明[J].湖北社会科[7]张华.论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育[J].华东师范大学学报(教育科学版),2019,37(01):55-6智体美劳五育并举的新时代教育体系，中共中央、国务院与2020年3月印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求全面构建具有新时代特现在课程中才能真正落地落实8,《意见》在课程设置上突出强调“整体优化学校课程设置”,不仅要单独设立劳动教育必修课程和劳动周，也强调将劳动教育以英语课程为例，《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《英语课标》)对英语课程的性质、基本理念、设计思路、目标、[8]张炎.基于OBE的高职院校学生劳动教育体系构建[J].南通航运职业技术学院学报，2020,19(04):76-79.要求通过英语课程发展学生的创新能力，使其形成良好语课程为学生的终生发展奠定基础的目标同样也是劳动[9]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2011:2.
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