北师大版一年级下册数学《数花生》教学设计

北师大版一年级下册数学《数花生》教学设计一、前置分析

1.教材分析

本课为第三单元生活中的数起始课，核心是数100以内的数。教材借助数花生的生活化活动，引导学生掌握一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等多种数数方法，认识一百，体会数的顺序。是在20以内数的认识基础上的延伸，为后续数的组成、读写、大小比较筑牢根基，也是培养数感的重要起始内容。

2.学情分析

学生已熟练数出20以内的数，有日常数数经验，但数到几十九往后整十数过渡时容易出错，多样数数方法运用不灵活，数大数时易漏数、重数，有序数数的习惯有待培养。

3.课标对应要求

落实数感、运算能力核心素养。能正确数出100以内物体个数，掌握多种数数方式，理解数的顺序，初步感知计数单位“百”。

二、基本信息

年级：一年级下册单元：第三单元生活中的数课题：数花生课时：第1课时课型：新授课（公开课）授课时长：40分钟

三、核心素养目标1.

知识技能：能熟练数出100以内的数，掌握多种数数方法，认识计数单位“百”。2.

数学思考：经历不同方式数数的过程，感知数的排列规律，发展数感。3.

问题解决：运用多样数数方法数生活中的物品，解决简单数数问题。4.

情感态度：积极参与动手活动，感受数数的乐趣，体会数学源于生活。

四、教学重难点

重点：掌握100以内数的顺序，学会多种数数方法。

难点：突破几十九到整十数的数数难点，灵活选用不同方法数数。

难点突破：借助实物动手数，重点演练拐弯数数，对比不同数数方式的特点。五、教法与学法

教法：活动教学法、情境教学法、演示法、分层引导法

学法：动手数数法、合作交流法、尝试探究法、对比归纳法

六、教学准备1.

教师：花生（或仿真豆子）、小棒、计数器、课件、数数任务卡2.

学生：小棒、自备少量花生/豆类物品、练习本

七、教学过程

（一）情境激趣，导入新课（4分钟）

1.

谈话导入：秋天丰收啦，田里收获了许多花生。今天我们一起来数花生，学习新的数数本领。板书课题。2.

简单互动：先集体从1数到20，回顾旧知，引出本节课要数更大的数。

（二）动手操作，探究新知（18分钟）

1.

一个一个数学生独立数花生，教师巡视，重点指导：二十九、三十九、四十九……九十九往后数的方法，强调满几十进一。指名展示数数过程，纠正漏数、重数问题。2.

尝试多种数数方法小组合作探究：两个两个数、五个五个数、十个十个数。教师示范十个十个数，明确10个十是一百。3.

对比交流：说一说不同数数方法的区别，说说哪种方法数大数更快捷。4.

集体巩固：全班用不同方式从1数到100，强化数序与拐弯数。

（三）分层练习，巩固提升（12分钟）

1.

基础题：按要求接着数，如从二十三往后一个一个数、从四十往后五个五个数。2.

提升题：看图数物品，选用喜欢的方法数数并汇报结果。3.

拓展题：对口令游戏，师生、生生互动数数，随机中断接数，突破拐弯难点。

（四）课堂总结，梳理方法（3分钟）

1.

回顾：今天学会了哪些数数方法？数到几十九时要怎样往下数？2.

小结：数数可以一个一个、两个两个、五个五个、十个十个数，10个十是一百。3.

课堂评价：表扬认真动手、数数准确、积极参与游戏的学生与小组。

（五）特色作业，实践延伸（3分钟）

1.

基础作业：选用两种方法从1数到100。2.

实践作业：回家数一数家中糖果、豆子等物品的数量，和家长互相接数。

八、板书设计

数花生

数数方法：

1.

一个一个数2.

两个两个数3.

五个五个数4.

十个十个数10个十=一百

九、课堂评价设计

1.

过程性评价：观察动手数数、课堂参与、发言情况，即时口头表扬。2.

生生互评：小组内互相检查数数是否正确，纠正错误。3.

结果评价：通过接数、练习题，检测数数掌握情况。

十、预设课堂生成与应对策略1.

预设：数到几十九后接数错误。应对：单独强化拐弯数练习，借助小棒演示满十进一。2.

预