人教版三年级下册语文备课

义务教育课程标准实验教科书

语文三年级下册寒假集体备课

各训练组专题：

第一组：感受自然

第二组：观察及发现

第三组：国际理解和友好

第四组：作家笔下动物

第五组：神奇科技世界

第六组：我国世界遗产

第七组：人间真情

第八组：民间故事、寓言故事、神话传说

主备人：

第一、二组：榆山街小学董晓娜

第三、四组：方圆小学李娜

第五、六组：育才小学王志华

第七、八组：实验小学姜红梅

作文、口语：实验小学于秀叶

2009年2月1日

第一组：

2、古诗两首

知识点：

1、会认6个生宇，会写8个字。能正确读写“碧玉、妆成”等词语。

2、重点理解：妆，绦，胜日，等闲，光景等词语意思。

3、重点理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫干红总是

春。”诗句意思。

4、背诵两首诗，

5.用自己话说说诗句意思，体验诗人热爱春天大自然感情，感悟大自然美好。

预习提纲：

1、收集有关柳树文字、图片资料。

2、认读生字新词。

3、熟读古诗。

4、提出不懂问题。

教学流程：

一、渲染情境，导入新课

1、美丽春天已经来到，大自然处处呈现出一派勃勃生机，草绿了，花红了，瞧，

河边柳树伸出了长长枝条C今天我们就要来学习一首赞美柳树古诗。板书课题，解题。

2.全班齐读课题。

3、（出示课文中图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

4、这首诗作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、检查预习，初读课文：

1、交流收集有关柳树文字、图片资料。

2、检查生字新词，注意正音，重点指导难认难写字：妆绦裁

3、指生读《咏柳》，注意纠正读音。

三、议读

1、回顾学法。请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗诗句方法？还

记得吗？

交流总结：（看注释、查字典、联系上下文等）

2、小组合作，利用字典、注释、插图、联系上下文等方法理解诗句意思。

理解重点词：妆，绦

3、指导第一、二句。

（1）（放远看柳树图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来柳枝又像什么？（学

生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）他觉得高高柳树像是碧玉妆饰成一样.碧玉可是翠绿晶莹，美极了.而下

垂披拂柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读

这两句以表达对柳树赞美,

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

4.自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,

读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句时候，让全班看着采集柳叶说说柳叶样子。

（5）读到第四句时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春创造力二

5、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师朗诵，一边想象诗人描绘画面。

2.直到有感情朗读，能背诵自己被一遍。

四、用同样方法学习：《春日》

1、小组合作，利用字典、注释、插图理解古诗意思。

2、想象画面，体会诗意境。

3、再读课文，读出诗情、诗韵。

4、学生自由背诵。

五、拓展。

搜集描写春天景色诗C举行“美丽春天”古诗词朗诵会。

3观潮

知识点：

1、认识10个生字，会写13个字。正确读写“宽阔，笼罩”等词语。

2,重点句子：宽阔钱塘江横卧在眼前.

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

3、重点段：3----4段。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

5、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句含义。

6、感受大自然壮观，受到自然美熏陶，能把自己阅读感受及他人交流。

预习提纲：

①收集钱塘江大潮资料。

②认读生字新词。

③熟读课文。写出自己体会并提出不懂问题。

教学流程

一、激趣导入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？(江海涨潮，气势宏

伟，令人震撼。)教师进行充满感情介绍：钱塘江它是我们浙江省第一大河，它位于浙

江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积百分之四十三，是我国

东南沿海一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。板书课题，并齐

读课题。

二、检查预习情况

(1)检查预习情况。

①读准多音字：

闷(mdn)雷薄(bo)雾风号(hao)浪吼(hdu)

涨(zhing)起颤(chan)动

②理解下列词语意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

③指名读课文，正音c

④同桌互读，评定等级。

(2)默读课文，用自己话介绍钱江潮。

2、指学生分段读课文。学生边听边思考：课文是按什么顺序来介绍钱塘江大潮？

3、读后引导学生正音，理清课文是按“潮来前、潮来时、潮退后”顺序来描写。

4、说一说自己读后感受，并提出不懂问题。

三、议读

（一）找准切入点。

（以交流感受入手）钱塘江大潮给你留写了怎样什么印象。（壮观）课文是从哪几

方面写出钱塘汀大潮壮观，

（二）自主感悟。

a.请同学们选择自己感受最深刻方面，轻声读一读，把自己特别喜欢语句画下来,

做好批注。

b.小组内相互交流，相互指点。

三）全班合作探究。

探究一：声音

（根据学生交流，抓住重点句子）

“午后一点左左右，从远处传来隆隆雷声，好像闷雷滚动。起初江面风平浪静，

过了一会儿，响声越来越大。”

“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

“江面上依旧风号浪吼，过了好久，江面才恢复了平静。”

这些句子写出了由远而近、奔腾西去全过程，写出了其雄伟，壮观和奇特C

探究二：形态

（根据学生交流，抓住重点句子）

1、宽阔宽阔钱塘江横卧在眼前。

2、东边水天相接地方出现了一条白线。

3、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（重点理解抓住“横卧”“横贯”“齐头并进，浩浩荡荡”句式去体会大潮奔腾

壮观气势。并比较阅读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来。及浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来“从而体会文中语言形象生支动°）

b.指到学生反复有感情朗读。

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪

吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗

读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

探究三：还从哪些句子能体会大潮壮观?

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

顿时人声鼎沸。

人群又沸腾起来。

从观潮者神态，动作也能体会到大潮之奇。

学生自由地入情入境地朗读。

（四）总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：钱塘江大潮雄伟，壮观和奇特。再次诵读课

文感受奇特。

四、拓展

①学习摘抄课文中优美词句，丰富语言积累。

②有感情地朗读课文，背诵三四段。

③课后搜集赞美钱塘汇大潮诗句。

4鸟天堂

知识点：

1.会认7个生字。积累“白茫茫，一簇簇，不可计数应接不暇”等词语。2.重

点段：描写榕树段落和第二次经过鸟天堂段落。

3.有感情地朗读课文。

4.边读边想象画面，感受受南国美丽风光，体会作者热爱大自然思想感情。

预习提纲：

1、查找鸟天堂和榕树有关资料、图片。

2、认读生字新词。

3、熟读课文。

4、提出不懂问题。

教学流程：

一、谈话导入

1.巴金是著名作家，以前曾经老师给大家读过他《海上日出》。今天我们再来学习一

篇他作品。板书课题。

2.播放《鸟天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟天堂”，分别看到

了什么景色？你喜欢哪一次？为什么？

二、检查预习

1.指读课文，正音。

2.解题°

3.交流学习生字新词收获。

4.作者几次去“鸟天堂”？每次看到有什么不同？

（作者两次去“鸟天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天

堂”本身一一大榕树奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起时候，正是鸟

儿最活跃时刻，所以着重写了“天堂”里居民一一鸟儿热闷活动情景。）

5.美读。

6.质疑，同学间通过交流仍然解决不了问题，留待深入学习时解决。

三、议读

切入点：作者是如何写大榕树又是怎样写出鸟天堂有很多鸟？

1.选择你最想要了解一方面，认真读一读。

2.划出自己喜欢句子，想想为什么喜欢？做好批注。

3.把你喜欢句子读给同桌听。

4.读后交流

5.假如你是一位导游话，你怎样向大家介绍鸟天堂？

6.总结这篇课文讲了作者和他朋友两次经过“鸟天堂”时所见到不同景象，作

者描述方法也不同，有静、有动，同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围景

物，所以能抓住事物特点写，写出自己感受。我们应该像作者那样才能够写出好文

章。

四、拓展

课下继续搜集一些关于巴金作品及同学一起交流，更多地了解这位著名作家

第二组：

6蜜蜂

知识点:

1、会认7个生字，会写14个字。正确读写：“无论试验证实”等词。

2、理解“本能”等词语意思。

3、“听说蜜蜂有辨认方向能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”“尽管它们逆

风而飞，沿途都是一些陌生景物，但它们确确实实飞回来了。”

“蜜蜂靠不是超常记忆力，而是一种我无法解释本能。”

4、重点段2,5段。

学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔观察发现和探索精神，以及严谨科学

态度和求实科学作风。

5、积累语言，进一步学习作者具体描写方法。

预习提纲：

1、回忆《蜜蜂引路》，收集有关蜜蜂资料。

2、认读生字新词。

3、熟读课文。

4、理解词语意思。

5、提出不懂问题。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

2、同学们知道可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂,

好吗？

二、检查预习，初读课文

1、检查自学情况。

a.出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

b.指名分段读课文，师生评议。

2、说说课文讲了一件什么事.

3、学生质疑，提出不懂问题共同解决。

三、议读

切入点：作者是怎样做这个试验？

（一）、我们先来读读第一自然段了解一下作者为什么要做这个试验？

想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

（二）、第二自然段：

a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验，请读

第二自然段。

b.画一画。画出能表示作者试验做法词语或句子。

c.写一写。请若干学生把画出语句写到黑板上。

d.议一议。

♦表示作者试验做法词句有没有全部找出？

♦为了保证试验成功，这些做法是否都是必须？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什

么？

f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

（三）、第三、四、五自然段：

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段.

b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

C.教师激励：觉得自己能读得和他一样好或比他更好，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家只数和时间。

③讨论辨别。假如回家蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向能力？

④再读再思，深入理解。

a.两次回来蜜蜂情况有什么不同？

b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来蜜蜂，中途中会遭遇到

什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c.其他同学评点他们想象是否有道理。

d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强辩认

方向能力？说说理由。

四、赏读片断，表达感情

1、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时

心情是怎样？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误

地回到了家”时，口气又是怎样？

2、学生自读体会。

3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关两段，表达自己感情和感受。

五、再思导疑，再激兴趣

1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向能力,

是不是又产生了一些疑问？

2、学生发问。（主要目就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外生活实践中

去。）

3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说，好吗？

4、教师再引。

a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b.学到这儿，同学们也许又产生了更多疑问，让我们一起到书籍中，到生活中,

用我们实践和智慧去解决这些问题好吗？

六、拓展

分工合作，搜集有关昆虫奥秘资料，设计一张手抄报。

7玩出了名堂

知识点：

1、会认7个生字，会写11个字。正确读写“名堂浪费镜片”等词语。

2、理解“名堂随意拜访千里迢迢”等词意思。

3、重点段落3-—5O

4、有感情地朗读课文,

了解列文在玩放大镜过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物，从页激发好奇心和求知

欲，培养观察能力，增强创造意识。

5、写写自己玩中乐趣和收获。

预习提纲：

1、了解有关显微镜知识，收集有关微生物资料。

2、认读生字新词。

3、熟读课文。

4、理解词语意思。

5、提出不懂问题。

教学流程：

一、谈话揭题，质疑导入

①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

②今天我们学习一个有趣故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？

（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？

他是怎么玩？玩出了什么名堂？）

二、检查预习，初读课文

1、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜

集到列文虎克有关情况。

3、交流：这篇课文主要讲了一件是什么事？

4、学生质疑，提出不懂问题共同解决。

三、议读

切入点：

列文虎克是怎样在玩中玩出了名堂？

逐段朗读，探究发现

①学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间行为，你们是怎么看这个问题呢？教师鼓

励学生自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有许多伟大发现就是在玩耍中产生。荷兰列文虎克就

是其中一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩，好吗？

②学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩？

c.想一想。从列文虎克玩镜片过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键词语体

会列文虎克玩镜片特点：在做中玩，玩中做。

d.联系自己“玩”，谈谈你对列文虎克这种玩法有什么看法？

e.带着自己所产生情感朗读第二、二自然段。

③学习第四自然段。

a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，

他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

b.读一读。

♦这一自然段内容很长，我们采用分组轮读办法来读，第一排读第一、二、三、四

句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

♦再指名三位同学分读这一自然段。

c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克玩又有什么发现，能和大家交流

一下吗？

d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想，怎么做，发现了什么。

e.读到这里，你想对列文虎克说些什么？

f.带着敬佩情感自由朗读这一段。

④学习第五自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资

料袋”中资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出名堂很了不起。

C.有感情地朗读这一自然段。

四、总结回顾

①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新看法呢？

②学生交流。

五、拓展延伸

①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂人，你们能来说一说

吗？

②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中乐趣或收获吧。

8找骆驼

知识点：

1.会认3个生字,

2、分角色朗读课文，读出人物不同语气。

3、理解老人是怎样知道丢失骆驼特点煌。

4、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

预习提纲：

1、认读生字新词。

2、熟读课文。

3、理解词语意思。

4、提出不懂问题。

教学流程：

一、设疑导入，提出要求

1.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商

人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）

2.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面“阅读提示”来学

习，并通过自读课文解决问题。

二、检查预习：

1.用自己喜欢读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读

词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中问题，圈画有关句子，并找出不明白地方。

三、研究问题，合作探究

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）老人非常详细地说了骆驼哪些情况？

（3）这些详细情况老人是怎么知道？

2.小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导c认真阅读老人最后说一段话，解决下列问题：

（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼有关情况？

（2）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见，所以知道；

因为老人又看见，所以知道；

因为老人还看见，所以知道。

（尽量用文中语句，也可根据自己理解用自己话填空，先在小组内互相说，再推选

代表在班上说。）

（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下种种迹象，并且通

过这些迹象来确定骆驼特点。）

5.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老

人乐于助人方面来说，也可从自己生活、学习实践方面来谈。）

6.教师小结。

老人没见过那只骆驼模样，却凭着他敏锐观察力和准确无误判断，凭着骆驼留下几

处迹象，就分析得出骆驼详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”境界，真可谓是观察及

思考典范。

四、拓展运用，练习说写

任选其中一项练习说一说，写一写。

1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考经历、亲身体验？如果有，试着

举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧。

第三组:

10一面五星红旗

一、知识点

1、字词：

（1）会认6个生字，会写13个生字。注意“凝”是后鼻韵母，“脖”及“勃”是形近

字，“嫌”及“谦”左半部分是不同，可以通过组词等方式让学生巩固。教写“窄”时,

可以联系“作”“昨”，“漆”右下部分不能写成“水二“鼻”是上中下结构，上半部分

“自”利“田”要写略扁。理解文中重点词语“无奈、凝视、荒无人烟、麹趣超越”等。

（2）多音字：假、冲、背、系

（3）近义词：漆黑一一乌黑惊奇一一惊讶

（4）反义词：犹豫一一坚决精致一一粗糙防止一一防备窄—宽

（5）量词

一（）红旗一（）假日一（）旅行一（）小镇

一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包

（6）四字词语

（）来（）去（）影（）踪荒无（）（）

安安（）翅（）也（）身无（）（）

2、重点句子：

（1）这面做工精致五星红旗，经过河水冲洗，依然是那么鲜艳。

（2）我愣了一下，然后久久凝视着手中五星红旗。

（3）他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

3、重点理解段落

重点理解第7、9、10、11自然段，体会老板态度变化。

4、预习提纲：

（1）初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难地方要反

复地读。在你重点注意字下面作标记。

（2）再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助工具书理解词义。说说课文主要

讲了什么？

（3）默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你感受和体会，有疑惑

地方用问号标明。

（4）质疑。在你不理解句子旁打上问号。

（5）背诵积累用得好词语和句子。

（6）搜集五星红旗相关信息资料。

二、教学流程

（一）导入

1、播放天安让广场庄严升旗仪式；2008年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗

冉冉升起录像。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样认识？学生各抒己见。

3、在一位身处异地中国留学生心中，五星红旗又是怎样？今天，我们一起学习一篇新

课文，揭题：一面五星红旗

（二）初读课文，检查预习

1、检查生字

（1）同位互相指读生字。

（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“凝视、脖子”读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

（2）小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）

（三）议读课文，读中感悟

切入点：课文是怎样表现“我”爱国情感？

1、在这些写到“五星红旗”句子中，你感受最深是哪些？选择你最为感动地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在怎样情况下，面包店老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳国旗，麹趣超起地向外走去。忽然，我摔倒在

地上，就什么也不知道了J读到这里，你有什么想法？

（4）花拥五星红旗部分：

小组讨论：画出面包店老板态度句子，想想为什么会有这样变化。

（四）拓展读

1、模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识中国留学生呢？

面包店老板：……

记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

2、说说自己读过课文感想。

3、交流有关五星红旗资料。

（五）总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己话谈谈对课文两个人物看法，引导他们体会

国旗在人们心目中意义。

11卖木雕少年

一、知识点

1、字词：

（1）会认6个生字，会写13个生字。“栩”不能读成“羽二“宾”是前鼻音，要注意

读正确。“售”上半部分不要少些一横；“驮”右边不要写成“犬”；“沟”“端”“堆”“模”

可以让学生先和以前学过“沟”“喘”“推”“摸”字比较，注意不同之处。理解文中重

点诃语“游人如织、栩栩如生、语无伦次、爱不释手”等。

（2）多音字：挑、露、散、模

（3）近义词：叮嘱一一嘱咐观赏一一欣赏诚恳一一恳切名不虚传一一名副其实

栩栩如生----活灵活现

（4）反义词：仔细一一马虎端正一一歪斜名不虚传一一名不副实爱不释手一一

不屑一顾语无伦次一一有条不紊

（5）四字词语

游人如织琳琅满目各式各样栩栩如生爱不释手语无伦次五官端正名不虚

传清晰可辨

2、重点句子：

（1）那少年走到我跟前，诚恳说：“夫人，您买一个吧！”

（2）少年连连摆手，用不太标准中国话说：“不，不要钱。中国人是我们朋友J

（3）“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

3、重点理解段落

重点理解6、10、11、13、14自然段，体会非洲少年得质朴、善良，也学会通过人

物语言和动作揣摩人物内心活动。

4、预习提纲：

（1）初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难地方要反

复地读。在你重点注意字下面作标记。

（2）再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助工具书理解词义。说说课文主要

讲了什么？

（3）默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你感受和体会，有疑惑

地方用问号标明。

（4）质疑。在你不理解句子旁打上问号。

（5）背诵积累用得好词语和句子。

（6）搜集有关世界各国风景名胜文字及图片资料。

二、教学流程

（一）导入新课

1、老师请同学们搜集有关世界各国风景名胜文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家

进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布录像，请大家一同观赏。看过之后请

你用一个词语或一句话来表达自己感受。

3、学生观看录像后自由表达。

4、在这个大瀑布不远处，有许多出售木雕工艺品人，下面让我们来结识一位卖木雕少

年.（板书课题）

（二）检查预习，初读感知

1、小组合作学习。

a、小组长利用自制生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b、认读生词卡片，讨论话语意思。

c、轮读课文，互相纠正字音。

d、说一说课文主要写了一件什么事。

2、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

3、引导学生概括课文主要内容。

（三）议读感悟

切入点：这个卖木雕少年给你留下什么印象，为什么？

1、听朋友介绍木雕

“一定要游览摩西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品看得出非洲木雕很有

名。

2、挑选木雕

（1）联系上下文，理解重点词语“游人如织”，知道作者运用比喻修辞手法，说明有人

很多。“琳琅满目”“各式各样”说明木雕很多。“栩栩如生”说明木雕就像活一样。

（2）“这些坐凳构思新奇，大象雕栩栩如生。”看得出这是一件精美工艺品，同时体会

作者对木雕喜爱之情。

3、放弃买木雕

（1）我为什么不能将这件精美工艺品带回国？

（2）那少年走到我面前，诚恳说：“夫人，您买一个吧！”

“诚恳”一词不光显示出少年迫切希望生意做成，也显示出少年希望游客能带走一个纪

念品心情。

4、赠送木雕

(1)少年连连摆手，用不太标准中国话说：“不，不要钱。中国人是我们朋友J

中国曾经在20世纪70年代援助非洲建设了坦赞铁路，给非洲人民流下了良好印象。

从这句话中也能看出非洲少年对中国人民友好，也表现出了少年质朴、善良。

(2)“我们是朋友！”我感动极了,连声说：“我们是朋友！”

“感动”“连声”表现了“我”无比喜悦、激动心情。

(四)拓展读

1、画出描写卖木雕少年言行、神情语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想，

引导学生感悟少年思想感情。

2、同桌交流，说说卖木雕少年是怎样一个人。

(五)小练笔：

夸夸非洲少年

12中国国际救援队，真棒！

一、知识点

1、字词：

(1)会认14个生字。注意“臭、呈、属”是翘舌音，要读正确。“吠”不能读成“3”。

理解文中重点词语“房屋倒塌、腐烂、臭气、探测仪、闻名遐迩”等。

(2)近义词：救援一一援助展现一一呈现弥漫一一充满

搜索一一搜寻

(3)反义词：迅速一一缓慢细心一一粗心

(4)四字词语

下落不明狂吠不止纵横交错

2、重点句子：

(1)他们一下飞机，就赶往受灾最严重布迈尔戴斯C

(2)突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋喊道：“找到了！找到了！”

(3)5月29日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务，载誉返回祖国。

3、重点理解段落

重点理解段落是3、4自然段。

4、预习提纲：

（1）初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难地方要反

复地读。在你重点注意字下面作标记。

（2）再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助工具书理解词义。说说课文主要

讲了什么？

（3）默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你感受和体会，有疑惑

地方用问号标明。

（4）质疑.在你不理解句子旁打上问号c

（5）搜集中国救援队相关信息资料。

二、教学流程

（一）交流资料，提示课题

1、学生交流有关中国地震灾害紧急救援队相关资料•，激发学生兴趣。

2、出示课题：中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲语气读出来。）

3、师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾事吗？这节课我们就

来看课文V

（二）初读（检查预习）

1、“臭、呈、属”是翘舌音。

2、熟字加偏旁方法，你都记住了那几个字？

3、“范、属、务、誉”这几个字用什么样方法来记住呢？

4、读通课文。

（二）议读

1、明确P44阅读提示中问题：课文讲了一件什么事，表达了怎样感情。

2、讨论交流：从哪些地方可以看出中国对受灾国家帮助？用小组合作方式引导学生互

相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最

严重地方（救灾最重要就是速度要快）

其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生情况下，救援队仍然投入工作（在困难

和危险处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

最后，救援队在搜索犬帮助下，救出了-一个男孩（高超救援技术使得救援成功）

（三）拓展读

1、有感情地朗读课文.

2、这就是我们国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有

队员们身影出现。下面让我们一同来欣赏他们风采吧！（学生看图片。）

3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬队员们说吧？（学生自由表述）

4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

第四组:

14松鼠

一、知识点

1、字词：

（1）会认11个生字，会写12个生字。注意以下儿个字正确读音：“战”“辞”“橡”“栗”

“搽”，调号应注重强调。本课生字笔画较多，要重点强调：“捷”上面“一”不能丢掉，

“蔽”是上下结构，注意左下边笔顺。还可指导学生运用记字方法学习生字，如熟字加

偏旁：每一一敏、茶一一搽、敝一一蔽、秦一一榛、耳一一茸。理解重点词语“敏捷、

遮蔽、储藏、玲珑”。

（2）多音字：行、干、小

（3）近义词：敏捷一一灵敏、遮蔽一一隐蔽、暖和一一温暖、嬉戏一一玩耍

（4）反义词：遮蔽一一暴露、安全一一危险、光滑一一粗糙、灵活一一笨拙

（5）四字词语

闪闪发光毛茸茸连蹦带跳风吹雨打追逐嬉戏

2、重点句子：

（1）他四肢灵活，行动敏捷。玲珑小面孔上，嵌着一对闪闪发光小眼睛。身上灰褐色

毛，光滑好像搽过油。一条毛茸茸大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（2）他们打我时候，先搬来一些小树枝。交错着放在一起，在窄一些干苔麻铺在上面，

然后把苔辞压紧，踏平。

（3）他们吃东西时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

3、重点段

重点理解段落：1、2、3自然段。学习作者通过外形、生活习性两方面描写动物方法。

4、预习提纲：

（1）初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难地方要反

复地读。在你重点注意字下面作标记。

（2）再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助工具书理解词义。说说课文主要

讲了什么？

（3）默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你感受和体会，有疑惑

地方用问号标明。

（4）质疑。在你不理解句子旁打上问号。

（5）背诵积累用得好词语和句子。

二、教学流程

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名博物学家布封所写《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍

了松鼠哪些方面内容。

（二）检查预习，初读课文

1、指名学生读准下列生字词：驯（x£in）良矫（jido）健蛰（zh6）伏苔

8?（taixian）缨（ying）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠哪些突出特点？

（2）松鼠留给你最深印象是什么？

（三）围绕重点，议读课文

切入点：松鼠是一种怎样动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参及交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它特点。

驯良：从在高处活动、不接近人住宅、晚上活动、常吃食物，是从活动范围、时间、吃

食物方面表现它特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

（四）拓展感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢段落或语句读一读，说一

说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章表达特点。

2、把你最喜欢段落或语句进行摘抄、积累。

（五）小练笔

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠特征及生活习性。除了文章中介绍松鼠特点外,

你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料

2、假如你是一只可爱小松鼠，你该如何介绍自己呢？

15白鹅

一、知识点

1、字词：

（1）会认10个生字，会写13个生字。注意一些字读音：如“看守”“看”应读一声，

“侍候”“侍”应及“待”区别开。注意几个字写法：“厉”及“历”区别；“脾”右边

笔顺是撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖；“餐”左上部分笔顺为竖、横、撇、横撇、

点，“又”和“食”末笔均为点。理解重点词语：高傲、一丝不苟、譬如、倘若、窥伺、

从容不迫、扬长而去、不胜其烦、一丝不苟。

（2）多音字：伺、角、模、吭、供

（3）近义词：看守一一看护、严厉一一严肃、譬如一一比如

（4）反义词：奢侈一一俭朴、敏捷一一迟钝、偶然一一经常、高傲一一谦虚

（5）四字词语

左顾右盼大模大样三眼一板一丝不苟从容不迫不胜其烦扬长而去

2、重点句子：

（1）鹅高傲，更表现在它叫声、步态和吃相中。

（2）鹅步调从容，大模大样，颇像京剧里净角出场,

（3）这样从容不迫吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里堂信一样。

3、重点段落

重点理解段落：3、4、5自然段。

4、预习提纲：

（1）初读课文，借助字典扫清读书障碍v将字音读准，语句读通顺，有困难地方要反

复地读。在你重点注意字下面作标记。

（2）再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助工具书理解词义。说说课文主要

讲了什么？

（3）默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你感受和体会，有疑惑

地方用问号标明。

（4）质疑。在你不理解句子旁打上问号。

（5）背诵积累用得好词语和句子。

二、教学流程

（一）谈话导入

1、今天我想和大家聊聊我们身边小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？

组成成语？

2、今天这节课也及小动物有关，板书白鹅，读课题，

（二）检查预习，整体感知

1、出示三组词语：【这些诃语字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】

A供养不周、大模大样、窥伺、净角；

指名读一一正音，齐读；

B步调急速、步调从容

局促不安、大模大样；

C厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、厉声叫骂、昂首大叫

2、这些词语有一定难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下白鹅是什

么形象？（检查读课文）

3、对这只白鹅有什么印象？（学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；

娇生惯养；架子很大）

4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个高傲动物！这句话起到什么作用？

5、出示第二节句子，起到什么作用？【承上启下过渡作用】

（三）议读课文

切入点：白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写？

I、这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）

除了高傲之外，还可以用什么词语？（骄傲）有没有喜欢意思？（出示：好一个高

傲动物！）

2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自

然段，画出表现“高傲”词句。

（1）鹅叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

这句话中，你想强调哪个词？为什么？再读句子。

请大家闭上眼睛，插上想象翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，

说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）

（2）一只手无缚鸡之力白鹅面对生客却很勇敢一一读（出示句子：凡有生客进来……

狂吠）

作者强调了哪个词？理解重点词语“厉声叫嚣、引吭大叫"。有感情朗读。

3、白鹅步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。你们从哪里体会到了白鹅步态

高傲？

（1）鹅步调从容，大模大样，颇像京剧里冷角出场c

净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】及平时走路有什么两样？用

一个词语形容？（摇摇摆摆；大模大样）学生朗读。

用“京剧里净角出场”比喻鹅步调，形象写出了鹅步调从容，也体现了鹅步调中

透出不可一世傲慢。

（2）既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢？（对比）

通过对比，我们更能读好这一句话：好一个高傲动物！

4、欣赏完步态，我们再来看看鹅吃相。

（1）这些养料并不奢侈：但他吃法，三眼一板，一丝不苟。

理解词语“奢侈、三眼一板、一丝不苟”体会鹅吃法每天都一样，一点都不会马

虎。

（2）这样从容不迫吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里堂侑一样。

因为鹅吃饭三眼一板，一丝不苟，惹得附近狗来利它抢食，主人只好站在一旁侍

候，“真是架子十足”进一步体现了鹅高傲。

（四）拓展读

1、有感情读课文思考：作者从哪几个方面表现了鹅高傲？（叫声、步态、吃把三个方

面）

2、读俄国作家叶诺索夫《白公鹅》。

16白公鹅

一、知识点

1、字词：

（1）会认8个生字。理解重点词语“荣懵、掂量、凌乱、涟漪、无忧无虑”意思。

（2）多音字：当

（3）近义词：率领一一带领、无忧无虑一一自由自在

（4）反义词：漂浮一一下沉

（5）四字词语

慢条斯理不慌不忙一动不动引人注目无忧无虑自由自在耀武扬威

2、重点句子：

（1）要是可以把军衔授给禽类话，这只白鹅理当荣唐海军上将衔了。它板正姿势、步

态啦，和别公鹅攀谈时强调啦，全是海军上将派头。

（2）白鹅大概认为这个世界上所有东西都属于它。

（3）干这种勾当它从来不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢，因为它自己认为是这

条河主宰。

3、重点段落

重点理解段落：2、5自然段。

4、预习提纲：

（1）初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难地方要反

复地读。在你重点注意字下面作标记。

（2）再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助工具书理解词义。说说课文主要

讲了什么？

（3）默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你感受和体会，有疑惑

地方用问号标明。

（4）质疑。在你不理解句子旁打上问号。

二、教学流程

（一）导入新课

丰子恺笔下白鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家吐诺索夫描写白鹅又是怎

样呢？这节课我们就来欣赏一下。

（二）初读（检查预习）

1、注意以下几个字读音“膺、凌、涟、漪、率、赖、熬”。

2、熟字加偏旁方法，你都记住了那几个字？

3、“膺、凌、挺、涟、漪、率、赖、筒、熬”这几个字用什么样方法来记住呢？

4、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，下面我要抽同学读。（抽生分段读）

5、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）

（三）议读

1、明确P61阅读提示中问题：默读课文，想想这只白鹅有哪些特点。比较一下两位作

家写法有哪些不同和相同°

2、上一课我们认识是丰子恺先生笔下一只白鹅一一高傲鹅老爷，现在我们又认识了叶

诺索夫笔下海军上将。我想考考大家，我这有它们俩肖像，你能认清哪个是海军上将一

一白公鹅吗？

3、出鹅图，交流想法°

（1）结合引导学习白公鹅走路：

A、走路样子（请生表演，评演）读出慢条斯理

过渡：在这一段中，关于白公鹅走路，作者还有怎样描写？

B、车辙凌乱而泥泞路可不好走，你能想象它用什么办法使自己细翎不沾一点污泥吗？

C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）

（2）听了你们介绍，我知道了，这是一只特别有趣，特别高傲白公鹅。读了课文，还

有一点可以确定地告诉大家，叶诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，文中还有证

据——

证据一：捣乱

出示句子“有时……乱羽”

师范读再领读，引导学生读出对白公鹅喜爱。

证据二：偷食

出示句子“有多少次，……主宰。”

不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？（那

作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）

证据三：“吃了”

A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）

C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。

你听听看，当时作者是不是这么说（师范读，引学生说出讲俏皮话特点）“讲得有理,

那你来试试。”（学生再读课文）

（三）拓展读

1、有感情地朗读课文.

2、请同学们看课本插图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶诺索夫调侃语气对白公鹅说几

句话吗？

（四）总结

看来作者明着是写白公鹅缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨鹅充满了喜爱。

还有谁喜欢这样鹅？

第五组：

18、月球之谜

一、知识点

1、字词：认识7个二类字（见课后）。会写12个一类字（见课后）。读音上注意“悬、

遐、努、壤、藻”。写法上注意“幕、临、悬、奥、菌、龄”，其中“幕”字下边不要写

成“土”，还要注意及“慕”区别字形；“临”左半部分不要写成竖心旁，右下角不要多

一竖；“悬”上半部分不要多一横；“奥”上半部不封口。能正确读写“夜幕降临、悬挂、

曾经、奥秘,、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、重点句：

①那皎洁月光曾引起人们多少美好遐想！

②这一连串实验结果是多么令人费解啊！

3、重点段：

第三自然段至第六自然段是具体列举月球不解之谜。每个谜提出都是先列举实验结

果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中神秘之处。教学时可以引导学生一边读一

边想，理清这些不解之谜提出思路。

4、积累描写月亮诗句。

二、预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难地方要

反复地读。

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你地方，并在旁边写出你理由或感受和体会,

有疑惑地方用问号标明。并简洁概括课文主要内容。

4、质疑。在你不理解句子旁打上问号。

5、背诵积累好词语和句子。

6、搜集及月球相关信息资料。

三、教学流程：

（一）导入新课，初步感知月球魅力。

1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》，同时让学生背背和月亮有关诗句。

2、课件出示月亮图片：是啊，占往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月

抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高夜空，那皎洁月光会引起你什么样遐想

呢？（读“遐想”，理解意思。）

3、课件出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高夜空，那皎洁月光曾引起人们多少美好遐想！月球

是从哪儿来？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球奥秘，人

类付出了巨大努力。

指名读。齐读。

4、今天就让我们走近月球，去美丽月球探险，对她有一个更全面了解，好吗？读

课题：月球之谜。

（二）检查预习

1、指名读生字词，并交流自己理解词语。

2、检查读课文情况，集体订正。

3、交流课前搜集有关月球信息资料。

（三）移情体验，揭开月球神秘面纱。

1、切入点：月球是一个什么样世界？月球有哪些没有解开谜呢？各位宇航员，请

大家作好准备，我们月球之旅就要出发了！（师激情导语）

2、课件出示飞船图片，跨上神秘月球之旅。

3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天时间到达月球,

为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上时间，仔细阅读一下手里资料，翻到

课后资料袋，读一读，了解月球特点。

4、课件出示：

（1）月球对物体吸引力只有地球六分之一，所以地球上6公斤重东西，到月球上

只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳

高，可以取得比在地球上好得多成绩。

（2）月球表面布满了无数大大小小环形山，一些杰出科学家名字被用来命名大环

形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到T80C；白昼

时，温度又上升到120℃。

（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即

使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气

传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂世界。

5、我们目地到了，请大家用心观察，告诉地球上朋友，你们看到了怎样景象？（学

生自学课文，划出有关句子）

6、课件出示句子：

这里天空黑沉沉，表面却洒满灿烂阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，

没有任何生命。月球是一片荒漠。

（朗读体会月球表面奇异景色。）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出

现了地球上看不到奇妙景象：太阳比在地球上看到要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于

天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般天幕

上……）

7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到

景色。（欣赏一卜他们拍照片。）

8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给

我们带来了哪些月球之谜？

9、交流汇报：

（1）月球上尘土有杀菌本领吗？

（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

（3）月球年龄比地球大吗？

10、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”

意思。）

11、这些谜底等着我们来揭开，带上你资料，约上你好朋友，一起去猜测、探索一

下，看看你们还发现了什么新不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球

上行走样子，找好朋友合作学习、交流。）

12、因为月球上没有空气，不适合我们久