小学三年级语文《燕子》教案

小学三年级语文《燕子》教案

1.学校三班级语文《燕子》教案

第一课时

一、导入新课

1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一

把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，

春天风光多美妙。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜

爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是

作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认

犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为

止。

2、同学自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的的确很美。下面认真读第一节，说说你脑子

里出现出来的燕子是什么样的。

1、同学自由读。

2、指名同学用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句

子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我曲就用“单元学习提示”中的方法来学习课文

第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾

巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学

读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点“

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家留意没有，怎么没写眼睛、

嘴，是疏忽了吗？

三班级学过一篇课文一一《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾

巴，记得吗？是不是也是的疏忽？

5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

其次课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人

以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，

微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小

燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体

会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服

惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们

去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、同学齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的

美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读

读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于

电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习其次自然段

1、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，

写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）

2、我们先来学习其次句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么

学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读

句子）

（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进

一步考虑：为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词

语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的状况，

再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确

给人以喧闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第

四句。

（1）谁能简洁地说说这句话的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天

少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了

燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这

一段。

三、总结，朗读全文。

2.学校三班级语文《燕子》教案

一、教学目标：

1、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的

美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

2、学会本课9个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣

夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子

的基本方法。能用“增加、”"间或”造句。

4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

5、学习抓住形状特征来描写小动物的表达方法，并用此

法写一种自己熟识或宠爱的小动物。

二、课时支配：3课时

第一课时

1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是

写燕子在春天里飞行的情景。那燕子在春天里飞行的情景怎么美

呢？

2、先来认真看看燕子。

。默读片断，思索：片断中抓住哪些方面来描写燕子的？

（羽毛、翅膀、尾巴）

。听老师读、删减比较。

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子

O读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出，燕

子的什么？

O争论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为什么？（初

步体会语言的精确性。）

。把《燕子》中的燕子形状描写与《翠鸟》中的翠鸟形状

描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不

写其他方面？而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？

（描写形状要抓住特征。深化体会语言形式表达的精确

性。）

3、出示：微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写一一示范朗读一一说说理解

4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横拂过波光粼粼的湖面。

5、作业：

《课堂作业》1-4

其次课时

1、课文第2段写了哪些景物？

O雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示，觉得怎么样？

三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚集来、形成了

春天。

3、逐个比较，层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？

下面一句中，哪一个词把小燕子这种急迫的心情表达出来？

5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告知我

们燕子是什么鸟？（候鸟）

6、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔

柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说"为

春光增加了很多生趣”呢？（释：生趣）

8、读第3段，想像一下燕子飞行的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻松灵敏的词句。

11、小结朗读。

12、作业：

《课堂作业》5-6

第三课时

1、朗读最终一段。

2、比较：

O落一一停

。痕——根

3、理解“理待演奏二

4、背诵本段。

5、全文小结。

6、仿写第1段。

3.学校三班级语文《燕子》教案

第一课时

学习目标

1.导入新课，初读课文。

2.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、

赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音

符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

3.用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、沟通“我知道的春天"，导入课题

1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给

大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，

我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光

水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起

来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

3.指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身,

“北”是燕子的翅膀，“八、、”是燕子的尾巴。）

4.看了课题，你想知道什么？

5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出

几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就

能读懂。

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，

画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文：

（1）标出自然段序号，想想每人自然段讲的是什么？

（2）画出刍己不理解的语句。

3.小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点

留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的把握。

（2）说说若个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组

长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的挨次,

从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的？

（课文是根据由近到远的挨次，从燕子的形状、燕子为春光增加

生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并

说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学理解

相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的

形状特点：羽毛、翅膀、尾巴）

2.争论：为什么只写这三部分呢？莫非他观看不认真吗？

3.小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（“一身羽毛”"一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状

的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的

燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。）

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反

复读体会文章表达的活泼的基调）

6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然

段。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕

子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思

想感情。

3.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程

一、复习叵顾

1.分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什

么？

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文其次自然段

L默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

2.争论沟通。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶

的柳丝”（引导同学读出舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光

增加了很多生气”。（先引导同学理解“赶集”的意思，再争论春

天的花草与“赶集”有什么联系？最终说说“赶集”在文中的意

思？要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3.出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、

鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？

可以用哪些成语来描述？

4.你能美美地把这段文字读出天吗？配乐指名朗读。

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知

道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3.一个“斜”字把燕子飞行的