二年级语文s版下册教案5篇

二年级语文s版下册教案5篇

教案是老师为了提高上课质量事前起草的文字载体，老师在写教案

时，肯定都保持着思维清楚，范文社我今日就为您带来了二班级语文

s版下册教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

二班级语文s版下册教案篇1

教学目标

1、会认“羞〃等9个生字,会写〃脱〃等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，

感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美妙，体验

投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

一、课题教学

1、希望着，希望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接

她的到来吧！（同学说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，

躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整

课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一

边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，留意把字音

读准。

2、同桌合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。

3、刚才小伴侣自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，

谁情愿当小老师来教大家读一读。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，同学跟读。

（2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。）

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？（躲）用〃躲〃字

组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）

5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。

6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，

读正确、通顺。

7、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。8、齐

读课文，老师评价。

三、再读课文，感知发觉。

1、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的

你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

2、你找到什么？你发觉了什么？四、细读课文，指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让同学先观看范字在田字格中的位置。脱、冻、

溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导同学归类学习。野、躲、

解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调〃身〃字做偏旁时的变化。

4、同学沟通。体会字体美观、规范。

5、老师范写。〃溪、野、躲、解〃几个难写的字。

6、同学仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

五、作业：

1、抄写生字。

2、熟读课文。

3、向父母介绍学习了《找春天》这篇谡文学会了哪些字，发觉了

什么。

4、走进校内，查找春天，春天来了，让我们到校内里去看一看，听

一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

5、收集的有关春天的资料。

二班级语文s版下册教案篇2

课题：识字二

班级：一班级学科：

?教材分析】《识字2》是人教版学校语文课程标准试验教科书一班

级下册的一篇识字课。本课借鉴传统〃三字经〃的语言形式，利用传统

《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、

爱家庭的教育融为一体，并给予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏

感强，读起来琅琅上口，同学朗读乐观性很高，正确流利地朗读比较

简单。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特殊是现在的小孩子以

自我为中心，不懂得关爱他人。我们老帅首先就应当要让孩子们懂得

如何爱父母、敬长辈。因此，在同学熟读课文、熟记生字的基础上,

我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱

家庭。新课标强调，要重视同学在阅读过程中的主体地位。课堂上,

努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让同学自读自悟，放手让同

学去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要

的是，给同学足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学

习乐观性，培育他们的制造性思维力量，努力使语文课堂布满生气、

布满活力。【教学内容】人教版一班级其次册第18.19页第一课时【教

学目标】

1.熟悉''懂、貌〃等14个生字。

2.基本能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂

得要敬重长辈。【教学难点】

初步理解课文内容。

?教学、教具预备】老师预备《三字经》及有关资料、课件、生字

卡片

课题：识字二

班级：一班级学科：语文主备人：覃硕

?教材分析】识字2》是人教版学校语文课程标准试验教科书一班

级下册的一篇识字课。本课借鉴传统〃三字经〃的语言形式，利用传统

《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、

爱家庭的教育融为一体，并给予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏

感强，读起来琅琅上口，同学朗读乐观性很高，止确流利地朗读比较

简单。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特殊是现在的小孩子以

自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应当要让孩子们懂得

如何爱父母、敬长辈。因此，在同学熟读课文、熟记生字的基础上,

我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱

家庭。新课标强调，要重视同学在阅读过程中的主体地位。课堂上,

努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让同学自读自悟，放手让同

学去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特

感受。更重要的是，给同学足够的自主空间，让他们主动质疑、学

会质疑，激发学习乐观性，培育他们的制造性思维力量，努力使语文

课堂布满生气、布满活力。【教学内容】人教版一班级其次册第18.19

页其次课时【教学目标】

L1、会写〃洗、扫、父、认、真、母”6个字。2.背诵课文，积累

词汇，初步感受语言的韵律美。

?教学重点】

按要求会识、会写本课的生字。【教学难点】

初步理解课文内容。【教学、教具预备】

老师预备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片

?优点】【不足】【再设计】

二班级语文s版下册教案篇3

我的发觉

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练

习的目的是让同学发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰

富，激发同学对祖国文字的喜爱。教学中，在引导同学充分沟通，进

展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法,

促进同学自主学习力量的提高。

过程建议

1、出示三个句子，同学自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在

三句话中的不同含义。

2、自主思索，组内沟通。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深化体会。

5、启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中支配了表

示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中

丰富同学的汉字积累和生活阅历。读读背背支配了团结合作，取长补

短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类支

配，对于丰富同学的语言积累特别有利。老师应抓住这一特点，组织

好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都熟悉哪些厨具吗？能说出它们的名

字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出不八个词语，让同学猜读生字，然后加上拼音，让同学借助

拼音读准字音。

3、组内互读，正音，认真观看这些字有什么特点，引导同学说说

这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字嬉戏，巩固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导同学自读。边读边想，每组中的四个

成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。

3、竞赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜爱的方式，积累成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引

导同学进入情境，在思索图中小伴侣应如何做的同时，生成自我爱护

的意识。教学中要从看图入手，引导同学弄清图意，再联系实际生活，

挖掘同学的认知，在师生、生生的沟通中，培育同学的交际力量，指

导同学的生活。

交际预备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将同学他成若干小组。

3、预备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，同学边看边想，弄清故事

情节。

2、续编：假如你是故事片的小伴侣，你会怎样想？怎样做？把自

己的想法与组内的同学进行沟通。老师要相机引导同学全面考虑问题。

如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做

法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展现，师生观赏，共同评议。

4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？老师要有意识引导同学

结合自己的实际生活进行沟通，以指导同学的生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟

通共同评议，选出优秀的，在全班展现。

展现台

本次展现台以猜谜为线索支配了填字嬉戏和谜语展现两部分内容。

老师应组织同学做好课前预备，引导同学充分展现沟通，进而体验语

言的生动性和趣味性，激发同学课外搜集、学习的热忱。

过程建议

1、出示填字嬉戏。让同学依据自己的积累，把词语填完整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导同学观看所填写的字，进而发觉新世纪我能行六个字。

4、老师小结。引导同学感悟，语言文字的趣味性。

5、组织同学展现自己积累的谜语，小组互猜谜语飞

6、集体猜谜竞赛。

7、启发同学课处汇编成谜厝集。

二班级语文s版下册教案篇4

教学目标：

1、熟悉生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最终一节的意思。

4、培育同学喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。

教学重点：

1、熟悉生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最终一节的意思。

预习：读通课文，学认生字

积累：积累词语7个。积累句子1句。

教学预备：

媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、老师：老师知道小伴侣最喜爱猜谜语了，所以今日在上新课之

前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。关心植物来生长，带给

人们光和热！

2、老师：大家猜出答案了吗?（指名回答）对了，是太阳！

3、老师：老师记得我们曾经学过一首关于〃太阳〃的歌曲《种太阳》

（出示媒体2）我们一起来唱一唱。（同学表演唱《种太阳》）

4、老师过渡：你们喜爱这首歌吗?喜爱太阳吗?（老师启发：太阳能

给我们带来什么呀?）

5、老师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅漂亮的图画，说

说太阳带给我们什么?（出示媒体3）（老师启发:你看，太阳照在小草上,

小草变绿了。）

6、老师提问：假如你生活在这样一个布满阳光、布满暖和的世界

会有怎样的一种感受?（同学沟通）

7、老师小结：是啊，只要我们每个人心中布满阳光、布满暖和，

那么我们的生活将变的暖和而又光明。

8、老师过渡介绍诗歌的：今日，老师就要向大家来介绍一位同样

心里布满了阳光，喜爱生活的诗人，他的名字叫一一艾青。（出示媒体

4）

9、指名读艾青的生平简介。

10、老师过渡：艾青爷爷是一个很喜爱生活、和喜爱孩子的人，他

为我们创作了很多诗歌，今日我们就来学习其中的一首（出示媒体5、

6、7、8）

二、整体感知诗歌：

1＞听老帅配乐朗读。老帅：请大家把眼睛闭上，一边听老帅读，

一边想想你仿佛看到了什么？

2、指名沟通。（老师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同

方面来感受太阳给我们带来的美妙生活）

3、请同学自读诗歌，留意读准生字的字音。

4、检查生字：（出示两个生字）

老师：看，我们的学问小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪

些聪慧的小伴侣能得到她的礼物。

出示题目：

⑴请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提

示：形象法

（2）请你把〃睫〃字的部首换成别的部首变成另外的字。

⑶这两个生字宝宝有什么地方简单写错的，请你提示大家。

（4）这些词语你会读吗?（出示词语）

5、学习小组沟通。

三、学习诗歌：

1、老师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小伴侣来读一读，

请其他的小伴侣当评委。看看谁读得好。

2、老师指导朗读。

3、再请同学自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和同学协作着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、老师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师

这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

2、同学起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜爱诗歌的小伴侣，

今日老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出

示媒体）

二班级语文s版下册教案篇5

教学目标：

1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

2、有感情地朗读课文。通过理解课文注细的语言文字，体会老人

与海鸥之间的深厚感情，揣摩是如何把老人和动物之间的感情写详细

的。

3、背诵课文最终四个自然段。

教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达

出来的。

教学预备：自制课件。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；由于冯骥才先生的细

心呵护，怕人的珍宝鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们竟然能

被海豚挽救了生命”,…这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为

之动容。和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，

我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

今日，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并

板书。（老师适时强调〃鸥〃字的笔顺笔画）

二、出示提纲，自主预习。

1、我来读读课文，努力做到正确流利。

2、我能正确读写本课10个生字和这些词语。

褪色塑料节奏吉利饼干急速乐谱亲昵啄食滇池企盼

旋涡应声而来翻飞回旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫

3、概括文章主要写的两个场景：和

o最令我感动的是------------------。

4、搜集资料：（1）海鸥老人吴庆恒。（2）海鸥的生活习性。

三、检查预习生字、新词的读音状况。

(1)同桌互读，相互订正。

(2)指名读，强调：

旋(xuan)涡塑(su)料袋模(mu)样扇(shan)动炸了营似(shi)

的

(3)齐读加强记忆。

2、指名说说哪些字在写法上要留意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新词的意思。如：

抑扬顿挫一一声音凹凸起伏和停顿转折。

亲昵一一非常亲热。

四、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。

1、练习正确、流利地朗读课文一遍，留意将本课的生字和新词读

精确。

2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后,

同桌两人相互简洁沟通一下。还有哪些不懂的问题？

3、仔细默读课文，想想文章围围着课题主要写了什么事？同时理

清文章的结构。

4、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相

关的语句，进行批注。

五、引导同学学习第1至13自然段，通过课文中详细的描写初步

体会老人与海鸥之间的深厚感情。

1、默读老人细心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎

样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

2、依据同学汇报进行沟通、点拨，重点学习以下内容：

（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的〃放、退、撮〃，描写海鸥的〃应

声而来、扫〃，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的协

作。联系上下文想象重点句描写的阿面，感受到的比方是恰当、形象

的。（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的协作是那么默契、和诸。

抓住〃扫〃字，说明把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞行的漂

亮情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道漂亮的风景，感受

老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓舞同学把这句话背诵下来。

（2）唤海鸥：

①同学可用自己的话简洁介绍这部分内容，说说自己的感受。（通

过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

②指名朗读4至9自然段。

③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听

哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

（3）谈海鸥：

①同学谈感受，老师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十

多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥

就像是？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海

鸥的爱。）（亲人一样，板书）

②齐读第13自然段。

六、达标测评：

1、看拼音写汉字

supuyicudxieji

（）料（）写（）扬顿（）（）息（）祥

2、按课文内容填空，并说说你从所填词厝中体会到了什么？

老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片（），

飞成一篇（）。

我体会到（）。

板书设计：9、老人与海鸥

喂食说话

老人------------------------玲海鸥

亲人一样

其次课时

一、齐读课题，引入新课。

二、回顾课文主要内容：

扫瞄课文，回忆课文向我们叙述了一个怎样真实而感人的故事？出

示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导同学说

出课文两部分的主要内容。

过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪说：的事情发生了。

同学填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始

料未及等）

三、合作探究，学习课文其次部分:

1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老

人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的预备和同学们进行沟通。

3、师生共同沟通：选取最令你感动的一组镜头，和同学们沟通自

己体会到的。

（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫。

①为什么叫声和姿态与平常大不一样？（平常海鸥会以兴奋的语

调欢迎老人，见到老人是无比欢乐的。而此时老人不见了，只剩下遗

像，海鸥惊恐、怀疑更感到哀痛。）

②师生对读〃意想不到的事情发生了一一……〃

（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最终的告辞，

已经把老人当成了自己的亲人。）

②指名有感情地朗读。

（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

结合课文内容，跟同学争论：为什么会发生这样的事情？

①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，盼望老人留下来，

永久和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）

②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，假如

你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（为何用"扑〃而不

用〃飞〃？引导同学想像海鸥大声鸣叫好像在说些什么？从〃白色旋涡〃

体会海鸥对老人的不舍、哀思，对老人的一片深情。）（海鸥与老人的

感情太深了。）

③练习有感情地朗读，评读。

四、回归整体，升华情感：

这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：

海鸥为什么会有这样的特别举动呢？你能联系课文中相关的语句