大师画我也画教学设计

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘

画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点:绘画风格的把握及运用O

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问：对拼出的形象有什么感觉？

问：你们见过类似的形象吗?是谁的作品？

出示课题:大师画我也画。

三、新授

（一）、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品？你是怎么判

断的？

他的画是怎样涂色的？这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍，欣赏书中图片。

提问：对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解：他们各有不同，很有创意……

（1）、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示幸

加索几幅作品，请学生说一说对作品的印象。

（2）、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、

辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些

艺术作品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见

解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转,

留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结

果画在一幅画上...他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感

受和丰富的想象。

（五）、小组讨论:

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?

凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来

吗？

教师示范。

实践提示：

1、大胆想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个

多角度的新形象，比一比谁最富有创造力。

2、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关

于毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学

生判断它们是谁的作品，是怎么看出来的。

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小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重%是‘了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了

乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认织C

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的敬祥和疼爱

（3）3导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌抖在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学

习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法

和学法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘

学生潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：

1.教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的

第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动

地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情

景。以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标

点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，

富于创造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇,

而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练

孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学

留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗

读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难

点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标

点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指

导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了

解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引

导学生读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵

包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分

析眦应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我确定

学情方法如下：1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生

有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析。2.观察法:

通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握

学生的认知能力以及认知水平。我准备利用多媒体和板书等手

段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的

知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘

画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标:通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点:欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用O

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问：对拼出的形象有什么感觉?

问：你们见过类似的形象吗？是谁的作品？

出示课题：大师画我也画。

三、新授

（一）、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品？你是怎么

判断的？

他的画是怎样涂色的?这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍,欣赏书中图片。

提问:对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解:他们各有不同,很有创意……

（1）、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示华

加索几幅作品,请学生说一说对作品的印象。

（2）、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、

辉煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些

艺术作品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术

见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转,

留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的

结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美

的感受和丰富的想象。

（五）、小组讨论:

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?

凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受?

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出

来吗？

教师示范。

实践提示：

3、大胆想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个

多角度的新形象，比一比谁最富有创造力。

4、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关

于毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学

生判断它们是谁的作品，是怎么看出来的。

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日小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感嚼的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：蚂妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到

了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认设。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗凌、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴

巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全

部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描

写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征

就去判断，也就是说着事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过

去叫妈妈。同时在我的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长

出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出0,过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，

()已经不见了，变成了()。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学

习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和

学法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学

生潜能，因材施教，达到具体的教学目标。