小学一年级数学课教案例文

小学一年级数学优质课教案例文

教学过程也称教学步骤，即用于指导和标准老师课堂

活动的步骤。只有支配好教学过程，老师才能在课堂

上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。今日我在

这里整理了一些小学一年级数学优质课教案20xx例

文，我们一起来看看吧！

小学一年级数学优质课教案20xx例文1

教学目标

1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+?的

进位加法.

2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决

生活中的实际问题.

3.造就学生小组合作的意识和实力.

教学重点

使学生驾驭9+?的进位加法

教学难点

使学生在活动中理解凑十法的意义

教学用具

计算机、课件、小棒

教学过程

一、创设情境，引入课题

(一)创设情境

1.老师谈话

秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园

里摘苹果.快看，它们回来了！

出示图片：摘苹果

2.老师提问

(1)你能说说你看到了什么吗？

⑵你能提什么数学问题呢？

(二)引入课题

1.老师说明：今日我们就来重点解决“一共有几个

苹果''的问题.

2.老师提问

(1)谁能解决这个数学问题？

(2)怎样列式？

二、小组合作，解决问题

(一)动手操作

1.老师提问：“9+5”原委应当怎样算呢？

2.动手操作

用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的

园片代替小猪摘的苹果，把自己的

想法摆一摆、说一说.

3.小组沟通想法

4.老师提问：哪个小组情愿把你们的想法向大家

汇报？

（二）小组探讨

刚刚你们用了那么多的方法解决这个数学问题,

你最宠爱哪种方法?为什么？

（三）创设情境

1.老师谈话：参加采摘活动的还有很多其它的小

动物，你们想看看他们的收获吗？

2.出示图片：草莓、梨

3.老师提问

⑴谁能说说图意?能提什么数学问题？

（2）怎样解决?你是怎么想的？

4.我们今日帮助小动物解决了很多数学问题，请

你视察一下我们列出的算式，有什么特点？

三、练习稳固.

（一）出示图片：算一算

小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解

决，你情愿吗？

（二）出示图片：肯德基餐厅

1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们

来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套

餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择

探究活动

抢卡片

游戏目的

使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度.

游戏准备

写有算式和得数的卡片假设干张.

游戏过程

1.学生分组进展.

2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举

算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜.

3.游戏限制在3分钟左右.

小学一年级数学优质课教案20xx例文2

教学目标

1.理解工程问题的数量关系，驾驭工程问题的特

征，分析思路及解题的方法.

2.能正确娴熟地解答这类应用题.

3.造就学生运用所学到学问解决生活中的实际问

题.

教学重点

理解工程问题的数量关系和题目特点，驾驭分析、

解答方法.

教学难点

理解工程问题的数量关系.

教学过程

一、复习旧知.

（一）解答下面应用题

1.挖一条水渠101米，用5天挖完，平均每天挖

多少米？

列式：101+5=20（米）

2.挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的

几分之几？

列式：

老师提问:上面这两道题探究的是哪三种的关系?

确定什么，求什么？

学生答复：上面两道题探究的是工作总量，工作

时间和工作效率的三量关系，确定工作总量和工程时

间，求工作效率.

3.挖一条水渠101米，平均每天挖20米，几天可

以挖完？

列式：101+20=5（天）

4.挖一条水渠，每天挖全长的，几天可以挖完？

列式：（天）

师生小结：上面3、4两题探究的是工作总量、

工作效率和工作时间问题.确定工作总量，工作效率求

工作时间.

二、探究新知.

（一）教学例9.

例9.一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，

乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

1.老师提问：

（1）用我们学过的方法怎样分析?怎样解答？

30+（30+10+30X5）=6（天）

⑵把上题的一段公路完成60千米、90千米、30

千米、24千米等如何分析解答？

60+（60+10+60+15）=6（天）

90+（90+10+90+15）=6（天）

24+（24+10+24+15）=6（天）

⑶通过计算，你发觉了什么?（结果都一样）

⑷为什么结果都一样呢？

工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；

工作效率是用“工作总量+工作时间”得到的，所以工作

效率是随着工作总量的变更而变更的.因此它们的商

也就是工作时间不变.）

⑸去掉具体的数量，你还能解答吗？

把这段公路的长看作单位“1”,甲队每天修这段公

路的，乙队每天修这段公路的.两队合修，每天可以

修这段公路的()

列式：

2.老师：这就是我们今日学习的新学问.(板书课题:

工程问题)

3.归纳总结.

4.小组探讨：工程问题有什么特点？

小学一年级数学优质课教案20xx例文3

教学内容：小学数学《找规律》课例点评

教学目标：

1、学生在视察、推想、试验、推理等活动中发

觉图形的排列规律。

2、造就学生视察、推想及归纳推理的实力。

3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增

加学习数学的爱好。

教学重难点：学生在探究过程中，相识物体的循

环排列规律。

教学准备：

1、老师准备：课件、墙面图案纸、正方形白纸。

2、学生准备：彩笔、四个圆、四个方、四个三

角形、四颗星学具。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

师：同学们，你们宠爱玩游戏吗？

生：宠爱。

师：下面我们一起做个游戏好吗？

生：好。

师：老师说一个词，你来做动作。拍手。

生：拍手。

师：跺脚。

生：跺脚。

师：再按依次我说拍手-跺脚-拍手-跺脚。

生：拍手-跺脚-拍手-跺脚。

师：小挚友你们接下去该怎么做呢？

生：大局部同学猜拍手。

师：你们猜的真准，谁来说一说，你们是怎么猜

的？

生1、我听老师是按拍手-跺脚-拍手-跺脚这样说

的，所以我猜是拍手。

生2、我发觉一次拍手之后，再跺一次脚，所以

遵照这样的规律，我猜是拍手。

师：说的可真好，小挚友视察的真细致，做的也

很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按依次

变更有规律的排列。今日，我们就一起来学习找规律

（板书：找规律）

设计点评：关注学生的生活经验和已有学问体验,

是新课标理念之一。本课一起先就设计选取了儿童情

趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应当做什么动作,

能激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验，

同时，促进学生主体建构有关数学学问。在整个游戏

过程中，学生的思维逻辑能得到开展，同时运用肢体

语言来缔造规律，使身体运动智能也有所提高。

小学一年级数学优质课教案20xx例文4

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书《数学》（新世纪版）

五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。

教材分析：

本课教学内容是在学生驾驭了长方体特征及外

表积计算等相关学问的根底上，进一步探究几个一样

长方体组合成新长方体的多种方案以及使其外表积

最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数

学实践活动支配在第六单元后，主要意图是通过这样

一系列与生活严密联系的实践活动，造就学生综合应

用所学的学问解决实际问题的实力。在这一系列实践

活动中，教材支配了三个内容，主要涉及数与代数、

空间与几何两局部学问，在解决生活实际问题的过程

中，分别造就了学生的估算意识、计算中的最优策略

以及多个长方体叠放后使其外表积最小的最优策略。

本课教学内容是这一系列实践活动中的最终一个内

容。

包装问题在日常生活与生产中常常遇到，教材创

设包装的情境，使学生综合应用外表积等学问来探讨

如何节约包装纸的问题，它不仅造就学生的节约意识,

更表达了数学的优化思想。有助于造就学生空间观念,

提高解决实际问题的实力，感受数学与实际生活的密

切联系。同时有利于学生感悟数学思想，积累数学活

动经验。

学情分析：

1、学生已有的学问根底。

在本课学习之前，学生已娴熟驾驭了长方体、正

方体的特征，能精确、快速地计算出单一物体的棱长、

外表积、体积，能把几个一样的正方体组合成新的正

方体。初步接触了由两个一样的正方体拼成一个长方

体后外表积发生的变更。在其次单元探究活动《露在

外面的面》中，又训练了学生有序的视察实力和计算

露在外面的面

面积的实力。

2、学生已有的生活经验。

学生大都接触过物品的包装，能清楚地意识到用

包装纸包装起来的局部就是求物体的外表积。

3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方

式的探究。

学生在探究由四个或者多个一样的长方体组合

成新的长方体时，对于方案的多样化与策略的最优化

可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由

4个一样长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方案,

但思维可能会无序，对于方法的归纳和总结也存在困

难。因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳

路径，让同伴之间相互协作，共同归纳总结，有助于

造就学生思维的有序性。

小学一年级数学优质课教案20xx例文5

教学目标：

1.相识第一级运算和其次级运算的概念。

2.进一步相识括号的作用，并相识中括号。

3.驾驭整小数四则混合运算的运算依次。

4.知道四则混合运算中商是循环小数或小数位

数较多时一般保存两位小数。

5.初步驾驭判定能简算的四则混合运算，并正

确简算。

6.造就谨慎审题的习惯和实力。

教学重点：驾驭四则混合运算的依次。

教学难点：依据算式的数据特点，选择运算定律

使计算简便。

教学过程：

第一课时

1.复习铺垫

⑴设问：我们学过哪些计算?(学生答复后，告知

学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为

四则运算。)

(2)填空答复。

①在一个算式里，假如只有()或者只有()，要从

左往右依次计算。

②在一个算式里，假如有()，又有()，要先做()

后做()。

(3)在一个算式里，假如有括号，要先算()。

2.新课绽开。

一，教学例1。

(1)板书例1:3.7-2.5+4.63.6x6+9

然后设问：

①这些算式里有哪些运算？

在学生答复的根底上告知学生：加法和减法叫做

第一级运算，乘法和除法叫做其次级运算。

②这两个算式的运算依次怎样？

③假如用"第一级运算"代替"加、减法"，用"其

次级运算〃代替“乘、除法”，运算依次怎样表达。

依据学生答复，变更复习填空①的表达。

④再概括一点讲，这句话可以怎样表达？

依据学生答复，变更复习填空①的表达，出示教

材结语。

(2)学生完成例1的计算。

二，教学例2。

(1)板书例2：35.6-5x1.73,6.75+2.524-1.2,然后设

问：

①算式里含有几级运算？

②运算依次怎样？

依据学生答复，变更复习填空②的表达，出示教

材结语。

⑵学生把没有做完的接着做完。(一学生板演，其

余做在书上。)

⑶完成例1下面的"做一做”习题。

三，教学例3。

⑴板书:3.64-1.2+0.5x5,然后设问:

①这道式题要先算什么?再算什么?(要求用“和、

差、积、商〃答复)

②假